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조현아 ( Cho Hyuna ),송정혜 ( Song Jeunghye ),김경란 ( Kim Gyoungran ),박세은 ( Park Seeun ),심상희 ( Sim Sanghee ),이경순 ( Lee Kyungsun ),이은숙 ( Lee Eunsook ),이정희 ( Lee Junghee ),이지은 ( Lee Jieun ),이지혜 ( Lee Jihye ),이혜 한국보건교육학회 2020 한국보건교육학회지 Vol.6 No.1
본 논문은 초등학교 5·6학년 보건교과 내용요소 적절성 연구로서, 교과서와 장학자료 분석을 통해 보건교과 영역별 내용요소를 추출하고, 추출한 내용요소가 초등학교 5·6학년 군 보건교과 내용요소로서 적절한지 학생, 학부모, 교사를 대상으로 설문조사하여 집단 간 이해차이를 분석하였다. 우선 초등학교 5·6학년군 보건교과 내용체계를 4개 영역, 20개 핵심개념, 64개 내용요소로 제안하였다. 4개 영역은 ‘건강의 이해와 질병’, ‘생활 속의 건강한 선택’, ‘안전과 응급처치’, ‘건강자원과 사회문화’이다. ‘건강의 이해와 질병’ 영역은 3개의 핵심개념과 8개의 내용요소, ‘생활 속의 건강한 선택’은 3개의 하위 영역, ‘약물·담배·술’, ‘성건강’, ‘정서·정신건강’과 13개의 핵심개념, 39개의 내용요소, ‘안전과 응급처치’는 2개의 핵심개념과 8개의 내용요소, ‘건강자원과 사회문화’는 2개의 핵심개념과 9개의 내용요소로 구성하였다. 본 연구에서 추출한 보건교과 내용요소에 대해 학생, 학부모, 교사집단 모두 초등학교 5·6학년 보건교과 내용요소로서 적절하다고 응답하였다. 각 내용요소별 평균값은 4.11~4.69의 분포를 보였다. 각 영역별 평균값은 ‘건강의 이해와 질병’이 4.22~4.55, ‘생활 속의 건강한 선택’이 4.11~4.62, ‘안전과 응급처치’가 4.40~4.69, ‘건강자원과 사회문화’가 4.22~4.46이었다. 각 영역별 집단 간 평균값의 차이를 보면, ‘건강의 이해와 질병’ 영역, ‘약물·담배·술’ 영역, ‘안전과 응급처치’ 영역은 교사 집단이, ‘성건강’ 영역은 교사와 학부모 집단이, ‘건강자원과 사회문화’ 영역은 학생 집단의 평균값이 대체로 높았고, ‘정서·정신건강’ 영역은 집단 간 유의미한 차이가 없었다. 2015개정교육과정이 전면 적용되는 현재, 교사의 교육과정 문해력과 교육과정 재구성 역량이 강조되나, 국가수준에서 제시된 초등학교 보건교과 교육과정이 없다는 것은 실제보건교육이 초등학교 현장에서 실시되고 있음에도 무엇을, 어떻게 되도록 가르쳐야 하는지에 대한 기준점이 없음을 의미한다. 비록 교사별 교육과정이 강조되고, 교사가 교육과정 전문가임에 틀림없으나, 국가수준의 교육과정이 제시되어야 교육과정 안에서 교사는 자신의 전문성을 발휘할 수 있을 것이다. 그러므로 초등학교 보건교과 교육과정의 마련이 시급하다. This paper is a study on the appropriateness of the content element of the health subject in the 5th and 6th grades of elementary school. This, through the analysis of textbooks and scholarship materials, extracted the content elements according to the health subject areas, and then surveyed the questionaire on the samples of students, parents, and teachers to see if the content element of the health subject in the 5th and 6th grades of elementary school is appropriate, finally analyzing the understanding difference of the groups. First of all, this divided the content element of the health subject in the 5th and 6th grades of elementary school into four areas, 20 key concepts, and 64 content elements for the convenience of analysis. The four areas are "Health Understanding and Disease," "Healthy Choice in Life," "Safety and First Aid" and "Health Resources and Social Culture." “Health Understanding and Disease" area has three key concepts and eight content elements. “Healthy Choice in Life" has three sub-area areas; "Drugs, Tobacco and Alcohol". "Health and Mental Health" and 13 key concepts; "Safety and First Aid" has two key concepts and eight key content elements; "Health Resources and Social Culture" has two key concepts and nine content elements. All the sample groups responded the health subject content elements extracted from this study to be appropriate as those for the 5th and 6th grades of elementary school. The average value of every content element was distributed at 4.11 to 4.69. The average values of every area are following: “Health Understanding and Disease”, 4.22-4.55; “Healthy Choices in Life”, 4.11-4.62; “Safety and First Aid”, 4.40-4.69; “Health Resources and Social Culture”, 4.22-4.46. Observing the differences in average values between groups of different areas, the average values of the areas of "Health Understanding and Disease," "Drugs, Tobacco and Alcohol," and "Safety and First Aid" are high in the group of teachers, those of the area of “Sexual Health” are high in the groups of teachers and parents, those of the areas of "Health Resources and Social Culture" are generally high in the group of students, and those of the area of "Sentimental and Mental Health" have no significant difference between groups. At present situation under the comprehensive application of 2015 revised curriculum, although teachers' literacy on curricula and ability to reconstruct curricula are emphasized, the fact that there is no curriculum for the health subject of elementary school suggested at the national level actually means that there is no criterion on what and how to teach it in spite of teaching the health education in the elementary school scene. It is sure that every teacher's curriculum should be emphasized and the teacher must be an expert in the curriculum, but, nevertheless, the national level curriculum have to be presented so that the teacher can display his or her expertise within the curriculum. Therefore, it is urgent to prepare a health subject curriculum for elementary school.
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