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특수학급 교사의 직무스트레스가 이직 의도에 미치는 영향
심광보 ( Gwang Bo Shim ) 한국초등특수교육학회 2012 초등특수교육연구 Vol.14 No.1
이 연구는 최근 특수학급이 특수교육의 현장으로서 점점 그 비중이 커져가고 있는 추세에 따라, 특수학교와는 다른 환경인 특수학급에 근무하는 특수교사의 직무스트레스와 이직 의도 특성을 확인하고, 직무스트레스가 어떻게 이직 의도에 영향을 미치는지 영향관계를 밝히고자 하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 대구광역시 소재의 특수학급교사 147명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구의 결론을 요약하면, 특수학급 교사의 특수학교 경험, 이직 경험, 희망근무지와의 불일치, 동료교사의 유무, 특수교육보조원 유무 등을 포함한 여러 요인의 차이들이 직무스트레스 및 이직 의도와 관련이 있는 것으로 확인되었으며, 또 행정관리자와의 관계, 신체적 증상 등 다양한 직무스트레스 요인들이 이직의도에 영향을 주고 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to analyze properties of special class teachers` job stress and turnover intention and examine effects of job stress on turnover intention. For this purpose, a survey was conducted by mail with 200 special class teachers from primary and secondary schools in Daegu; of those questionnaires returned, 147 copies were analyzed. Statistical techniques used to analyze the collected data were t-test, one-way ANOVA, and regression analysis. Based on the results and discussion, the following conclusions were drawn. First, the level of general job stress for special class teachers was not high; teachers with shorter teaching career, less experience in special schools, experience in turnover, a larger number of students, discordance between the present working area and expected one, and presence of special education assistants and other special education teachers come to experience higher job stress. Second, the level of special class teachers` turnover intention was not high; teachers with short teaching career, discordance between the present working area and expected one, and absence of special education assistants showed greater turnover intent; male teachers, rather than female ones, with shorter teaching career and discordance between the present working area and expected one more frequently conducted actual turnover trial. Those with longer teaching career, experience in turnover, a hope to be placed in a special class, and presence of other special education teachers within a school showed stronger stay intent. Third, of job stress factors for special class teachers, the higher the degree of physical symptoms and the higher stress caused by relationships with administrative managers, the greater turnover intention. And the higher job stress caused by psychological and emotional symptoms, teachers` mutual relationships, and relations with parents, the higher level of actual turnover trial. The lower job stress caused by relations with administrative managers and internal conflicts, the lower turnover intent. However, job stress from students` behavior or time management causes no difference in turnover intention.
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