초등학교 교감의 직업 정체성 형성 과정과 유형

신창기,김갑성 한국교육행정학회 2025 교육행정학연구 Vol.43 No.2

본 연구는 초등학교 교감의 직업 정체성이 어떠한 과정을 통해 형성되며, 어떠한 유형으로 나타나는지를 심층적으로 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 일반 승진 경로와 전문직 승진 경로를 통해 임용된 교감 10명을 연구 참여자로 선정하고, Braun과 Clarke(2006)의 주제 분석 절차에 따라 질적 사례를 분석하였다. 연구 결과, 교감의 직업 정체성은 ‘교감으로의 시선 형성하기’, ‘초보 교감 적응하기’, ‘관계를 통해 성장하기’의 세 가지 상위 주제에 따라 형성 과정을 분석하였으며, ‘지원자 정체성’, ‘중간자 정체성’, ‘관리자 정체성’의 세 가지 유형이 도출되었다. 특히 교감의 정체성은 개인의 성향이나 태도뿐 아니라 승진 경로, 보직 체계, 전문직 제도, 관계적 맥락 등 제도적·문화적 요인과 실천 경험이 교차하는 복합적 구조 속에서 형성됨이 확인되었다. 이러한 결과는 교감을 단순한 중간 관리자가 아닌, 관계 속에서 자기 위치를 조정하고 학교조직을 운영하는 실천적 리더로 이해할 필요성을 제기한다. 본 연구는 이를 바탕으로 정체성 형성 초기의 지원, 실천 중심의 연수 개선, 교장–교감 간 협력 강화, 동료 교감 간 학습공동체 구축이 필요함을 제언하였다.

기획취재 : 정부가 약속한 대로 2001년까지 지자체 산하 PA를 설립해야

신창기 한국해사문제연구소 2000 해양한국 Vol.324 No.-

N/A

빅데이터 기법을 통한 철도산업 KPI개발

신창기 한국철도학회 2015 철도저널 Vol.18 No.5

국내 도시철도 자산관리에 대한 고찰

신창기 한국철도학회 2015 철도저널 Vol.18 No.3

학교활력 인식과 수업개선활동 및 교사효능감 간의 구조적 관계

신창기,이재덕,경미선 경인교육대학교 교육연구원 2023 교육논총 Vol.43 No.3

This study was conducted to identify the structural relationship between the perception of school vitality, class improvement activities, and teaching efficacy. The analysis was made using SPSS 26.0 and AMOS 22.0 software and was conducted on the basis of the 9th year (2020) of the Gyeonggi Education Longitudinal Study. The study points to the following: 1. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ class improvement activities. Teachers were more actively involved in class improvement activities when they perceived school vitality to be high. 2. Class improvement activities had a positive effect on teachers’ efficacy. The more the teachers actively participated in class improvement efforts, the higher the perception of the teachers’ efficacy. 3. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ efficacy. The stronger the perception of school vitality, the greater the perception of teachers’efficacy. 4. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ efficacy, as realized through class improvement activities. Teachers who perceived high school vitality participated more actively in class improvement activities, which, in turn, led to an increase in the level of teachers’ perception in their efficacy. The importance of this study is that it empirically established the relationship between school vitality perception, class improvement activities, and teachers’ efficacy and has also suggested implications of this relationship and the necessity of follow-up research.

호남선 EL8100 전기기관차시험 운행에 따른 급전시스템 전력품질 특성 검토

신창기(Shin Chang-Ki),한문섭(Han Moon-sub),이장무(Lee Jang-mu),장동욱(Jang Dong-uk),이한민(Lee Han-min) 한국철도학회 2004 한국철도학회 학술발표대회논문집 Vol.- No.-

This study is experimented results of running characteristics about electric locomotive. it executed to study a power quality in the substation of Honam electrification line and to promote knowledge, observation and management in electric rail-system. we measured to know the more exactly running characteristics that electric locomotive and electric substation at the same time.

개별기기 및 종합부하 실험에 의한 고조파 성분을 고려한 전압에 대한 부하역률 모델링

신창기(SHIN CHANGKI),김정훈(KIM JUNGHOON) 대한전기학회 2004 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2004 No.11

초·중등 교직 이탈에 관한 국내 연구동향 분석: 2018년-2024년 연구를 중심으로

류성창(Sung Chang Ryu), 신창기(Chang Gi Shin), 김유정(Yoo Jung Kim), 김갑성(Kap sung Kim) 한국교원교육학회 2025 한국교원교육연구 Vol.42 No.2

본 연구는 2018년부터 2024년까지 국내 초·중등 교사의 교직 이탈 및 이직 의도 관련 연구를 체계적으로 분석하여, 연구 현황과 향후 연구 방향을 제시하고자 하였다. 자료수집을 위해 한국교육학술정보원(KERIS)이 제공하는 RISS 사이트를 활용하였으며, 자료수집 결과 학위 논문 11편, 학술지 논문 16편의 총 27편의 연구물이 선정되었다. 연구 주제는 총 세 가지로 분류되었으며, ‘교직 이탈 의도’에 관한 연구가 가장 많았고(50%), 그 다음으로 ‘교직 이탈 관련 연구’(33%), ‘교사의 이직 경험에 관한 연구’(17%) 순으로 나타났다. 조사 기간 중 2023년도 이후 교직 이탈에 관한 연구가 62.5%를 차지할 정도로 많았기 때문에 이러한 현상이 나타난 원인을 살펴볼 필요가 있으며, 이를 해결하기 위해 교직 이탈의 복합적 요인을 분석하고 정책적 대안을 마련해야 한다. 또한, 경력 단계별 맞춤형 지원을 통해 교직 이탈을 예방하고, 교직 환경 개선과 교사에 대한 사회적 인식 개선의 필요성을 제언하였다. This study systematically analyzes the trends in research on teacher attrition conducted in South Korea between 2018 and 2024. It aims to provide a comprehensive overview of the current state of research on teacher attrition, along with implications for future studies by examining not only teacher attrition but also teachers’ intentions to change professions. Data was collected using the RISS database provided by the Korea Education Research Information Service (KERIS), resulting in the selection of 27 research papers, which included 11 dissertations and 16 journal articles. The selected studies were categorized into three primary topics: 'Research on the intention to leave the teaching profession' (50%), 'Research on teacher attrition' (33%), and 'Research on teacher turnover experiences' (17%). Notably, research on teacher attrition has surged since 2023, constituting 62.5% of the total studies, suggests the need to explore the underlying causes of this phenomenon. As a countermeasure, it is recommended that researchers conduct a multifaceted analysis of the factors contributing to teacher attrition, develop targeted policy measures, provide career-stage-specific support to prevent attrition, and focus on improving both the teaching environment and societal perceptions of the teaching profession.

초등교사가 인식하는 혁신 분위기, 교사효능감, 교육과정 문해력 간 종단적 관계

이세영,신창기,이재덕 한국교원대학교 교육연구원 2025 교원교육 Vol.41 No.3

연구목적: 본 연구는 혁신 분위기, 교사효능감, 교육과정 문해력에 대한 초등교원의 인식이 시간의 흐름에 따라 변화하는 양상과 상호 간에 미치는 종단적 관계를 분석하는 데 목적이 있다. 연구방법: 혁신 분위기와 교육과정 문해력 사이에 교사효능감을 매개하는 관계를 종단적으로 파악하기 위해 한국초등교원종단연구의 2021년부터 2023년까지의 자료를 병렬과정 잠재성장모형으로 분석하였다. 연구결과: 첫째, 시간이 지날수록 교사효능감과 교육과정 문해력은 점차 증가하지만 혁신 분위기는 2차년도까지 증가한 이후 감소하였다. 둘째, 변수들은 무변화 모형보다 선형변화 모형에서 더 나은 적합도를 보여 선형변화 모형을 채택하였다. 셋째, 변수의 초기값이 높을수록 더디게 증가하였다. 혁신 분위기 초기값이 교사효능감과 교육과정 문해력 초기값에 미치는 영향, 교사효능감 초기값이 교육과정 문해력 초기값에 미치는 영향 및 혁신 분위기 선형변화율이 교사효능감에 미치는 영향이 모두 유의하게 나타났다. 그러나 교사효능감 초기값은 교육과정 문해력 선형변화율에는 부적 영향을 끼쳤다. 넷째, 혁신 분위기 초기값이 교사효능감 초기값을 통해 교육과정 문해력의 초기값에 유의한 영향을 미쳤다. 혁신 분위기 초기값이 교육과정 문해력 선형변화율에 이르는 경로에 교사효능감 초기값이 부적으로 유의한 매개효과를 가졌다. 결론: 첫째, 혁신 분위기는 증가하였다가 감소하였고, 교사효능감과 교육과정 문해력은 시간이 흐름에 따라 선형적으로 증가한다. 둘째, 혁신 분위기와 교사효능감 초기값은 교육과정 문해력의 초기값에 정적인 영향을 주고, 교사효능감 초기값은 교육과정 문해력 변화율에 부적인 영향을 미친다. 셋째, 교사효능감은 혁신 분위기와 교육과정 문해력의 관계에서 매개 역할을 한다. 이러한 결론을 바탕으로 교사들의 지속적인 동기 부여와 학습 기회 제공이 필요함을 제언하였다. Purpose: The purpose of this study was to analyze the longitudinal relationships between elementary school teachers' perceptions of innovative climate, teacher efficacy, and curriculum literacy, as well as the changes in these perceptions over time. Methods: To examine the longitudinal relationship between teachers' efficacy as a mediator between innovative climate and curriculum literacy, data from the KTLS(Korean Teacher Longitudinal Study) from 2021 to 2023 were analyzed using a parallel process latent growth model. Results: First, over time, both teacher efficacy and curriculum literacy gradually increased, while the innovative climate increased then decreased. Second, the variables showed a better fit in the linear-growth model compared to the no-growth model, so the linear-growth model was adopted. Third, the higher the initial value of a variable, the slower the increase. The initial value of the innovative climate had a significant effect on the initial values of teacher efficacy and curriculum literacy, and the initial value of teacher efficacy had a significant effect on the initial value of curriculum literacy. Additionally, the linear growth rate of the innovative climate had a significant impact on teacher efficacy. However, the initial value of teacher efficacy negatively affected the linear growth rate of curriculum literacy. Fourth, the initial value of the innovative climate had a significant effect on the initial value of curriculum literacy through the initial value of teacher efficacy. The initial value of teacher efficacy showed a significant negative mediating effect on the path from the initial value of the innovative climate to the linear change rate of curriculum literacy. Conclusion: First, the innovative climate initially increased and then decreased, while teacher efficacy and curriculum literacy increase linearly over time. Second, the initial values of the innovative climate and teacher efficacy have a static influence on the initial value of curriculum literacy, and the initial value of teacher efficacy has a negative influence on the rate of change in curriculum literacy. Third, teacher efficacy serves as a mediator in the relationship between the innovative climate and curriculum literacy. Based on these research findings, it is suggested that continuous motivation for teachers and the provision of learning opportunities are necessary.

발달기 초등교사의 대학원 특별연수 경험에 따른 전문적 자본 축적 양상

송지나,신창기,김갑성 한국교원교육학회 2023 한국교원교육연구 Vol.40 No.4

본 연구는 현직교육이 지닌 문제를 극복할 수 있는 효과적 방안인 대학원 특별연수 경험에 따른 발달기 초등교사의 전문적 자본 축적 양상을 탐색하고자 한다. 연구 목적 달성을 위해 K대학교 대학원 특별연수 2년 차 발달기 초등교사 8명을 대상으로 면담을 진행하였다. 연구 결과, 대학원 특별연수 이전 발달기 초등교사가 지닌 전문적 자본은 다음과 같다. 첫째, 인적 자본으로써 학생을 도울 역량과 다양한 교수·학습을 활용하기 위해 능동적으로 탐색하는 능력은 있으나 동료를 돕기에는 부족한 것으로 나타났다. 둘째, 사회적 자본으로써 동학년 중심의 한정된 협력 관계망 속에서 감정적 지지 정도의 협력을 하고 있었다. 셋째, 교육과정보다 교사로서의 판단을 우선시하나 성찰 경험은 부족했다. 대학원 특별연수 과정을 통해 발달기 초등교사가 경험한 전문적 자본의 변화는 다음과 같다. 첫째, 인적 자본으로써 이론적 탐색을 통해 안목을 넓히고 연구를 통해 전문성을 신장하는 방법을 깨달았다. 둘째, 협력의 강도가 세졌으며, 사회적 관계망이 넓어졌다고 인식했다. 셋째, 의사결정적 자본의 축적으로 연구자로서 자율적 판단 능력은 부족하나 교육에 대해 충분한 성찰 경험을 통한 실천적 지식 형성을 확인할 수 있었다. 본 연구결과를 중심으로 한 논의점은 첫째, 대학원 특별연수는 발달기 초등교사의 사회적 자본 축적에 많은 도움을 줄 수 있다. 둘째, 대학원 특별연수 과정은 교사의 생애발달 특징인 조로(早老)현상에 대한 대처방안이 될 수 있다. This study aims to explore the aspects of professional capital accumulation of elementary school teachers in the developmental period according to their experience in special graduate training, which is an effective way to overcome the problems of current education. In order to achieve the purpose of the study, interviews were conducted with 8 elementary school teachers in the second year of special training in the graduate school of K University. As a result of the study, the professional capital of elementary school teachers in the developmental period before the special training of the graduate school is as follows. First, it was found that as human capital the ability to help students and to actively search to utilize various teaching and learning were enough, but to help colleagues was insufficient. Second, as social capital, the level of cooperation was achieved in the limited cooperative network centered on the same grade. Third, as a decision-making capital, judgment as a teacher was prioritized over the curriculum, but the experience of reflection was insufficient. The changes in professional capital experienced through the special graduate school training course are as follows. First, as human capital, they realized how to broaden their perspective through theoretical search and enhance expertise through research. Second, it was recognized that the intensity of cooperation had increased, and the social network had expanded. Third, as a decision-making capital, the ability to make autonomous judgments was insufficient as a researcher, but the formation of practical knowledge was confirmed through sufficient reflection experience on education. The discussion point centered on the results of this study is, first, that special graduate training can greatly help elementary school teachers in their developmental period to accumulate social capital. Second, the special graduate training course can be a way to cope with the ‘geromorphism’ as a teacher, which is a characteristic of teachers' life development.