Estimation of P(Y<X) in Two - parameter Exponential Case

신영옥 경북대학교 1985 국내석사

공립유치원 부장교사의 역할기대와 역할수행에 관한 교사의 인식

신영옥 이화여자대학교 교육대학원 2007 국내석사

본 연구의 공립유치원 부장교사에 대한 역할기대와 역할수행에 관하여 일반교사와 부장교사들의 인식을 알아보고 그 차이를 분석해 보고자 하였다. 이에 따른 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 1. 공립유치원 부장교사에 대한 역할 기대는 어떠하며, 이는 교사의 직급에 따라 차이가 있는가? 2. 공립유치원 부장교사의 실제 역할수행에 대한 인식은 어떠하며, 이는 교사의 직급에 따라 차이가 있는가? 3. 공립유치원 부장교사의 역할기대와 역할수행에 대한 인식의 차이가 있는가? 3-1. 공립유치원 부장교사의 역할기대와 역할수행에 대한 일반교사의 인식은 차이가 있는가? 3-2. 공립유치원 부장교사의 역할기대와 역할수행에 대한 부장교사의 인식은 차이가 있는가? 본 연구는 서울, 경기 지역에 소재하고 있는 공립유치원 중에서 부장교사 임명을 받은 3학급 이상의 부장교사 66명과 해당유치원의 일반교사 64명을 이었다. 본 연구에서는 공립유치원 부장교사의 역할기대와 역할수행에 대한 교사들의 인식을 알아보기 위하여 부장교사용, 일반교사용 설문지를 사용하였다. 본 연구에서 사용한 연구도구는 이갑녀(2006)와 허영대(2001)가 초등학교 부장교사의 역할수행과 역할기대에 관한 연구에서 사용한 질문지를 유치원의 실정에 맞도록 본 연구자가 수정한 것이다. 수정된 연구도구는 총 25문항으로 5개의 역할영역(보좌의 역할, 지도조언의 역할, 연락조정의 역할, 인화조성의 역할, 사무 관리의 역할)으로 구성되었으며, 역할기대와 수행정도가 5점 척도로 되어 있다. 수집된 자료는 빈도분석, t-test를 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 보면 다음과 같다. 첫째, 공립유치원 부장교사에 대한 역할기대에 관한 교사의 인식을 알아본 결과 5개 역할영역에 대한 기대가 모두 높은 편이었다. 부장교사의 역할 중에서도 가장 기대가 높은 역할은 보좌의 역할이었으며, 다음이 연락조정의 역할, 인화조성의 역할, 사무 관리의 역할, 지도조언의 역할 순으로 나타났다. 직급에 따라 부장교사의 역할에 대한 기대수준을 살펴본 결과, 일반교사보다 부장교사의 기대가 모든 역할 영역에서 조금 높은 것으로 나타났으나, 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 둘째, 공립유치원 부장교사에 대한 역할수행에 관한 교사의 인식을 알아본 결과 5개 역할영역에 대한 역할수행인식이 모두 높은 편이었다. 부장교사의 역할 중에서도 보좌의 역할을 가장 잘 수행하고 있는 것으로 나타났고, 다음으로 연락조정의 역할, 인화조성의 역할, 사무 관리의 역할 순이었으며, 지도조언 역할의 수행수준이 가장 낮게 나타났다. 직급에 따라서 부장교사의 역할수행에 대한 일반교사들의 인식에 있어서는, 공립유치원 부장교사들이 보좌의 역할을 가장 잘 수행하고 있다고 인식하고 있었고, 다음으로 인화조성의 역할, 연락조정의 역할, 사무 관리의 역할, 지도조언의 역할 순으로 나타났다. 부장교사의 역할 수행에 대한 부장교사 자신의 인식은 보좌의 역할을 가장 잘 수행하고 있다고 인식하고 있었으며, 다음은 연락조정의 역할, 사무 관리의 역할, 인화조성의 역할, 지도조언의 역할 순으로 나타났다. 공립유치원 부장교사의 역할 수행에 대한 인식은 일반교사가 3.88이고 부장교사가 3.68로 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 그 중 특히 지도조언의 역할과 인화조성의 역할에서 두드러진 차이를 보였는데, 두 역할 모두 일반교사들이 부장교사들 보다 좀 더 많이 수행한다고 인식하고 있었다. 셋째, 전체 연구대상의 공립유치원 부장교사의 역할기대와 역할 수행에 대한 인식에는 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 즉, 기대수준이 수행수준보다 모두 높았다. 각 역할 중에서도 연락조정의 역할이 가장 큰 차이를 보였고, 다음으로 사무 관리의 역할, 보좌의 역할, 지도조언의 역할, 인화조성의 역할 순이었다. 공립유치원 부장교사의 역할기대와 전체역할 수행에 대한 일반교사의 인식에는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나고 있다. 즉, 기대수준이 수행수준보다 높았다. 각 역할 중에서도 연락조정의 역할이 가장 큰 차이를 보였고, 다음으로 사무 관리의 역할, 보좌의 역할, 지도조언의 역할 순이었다. 반면 인화조성의 역할에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 즉, 인화조성의 역할은 기대수준과 수행수준에 차이가 없었다. 공립유치원 부장교사의 전체역할기대와 전체역할 수행에 대한 부장교사의 인식에는 전체적으로 통계적 유의미한 차이가 나타나고 있다. 즉, 기대수준이 수행수준보다 높았다. 각 역할 중에서도 사무 관리의 역할이 가장 큰 차이를 보였고, 다음으로 인화조성의 역할, 연락조정의 역할, 보좌의 역할, 지도조언의 역할 순이었다. The purpose of this study is to analyze the differences between the opinions of the general teachers and department management teachers on the expected and performed roles toward the expected and performed roles of department management teachers at public kindergartens. Accordingly, the specific issues of this study are as follows : 1. What are the roles of department management teachers at public kindergartens? and are there any differences according to the status of title such as teachers and department management teachers? 2. What are the perceptions toward the actually conducted roles of department management teachers at public kindergartens? Are there any differences according to the status of title such as teachers and department management teachers? 3. Are there any differences between the expected and performed roles played by the department management teachers at public kindergartens? 3-1. Are there any differences between the general teachers' perceptions toward the expected and performed roles played by the department management teachers at public kindergartens? 3-2. Are there any differences between the department management teachers' own perceptions toward the expected and performed roles played by the department management teachers at public kindergartens? This study was conducted toward 66 appointed department management teachers in charge of more than 3 classes and 64 general teachers working at the public kindergartens located Seoul and Gyeonggi Province. The survey questionnaires were given for the department management teachers and teachers at public kindergartens. For this purpose, the modifications were made by the researcher of this study to the current circumstances at the kindergartens, on the questionnaires previously used by Lee, Gap-neo(2006) and Heoh Young-dae(2001) as the research tools. The modified research tool was composed of 5 section of roles(roles of assistance; advising; job coordination and communications; unity of members; and office management). in 25 questions in total, in which the degree of expected and performed roles is measured in five-point scale. The collected data was analyzed by using the frequency and t-test. The results of this study are as follows: First, the perceptions toward the expected roles played by department management teachers at public kindergartens have showed the high measurements in all 5 section of roles. The highest expected one was the role of assistance, and next in order followed by roles of job coordination and communications; forming the unity of members; office management and then advising. According to the status of title, the degree of expected roles showed the higher level in all section of role, in the department management teachers rather in the teachers at public kindergartens. Second, the perceptions toward the performance of roles played by department management teachers at public kindergartens have showed the high measurements in all 5 section of roles. The respondents gave the highest measurement to the assistance out of roles performed by the department management teachers at public kindergartens, which is followed by in order roles of job coordination and communications; forming of unity of members; office management; and then advising at the lowest level. According to the status of title, the general teachers thought that the department management teachers performed the greatest in the section of assistance role, and showed the high perception in the sections in order such as roles of forming unity of members; job coordination and communications, office management and then advising. In the department management teachers' own perception, they thought that they performed the greatest in conduction role of assistance, followed in order by roles of job coordination and communications; office management; forming the unity of members; advising. The general teachers showed the higher perception that roles of department management teachers were performed well, than the department management teachers. In this question, there showed the distinguished differences especially both in roles of advising and forming the unity of members, in which the respondents perceived that the general teachers did more than the department management teachers at public kindergartens. Third, the results showed the different perceptions of the general teachers toward the expected and entirely performed roles of the department management teachers at public kindergartens. In other words, their expected level was higher than the performed level. The biggest differences were shown especially in the role of job coordination and communications, and then followed by in order roles of office management; assistance; and advising. There were no differences between the expected and performed levels in the role of forming the unity of members. In addition, entirely there were differences in the perceptions of the department management teachers toward their entirely expected and entirely performed roles as the department management teachers at public kindergartens. In other words, their expected level was higher than the performed level. The biggest differences were shown especially in the role of office management, and then followed by in order roles of job coordination and communications; forming the unity of members; job coordination and communications; assistance; and advising.

듣기입력의 강화를 통한 말하기, 읽기와 쓰기의 통합지도 방안

신영옥 순천대학교 교육대학원 2015 국내석사

This study was carried out to see if it is an efficient way of teaching English in the elementary school class: 1) by listening and repeating only in the first period; 2) by reading the dialogue script while listening and repeating the dialogue in the second period; 3) in the third period, reading the dialogue script, by repeating after the dialogue and filling in the blanks of the dialogue script with the new words or phrases; 4) in the fourth period, by reading the dialogue script, repeating after the dialogue and dictating some sentences that they heard in the dialogue and then switching the words with others in the sentences; and, 5) in the last period, through checking out whether the students can repeat after the written dialogue without hearing the sound. Then, the teacher dictates some sentences and the students rewrite them, in free composition. Students can reach the point of free composition through this lesson process. The effects of the instruction were evaluated by tests and a questionnaire from the students. The result of data analysis revealed the following findings: At the beginning of this process students somewhat worried about repeating the dialogue because they can not understand the dialogue, which is much longer than that of earlier years. But after some time they could repeat after the dialogue and by the end of the first period they could repeat the dialogue fluently. In the second period students received a script paper. The students could read the script of the dialogue even though they faced new words they did not know before, because they could see it’s similar with the dialogue. In the third period students got a paper with word-blanks. While listening to the dialogue, they should fill in the blanks and write down some sentences that they heard. In the fourth period, while listening to the dialogue, students should write down some sentences and practice switching words as far as they can. In the fifth period, students were given a listen-repeat test. In this test, the students dictated some sentences and rewrote them. From the first period to the fifth, students were able to learn listening, speaking, reading and writing without using the dialogues that were presented in the first period. As a result of this learning process, the students could listen and speak English more than they anticipated. Through dictating and rewriting the sentences they could write the words or sentences more easily as the days went by. The students abilities for dictating, switching words with others, and rewriting improved more and more as time went by. Through the questionnaire I discovered that in the beginning the students were very concerned about English learning and were unwilling to communicate in English. However, at the end of the semester worrying about English decreased and their confidence in speaking English increased. Pedagogical suggestions are made as follows: 1) the enforcement of 'listen and repeat', 2) rethinking of early alphabet teaching, 3) teaching reading and writing through listening and speaking practice, and 4) assessing the effects of increased English learning time.

시각단서를 활용한 음절구성 중재 프로그램이 지적장애 아동의 음운인식 및 말소리 산출에 미치는 효과

신영옥 대구대학교 2014 국내석사

The purpose of this study was to investigate the effects of syllable formation intervention program with visual cues on the syllable-level phonological awareness ability of children with intellectual disabilities. The subjects include three children with mild intellectual disabilities along with articulation and phonological disorders who showed the language development level of 4- or 5-year-olds. For intervention effects, the study reviewed changes to their performance of phonological awareness based on the multiple probe design. In addition, it compared changes to the percentage of consonants correct(PCC) and phonological processes before and after the intervention in order to examine any changes to the speech sound production abilities of the subject children according to the improvement of their syllable-level phonological awareness capacity. The specific findings were as follows: First, the subjects recorded approximately 2.6% of syllable-level phonological awareness performance at the base line, started to improve gradually with the intervention, recorded approximately 83.3% right after the intervention, and maintained approximately 88.9% after the intervention. Secondly, the subject children's overall PCC was about 65.1% before the intervention and rose to about 76.0% after the intervention, making about 10.9% improvement. Their changes were relatively big in syllable-final rather than word-initial, syllable-initial(WISI) and word-medial, syllable-initial(WMSI). Their PCC at syllable-final improved by approximately 42.8% from before the intervention. Finally, as for phonological processes, their syllable-final omission process decreased by about 31.6% in the syllable structure, making the biggest change. Nasal sound omission decreased by about 25.8% in the manner of articulation, and vela sound omission decreased by about 25.5% in the place of articulation. Other changes took place in the range of approximately 0.0%~10.0%, which represent relatively small changes. Those findings led to conclusions that syllable formation intervention program with visual cues made an effective intervention method to improve the syllable-level phonological awareness of children with intellectual disabilities and that the syllable-level phonological awareness abilities had impacts on the reduction of syllable-final omission of the characteristics of their speech sound disorders. 본 연구는 지적장애 아동을 대상으로 시각단서를 활용한 음절구성 중재 프로그램을 실시하였을 때, 아동의 음절수준 음운인식 능력에 어떠한 효과가 있는 지를 알아보기 위한 것이었다. 연구 대상은 조음․음운장애와 함께, 4~5세의 언어발달 수준을 보이는 경도급 지적장애 아동 3명이었으며, 중재 효과는 중다간헐기초선 설계를 통하여 아동의 음운인식 수행력 변화를 검토하였다. 또한 부가적으로 아동의 음절수준의 음운인식 능력 개선에 따라 말소리 산출력에 어떠한 변화가 있는 지를 알아보기 위하여 중재 전․후로 자음정확도와 음운변동 현상의 변화를 비교하였다. 구체적 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 음절수준의 음운인식 수행력은 기초선 단계에서 약 2.6% 수준이었으나, 중재가 시작되면서 점진적으로 향상되기 시작하여 중재 직후에는 약 83.3 %로 향상되었으며, 중재 이후에도 약 88.9%수준으로 유지되었다. 둘째, 아동의 전체 자음정확도는 중재 전 약 65.1%에서 중재 후에는 약 76.0%로 변화하여 약 10.9% 향상되었다. 특히 아동은 어두 초성 및 어중 초성 위치보다는 종성에서 비교적 큰 변화가 나타났는데, 중재 전과 비교하여 종성 위치에서의 자음정확도가 약 42.8% 향상되었다. 마지막으로, 음운변동 현상은 음절구조에서의 종성생략변동이 약 31.6% 감소하여 가장 큰 변화를 나타내었으며, 조음방법에서는 비음생략이 약 25.8%, 조음위치적인 측면에서는 연구개음생략이 약 25.5% 감소하였다. 기타 변동은 약 0.0%~10.0%의 범위로 변화하여 비교적 작은 변화가 나타났다. 이러한 결과를 종합하여 볼 때, 본 연구의 시각단서를 활용한 음절구성 활동은 지적장애 아동의 음절수준 음운인식 개선에 효과적인 중재 방법이며, 음절수준의 음운인식 능력은 지적장애 아동의 말소리장애 특징 가운데, 특히 종성생략의 감소에 영향을 미친다는 결론을 내릴 수 있을 것이다.

지역여성운동담론변화과정과 성격에 관한연구 : 여성의전화 사례를 중심으로

신영옥 성공회대학교 대학원 2011 국내석사

국 문 초 록 본 연구는 여성의전화 지역여성운동담론을 분석하고 지역여성운동담론이 내포하고 있는 사회운동담론의 성격을 밝힘으로써 여성의전화 지역여성운동의 성격을 분석하는 것에 목적을 두고 있다. 또한, 이를 통해 여성의전화 지역여성운동이 지향해야 할 비전과 전략을 제시하려고 한다. 여성의전화 지역여성운동담론은 사회운동담론들 중 ‘생활정치운동담론’, ‘풀뿌리운동담론’의 영향을 받았다. 위의 담론들은 여성의전화운동담론에서 ‘의식화․조직화․세력화’ 담론, ‘회원조직화․풀뿌리조직화’담론, ‘참여와 자치․생활정치’담론으로 변화하여 나타나고 있다. ‘의식화․조직화․세력화’담론은 지역정치변화의 중요한 주체인 여성에게 실제적 권한을 찾아주는 것에 중점을 두고 있다. 그러나 여성주의가치에 대한 담론상의 허점이 보임으로써 개념의 혼란과 실천의 지체를 가져온다. ‘회원조직화․풀뿌리조직화담론’은 제도화운동을 극복하는 대안으로 제시되었으나 제도화운동 구조를 그대로 두고 가치와 비전만 바꿈으로서 실천에 어려움이 있었고, 조직을 강화하는 것으로 귀결되었다. ‘참여와 자치․생활정치’담론은 개념과 전략이 명확하게 제시되지 못하였는데 여성의전화는 지역정치를 바꾸는 전략으로 ‘성주류화전략’ 을 택하고 <성인지 여성정책 및 예산분석>사업을 전개한다. 그러나 이는 공/사 이분틀을 해체하지 못하고 공공화하는 전략으로 여성주의 생활정치운동과는 거리가 있다. 풀뿌리운동담론과 생활정치담론은 신사회운동의 결과이며 둘 다 개인주체와 정치의 생활화, 생활의 정치화를 목표로 하는 운동담론이다. 여성의전화는 이 두 담론을 여성주의적으로 재해석하고자 노력하였고 그 과정이 담론의 변화과정이었다. 그러나 여성의전화가 생활정치와 풀뿌리운동담론을 여성주의적으로 명확하고 정교하게 재해석하지 못한 한계로 인해 담론에서의 진보적 지향성과 실천에서의 보수적 접근성의 거리를 메우지 못한 문제가 있음을 밝혔다. 이로써, 담론분석과 담론화 작업 자체가 여성운동의 중요한 일부임을 알 수 있다. 여성의전화는 지역여성운동담론화 작업을 지속하면서 여성의전화운동의 성격을 구체화 하여야 한다. 여성주의 정치학의 입장에서 성별권력관계의 해체와, 공/사로 구분하여 남성과 여성사이에 위계를 강화하는 이분법을 넘어서는 것이 필요하다. 이를 위해서는 여성주의의 구체성과 대안정치 활성화를 위해 여성들과의 전면적인 만남과 공론의 장을 활성화하여야 한다. 또한 활동가들의 역량을 강화하고 내부 공론의 장을 다양하게 형성하여 담론화 작업에 조직 구성원들이 함께할 수 있도록 할 필요가 있다. 그리고 현재의 조직구조에 대한 비판적인 성찰을 통해 미래지향적인 여성운동의 조직구조를 모색하여야 한다.

패션이벤트 관람객 성향 및 선호도 분석 : 패션쇼 중심으로

신영옥 배재대학교 관광경영대학원 2005 국내석사

21세기는 기술의 시대를 넘어 감성의 시대에 돌입하면서 ‘감성파워’가 중요하게 부각되면서 각 기업들은 소비자의 감성을 자극할 수 있는 정보제공과 더불어 그들을 만족시킬 수 있는 기술력과 감성파워를 결합시켜야만 시장에서 확고한 위치를 차지할 수 있을 것이며, 소비자 중심의 기업문화의 확립이 절실히 요구되고 있는 실정이다. 또한 정보화 사회가 몰고 온 영향은 소비자 자신만의 개성과 라이프스타일을 우선시 여김에 따라 소비자의 요구는 갈수록 개성화되어가면서 더 이상 획일적인 패션제품을 원하지 않고 있다. 이러한 사회·문화 환경의 변화로 패션산업에서도 패션 제품을 소재로 한 다양한 이벤트성 행사로 접근하여 제품 홍보·판촉증진을 위한 새로운 표현방법을 도입하고 소비자가 상품을 구매하는데 영향을 줄 수 있는 다각적인 패션이벤트를 전개하고 있다. 패션이벤트의 대표적인 행사라 할 수 있는 패션쇼는 패션산업에 있어 중요한 위치를 차지하고 있고 기업이 생산하는 신제품을 소비자에게 홍보하는 역할뿐만 아니라 판매촉진의 도구로 활용되고 있으며, 빠르게 변화되고 있는 패션유행을 세계에 알리는 중추적인 역할을 담당해내고 있기 때문에 현재에 이르기까지 계속 진행되어오고 있다. 그러나 패션산업의 환경변화와 패션쇼를 관람하는 소비자들의 라이프스타일이 변화되고 있는 시점에서 패션쇼의 주체인 관람객에 관한 연구는 전무한 실정이며 고객지향성의 패션쇼 기획방향에 관한 연구가 절실히 요구되고 있다. 따라서 본 연구에서는 패션쇼를 보러 온 관람객을 대상으로 문헌연구 및 패션쇼 기획전문가들과의 심층면접을 토대로 설문지를 작성한 후 2005년 8월 말~9월 말까지 실증조사를 실시하여 관람객들의 패션쇼 관람성향 및 특성, 선호하는 패션쇼 구성요소 및 관람객 특성에 따른 패션쇼 구성요소와의 관계를 조사 자료를 통해 분석하였다. 이상의 연구결과 및 주요 시사점을 요약해보면, 관람객 연령층이 20~30대가 높은 편이며, 패션트렌드를 알기위한 패션쇼의 관람이유의 비중이 많이 차지했다. 관람성향 중 온라인 패션쇼 관람이 월 1회~4회로 정보화시대의 현실을 반영한 결과를 나타냈고, 선호하는 패션쇼 장소는 전시장 및 특별한 행사장, 호텔 등을 선호하는 것으로 조사되었다. 다음은 패션쇼 구성요소를 연출, 출연진, 프로그램, 시설부문으로 구분하여 각 부문별 속성요인을 측정한 결과, 시설부문 중 주제에 맞는 패션쇼 무대디자인과 장치, 관람객을 위한 자리배치가 가장 중요한 부분으로 분석되었다. 이러한 분석결과를 바탕으로 패션쇼 및 패션이벤트 관람객뿐만 아니라 미래 관람객 창출을 위해 패션쇼 주최자 및 기획자는 관람객의 특성을 명확히 파악할 수 있는 정보를 수집하고 분석하여 행사를 설계해야 함으로서 그 시너지 효과의 확대를 기대할 수 있을 것이다. 나아가 고객의 특성을 이해한 후 고객서비스 강화와 행사 관람객의 만족도를 높일 수 있는 패션쇼의 질적 향상을 꾀하는데 시사점을 제시하고자 한다. In the 21st century which attaches importance to 'emotional power' rushing into the age of emotion beyond the age of technology, each enterprise will be able to occupy a firm position in the market not only by providing information to stimulate consumers' emotion but also by combining technological power and emotional power, which will satisfy them, and will have to establish consumer-oriented corporate culture urgently. As the enterprise affected by the Informationalized Society prioritizes the individuality and lifestyle peculiar to a consumer, he or she has his or her need individualized by degrees and no longer wants uniform fashionable products. The changes in social and cultural environment induced the fashion industry to introduce a new expressing method for fostering public relations and promotion by performing various events with fashionable products as material and develop a multilateral fashion event which can affect a consumer's purchase of a product. The fashion show that can be said to be typical of a fashion event has continued until now because it has occupied an important position in the fashion industry, because it has not only played the role of advertising a new product produced by an enterprise widely to consumers but has used as an instrument of promotion, and because it has played the central role of informing rapidly changing fashion to the world. However, at the point of time when environment changes in the fashion industry and when the lifestyles of consumers viewing a fashion show are being changed a wholly lacking study on spectators, the subject of a fashion show, urgently requires a study on the planning direction for a customer-oriented fashion show. Thus, with spectators for a fashion show as a subject this study analyzed through surveyed materials their tendencies and traits for viewing a fashion show and the relation between its components preferred by them and its components according to their traits by making a questionnaire based on a study of literature and in-depth interview with specialists in planning a fashion show and then making a positive survey from the end of August to the end of September 2005. Summarizing the above findings and main suggestions showed that one's twenties and thirties accounted for a high percentage in the age range of spectators and that knowing a fashion trend was given much weight in the reason for viewing a fashion show. The survey indicated that among tendencies to view a fashion show on-line fashion shows were viewed one to four times a month, which resulted in reflecting the reality of the Information Age, and that spectators preferred the places for a fashion show such as an exhibition hall, a special event area and a hotel. Next, dividing the components of a fashion show into the sections of production, a group of performers, a program and facilities and measuring an attribute factor by sections showed that fashion show stage design and device fit for a theme in the section of facilities and seat placement for spectators were analyzed as the most important parts. Based on the result of the analysis the promoter and the planner for a fashion show will be able to expect the synergy effect to be expanded by gathering and analyzing information by which to understand spectators' traits definitely and designing an event so as to create not only spectators for a fashion show and a fashion event but also future spectators. Further, I want to present a suggestion in trying to improve a fashion show qualitatively in order to reinforce customer service and heighten an event spectator's satisfaction.

동화 감상을 통한 표현능력 신장에 관한 연구 : 초등학교 저학년을 중심으로

신영옥 충북대학교 교육대학원 2007 국내석사

Since the study of fairy tale appreciation that belongs to literary area of elementaryeducation curriculum is processed within the fixed frame, it is difficult to teach as making the best use of the special quality. It is apt to decrease children's affinity for the fairy tales, thus after letting them appreciate fairy tales the lower grade-students are fond of in various ways, this study has groped for the plan to raise children's ability to appreciate literature and expand the expression ability. Accordingly, the finding is summarized like as follows. In order to make a theoretical basis of this study, Korean language department 7th round educational process and fairy tale appreciation-related elementary literature area have been analyzed in chapter?. The study tried to classify again the literary area of lower grades according to the system, and to find a way to appreciate fairy tales and expand expression ability. Literary education has been aiming at understanding literary work and raising appreciation ability under the purpose of 'improving ability to utilize literary Korean language'. Supplemented part in the 7th round educational process stressed various kinds of style in learners' interpreting or appraising individual literary work, except understanding and appreciation. Education of Korean language is to raise scholarly attainments of Korean, that is, Korean ability. Education of literary appreciation needs to grow literary linguistic ability. The literary education centering on learners in order to improve literary linguistic ability needs to be realized focusing on learners' activities and process. In chapter ?, in order to analyze the actual condition of fairy tale guidance, ordinary attitude of the first grade students of this school toward fairy tale has been seized, the realities of children, teachers, and parents have been analyzed through questionnaire, and the research project regarding appreciation of fairy tale has been processed. Chapter ? contains various appreciation development processes and the finding for the practical side of teaching, in order to improve expression ability that is a research project. As the result of developing various ways to appreciate fairy tale for the purpose of expanding expression ability, the following conclusion has been attained. First, prior to unfold full-dress appreciation, in the aspect of fundamental activity, it let the children read lots of fairy tales kept in the library in order to improve their comprehensive ability and make them close to books. As the result of it, the majority of children got to be fond of reading, confident of presenting theirappreciation before classmates, and logic in speaking. Second, it made the lower grade students who are poor at reading and comprehension understand easily the flow of contents by narrating fairy tale. It was helpful to understand overall story of fairy tale, and to let the children be interested in fairy tale and fond of reading. Third, as grasping the kind of fairy tales children prefer through surveying, and applying the finding to appreciation, it became a motive to spare a lot of time for reading fairy tales. Fourth, as the result of applying various strategies of fairy tale appreciation, writing a letter to the main characters and introducing the read books to friends improved the ability to understandthe main character and to express through writing. Drawing a main character, interesting scene, and illustrations depicted in the fairy tale took the role of purifying children's emotion, by dealing with lots of aspects connected to children's life, made them observe illustrations of fairy tale carefully and improved their ability to express by painting. Fifth, although it was insufficient to present the story of fairy tale applied for execution of this project, it resulted in raising their courage and confidence to speak in front of many others, and expression ability to deliver their own thoughts to others in the right way. Sixth, even though it was not easy to express the result of appreciation creatively, it prepared for a base to expand the expression ability, by showing sincere attitude to make effort to express children's own ability in the level of the lower grades.

현행 한국과 미국의 고등학교 화학 교과서에 대한 비교 연구

신영옥 이화여자대학교 교육대학원 1987 국내석사

학교수준 교육과정 개발(SBCD)에 대한 정신지체 학교 교사들의 인식조사 연구

신영옥 梨花女子大學校 大學院 1995 국내석사

法人의 課稅所得 計算原理에 관한 硏究

신영옥 慶熙大學校 經營大學院 1988 국내석사