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KWL 모형의 확대 적용 방안 개발 및 그 효과 검증 연구
이성영,신권식,이봉윤 한국초등국어교육학회 2007 한국초등국어교육 Vol.35 No.-
The purpose of this paper is to investigate if KWL model is applied to not only lessons of reading expository text but also any other lessons. For this, we developed KWLA model for lessons of reading persuasive text, KWLE model for lessons of reading narrative text, KPWL model for lessons of speaking and listening, KWWL model for lessons of writing, kwPl model for lessons of inquiry-oriented subjects(social study, science, mathematics etc.), kwAl model for lessons of expression-oriented subjects(athletics, musics, arts etc.) through expanding and transforming basic KWL model. The results are such as : First, we confirmed that KWL model can be applied to not only lessons of reading expository text but also any other lessons of korean language subject if transformed appropriately. Second, we confirmed that KWL model can be applied to not only lessons of korean language subject but also lessons of any other subject if transformed appropriately. Third, we are able to use effectively KWL learning paper in order to assess holistically knowledge about topics and attitudes on learning, products of learning and process of learning etc. This is a kind of performance assessment. But we have to transform the basic KWL model in order to fit to new fields, to operate actively KWL class, and to assist students-initiated learning activity. If not, the effects of KWL model will be reduced to half. 이 연구는 KWL이 설명문 읽기뿐 아니라 다른 분야에도 적용이 가능한지 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 KWL의 기본 수업 모형을 확대·변형하여, 논설문 읽기 수업을 위해서 KWLA를, 이야기 글 읽기 수업을 위해서 KWLE를, 말하기·듣기 수업을 위해서 KPWL을, 쓰기 수업을 위해서 KWWL을, 사회과·과학과·수학과 등 탐구형 교과의 수업을 위해서 kwPl을, 그리고 체육과·음악과·미술과 등 표현형 교과의 수업을 위해서 kwAl을 만들어 수업에 적용하였다. 그 결과, KWL은 설명문 읽기 수업뿐 아니라 다른 장르의 읽기 수업에도, 읽기뿐 아니라 국어과 내 다른 영역의 수업에도, 나아가 국어과뿐 아니라 여타 교과의 수업에도 적용이 가능하며, 효과 또한 작지 않다는 것을 확인할 수 있었다. 그리고 활동의 결과물인 KWL 학습지는 학습자들의 지식뿐 아니라 태도도, 그리고 학습의 결과뿐 아니라 과정까지도 평가할 수 있게 해 주는 비형식적 수행평가의 자료로 훌륭하게 활용할 수 있다는 점도 확인할 수 있었다. 이와 함께 확대 적용의 효과를 극대화하기 위해서는 모형의 적절한 변형, 교사의 능동적인 역할, 학습자들의 자기 주도적 학습 조장 등의 조건이 갖추어져야 한다는 제언도 하였다.
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서혁 ( Suh Hyuk ),이도영 ( Lee Do-young ),임미성 ( Lim Mi-seong ),신권식 ( Shin Kwon-sik ) 한국초등국어교육학회 2005 한국초등국어교육 Vol.29 No.-
이 연구는 국어과 교수ㆍ학습 모형(방법)에 대한 평가 기준을 마련하고, 이를 바탕으로 다양한 교수ㆍ학습 모형들의 실제 적용 사례를 분석함으로써 국어과 교수ㆍ학습 방법의 개선 방안을 마련해 보자는 데 있다. 이를 위해 제7차 국어과 교사용 지도서에 제시되어 있는 국어과 교수ㆍ학습 모형의 적용 실태를 분석한 후, 현장 교사들의 활용 실태를 설문 조사하였다. 아울러 제7차 국어과 교육과정에서 제시하고 있는 교수ㆍ학습 모형들을 실제 적용한 국어 수업들을 분석 검토한 후 그 문제점과 개선 방안을 제시하였다. 국어과 교사용 지도서나 학교 현장에서는 대체로 매우 제한된 유형의 교수ㆍ학습 모형만을 활용하고 있으며, 효율적인 활용 면에서도 여러 가지 문제점을 확인할 수 있었다. 학교 현장에서 국어과 교수ㆍ학습 모형들이 효과적으로 활용되기 위해서는, 교사들이 다양한 교수ㆍ학습 모형들에 대해 잘 이해하고 있어야 할뿐만 아니라, 국어과 교수ㆍ학습 모형이나 기법 등의 통합적 적용 능력이 크게 요구된다. The aim of this research is to develop evaluating criteria and teaching-learning methods of Korean language education. We discussed the current issues on teaching -learning methods, for this we examined 7 methods which introduced already by KICE or researchers, focused on its characters, steps and some issues concerning KLE. We investigated the guidebooks for teachers, focusing on teaching-learning methods. The guidebooks give some ideas of class to teachers, but our survey shows that most of teachers are not satisfied with the pattern of the methods applied in the guidebooks, even though they are satisfied with the guidebooks generally. What the most of teachers want are various methods applied in the textbook and showing them how to use the methods in detail. We suggested that the principles of integrating methods and techniques in various ways. We suggested evaluating criteria for teaching-learning methods, and then applied it to analyze the classes used the most common 7 methods such as Direct Instruction, Response Oriented Method, Problem-solving M., Jigsaw, Role-play, Creativity Development M. and Value Education M. We also suggested some ideas to overcome the current issues on teaching methods and to develop them. One of them is to integrate the model(s) and technique(s) considering the variables such as teacher, learner, aims and contents, surroundings and conditions.
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