적송 (Pinus densiflora) 림내 송이 (Tricholoma matsutake) 발생지와 미발생지의 토양 균류의 수직 분포

송현순,민강희 한국균학회 1991 韓國菌學會誌 Vol.19 No.2

The vertical distribution of the fungal population for the soil samples from two sites of producing and nonproducing of Tricholoma matsutake, song-yi mushroom, were examined at Yang-yang and Myung-joo, Gangweon province . By the dilution plate method, a total number of propagnles of fungi per gram of soil was observed to be low at the song-yi producing sites but high at the song-yi nonproducing sites under the communities of Pinus densiflora. The tendency of the number of fungal propagules were decreased with the increasing vertical depth. In the incubation method st 42℃, six genera and nineteen species of the fungi were isolated from two sites; Aspergillus fumigatus, Acremonium sp., Talaromyces stipitatus, Penicillium lilacinum, P. axalicum and Westerdykella multisporo. The most dominant species by this method was A. fumigates. From heat treatment method at 70℃, seven genera and nineteen species were isolated; Aspergillus fumigatus, Alternaria alternata, Neurospora sitophila and Mucor sp.. In the ethanol treatment method, one genera and one species was isolated Mortierella sp.. From the three isolation methods, it was found that the total number of the soil fungi and the frequency of species appeared were the highest at the soil of upper layer whereas the lowest at the soils of lower layer in its vertical distribution.

아쿠타가와 류노스케(芥川龍之介)의 『세 개의 창문(三つの窓)』론-일등전투함으로서의 삶과 죽음-

송현순 한일군사문화학회 2013 한일군사문화연구 Vol.16 No.-

『세 개의 창문』은 아쿠타가와의 최 만년작으로, 발광, 자살과 같은 아쿠타가와의 절박한 만년의 모습이 투영되어 있는 작품이다. 본 연구에서는 이런『세 개의 창문』을 텍스트로 하여 아쿠타가와의 죽음에 대한 인식, 광기에 대한 두려움, 고독 등 만년의 모습이 텍스트에 어떻게 제시되어 있는지 고찰해 보았다. 또 자살의 원인이 무엇인지를 이해하기 위해 아쿠타가와 만년의 행적, 후미 부인의 증언, 당시의 문단상황 등도 함께 고찰해 보았다. 주지하다시피 중국여행 이후 심신의 쇠약은 아쿠타가와에게 적지 않은 영향을 줄 수밖에 없었다. 양자로 들어가 한번도 “제 멋대로”(わがまま)인 적이 없었다는 도화인형(道化人形)으로서의 삶, 여자문제, 출판문제, 문학적 위기 등 그를 짓누르는 문제가 한두 가지가 아니었다. 더구나 이때 문단에도 새로운 바람이 일고 있었다. 바로 신감각파 문학과 사회주의 사상에 의한 프롤레타리아 문학이었다. 아쿠타가와도 이런 문단의 새로운 현상에 무감각하지는 않았다. 어떻게 해서든 이 문학적 위기를 극복하기 위해 노력했다. 그러나 중국여행 이후 건강을 회복할 틈도 없이 일이 밀려있는 데다 히데 시게코(秀しげ子) 등의 여자문제, 누나 집의 화재사건, 출판문제 등으로 지쳐있었고, 위장병, 불면증, 신경쇠약까지 겹쳐 창작활동에 온 정열을 다 쏟을 수가 없었다. 바로 이때 쓰여진 작품이 『세 개의 창문』이다. 이집트인의 격언인 “인생=전투”라는 말을 떠올리며 군악대 하사관의 시신앞에서는 “뭔가 모든 전투를 마친 고요함을 느꼈던 그가 그 바다 속에 떨어진 수병처럼 어디까지고 살려고” 몸부림치는 것에서는 참을 수 없는 불쾌감을 느끼는 것은 죽음 그 자체에 고요함과 엄숙함이 깃들어야하기 때문이다. 기쁨이나 고통을 다 경험한 영광된 삶의 완성이 결국 죽음이라고 본 것이다. 이런 아쿠타가와의 눈에 살려고 발버둥치는 수병의 모습이 견딜 수 없는 추한 모습으로 보이는 것은 당연하다. 이렇게 『세 개의 창문』은 죽음을 앞둔 아쿠타가와가 자신의 과거를 돌이켜보며 그 죽음에 어떤 의미를 부여할 수 있는지 스스로에게 묻고 답하고자한 작품이었다. 芥川の晩年作である『三つの窓』は, 發狂や自殺といった芥川の切迫した晩年の姿が投影されている作品と言える。本硏究ではこういう『三つの窓』をテキストにして, 芥川の死に對する認識, 晩年の姿などがどう現れているのかを考察してみた。また, 自殺の原因は何であるかを理解するために芥川の晩年の行蹟, 文夫人の證言, 當時の文壇狀況などを中心に考察してみた。まず, 中國旅行の後, 芥川の身體は衰弱していく一方であった。それに秀しげ子との關係も知られ, 彼を苦しませる要因になる。そういうことが絡み合って, 健康のみならず, 創作力も衰えを增した。このようなとき文壇でも新しい文學の流派が起った。プロレタリア文學と新感覺派文學である。芥川もこういう文壇の現象に決して無感覺ではなかった。何とかして, 自分の文學危機を?り越えようとした。しかし, 大正文壇にこういう新しい流派が起った時, 彼の周?でも女性問題, 出版問題, 姉ヒサの家の火災事件など, 色?な事が起こり, 新しい文學理想を實現するには己の限界を打破していく力はなかった。ちょうど, こういう時期に書かれたのが『三つの窓』である。『三つの窓』は「鼠」, 「三人」, 「一等戰?艦××」の三章からなっている。芥川の思いが寄せられているのは「三人」と「一等戰?艦××」であると思われるが, 「三人」ではまた, 若い軍?隊の?手と水兵, それから下士の死が各?K中尉の口から語られている。若い軍?隊の?手の死骸の前には「何かあらゆる戰いを終った?かさを感じずにはいられなかった彼が, あの海の中に落ちた水兵のようにどこまでも生きようとする」姿には不快で堪らないと言っている。これは, 芥川としては死そのものに?かさと嚴肅さとがこもらないといけないからである。「喜びや苦しみをなめ?」した?光ある生の完成がつまり死であるということである。このような考え方の芥川が, 「どこまでも生きようとする」水兵に不快を感じるのは當然である。このように『三つの窓』は, 死を前にした芥川が自分の過去を降り返りながら, 悲しさや寂しさ, 死の意味を問おうとした作品であった。芥川は自分の前にある死の影を見つめながら自らの生に意味を與えずにはいられなかったのである。それは精一杯生きた戰鬪だったからである。

제7차 실과 교육과정의 내용 분석과 개선 방안

송현순,정성봉 韓國敎員大學校 敎育硏究院 2005 敎員敎育 Vol.20 No.4

예비교사를 위한 반성적 실과 수업 컨설팅 모형 개발

송현순,김재호 한국실과교육연구학회 2010 實科敎育硏究 Vol.16 No.4

이 연구의 목적은 예비교사의 실과 수업 능력을 자기주도적인 발달적 관점에서 변화시키기 위해 반성적 실과 수업 컨설팅 모형을 개발하는데 있다. 이 목적을 실현하기 위한 연구의 내용은 첫째, 문헌 고찰을 토대로 초기 모형을 개발한다. 둘째, 초기 모형의 타당성을 검증하기 위해 그 모형을 실제 적용한 후 사례 분석을 하여 시사점을 도출한다. 셋째, 사례 분석 결과를 반영하여 반성적 사고 과정을 반영한 실과 수업 컨설팅 모형과 매뉴얼을 개발하였다. 이 모형의 특징은 다음과 같다. 첫째, 단계를 준비 단계, 문제 진단 단계, 반성적 실행 단계, 평가 단계로 구분하였다. 둘째, 실행단계를 문제 진단 단계와 반성적 실행 단계로 구분하였다. 이 단계에서는 예비교사가 각자 실행한 1차 수업 결과를 토대로 문제를 진단하고 컨설팅 요소를 반성적 자기 평가 기회를 통해 추출하고 컨설팅 내용을 토대로 2차 수업을 실행한다. 수업 실행과 컨설팅의 과정은 예비교사가 실과 수업에 대한 자기 신념이 형성될 때까지 반복시키기 위한 것이다. 된다. 셋째, 컨설팅의 출발이 문제의 진단에서 시작하는 것이 아니라 문제를 진단할 수 있는 수업을 일차 실시하고 그 결과를 토대로 자신의 수업에 대한 문제를 진단하고 컨설팅 요소를 추출하는 과정으로 설계하였다. 넷째, 수업 컨설팅 과정이 일회적으로 끝나는 것이 아니라 예비교사가 자신의 수업에 대해서 긍정적인 신념을 가질 때까지 지속적으로 즉, 1+n의 횟수로 진행될 수 있게 설계하였다. The purpose of this research is to develop a consulting model reflective practical arts instruction to change practical arts of preservice-teachers in a self-directed developmental viewpoint. The content of this research for realizing this purpose is first to develop an initial model based on a review of literature. Second, in order to verify feasibility of the initial model, the second is to deduce its implications through case studies after applying the model actually. Third, the third is to develop practical arts instruction's consulting models and manuals reflecting a reflective thinking process by reflecting case study results. Literature analysis and case study were used as a research method. Characteristics of finally developed reflective practical arts instruction models for preservice-teachers are as follows. First, its stage was divided into a preparation stage, diagnosis stage, reflective implementation stage and evaluation stage. Second, its execution stage was divided into a diagnosis stage and reflective implementation stage. In this stage, a preservice-teacher diagnoses a problem based on the first class result executed respectively, extracts consulting elements through a reflective self-evaluation opportunity and executes the second class based on the consulting content. The process of class execution and consulting is(becomes) for making a preservice-teacher repeat until his or her self-belief on practical arts class is formed. Third, the start of consulting is not to start from diagnosis of problems, but after the class capable of diagnosing problems was first executed, it was designed as a process diagnosing problems on one's own class and extracting consulting elements based on the results. Fourth, it was designed that the class consulting process can be continuously progress in the frequency of 1+n until a preservice-teacher has positive belief on one's own class instead of making the class consulting process complete at one time.

아쿠타가와 류노스케(芥川龍之介)의 예술관(藝術觀) 고찰(考察)

송현순 한국일본어교육학회 2007 日本語敎育 Vol.40 No.-

실과 수업에 대한 질적 연구

송현순 한국실과교육연구학회 2015 實科敎育硏究 Vol.21 No.4

이 연구의 목적은 실과 수업에서 드러나는 교육과정과 수업의 변환 양상에 대해 질적 연구 방법으로 탐색해 보는데 있다. 연구 문제는 첫째, 실과 교육과정은 수업에서 어떻게 변환되는가? 둘째, 실과 수업에서 나타나는 수업의 양상은 어떠한가? 이다. 이 연구문제를 실현하기 위해 연구 참여자는 초등 여교사 2명으로 선정하였다. 두 교사는 같은 단원을 수업하였다. 자료는 수업 동영상 촬영, 인터뷰, 수업관찰을 통해 수집되었다. 수집된 자료는 통합하고 의미화하여 해석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 두 교사의 수업을 분석하여 크게 두 개의 의미어를 도출하였다. 그것은 ‘교육과정 생활로 풀어내기’와 ‘수업 생활로 엮기’이다. 교육과정 생활로 풀어내기는 두 교사가 실과 수업에서 교육과정을 ‘생활’이라는 주제를 근간으로 풀어내고 있다는 것을 말한다. 이 때 생활 중심 접근으로 교육과정이 해석되므로 인해, 교육과정과 다르게 접근하기와 근거없는 비약으로 접근하기라는 현상도 나타났다. 둘째, 수업 ‘생활’로 엮기는 실과 수업의 대부분이 ‘생활’이라는 소재를 통해 진행되고 있다는 것이다. 그 양상은 크게 세 가지로 나타났다. 그것은 교과서 중심에서 생활로 펼치기, 생활로 열고 교과서로 다지기, 교과서와 생활로 통합하기였다. ‘교과서 중심에서 생활로 펼치기’는 먼저, 교과서를 충실히 다룬 다음에 그 내용을 생활에 적용하고 확장하는 유형이다. ‘생활로 열고 교과서로 다지기’는 먼저, 차시 활동과 관련한 생활 사례로 생각 열기를 하고 그 과정에서 학습 내용을 접하게 한 후, 교과서 내용을 익히면서 개념을 익히게 하는 유형이다. ‘교과서와 생활로 통합하기’는 수업이 처음부터 교과서와 생활 소재가 통합하여 진행되고 마지막에 생활에 적용하고 확산하는 활동으로 마무리하는 유형을 말한다. 실과 수업의 전체 과정에서 ‘생활’이라는 소재는 생각 열기 매체, 교과 내용과 상호작용하는 소재, 그리고 마무리 자료로 긴밀하게 작용하고 있음을 알 수 있었다. The purpose of this study is to examine the conversion aspect of curriculum and class shown in the practical arts class using the qualitative research method. The major questions for this study include: First, how is the curriculum of practical arts converted in the class? Second, what aspect is shown in the practical arts class? In order to accomplish the purpose of this study, two female elementary school teachers were selected as the participants for this study. Two teachers gave lessons on the same unit. Data was collected through recording classes, interviews and observation of classes. The collected data was integrated, signified and analyzed. The result of this study is as follows: First, The classes of two teachers were analyzed and two significant words were identified. Such words include explaining the curriculum with ‘living’ and connecting the class to ‘living’. Explaining the curriculum with ‘living’ means that two teachers conduct the curriculum based on a subject of ‘living’ in the practical arts class. At this time, since the curriculum was analyzed through living-oriented approach, the situations such as different approach from the curriculum and groundless approach also appeared. Second, connecting the class to ‘living’ means that most of practical arts class is proceeded through a subject matter of ‘living’. Such aspects were shown in three aspects including expanding from the textbook to living; starting in living and reviewing with the textbook; and learning synthetically by the textbook and actual life. ‘Expanding from the textbook to living’ is the type of studying with the textbook properly and applying and expanding the contents in the living. ‘Starting in living and reviewing with the textbook’ is the type of that after starting to thinking with living-related examples and lesson activities and experiencing the contents through such process, learning the textbook contents and concepts. ‘Learning synthetically by the textbook and actual life’ is the type of proceeding the class with the textbook and real-life subjects from the beginning and finishing up with an activity to apply and expand such contents. A subject of ‘living’ acts closely as the medium of starting to think, the subject which interacts with the contents of textbook, and the finishing material throughout the course of practical arts class.

초등학생의 기술적 능력의 요소들과 상호작용 특성에 대한 질적 분석

송현순 한국실과교육연구학회 2008 實科敎育硏究 Vol.14 No.1

이 연구의 목적은 초등학생의 기술적 능력에 영향을 미치는 요인들과 그것들의 상호작용 특성을 질적으로 탐색하는데 있다. 연구 문제는 첫째, 초등학생의 기술적 능력을 구성하는 주요한 요소들은 무엇인가? 둘째, 초등학생의 기술적 능력의 구성 요소들간의 상호작용 특성은 어떠한가?이다. 이 연구의 문제를 해결하기 위해 질적 연구를 수행하였다. 자료 수집 방법으로는 비디오 녹화, 관찰 기록, 면담 등을 이용하였다. 연구 대상은 초등학교 4학년 4명과 5학년 4명이었다. 연구 결과는 다음과 같다. (1) 기술적 능력을 구성하는 요인으로는 실천적 능력, 자원, 평가하기, 반성적 사고가 도출되었다. (2) 상호작용의 패턴은 4가지 유형으로 나타났다. 그것은 PS/R/E가 모두 부적절한 사례, PS/E는 부적절하나 R은 적절한 사례, PS는 부적절하나 R/E는 적절한 사례, PS/R/E모두 적절한 사례이다. 기술적 문제해결 과정에서 나타난 이러한 사례들은 기술적 능력 요소들의 상호작용 특성과 그 요소들이 문제해결의 성패에 미치는 영향을 설명하고 있다. The purpose of this study was to explore constituent factors of technological capability and characters of its interaction of elementary students. To achieve the purpose of this study following two questions of research were established. (1) What are the major factors that comprise technological capability of elementary students? (2) How are the characteristics of interaction of another factors? Research methods in this study were quality research. The samples of students were drawn from grade 4(n=4) and grade 5(n=4). The data of this study were collected video recording of student protocol and activity, interviews, observation. The major findings of this study were as follows: 1. 4 factors of capability consisting of technological capability were drawn out. which were practical skills, resources, evaluating, reflective thinking. 2. The patterns of interaction appeared at four forms : PS/R/E;×××, PS/R/E: ×0× PS/R/E:×00, PS/R/E: OOO. A deeper analysis of interactions showed how important the practical skills, evaluating, resources in technological problem solving.

담석 장 폐쇄 3예

송현순,김명환,김현준,김대겸,최귀숙,박경민,고은희,이상수,서동완,이성구,민영일 대한소화기내시경학회 2003 Clinical Endoscopy Vol.26 No.2

담석 장 폐쇄는 한 개 이상의 담석이 담낭이나 담도에서 장관내로 빠져나와 기계적 장 폐쇄를 일으키는 것으로 전체 장 폐쇄의 1~2%를 차지하는 드문 질환이다. 담석에 의한 장 폐쇄는 담석증으로 진단된 환자들 중에서 급성 담낭염의 소견을 보인 뒤 담낭과 장이 유착되고 담석이 인접한 담낭벽과 장벽을 뚫고 담낭-장 누공을 형성하는데, 이 누공은 십이지장에서 가장 많이 생긴다. 55세, 71세 그리고 74세의 여자 환자가 구역질과 구토 및 비특이적인 복부 통증으로 본원에 입원하였다. 단순 복부 촬영에서 확장된 소장 및 기계적 장 폐쇄 소견이 보였고, CT 소견에서도 담석 장 폐쇄의 전형적인 특징인 소장의 확장, 담도내 공기 음영 및 회장내에 3~5 cm의 이소성 담석이 보여 수술로 제거한 3예를 경험하였기에 문헌고찰과 함께 보고하는 바이다. Gallstone ileus is a mechanical obstruction caused by the impaction of one or more gallstones within the lumen of any part of the gastrointestinal tract. Gallstone ileus is frequently proceeded by an episode of acute cholecystitis. The resulting inflammation and adhesions facilitate the erosion of the offending gallstone through the gallbladder wall forming a cholecystoenteric fistula and allowing the passage of the gallstone. Fifty five-year-old, 71-year-old, and 74-year-old female patients were admitted to the Asan Medical Center for nausea, vomiting, and nonspecific abdominal pain. Erect abdominal plain film revealed several moderately dilated loops of small bowel with air fluid levels. Computed tomography showed the classic triad of findings of gallstone ileus. Dilated loops of small bowel, air in the biliary tree and an ectopic stone in the ileum were demonstrated. These impacted stones were removed by surgical intervention. (Korean J Gastrointest Endosc 2003;26:114-118)

실과 가족과 일의 이해영역의 수행평가 방안탐색

송현순 韓國實科敎育硏究學會 1999 實科敎育硏究 Vol.5 No.3

The purpose of this study was to present a plan of performance assessment on practical arts, which is designed for practical arts teacher who are interested in using performance assessment of student assessment. Particulary, this study is devoted to understanding of a family and work of the domain on practical arts curriculum in elementary school. And this study is divided into four contents for topic based investigation; understanding importance of a family, understanding relationship of a family, understanding role of a family members, investigating world of work and occupation. Each of topics includes information on assessment course and teacher activities on the topics.

초등예비교사의 실과 교과서 내용 탐색 과정에서 나타나는 시선 이동 특성 탐구

송현순 한국실과교육연구학회 2020 實科敎育硏究 Vol.26 No.4

이 연구의 목적은 초등예비교사가 실과 교과서를 읽는 과정에서 나타나는 시선 이동의 특성을 탐색하는데 있다. 연구 참여자는 G교육대학교 1, 2학년 5명이고, 시선 추적을 위한 과제는 4개이 다. 이 연구를 위한 자료 수집은 두 가지로 진행되었다. 첫째, 시선 추적기를 이용한 측정이고, 둘 째, 인터뷰와 관찰일지를 통한 질적 자료 수집이다. 연구 참여자는 측정 기계가 설치된 교실에서 시선 추적기를 이용한 측정에 참여하였고, 측정을 마친 후 인터뷰가 진행되었다. 시선 측정 결과는 Heatmap, Gaze, Gaze Opacity의 방법으로 분석되었다. 그리고 질적 자료는 전사되고 분석되었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등예비교사들은 교과서를 읽을 때 선택적 시선 이동을 하였다. 둘째, 초등예비교사들은 목표지향적 시선 이동을 하였다. 셋째, 초등예비교사들은 교과서 를 읽으면서 인지적 과정을 통해 교과서 내용에 대해 판단을 하였고, 그 결과에 대한 인지 작용으 로 시선 이동이 이루어졌다. 위와 같은 시선 이동 특성은 초등예비교사들이 교과서를 읽을 때 내용 의 일부는 집중적으로 보기도 하고, 일부는 덜 보기도 하며, 어떤 경우에는 시선이 가지 않는 곳도 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 초등예비교사들은 교과서를 수동적으로 읽고 이해하는 것이 아니고, 읽으면서 사고 와 성찰의 과정을 진행하는 능동적인 존재라는 것을 알 수 있다. 이것은 실과 교과서를 개발할 때 개발자의 뜻만을 반영하는 것이 아니라 교과서 사용자의 특성을 다각적으로 연구하여 적용해야 함 을 보여주는 결과이다. The purpose of this study was to explore the characteristics of eye movement in the process of reading Practical Arts textbooks of elementary school pre-service teachers. The study participants were 5 1st and 2nd graders at G National University of Education, and 4 tasks were selected for eye tracking. Data collection for this study was conducted in two ways. First is measurement using an eye tracker, and Second is the collection of qualitative data through interviews and observation. Research participants participated in measurement using an eye tracker in a classroom equipped with a measuring machine, and interviews were conducted after the measurement was completed. The eye measurement results were analyzed by the methods of Heatmap, Gaze, and Gaze Opacity. And qualitative data were transcribed and analyzed. The results of this study are as follows. First, elementary school pre-teachers made a selective eye movement when reading textbooks. Second, the elementary school pre-teachers moved their eyes toward goal. Third, while elementary school pre-service teachers read the textbook, they judged the contents of the textbook through a cognitive process, and their eye shifted through the cognitive action of the result. As for the above eye movement characteristics, it was found that when elementary school pre-service teachers read textbooks, some of the contents were viewed intensively, some were viewed less, and in some cases, there were places where the eye did not go away. In conclusion, it can be seen that elementary school pre-service teachers do not passively read and understand textbooks, but are active beings who proceed through the process of reflective thinking while reading. This is a result showing that when developing real textbooks, not only the will of the developer is reflected, but the characteristics of textbook users must be studied and applied in various ways.