2×2 성취목표 동기유형이 태권도 수련생들의 기본 심리적 욕구와 신체활동 의도에 미치는 효과

송용관 ( Yong Gwan Song ),김보연 ( Bo Yon Kim ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2011 체육과학연구 Vol.22 No.1

인간의 동기적 특성은 다양한 역동성을 내포하고 있으며, 이러한 다차원적인 동기의 심리적 특성을 유용하게 설명할 수 있는 대표적인 이론이 성취목표이론과 자기결정이론이다. 이 두 이론을 바탕으로 이 연구에서는 최근 제안된 2×2 성취목표 구조에 근거한 성취목표 동기유형이 지속적인 태권도 수련활동에 참여하고 있는 초등학생들의 기본 심리적 욕구와 신체활동 의도에 어떠한 영향을 미치는지를 조사하였다. 이를 위해 지속적으로 신체활동에 참여하고 있는 초등학생 378명을 대상으로 성취목표 동기유형, 기본 심리적 욕구와 신체활동 의도를 조사한 뒤 상관관계, 다중회귀분석 및 경로분석을 실시하였다. 분석결과, 2×2 성취목표 구조 중 숙달 접근은 기본 심리적 욕구인 관계성, 자율성, 유능성에 가장 큰 영향력을 행사하는 동기유형으로 확인되었다. 또한 신체활동 의도에도 긍정적으로 영향을 미치는 것으로 드러났다. 특히, 경로분석에서도 숙달접근은 관계 성과 자율성에 정적 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 이는 숙달접근 동기유형이 신체활동 참가자들의 기본 심리적 욕구를 증대하는데 큰 역할을 할 뿐만 아니라, 향후 지속적인 신체활동 참가에도 기여할 수 있다는 것을 의미한다. 이 연구 결과는 성취목표이론과 자기결정이론 간의 이해를 도모하고, 동기의 다차원적인 접근에서 신체활동 참가자들의 성취목표 동기유형과 기본 심리적 욕구 및 신체활동 의도를 예측하고 파악하는데 유용한 정보를 제공해 줄 것으로 기대된다. The motivations have a implication for motivative dynamics, and Achievement Goal Theory (AGT) and Self-Determination Theory (SDT) has been addressed as a specific multiple motivation. The purpose of this study was to examine the effects of achievement goal orientation on Basic Psychological Needs (BPN) and Physical Activity Intention (PAI) in elementary school students for Taekwondo participants. For this, self-reported response data using on achievement goal orientation, basic psychological needs and physical activity intention Questionnaire form 378 elementary students for physical activity were analyzed by correlation, multiple regression and path analysis. The results, generally Mastery-Approach is the best predictor of BPN and PAI among the motivation types in elementary school students. The results of this study implied the importance of the view of achievement goal motivation on enhancing BPN and PAI. Therefore, this study suggests that the education of physical and filed will be insight by the various types of motivation for physical activity participants.

팀 스포츠에서 코치와 동료의 동기부여방식이 심리적 욕구만족과 집단효능감에 미치는 영향

송용관 ( Yong Gwan Song ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2015 체육과학연구 Vol.26 No.4

스포츠상황에서 주요타자에 의해서 조성되는 동기분위기와 자율성지지는 선수들의 동기, 참여수준, 수행과 기술 발달에 영향을 미친다. 또한 집단효능감도 팀 수행과 경기력에 중요한 역할을 하며, 주요타자에 의해서 영향을 받는다. 이 연구에서는 동료와 지도자에 의해서 조성되는 동기부여방식이 학생선수들의 심리적 욕구만족과 집단효능감에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하였다. 이를 위해 팀 스포츠에 속한 289명의 학생선수들을 대상으로 또래집단 동기분위기, 자율성지지, 심리적 욕구만족과 집단효능감을 조사하였다. 상관분석과 경로분석 결과, 지도자의 자율성지지와 동료에 의해서 조성된 과제중심 동기분위기는 심리적 욕구와 집단효능감에 정적으로 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 구체적으로 지도자의 자율성지지가 심리적 욕구만족에 더 큰 영향을 미친 반면에, 동료에 의해서 조성된 과제중심 동기분위기는 지도자의 자율성지지 보다 집단효능감에 더큰 영향을 미치는 것으로 드러났다. 이러한 결과는 동료가 선수들의 동기와 집단효능감 향상에 중요한 역할을하는 주요타자라는 사실을 보여준다. 이는 스포츠에서 집단응집력을 향상시킬 수 있는 바람직한 훈련환경을 진단하고 중재프로그램을 적용·제공하는데 기초적인 자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다. In sport context, the motivational climate created by significant others (e.g., coachs and peers) has been influences on the athletic-student``s motivation, engagement, performance, and skill development. Collective efficacy is important for team performance because it influences a group``s task choice, effort expenditure, persistence in the face of failure, and resistance to discouragement. This study was to examine the influence of peer motivational climate (i.e., task-involving and ego-involving motivational climate) and coach autonomous support for basic psychological need satisfaction and collective efficacy. In the study, participants were 289 athletic-students`` of team sports. In the study then, questionnaire was assessed using by the correlation and path analysis. The results showed that task-involving motivational climate significantly predicted of collective efficacy, while ego-involving motivational climate were negatively predict to the collective efficacy. The results suggest the importance of considering peer influence in addition to coach influence when examining motivational climate in team sport.

체육수업에서 심리적 욕구좌절 척도의 타당화 검증

송용관(Song, Yong Gwan),김승재(Kim, Seung Jae),천승현(Cheon, Sung Hyeon) 한국체육교육학회 2017 한국체육교육학회지 Vol.21 No.4

이 연구는 자기결정이론에 근거하여 Bartholomew, Ntoumani, Ryan, & Thøgersen-Ntoumani(2011)가 개발한 심리적 욕구좌절 척도가 국내의 체육수업에 적용하여 그 적합성과 타당도를 검증하는데 목적이 있다. 추가적으로 체육수업 내 학생들의 심리적 욕구(욕구만족과 욕구좌절)와 도덕적인 행동(친사회적 행동과 반사회적 행동)과의 관계를 살펴보았다. 이 연구는 횡단설계의 상관연구로 체육수업에 참여하는 중고등학생 473명이 학기 중후반에 걸쳐 설문조사에 참여하였다. 한국형 심리적 욕구좌절 척도의 타당화 검증하기 위해 기술통계, 탐색적 요인분석을 진행하였으며, 준거타당도와 예측 타당도를 확인하기 위해서 상관분석 및 회귀분석을 진행하였다. AMOS에서는 확인적 요인분석을 수행하였다. 분석 결과, 탐색적 요인분석에서 원본의 12문항에서 2문항이 삭제되어 최종 3요인 10문항이 체육수업에 적합한 것으로 드러났다. 향후 이 척도는 체육수업에 참여하는 학생들의 동기부족 및 동기결핍에 대한 기본적인 정보를 얻는데 활용될 수 있으며, 이를 통해 체육수업에 대한 동기 및 흥미를 높일 수 있는 교수전략 및 교수방법을 설계하고 실행하는데 활용될 수 있을 것으로 기대된다. Objective: Grounded in Self-Determination Theory (SDT), the present study was to validate the Korean version of the of Psychological Needs Thwarting Scale (PNTS) by Bartholomew, Ntoumani, Ryan, & Thøgersen-Ntoumani (2011) in Korean physical education context. In addition, we examined the relationship between two psychological needs-namely (need thwarting and need satisfaction), and moral behaviors (prosocial behavior and antisocial behavior) in Physical Education (PE). Method: Study design is cross-sectional or correlational. Four hundred seventy-three students from middle and high schools, Seoul, Korea metropolitan participated in this study, and completed the self-reported questionnaire. The factorial structure of the PNTS questionnaire was tested using exploratory and confirmatory factor analysis across the study. Results: As results, PNTS comprised 3 factors and 10 items as follows: autonomy thwarting (3 items), competence thwarting (3 items) and relevance thwarting (4 items). And the PNTS within students were predicted by prosocial and antisocial behaviors. Conclusion: The newly adopted questionnaire grounded SDT demonstrated good content and factorial validity as well as internal consistency in PE context. Suggestions and recommendation for its use in research pertaining to physical education, exercise, and sport participation are discussed.

체육학 분야의 코칭행동 관련 연구동향

송용관(Song Yong-Gwan),김동환(Kim Dong-Hwan) 한국코칭능력개발원 2006 코칭능력개발지 Vol.8 No.4

경두개자기자극이 소뇌질환 환자들의 감각적응 학습에 미치는 효과

송용관(Song, Yong-Gwan),이철(Lee, Chul) 한국체육과학회 2016 한국체육과학회지 Vol.25 No.4

The purpose of this study was to identify the effect of transcranial magnetic stimulation (TMS) during the sensorymotor adaptation. To this end, we used the TMS technique on the primary motor area (M1) and cerebellum area before ongoing reaching movement. Four patients with cerebellar degeneration (CD) and 4 normal subjects were instructed to perform reaching movement with 30° rotation adaptation. We measured distance error and movement time (MT). The primary finding indicated that CD patients exhibited great the distance error and MT than normal subjects. The TMS application was also increased when the cerebellum was stimulated than M1. However, in the retention test, distance error and MT were reduced in the both groups. We found that the M1 and cerebellum plays an important role in the sensory-motor adaptation with visuomotor rotation and clinical application possibility on the TMS. These results suggest that TMS stimulation on the M1 and cerebellum disturbed temporary on the performance but TMS contribute to enhance the sensory-motor learning and memory.

체육수업 설계를 위한 ARCS 모형의 이해와 적용

송용관(Yong Gwan Song) 한국스포츠교육학회 2007 한국스포츠교육학회지 Vol.14 No.4

본 연구의 목적은 학습동기를 유발하고 지속시키기 위해 체육교과와 학교체육현장에 잘 알려지지 않은 Keller가 제안한 ARCS 모형을 이해하고 체육교육에의 시사점을 도출하려는 것이다. ARCS 모형은 학습동기를 설계하기 위한 통합적이고 문제해결적인 접근방법으로, 이 연구에서는 그 개념과 구성요소에 대해 고찰하고 체육수업에서의 실제적 적용방법에 대해 논의하였다. ARCS는 주의집중(Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)이라는 영어 단어의 첫 글자를 조합한 것이다. 교수학습 상황에서 학습동기를 유발하고 유지시키기 위한 동기설계 전략인 ARCS 모형을 체육교과 수업에 어떻게 적용할 것이며, 어떠한 의미를 시사할 수 있을지 탐색하고, 모형에 근거하여 체육실기수업 단계별 동기유발 기본전략을 구성하였다. 이는 체육활동에서의 참여와 ARCS 모형의 관계에 대해 실용적인 시각을 제공하고, 학습동기의 증진과 효과적인 체육수업 설계에 대해 의미 있는 시사점을 제공할 것으로 기대된다. The purpose of this study was to review Keller`s ARCS model, which was designed to induce and maintain learning motivation, and to suggest some implications for physical education instruction. The ARCS model is an integrated and problem-solving approach to design instructional methods in order to trigger learning motivation. This study reviews ARCS model`s concepts and elements, and suggests some practical strategies for physical education instruction. ``ARCS`` stands for ``Attention``, ``Relevance``, ``Confidence``, and ``Satisfaction``. This study is about application of ARCS model in instruction-learning situation and implications that can be drawn. from the model. This is ultimately to create basic strategies for inducing motivation in physical education instruction by using the ARCS model. This study was expected to give an understanding of the relationship between students participation in physical education class and the ARCS model, and to provide some meaningful insights in improving learning-motivation and designing effective physical education instruction.

방과 후 체육수업에서 심리기술훈련의 적용이 학생들의 학습기능과 수행에 미치는 효과

송용관(Song, Yong Gwan),천승현(Cheon, Sung Hyeon),김병준(Kim, Byoung-Jun),김승재(Kim Seung Jae),유경은(Yoo Kyoung Eun) 한국체육교육학회 2016 한국체육교육학회지 Vol.21 No.3

최근 체육교육 현장에서 심리기술의 중요성이 대두되고 있다. 이 연구는 방과 후 체육프로그램에 참여하는 학생들을 대상으로 심리기술훈련의 효과성을 확인하는데 있다. 이를 위해 심리기술훈련을 받은 중재집단과 통제집단으로 무선할당 받은 학생들은 2주 동안 주 5회 하루 2시간씩 방과 후 체육프로그램에 참여하였다. 반복측정 이원분산분석을 통해 나타난 결과를 살펴보면, 심상학습을 처치 받은 실험집단은 통제집단에 비해 심상능력, 인지전략과 수행에서 보다 큰 향상을 보였다. 이는 심리기술훈련을 적용한 중재프로그램이 학생들의 기능과 수행의 향상을 이끌었다고 볼 수 있다. 효과적인 방과 후 체육수업을 위해 심리기술훈련의 적용은 심리적으로 불안과 걱정을 느끼는 학생들을 비롯한 운동능력이 떨어지거나 체육수업에 흥미가 낮은 학생들에게도 적용될 수 있다. 체육수업에서 학생들의 수행향상과 긍정적인 기능을 촉진시키기 위한 중재프로그램으로 심리기술훈련은 체육현장에 적지 않은 도움을 줄 것이다. Objective: The aim of this study was to examine the effectiveness of psychological skill training on students" positive functioning and performance in an after-school physical education program. Method: In the experimental design, students were randomly assigned into either the intervention group (n=15) or the non-treatment group (n=14). Two-way repeated measure ANOVAs were used to investigate the effect of psychological skill training on students" positive functioning and performance. Results: Two-way repeated-measure ANOVAs indicated that students who received the psychological skill training showed greater overall imagery ability, greater cognitive strategies, and performance (grades) than did students who did not receive any programs. Conclusion: Students" participation in the intervention program allowed them to develop their imagery abilities vividly to capture the process of performing and playing, and this acquired skills helped them more significantly have a meaningful learning experience in terms of their positive functioning and performance.

소뇌질환 환자들의 운동기능 회복을 위한 재활운동 원리와 전략

송용관 ( Yong Gwan Song ),박진훈 ( Jin Hoon Park ) 한국특수체육학회 2015 한국특수체육학회지 Vol.23 No.4

퇴행성 신경계 뇌질환 환자들의 재활운동은 환자들의 독립적인 일상생활 영위와 삶의 질 향상을 위해서 필수적이며 중요하다. 소뇌는 다양한 신체감각 정보 처리를 통해 신체의 조화로운 협응 움직임, 안정적인 자세 및 균형 유지 그리고 동작의 사전 계획 및 실행과 운동기술의 학습에 중요한 역할을 한다. 퇴행성 뇌질환 중 하나인 소뇌손상 및 위축은 균형 및 보행능력의 퇴보를 야기하여 소뇌질환 환자들의 최소한의 삶을 영위하는데 많은 어려움을 유발시키고 있다. 뇌졸중 및 파킨슨병 환자들의 운동기능 회복을위한 재활운동의 효과성은 널리 확인되고 있지만 이와 달리 소뇌질환 환자들을 위한 효과적인 재활운동방법과 그 효과성에 대한 연구는 상대적으로 최근에서야 수행되고 있으며, 체계적으로 정립되지 않아, 환자들에게 재활운동과 관련된 유용한 정보를 제공하지 못하고 있다. 이로 인해 질환에 적합하지 않은 재활운동을 함으로써 그 효과성이 상대적으로 미흡하게 나타나거나, 재활운동과 관련된 운동지침이나 가이드라인을 제시하지 못하고 있다. 이 논문에서는 소뇌질환 환자들의 재활운동의 효과와 관련된 선행연구들의 결과를 살펴보고, 이를 토대로 환자들의 균형과 보행능력 향상과 회복을 돕기 위한 재활운동 기법에 대해서 제시하였다. 구체적으로 효과적인 재활운동을 위한 7가지 전략을 제시하여 각 단계별에 맞춰서 훈련 내용을 설명하였으며, 실제 사례에서 적용된 운동질환 증상 단계별에 맞는 운동유형을 소개하였다. 이러한 재활운동 방법은 향후 소뇌질환 환자들의 운동기능 회복을 위한 중요한 지침이 될 수 있을것으로 기대된다. Cerebellum receives and integrates proprioceptive input from all parts of the body and plays an important role in the estimation of sensory consequences of motor commands. Clinical studies show that it contributes to the upper and lower coordination, balance and walking. Since the degenerative cerebellar disease is progressive and movement disorders are mostly accompanied by impaired balance and walking, the rehabilitation training is necessary for the patients who suffer from cerebellar disease in order to prevent degeneration of motor function required in a daily life. However, there is limited evidence that whether rehabilitation training improves motor functions of the patients. The purpose of this review paper was to explore of guideline and strategy for the patients with cerebellar disease on the rehabilitation. We provide 7 training strategies to improve on the balance and functional walking and how to apply for the patients such as stage of disease. This results will be able to offer the useful information to research, and patients will be provided information to the management and rehabilitation exercise.

연습량과 연습시기간 시간간격에 따른 양팔협응 학습의 기억공고화 효과

송용관 ( Yong Gwan Song ),박진훈 ( Jin Hoon Park ) 한국스포츠심리학회 2008 한국스포츠심리학회지 Vol.19 No.4

본 연구는 연습단계에서의 연습량과 연습시기간 시간간격의 배분이 새로운 양팔 협응패턴의 수행과 학습, 그리고 획득된 운동기억의 공고화에 미치는 영향에 대하여 조사하였다. 실험1에서는 하루의 연습기간 동안 집단별로 각각 27시행, 36시행, 45시행을 총 4일 동안 연습하게 하여 주어진 연습량에 따른 학습의 효과를 검증하였다. 실험1의 결과 서로 다른 연습량에도 불구하고 모든 집단에서 비슷한 정도의 학습과 전이효과를 보여주었다. 그리고, 실험2에서는 집단별로 연습시기간 시간간격을 5분, 1시간, 4시간, 24시간을 갖고 연습하게 하여 연습시기 사이의 상대적 시간길이에 따른 학습효과를 살펴보았다. 실험2의 결과 연습수행 국면에서는 집단별로 차이가 나지 않았으나, 파지 및 전이검사에서 24시간의 시간간격을 제시받은 집단만이 높은 협응패턴의 정확성을 유지하였다. 즉, 상대적으로 긴 비활동 시기를 가진 집단이 협응패턴의 정확성과 관련하여 더 높은 학습과 전이의 효율성을 보여주었다. 이러한 결과는 연습단계에서의 연습량 그 자체는 양팔 협응과제의 수행에 있어서 동작의 정확성과 일관성의 학습 및 전이의 효율성에 큰 영향을 주는 요인이 아니며, 최소한의 연습량이라도 상대적으로 긴 시간간격을 두고 연습하는 것이 운동수행을 통해 습득된 운동기억을 기존의 정보와 통합하는 기억공고화(memory consolidation) 과정을 촉진시켜 학습효과를 증진시킨다는 것을 시사한다. It has been suggested that the processing of a motor memory continues long after the completion of a practice repetition, a phenomenon known as memory consolidation. The present study was designed to identify the factors that influence the effectiveness of the consolidation processes, leading to a relatively stable and long-term motor learning in the production of a bimanual coordination that required 90-deg phase offset. In Experiment 1, three groups of participants (n=24) practiced the task either 3, 4, or 5 blocks of 9 trials in each block, respectively, for 4 days. A retention test was administered 24 hours (day 5) after the practice session. The results indicated that there were no significant differences among groups in the accuracy and stability of bimanual coordination patterns. This finding suggests that the amount of practice per se did not influence the consolidation processes related to the learning of a bimanual coordination. In Experiment 2, the same task was practiced in 4 sessions of 4 blocks each, and the practice sessions were separated by 5 minutes, 1 hour, 4 hours, or 24 hours (1 day). The results demonstrated that 24-hour group showed more accurate and stable performance during the retention test than remaining 3 groups, while no significant difference was found among these groups, indicating a time-dependent modifications in the way the learning of a motor skill occurred. Taken together, consistent with the notion of memory consolidation, these findings suggest that distribution of practice over a relatively long period of time (day), rather than amount of practice, is a more important factor for the enhancement of learning in the production of a complex bimanual coordination task.

ARCS전략을 적용한 체육수업이 고등학생의 학습동기와 태도 및 운동수행에 미치는 효과

송용관(Yong Gwan Song),변정현(Chong Hyun Pyun) 한국스포츠교육학회 2008 한국스포츠교육학회지 Vol.15 No.1

본 연구의 목적은 학습동기를 유발하고 지속시키기 위해 Keller가 제안한 ARCS 모형을 체육교과에 적용하고 체육교육에의 시사점을 도출하려는 것이다. 이를 위해 남자고등학생 4개 반(116명)을 대상으로 실험집단(2개 반: n=59명)과 통제집단(2개 반: n=57명)으로 구성하고 총 4주(주 2회, 회당 50분) 동안 ARCS 모형을 적용한 동기유발 전략을 사용해 배구수업을 진행하였다. 코스흥미조사와 교과에 대한 학습태도 도구를 측정도구로 활용해 사전-사후검사를 실시하였으며 수행평가도 이루어졌다. 자료분석은 검사도구의 신뢰성 검증, 동질성검사, 독립 t-검증, 대응표본 t-검증을 통해 실시했다. 연구결과 4주간 ARCS 모델을 적용한 실험집단은 주의집중(A), 관련성(R), 자신감(C), 만족감(S)으로 구성된 학습동기수준이 사전 및 통제집단에 비해 유의미하게 향상되었다. 또한 교과에 대한 학습태도 역시 사전수준이나 통제집단의 사후수준에 비해 유의미하게 높았으며, 수행평가에 있어서도 실험집단의 배구기술 성취수준이 통제집단에 비해 유의미하게 향상된 것을 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 학습동기를 유발하고 유지시키기 위한 동기설계 전략인 ARCS 모형을 적용하고 교수를 설계하고 수업을 진행하는 것이 체육교과에 참가하는 학습자들의 학습동기와 학습태도 수준의 제고는 물론 수행수준의 향상에 긍정적인 기여를 할 수 있음을 시사하는 것이다. The purpose of this study was to review Keller`s ARCS model, which was designed to induce and maintain learning motivation, and to suggest some implications for physical instruction. 116 students were selected from high school in Seoul and assigned to two groups: experimental group(2 class: n=59) and control group(2 class: n=57). The subjects were participated in the experiments 8 times during a four weeks and had an examination of general course interest survey(CIS) scale and a attitude scale and performance evaluation before and after the experiments. Data were analyzed by descriptive statistics, independent t-test, and paired t-test. The results of the study were as follows: First, the experimental group in learning motivation showed higher scores in Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction were increased statistically significant. Second, experimental group also showed that attitude increased statistically significant. Third, experimental group also showed that performance ability increased statistically significant. This study was expected to give an understanding of the relationship between students participation in physical education class and the ARCS model, and to provide some meaningful insights in improving learning-motivation and designing effective physical-instruction.