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노지 대파 관비 재배 시 비료 종류와 양분 공급비율에 따른 수량 및 비료이용효율
이예진(Yejin Lee),송요성(Yosung Song),이슬비(Seulbi Lee),이찬욱(Chanwook Lee),현병근(Byungkeun Hyun) 한국토양비료학회 2021 한국토양비료학회 학술발표회 초록집 Vol.2021 No.11
물과 비료를 동시에 공급하는 관비재배는 물과 비료를 각각 주는 방식에 비해 작물의 물과 비료 이용효율이 높고, 비료주는 노력을 절감할 수 있다. 대부분 강우의 영향이 없는 시설재배지에서 관비 재배방법을 이용하고 있으나, 외부 환경 제어가 어려운 노지 재배지는 기후변화에 따른 국지적 가뭄 등에 취약하기 때문에 상시 물과 양분 공급이 가능한 관비재배 시설의 도입을 검토할 필요가 있다. 본 연구에서는 웃거름으로 여러 번 비료 공급이 필요한 노지재배 대파에 대한 관비공급 방법을 설정하고자 밑거름 비료 종류와 관비 공급 비율에 따른 수량 및 양분흡수에 따른 비료이용효율을 평가하였다. 충북 괴산의 농가 포장에서 4월 23일 정식하여 8월 6일 수확하였으며, 시험구는 20m² 씩 2반복으로 처리하고 각각 3반복 시료채취하여 분석하였다. 비료량은 토양검정 비료추천량을 기준으로 하였고, 밑거름은 무기질비료, 유기질비료, 퇴비를 처리하였으며, 유기질비료와 퇴비는 질소함량을 기준으로 처리하였다. 웃거름은 기존 비료사용처방의 웃거름 비율인 질소 60%, 칼리 40%와 웃거름 비율을 높인 질소 70%, 칼리 60%, 질소와 칼리 모두 80% 웃거름 공급으로 처리하였다. 웃거름은 관비를 통해 2주 간격으로 공급하였으며, 수분은 –33kPa을 기준으로 공급하였다. 밑거름 종류별 대파 수확량은 무기질비료 > 퇴비 > 유기질비료 순이었으며, 웃거름 비율별 대파 수확량은 질소 70%, 칼리 60%에서 가장 많았으나, 모두 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 질소 흡수량은 밑거름 비율이 높을수록 많았으며, 질소 이용효율 또한 밑거름 비율이 많은 처리에서 높았다. 작물 생육량에 따라 양분공급량을 조절하기 위해서는 웃거름 비율이 높은 것이 용이 하나, 노지 특성 상 재배 중간 강우가 있을 경우 양분을 공급하기 곤란한 경우가 있다. 또한 토양 수분과 강우에 의한 비료의 희석효과도 있어 웃거름 비율이 높은 처리구의 질소 흡수량이 낮은 경향을 보인 것으로 추측된다. 본 연구결과를 통해 작물 수확량과 비료 이용효율을 모두 고려했을 때 밑거름 종류와 상관없이 대파 관비 재배 시 웃거름 공급비율은 질소 70%, 칼리 60%가 적정할 것으로 판단된다.
대입 N수생의 삶 : 능력주의와 교육열에 대한 비판적 고찰
엄수정(Su Jung Um),송요성(Yosung Song) 한국내러티브교육학회 2021 내러티브와 교육연구 Vol.9 No.3
본 연구는 질적 연구방법을 이용하여 대입 N수를 경험한 19명의 연구 참여자들의 내러티브를 탐구하였다. 본 연구의 목적은 연구 참여자들이 N수 경험을 어떻게 구성하고 해석하는지 탐구함으로써 능력주의와 교육열에 대해 비판적으로 고찰하는 데 있다. Foucault의 담론 이론과 Deleuzed와 Guattari의 욕망 이론을 분석적 렌즈로 활용하였다. 연구 결과, 첫째, 우리 사회가 N수를 권하고 있다는 것을 보여주었다. 둘째, N수생들은 사회 지배담론의 예속적 주체이자 적극적인 행위자의 역할을 수행하고 있었다. 셋째, 대입 N수의 증가라는 현상 이면에는 특정한 삶의 방식을 추구하려는 코드화된 사회 구성원들의 욕망이 있었다. 연구 결과가 학교교육에 있어 갖는 시사점에 대해 논의하였다. The study explores narratives of 19 research participants who have repeated the national college entrance exam. The purpose of this study is to re-think meritocracy by analyzing the ways in which the research participants construct and interpret their experiences as repeaters. Foucault’s notion of discourse and Deleuze & Guattari’s concept of desire offers the theoretical framework for the analysis. It demonstrates that the society encourages them to choose to repeat the college entrance exam. The participants play a role as an active agent to reproduce the discourses of meritocracy while being simultaneously subjectivated by them. There is the type of social desire that is coded in a particular way underlying the phenomenon of repeating the college entrance exam. The implications of this study for schooling are discussed.