〈송기호 칼럼〉: 광우병 합의문의 법적 효력과 전면 재협상

송기호 노동사회과학연구소 2008 정세와노동 Vol.- No.37

기획탐방-군산, 국화사업을 보러간다

송기호 한국농업경영인중앙연합회 2008 한농연 Vol.74 No.-

지난 호의 청년위원회와 진안에 이어 마지막으로 군산을 소개하고자 한다. 군산은 국화사업을 특화사업으로 취진하고 있으며, 지역적으로 국화가 주작목이 아닌 곳임에도 불구하고 타지역을 벤치마킹해서 이 지역에 접목시키려 노력하고 있다. 이제 시작이지만 연합회 차원에서의 활동을 소개하고자 한다. 국회사업 외에도 조직문제 전반에 걸쳐서도 함께 다뤄보았다. 취재는 중앙연합회 송기호 대외협력실장과 박진천 사업관리실 과장이 다녀왔으며, 인터뷰 대상은 최병은 군산시연합회 회장, 김양훈 사무국장이었다.

중학교 「사회」 교과서의 공통 탐구 과제에 포함된 정보활용과정 요소 분석

송기호 한국문헌정보학회 2015 한국문헌정보학회지 Vol.49 No.3

The purpose of this study is to analyze inquiry tasks of textbooks in middle schools social studies under the information literacy process and find out teacher librarians’ educational information service on the side of information literacy education. Results of the analysis show that middle school students who carry out the inquiry tasks of social studies should select sources, seek its’ related information and create their products through writing reports or presentation. Compared with information literacy process of the 「Library and Information Skills」, the First step of task definition and figuring out information needs and the Third step of representation of information are being implemented. For this reason, teacher librarian could reduce social studies teachers’ burden of class and promote students’ inquiry activities by teaching skills of suitable materials seeking strategies for solving their task, understanding and synthesizing the information and evaluating their process and result. Therefore, it is necessary to activate collaborative teaching between the teacher librarian and the social studies teacher based on the information literacy. 본 연구의 목적은 중학교 『사회』 교과서의 탐구 과제를 정보활용과정 측면에서 분석하고, 사서교사가 정보활용교육 차원에서 수행할 수 있는 교육적 역할을 알아보기 위한 것이다. 분석 결과 중학교 『사회』 교과서의 탐구 과제를 수행하는 학생은 개별적으로 필요한 자료를 선정하여 정보를 조사하고, 그 결과를 보고서로 쓰거나 발표하는 활동을 전개할 것으로 예상된다. 이러한 특징을 중학교 『도서관과 정보생활』 교육과정에서 지도하는 정보활용과정과 비교하면, 1단계인 ‘정보과제 정하기와 정보 요구 파악하기’와 3단계인 ‘정보표현하기’를 충족하고 있는 것이다. 따라서 사서교사는 탐구 과제 해결에 필요한 적절한 자료의 탐색 전략과 자료가 담고 있는 정보를 이해하고 종합하는 능력 그리고 탐구 과정과 결과를 평가하는 능력 등을 지도함으로써 사회교사의 수업 부담을 줄여주고 학생의 탐구 활동을 촉진할 수 있을 것으로 보인다. 이를 위해서는 사서교사와 교과교사가 정보활용능력을 기반으로 한 협동수업을 활성화할 필요가 있다.

학교도서관 기준의 사명과 비전에 나타난 핵심 가치에 대한 연구

송기호,Song, Gi-Ho 한국도서관정보학회 2009 한국도서관정보학회지 Vol.40 No.3

조직의 가치는 구성원의 신뢰를 형성하고 참여를 활성화한다. 따라서 전통적인 도서관 가치인 접근성과 지원 이외에 학교도서관의 새로운 핵심 가치를 찾는 활동이 필요하다. 본 연구에서는 국제적인 학교도서관 기준의 사명과 비전의 중심 단어를 분석하고 교육, 협동, 접근성, 문화적 소양, 민주시민 등 5개 영역의 핵심 가치를 도출하였다. 그리고 미국, 호주, 영국, 캐나다 학교도서관 기준의 사명과 비전을 분석한 결과 공통적으로 평생학습능력과 물리적 접근성 그리고 사회적 책임감을 강조하고 있는 것으로 나타났다. 특히 최근에 학교도서관 기준을 개정한 영국과 미국은 정보공학기술과 다중 정보활용능력 그리고 통합 정보활용교육과정 운영을 강조하고 있다. 궁극적으로 이러한 핵심 가치는 국내 학교도서관의 사명과 비전을 수립할 때 방향 설정과 기초 자료로 활용할 수 있을 것으로 보인다. The values of a organization generate belief and activate participation of community members. Accordingly, it is necessary to find new core values of the school library in addition to access and assistance which are the library's traditional values. This study analyzed the central keywords in the contents of mission and vision appeared in the International School Library Standards and acquired core values being composed of 5 fields such as education, collaboration, access, cultural awareness and sensitivity, and democratic citizenship. As a result of analyses of missions and visions in America, Australia, UK, and Canada School Library Standards, it seems that life-long learning skills, physical access and social responsibility are common core values. America and UK School Library Standards which were revised recently are underlining technology skills, multiple literacies and integrated information literacy curriculum particularly. Ultimately, these core values will be utilized as the directions and basic materials for the establishment of missions and visions for the school library in Korea.

에듀테크 기반 학교도서관활용교육 설계 모형 개발

송기호 한국문헌정보학회 2024 한국문헌정보학회지 Vol.58 No.1

본 연구의 목적은 에듀테크 기반 학교도서관활용교육 설계 모형을 제안하는 것이다. 에듀테크 기반 교육은 학습 경계를 확장하고, 학습자 중심의 디퍼러닝을 위한 새로운 수업 환경과 학습 경험을 필요로 한다. 이에 본 연구에서는 체제이론에 기반을 둔 ADDIE 모형을 수정하여 ‘분석 단계, 사전 학습 및 개발 단계, 수업 운영 단계, 협동수업 평가 단계’로 구성된 4단계 교수 설계 모형(안)을 제시하였다. 이 모형은 플립러닝과 백워드 교수 설계 요소 및 탐구기반학습 요소를 반영하여 학생 맞춤형 자료 개발과 탐구활동이 이루어지도록 하였다. 또한, 학습의 범위를 사전 학습, 대면 학습, 추가 학습으로 확대하여, 협동수업의 다양성을 도모하였다. 그리고 에듀테크 환경에서 학교도서관활용교육 활성화 방안을 사서교사의 전문성, 학교도서관 공간, 예산, 표준 교육과정 개발 및 독서교육종합지원시스템 측면에서 제안하였다. The purpose of this study is to propose a design model for school library based instruction under EduTech. EduTech-based education expands learning boundaries and requires new instructional environments and learning experiences for learner-centered deeper learning. Accordingly, this study modified the ADDIE model based on the system theory and presented a four-stage instructional design model (draft) consisting of ‘analysis stage, preliminary learning and development stage, learning management stage, and team teaching evaluation stage.’ This model reflects elements of flipped learning, the backward design model, and inquiry-based learning to develop of customized student materials and inquiry activities. In addition, the scope of learning was expanded to include prior learning, face-to-face learning, and additional learning to increase the diversity of collaboration and opportunities to utilize school library materials. Also, Several ways for school library based instruction within EduTec were proposed in terms of teacher librarians’ expertise, school library space, budget, standard curriculum development, and comprehensive support system for reading education.

학교도서관 교육 활성화 전략으로서 통합교육과정 개발에 대한 연구

송기호,Song, Gi-Ho 한국도서관정보학회 2007 한국도서관정보학회지 Vol.38 No.4

학교도서관 교육은 학생의 정보활용능력을 위한 도구교과 중 하나이다. 따라서 학교 교육과정과의 연계가 학교도서관 교육의 활성화를 위한 중요한 전략이다. 학교도서관 통합 교육과정은 학교도서관 교육의 사고전략과 교과교육 과정의 학습주제를 통합한 것이다. 학교도서관 통합교육과정의 목적은 사서교사의 교육적 역할을 강화하고 학생의 자기주도적 학습능력을 신장하는 것이다. 본 연구에서는 연계와 협동 전략으로써 범교과 학습주제를 기반으로 10학년을 위한 통합교육과정 개발 사례를 제시하였다. The School Library Instruction(SLI) is one of the tool subjects for information literacy. Therefore, the connection with school curricula Is the activation strategy of SLI. The school library Integrated curriculum is Integrating a thinking strategy of SLI and subjects of subject education curricula. The purpose of the school library Integrated curriculum is to strengthen the educational role of teacher-librarian and self-directed learning. In this study, a presented example of the school library Integrated curriculum for the 10th students is based on the cross-curriculum subjects as a strategy of connection and integration.

교과 연계성 강화를 위한 학습주제 중심의 통합 정보활용교육과정에 관한 연구

송기호,김태수 한국정보관리학회 2008 정보관리학회지 Vol.25 No.3

This study sought to develop an integrated information literacy curriculum that would have a strong relationship with curricula through the standard themes abstracted from theme network structures, scan and cluster analyses of the information literacy curricula. In addition, this study also attempted to develop a teaching-learning model for the developed integrated information literacy curriculum. This study utilized the themes of information literacy instruction that have interdisciplinary characteristics as analysis criteria in analyzing the commonality of information literacy instruction and the subject curricula. The following characteristics were found from the analyzing the areas of commonality. Foremost, the first themes(the fields of basic learning skills and nature) which belongs to the fields of information society, library, information technology, collaborative skills were found to have many relationships with the subject curricula. Next, the second themes(the field of information problem solving capabilities) which is the core field of information literacy instruction showed a weak relationship with the subject curricula. 본 연구에서는 학습주제의 연결망 구조와 스캔 및 클러스터 분석을 통해서 추출한 정보활용교육의 표준 학습주제를 가지고, 교과 교육과정과의 연계성을 갖춘 통합 정보활용교육과정을 개발하고자 하였다. 그리고 개발한 통합 정보활용교육과정의 실제 운영을 위한 교수-학습모형을 설계하였다. 본 연구에서는 정보활용교육과 교과 교육과정의 공통성 분석을 위해서 간학문적 성격을 갖는 정보활용교육의 학습주제를 분석기준으로 활용하였다. 공통성 분석결과 다음과 같은 특징을 발견하였다. 첫째, 제1학습주제(기초 학습기술과 인성 영역)가 속한 정보사회, 도서관, 정보기술, 협력기술 영역은 교과 교육과정과 연계성이 높게 나타났다. 둘째, 정보활용교육의 핵심 영역인 제2학습주제(정보문제 해결능력 영역)는 교과 연계성이 낮게 나타났다.

한·중·일 초·중학생의 돈과 금융에 대한 의식 비교 조사

송기호,유종열 한국사회교과교육학회 2017 사회과교육연구 Vol.24 No.2

The study aims to reveal how different the monetary and financial attitudes of Korean elementary and middle school students are from those of Japanese and Chinese students. The findings are as follows: firstly, Korean students were most negligent in desirable money managements habits such as bookkeeping, which became worse in upper grades; secondly, most of the students from those three countries answered they had received more financial education at home rather than at school; thirdly, as for the importance of money, Chinese students showed the lowest acceptance, while Korean students the strongest; fourthly, as for donations, all students were positive, but Korean students showed lower awareness of the importance of donations in higher grades; fifthly, as for the money deal between friends, the positive attitudes were in the order of Chinese, Korean, and Japanese students; lastly, both Korean and Japanese students had more interest in their future economic life than the present. Based on the aforementioned differences between the three countries, the study suggests the monetary and financial education for Korean students: firstly, financial education should be conducted systematically and continuously from an early age in order to form and keep desirable habits such as bookkeeping, regular allowance, etc.; secondly, the financial education for parents should be reinforced as many students are being educated about money and finance from their parents; thirdly, teachers’professionalism of financial education should be enhanced to strengthen school financial education; fourthly, financial education should improve awareness of prohibiting money transaction between friends or evaluating students’financial interest negatively; fifthly, schools should provide the financial education customized by students’interests. 본 연구는 우리나라 초·중학생의 돈과 금융에 대한 인식 및 태도가 일본, 중국 학생과 어떻게 다르고, 어떻게 같은지를 밝히기 위해 수행하였다. 주요 조사 결과는 다음과 같다. 먼저, 용돈 기입장 쓰기와 같은 용돈 관리 습관은 한국 학생이 가장 소홀하였으며, 학년이 올라갈수록 더욱 그러했다. 돈에 대한 교육은 3국 모두 학교보다 가정에서 주로 이루어지고 있었으며, 돈의 중요성에 대한 긍정적인 응답은 한국 학생이 가장 높았다. 기부금(모금)과 관련해서는 3국 모두 긍정적이었으나 한국 학생은 학년이 올라갈수록 모금의 중요성에 대한 인식이 줄어들었다. 친구 사이의 돈 거래와 관련해서는 중국, 한국, 일본 순으로 괜찮다는 응답이 많았다. 또한 한국과 일본 학생은 현재보다 미래의 경제생활에 좀 더 큰 관심을 가지고 있었다. 이러한 3국간의 차이 비교를 통해 한국 학생에게 필요한 돈과 금융 교육에 관한 제언을 하면, 첫째, 용돈 관리 습관을 유지하기 위한 생활 밀착형 금융 교육을 어려서부터 실시해야 하며, 둘째, 부모 대상 금융 교육을 강화해야 한다. 셋째, 학교에서의 금융교육을 강화하고, 넷째, 친구와의 돈거래를 금지하거나 돈에 관심을 가지는 것을 부정적으로 평가하는 인식을 개선하기 위한 교육이 이루어져야 하며, 다섯째, 학생의 흥미와 관심에 맞는 학생 맞춤형 금융 교육을 해야 한다.

학생의 자아 탄력성 신장을 위한 사서교사와 학부모의 협력 관계 활성화 방안에 대한 연구

송기호,Song, Gi-Ho 한국비블리아학회 2012 한국비블리아학회지 Vol.23 No.2

사서교사와 학부모의 협력 관계는 학교도서관의 학습 공동체적 성격과 경영의 확대 측면에서 매우 중요한 경영 요소이다. 이러한 협력 관계는 학생의 스트레스와 위험요소를 완화함으로써 학생의 자아 탄력성을 활성화하는데 기여한다. 본 연구에서는 10명의 현직 사서교사를 대상으로 학부모와의 협력 관계를 통한 학생지도 사례를 분석하고, 관계 형성에 어떠한 공식 또는 비공식 커뮤니케이션 채널을 활용하고 있는지 알아보았다. 분석 결과 사서교사는 학부모와의 협력이 필요하다고 인식하고 있으며, 학생의 생활지도, 진로지도, 독서상담 및 담임교사와 학부모 간의 갈등 조정 등의 경험이 있는 것으로 나타났다. 그리고 사서교사와 학부모의 공식 커뮤니케이션은 학교도서관운영위원회와 같은 제도적인 협의체 보다는 함께 참여하는 독서프로그램인 것으로 나타났다. 또한 사서교사는 학교도서관에서 이루어지는 학부모 모임이나 연수를 통해서 학부모와 비공식적으로 만나고 있다. 학부모를 위해서 학교도서관이 제공하는 정기 프로그램은 독서관련 행사와 연수이며, 주요 홍보 수단은 가정통신문과 학교홈페이지인 것으로 나타났다. 사서교사와 학부모가 협력을 통해서 학생의 자아 탄력성 강화에 기여하기 위해서는 학교도서관운영위원회에 학부모를 참여시킴으로써 공식적인 커뮤니케이션 채널을 확보해야 한다. 그리고 학부모의 도서관 운영 참여를 단순한 일손 돕기 보다는 책 읽어주기, 도서관 이용 안내, 사서교사의 도서관 활용수업 보조, 교수매체 제작 등으로 확대하는 것이 바람직하다. Collaboration between teacher librarians and parents is one of the very important elements for school library management in characteristics of learning communities and expanding its' administration. These partnerships are necessary to relieve stress and risk conditions and improve ego-resilience of students. This study analyzed cases of student guidance within the partnerships between teacher librarians and parents and then inquired into formal or informal communication channels for their partnerships through written interview with 10 teacher librarians. The results of analyses teacher librarians have appreciated the necessity of collaboration with parents, and they have experienced student guidance, career guidance, reader's advisory and balancing acts between classroom teachers and parents. It turns out that reading programs with parents are formal communication channel rather than institutional committee such as School Library Council and Parents' Library-Assisting Volunteers and Parent Association and Training in the school library are informal communication channels. The teacher librarians also provide periodic reading events and training for parents and they utilize the School Homepage and Educational Newsletters as the main ways of public relation. In order to promote students' ego-resilience through their collaboration, parents should involve in School Library Council as an essential way for formal communication. And parents' role in school library management should be expanded from offering helping hands to activities to read book, library instruction, assisting teacher librarians in the Library-Assisted Instruction and production of teaching mediums.

배양된 인제대정맥내피세포에서 인슐린의 결합 및 세포내 과정

송기호,이광우 가톨릭대학 (가톨릭신학대학) 대학원 1995 가톨릭大學醫學部 論文集 Vol.48 No.1