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        과학에 대한 인식 및 학교 밖 경험이 중학생의 과학 진로 희망에 미치는 영향

        손지현,송영욱,최혁준 경북대학교 과학교육연구소 2017 科學敎育硏究誌 Vol.41 No.3

        The purpose of this study was to investigate the effects of gender, science achievement, perceptions of science, and out-of-school experience on middle school students' science career aspiration. We conduced a survey on 181 middle school students and investigated whether there was a difference in perception of science and out-of-school experience according to science career aspiration, and derived the eight variables from survey items based on exploratory factor analysis. And we conducted a logistic regression analysis that explains the effects of eight derived variables, gender, and science achievement on science career aspiration. The result of analysis showed that only two factors such as 'interest and preference for science learning' and 'use of everyday tools' were significant to explain science career aspiration. It has thus been found that it is important to increase students' interest in and preferences for science learning and use of tools in everyday life in order to increase their science career aspiration. 이 연구에서는 중학생을 대상으로 성별, 과학 성적, 과학에 대한 인식, 학교 밖 경험이 과학 진로 희망에 미치는 영향을 조사하였다. 이를 위하여 181명의 중학생을 대상으로 설문 조사를 실시하여 과학 진로 희망 여부에 따라 과학에 대한 인식과 학교 밖 경험에 차이가 있는지 조사하고 탐색적 요인 분석을 통해 도출한 8개의 변인과 성별, 과학 성적 등이 과학 관련 진로 희망 여부에 미치는 영향을 알아보기 위해 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, ‘과학 학습에 대한 흥미와 선호’와 ‘일상 도구 사용’ 변인만이 과학 진로 희망 여부를 유의미하게 설명할 수 있는 설명변인인 것으로 나타났다. 따라서 학생들의 과학 진로를 희망을 증가시키기 위해서는 학생들의 과학 학습에 대한 흥미와 선호를 높이고 일상생활에서 도구를 사용하는 경험을 늘리는 것이 중요한 것으로 나타났다.

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        시각적 사고 전략(VTS)의 효과와 교육적 활용방안 연구

        손지현 숭실대학교 영재교육연구소 2022 Global Creative Leader Vol.12 No.3

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        Visual thinking strategies(VTS), which develops visual thinking skills through observing and discussing art, is an art appreciation education program created by Philip Yenawine and Abigail Housen in the 1990s. This study examines Vygotsky's social constructivism as a theoretical basis and educational method of VTS. The effects of VTS; were reviewed through appreciation education, critical thinking and transfer, and communication. Whereas the existing art appreciation education focused on information delivery and interpretation of works, VTS shared the meaning of works through constructive dialogue based on observations and the knowledge and experience of the viewers. There are three suggested ways to use VTS in education. First, through the discussion of VTS, artistic growth is possible that expands from artworks to images of various themes. Second, combining VTS and applying it to various subjects makes convergence education possible. By dealing with various images and linguistic texts as themes, creative inquiry centering on appreciation becomes possible. Third, educators can learn by participating in discussions and reflecting on their practice. Therefore, it becomes possible through the growth of a community of practice by developing professionalism together with teachers through discussion and reflecting on their implementation for schools and by participating in workshops. 현대 사회는 시각 이미지로 소통됨으로써, 시각적 사고력이 중요한 시대이다. 미술작품 감상을 통해 시각적 사고력을 기르고자 하는 VTS(Visual thinking strategies)는 1990년대 Philip Yenawine과 Abigail Housen이 개발한 미술감상교육 프로그램으로, 미국을 비롯한 많은 나라에서 활용되고 있는 교육 방법이다. 본고는 VTS의 개발 배경과 교육 방법을 고찰하고, 이론적 기반으로 Vygotsky의 사회적 구성주의를 검토하였다. VTS의 교육적 효과를 감상 교육의 측면, 비판적 사고와 전이의 측면과 의사소통의 측면에서 선행연구들을 분석하였다. 기존의 미술 감상 교육이 정보 전달과 작품 해석에 초점을 맞추었다면, VTS는 감상자가 가지고 있는 지식과 경험을 토대로 작품을 충분한 시간 동안 관찰하고 발견한 것을 토대로 자유롭고 개방적인 대화를 통해 작품의 의미를 공동으로 탐구 한다. 이러한 사회적 구성주의적 토의를 통해 VTS의 교육적 활용방안으로 세 가지를 제시해 보았 다. 첫째, 미술작품에서 다양한 주제의 이미지로 확장되는 VTS 토의를 통한 예술적 성장이 가능하 다. 둘째, VTS를 결합하여 다양한 교과에 적용함으로써 융합교육이 가능하다. 다양한 이미지와 언어적 텍스트를 주제로 다룸으로써 감상을 중심으로 한 창의적 탐구가 가능해진다. 셋째, 교사교육을 통한 전문성 실천 방안이다. VTS에서 교사는 토의에 참여하고 실행을 숙고하며 배운다. 교사는 토의 진행기술을 발전시키고, 토의를 수업과 통합하고 워크숍에 참석하면서 다른 교사들과 함께 전문성을 개발하여 실천공동체로 성장할 수 있다.

      • KCI등재

        빈곤관이 사회복지 환경 인식에 미치는 영향╶사회복지관과 사회서비스기관 종사자 비교를 중심으로

        손지현,박해긍,최윤정,장지현 인문사회 21 2017 인문사회 21 Vol.8 No.6

        본 연구는 빈곤에 대한 사회복지사들의 인식이 사회복지환경 변화를 어떻게 받아들이고 있는지를 확인하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 부산광역시에위치한 사회복지관과 사회서비스 기관에서 근무하는 종사자 165명을 대상으로 자기기입식 설문조사를 시행하였다. 분석결과 빈곤의 원인으로 사회서비스 기관 종사자들은 상대적으로 개인적 영향이 높은 것으로, 사회복지관 종사자들은 제도적 영향이 높은 것으로나타났다. 다음으로 빈곤인식이 사회복지환경인식에 미치는 영향을 확인해보면 사회서비스 기관 종사자들이 빈곤의 원인을 제도적인 것으로 인식할수록, 사회복지환경이 변화되고 있다고 생각하는 것으로 나타났다. 이후 본 연구는 이를 위한 교육체계 구축과 기관차원의 관리 필요성을 제안하였다. This study aims to confirm the effect of perception of the poverty on the social welfare environment of the social service organizations. To achieve the purpose, a survey was conducted through self-report questionnaires on a total of 165 social workers working in CWC (community welfare center), SSA (social service agency) sampled in Busan. As a result of the analysis, SSA workers were thought to be relatively large personal influence and CWC workers were aware that large institutional influence. And, SSA workers believed that more institutional causes of poverty, the environment changes significantly. Based on this results suggested to establish education system and management needs.

      • KCI등재

        비판적 사고의 이론과 실제: 예비 미술교사 교육에의 적용

        손지현 한국조형교육학회 2008 造形敎育 Vol.0 No.32

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        현재 미술교육에서는 위기의 시대라고 본다. 미술에 대한 교과의 위상이 점점 무너 지고 미술이 공교육에서의 위치가 불안해지고 있는 시점이다. 미술에 대한 교과로서 의 가치와 중요성이 도외시되고 있는 이유에는 미술에 대한 인식과 관련이 깊다 미 술교육자 에플랜드(Efland, 2002)는 미술교육의 위상을 서구의 철학적 전통과 학교교 육의 전통 속에서 고찰하였다. 서구의 이원론적 철학은 마음을 신체에서, 인지적인 것 을 정서적인 것에서, 실제적인 것을 상상적인 것에서, 그리고 과학을 예술에서 분리시 켰다. 또한 학교 교육과정은 과학을 인지적 영역에 위치시키는 반면에, 미술을 정서적 인 영역에 분리시켜 버주류의 지위로 취급하면서 이러한 이분법을 구체화해왔다. 사 람들은 미술을 즐거움의 원천, 장식이나 아름답게 하는 역할로 이해하지만 통찰이나 지식, 이해력 등 고동 사고기능이나 인지적 특성을 가진 교과로서 중요한 위치를 차 지한다고 생각하지는 않는다. 에플랜드는 이러한 관점에서 탈피하는 것이 필요하다고 주장한다. 그렇다면 미술교육에서 중요시해야 할 인지적 특성은 무엇이 있겠는가. 연구자는 미술교육에서 다루어야 할 중요한 고등수준의 사고로 비판적 사고력을 들고 이를 어 떻게 기를 것인가를 설명하고자 한다. 비판적 사고{critical thi피?ng) 는 교육학, 철학, 심리학, 논리학, 미술교육을 비롯하여 교과 교육에 광범위하게 쓰고 있는 용어지만 쓰 고 있는 분야마다 그리고 학자마다 서로 다른 의미로 쓰인다. 본고에서는 미술교육에 서 인지적 접근으로서 비판적 사고를 살펴보고 예비 미술교사의 정체성과 시각문화를 살펴보고자 한다. Critical thinking is advocated by scholars and educators m most school subjects. Cognitive approaches to art education are significant trends in recent years. The author reviews research on what critical thinking entails and the potential for art educators to engage students in studying visual culture including artworks. This paper addresses cogmtlve approaches to art education and review of literature related to critical thinking. Critical thinking is defmed as 1) metacognitive aspect to think about our thinking in order to make our thinking better, 2) critical pedagogical aspect to think about big idea and expressive, symbolic, metaphoric and other features of artworks and socio-cultural contexts, 3) open mind to tolerate ambiguity, conflicts, and ill-structured problems in artworks and popular culture images. To help preservice art teachers develop critical thinking and examine their practices of visual culture everyday, the author provides the description of a project called "I and Visual culture". This project is to engage preservice teachers in constructive process of examining their identity and visual culture experience. The preservice art teachers made webbing of themselves with images and texts related to themselves. Then, preservice teachers wrote about critical reflection of their visual culture after reading of articles about visual culture study as critical pedagogy. Finally, they made artworks about themselves with their visual culture. Analysis of data provided with images and texts is to describe critical features of the preservice art teachers' work. Ideas about identity, intertextuality, and cultural stories of the participants are presented. The significance of critical thinking in the field of art education to study visual culture is highlighted.

      • KCI등재후보

        중국 당대회에서 나타난 대외인식 분석

        손지현 성신여자대학교 동아시아연구소 2012 국가와 정치 Vol.18 No.-

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      • KCI등재

        Estimation of Genetic Correlations and Selection Responses for Carcass Traits Between Ultrasound and Real Carcass Measurements in Hanwoo Cows

        손지현,이득환 한국축산학회 2013 한국축산학회지 Vol.55 No.6

        This study was conducted to determine genetic correlations among carcass traits measured by ultrasound and real carcass measurements and to estimate indirect selection responses for real carcass traits based on ultrasound measurements in Hanwoo cows. To accomplish this, 22,080 ultrasound measurement records from 17,926 cows collected from 2001 to 2012 and 11,907 carcass records obtained from fattened cattle from 2008 to 2012 were used. Genetic parameters were estimated based on eye muscle area(EMA), backfat thickness(BF) and marbling score(MS) measured by ultrasound-scanning of live cows and using the official technique on chilled bovine half-carcasses after slaughtering. Heritability and genetic correlation for carcass traits were estimated using a mixed model equation that consisted of environmental effects as fixed parameters and additive genetic effects and residual effects as random parameters, assuming that traits were different between ultrasound and carcass measurements. This statistical method was applied to the average information restricted maximum likelihood method. The heritability of EMA, BF and MS measured by ultrasound were 0.33, 0.61 and 0.46, respectively, while the heritability estimates of the corresponding traits based on carcass measurements were 0.29, 0.40 and 0.38, respectively and the genetic correlation between ultrasound and carcass traits for EMA, BF and MS were 0.41, 0.78 and 0.67, respectively. The genetic correlation between ultrasound and carcass traits was highly positive. Additionally, the selection response for marbling score was estimated to be 0.42 per generation if the cows were selected based on the ultrasound scan marbling score with an assumed selection intensity of 0.8. Overall, these results indicate that the ultrasound scan technique would be applicable to judging cow selection for genetically improved meat quality.

      • KCI등재

        한우 도체형질 육종가 신뢰도 추정을 위한 PEV와 MTEDC 방법의 비교 연구

        손지현,구양모,정용호,김정일,차대협,김성진,최태정,박미나,이득환 경상국립대학교 농업생명과학연구원 2021 농업생명과학연구 Vol.55 No.4

        This study estimated the reliability of EBV (Estimated Breeding Value) used for animal improvement by PEV (Prediction Error Variance) and MTEDC (Multiple-trait Effective Daughter Contribution) methods respectively. The reliability of Hanwoo carcass traits EBV was evaluated and compared. The reliability of EBV was analyzed based on data extracted from random sampling by iterating 10 times at 1,391,141 animals. The reliability validation methods are compared by PEV and MTEDC. In Data 1 of PEV, the reliability of CW (Carcass Weight), EMA (Eye Muscle Area), BF (Backfat Thickness) and MS (Marbling Score) was estimated using PEV and the reliability of each traits was analyzed as 0.38, 0.39, 0.40 and 0.42. In Data 2 of MTEDC, the reliability was estimated using MTEDC and the reliability of each trait was analyzed as 0.45, 0.48, 0.48 and 0.52. The estimated reliability of the cows progeny animals (0-5) of CW was 0.30-0.64 in Data 1 and 0.42-0.52 in Data 2. The reliability of the EMA was 0.57-0.67 in Data 1 and 0.47-0.55 in Data 2, the reliability of BF was 0.31-0.67 in Data 1 and 0.43-0.55 in Data 2 and the reliability of MS was estimated to be 0.33-0.73 in Data 1 and 0.43-0.60 in Data 2. It is difficult to estimate a reliability of 0.5 or higher due to the low progeny of Hanwoo cows. Accordingly, it is estimated that more than 100 animals related to pedigree are needed to improve reliability. To this end, it is considered important that the number of offspring of each sire is included in the evaluation of more than 100 records in the data composition for estimated breeding value and reliability. It is suggested that the nationwide pedigree data and performance test data, which can implement robust relationship matrices in the data configuration for EBV evaluation, should be analyzed together. 본 연구는 가축 개량을 위해서 사용되는 육종가의 신뢰도를 PEV (Prediction Error Variance) 방법과 MTEDC (Multiple-trait Effective Daughter Contribution) 방법으로 각각 추정하여, 한우 육종가 신뢰도 수준을 평가·비교하고자 하였다. 본 연구를 위해 혈통등록 거세우 중 결측치와이상치를 제거하고 도축월령이 27-32개월령 1,391,141두의 도체자료를 이용하였다. 한우 농가의 도축기록이 있는 개체의 모집단(Population)에서무작위 추출법(Random Sampling)으로 10번 반복하여 추출된 표본자료(Data 1)과 전국 한우농가의 전체 도체자료(Data 2)를 분석에 이용하였다. 한우 도체형질 추정육종가의 신뢰도는 PEV로 분석한 Data 1에서 도체중, 등심단면적, 등지방두께, 근내지방도가 각각 0.38, 0.39, 0.40, 0.42로추정되었고 MTDEC로 분석한 Data 2에서는 0.45, 0.48, 0.48, 0.52로 분석되었다. 도체중의 후대 두수별(0-5두) 신뢰도는 Data 1에서 0.30-0.64, Data 2에서 0.42-0.52로 분석되었고 등심단면적에서 Data 1과 Data 2가 각각 0.57-0.67, 0.47-0.55, 등지방두께는 Data 1과 Data 2가 각각0.31-0.67. 0.43-0.55, 근내지방도는 Data 1과 Data 2가 각각 0.43-0.60으로 분석되었다. 분석 결과 표본에 따라 다소 차이가 있었으나 암소후대 수에 따라 뚜렷한 차이가 있었으며, 신뢰도는 형매 기록 수가 늘어날수록 추정육종가의 신뢰도가 향상됨을 확인할 수 있었다. 한우 암소의후대가 대부분 0-1두 사이로 개체별 높은 신뢰도를 갖기 어려운 상황이므로 신뢰도 향상을 위해서는 형매 두수가 100두 이상 필요할 것으로판단되며 이를 위해 육종가 추정을 위한 데이터 구성에서 강력한 혈연계수 행렬을 구현할 수 있는 전국단위 혈통자료와 그에 따른 능력검정 성적이함께 분석되어야 할 것으로 사료된다.

      • KCI등재

        백워드 교육과정 설계를 활용한 예비교사의 미술과 창의적 교수 역량 신장 방안

        손지현,이규정 서울교육대학교 초등교육연구원 2017 한국초등교육 Vol.28 No.특별호

        The purpose of this study is to explore the possibilities of improving creative teaching capacity of pre-service teachers through Backward Design and creative learning strategies in art education. The researchers conducted a creative education program for freshmen in Seoul National University of Education through the course on ‘Introduction to Art Education in elementary school’in the second semester of 2016. The research method is an action research that reflects the research activities of the researcher herself in parallel with the qualitative research method and the quantitative research method. The researchers pursued a deep understanding and practice of the art and creativity education program by repeating the spiral circulation process of planning, executing, observing and reflecting. Qualitative research methods were used in the checklist of participation in observation, record of the course including the learner discussion, and evaluation of the learning outcomes. In addition, quantitative research methods were used to compare the competence levels of preliminary teachers' creative teaching capacity.‘Introduction to Art Education in elementary school’ is a course for freshmen which is the only common essential art education in Seoul National university. The curriculum is composed with the Backward Design model, so that the pre-service teachers can understand the basic concepts in art education. In addition, the pre-service teachers were led to extend creative teaching capacity by executing various creative learning strategies used in the elementary school classrooms like visual metaphors. As a result, it was found that the experience of creative learning strategies that were continuously carried out showed a significant correlation with pre-service teachers' creative teaching capacity. Positive changes were also observed in terms of students' awareness of visual metaphor and the concept of creativity. The results of this study suggest that continuous creative pedagogical practice is the main determinant of pre-service teachers' creative teaching capacity. Raising creativity is possible through practice of competency oriented creativity enhancement program in pre-service teacher training course. 본 연구의 목적은 시각적 은유를 활용한 백워드 교육과정 설계 기반 교육 프로그램이 예비교사의미술과 창의적 교수 역량에 미치는 영향을 탐색하는 것이다. 연구자는 서울교육대학교 신입생을 대상으로 2016년 2학기 <초등미술교육론> 강의에서 창의 교육 프로그램을 적용하였다. 본 연구는 교육실천자인 연구자 자신의 교수 행위를 반성적으로 검토하고, 개선을 추구하는 실행연구(action research) 로서 연구자는 교육 프로그램을 계획, 실행, 관찰, 성찰하는 나선형적 순환 과정을 반복하면서 미술과창의성 교육 상황에 대한 깊은 이해와 실천을 추구하였다. 또한 참여관찰, 학습자 토론을 포함한 수업과정의 기록, 학습 결과물인 과제의 평가와 창의 교육 관련 행동 관찰 체크리스트를 활용한 질적 연구방법과 예비교사 창의역량 검사도구를 활용한 양적 연구방법을 병행하는 수렴적 병렬 혼합연구의 방식을 취하였다. 한편 해당 강좌는 1학년 전 학생이 수강하는 1학점 과목으로 대학 내 유일한 공통 필수 미술교육 기초 과목이다. 연구자는 백워드 교육과정 설계 모형(Backward Design)에 따라 미술교육의 기본적인 개념 이해를 중심으로 이론과 실습을 병행하도록 하는 내용으로 프로그램을 구성하였다. 아울러 예비교사들이 시각적 은유와 같이 다양한 창의적 학습 전략을 직접 실행해 봄으로써 창의적 교수 역량을 기를 수 있도록 하였다. 연구 결과, 지속적으로 실시한 미술과 창의 교육 프로그램의경험 여부가 미술과 창의적 교수 역량의 하위 요소인 예비교사의 사고력, 상상력, 독창성 신장과 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 학습자들이 갖고 있는 창의성 개념에 대한 인식 증진 및 미술교과에 대한 인식 개선 측면에서도 긍정적인 변화가 관찰되었다. 본 연구의 결과는 시각적 은유를 활용하도록 하는 창의적 교수법 실행이 예비교사들의 창의적 교수 역량 신장에 공헌할 수 있음을 시사한다. 즉, 예비교사의 창의적 교수 역량은 일상의 미적 현상과 문제해결을 새로운 각도로 발견하는 교사창의성과 미술과 교사 전문성을 기초로, 체계적인 역량 중심의 창의성 신장 프로그램의 실천을 통해가능할 것이다.

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