지역주민의 평생학습환경에 대한 KAP 분석 : 부산지역 중심으로

손지향,김진화 한국평생교육학회 2015 평생교육학연구 Vol.21 No.2

한국사회는 전국적으로 절반이 넘는 지자체가 평생학습도시로 선정되어, 주민이 생활 속에서 경험하고 상호작용할 수 있는 평생학습환경을 조성해왔다. 이와 관련하여 지역주민이 평생학습환경에 대해 어느 정도의 지식, 태도, 실천을 나타내고 있는가에 대한 실증적인 조사연구가 미비하였다. 이에 본 연구의 목적은 평생학습환경에 대한 지역주민의 KAP(지식, 태도, 실천)수준을 측정하고, 관련변인의 영향력을 분석하여 지자체에서 실효성 있는 평생학습정책을 추진하는 데에 기여하고자 한다. 연구방법은 타당도와 신뢰도가 확보된 설문지를 활용하여 총 444개 자료를 수집하였으며, 분석방법은 중다회귀분석과 다변량 분산분석 등을 적용하였다. 주요결과는 다음과 같았다. 첫째, 평생학습환경에 대한 지역주민의 KAP 영역 중에서 태도는 긍정적으로 나타났으나, 지식과 실천은 부정적인 경향을 보였다. 둘째, 평생학습환경 중에서 대학평생교육원, 평생교육기관, 문화센터, 학점은행제, 평생학습강좌에 대한 지식수준은 비교적 높게 나타났으며, 모든 평생학습환경에 대한 태도수준은 평균 보다 높았다. 실천수준은 평생학습강좌의 경우에만 보통수준 이상으로 확인되었다. 셋째, 평생학습환경에 대한 실천수준은 지식수준이 태도수준 보다 영향력이 더 높은 것으로 분석되었다. 넷째, 개별 환경요소의 KAP 수준과 유의미한 관련성이 확인된 것은 평생학습 관련변인들이 인구통계학적 변인 보다 많았으며, 이 중에서 설명력이 상대적으로 높은 변인은 평생학습 참여경험이었다. 이렇게 밝혀진 연구결과는 다음과 같은 시사점을 갖는다. 첫째, 평생학습환경에 대한 지식과 정보를 지역주민에게 지속적으로 제공하여야 하는 근거를 제공할 수 있다. 둘째, 국가와 지자체에서 평생학습정책 및 사업을 추진할 때 평생학습환경의 KAP 수준을 고려하여 성과관리 시스템 구축 방안을마련할 수 있을 것이다. Recently in Korean society, more than half of local autonomy governments had been selected as lifelong learning city and they has built lifelong learning environments for local residents. There had been little the related empirical survey research on analyzing the level of knowledge, attitude, practice toward lifelong learning environment in Korea. The objectives of this study were to measure the local residents’ KAP levels of lifelong environments, to analyze theirs statistical influence of the related variables and to draw the efficacy implications for further implementation of lifelong learning policy in terms of national and local autonomy government. The data was collected by KAP survey from the residents of 16 local autonomous governments in Busan Metropolitan City. The questionnaire was been verified statistically the validity and reliability throughout the process of pre-test survey. The main statistical techniques were applied to 444 useful data by t-test, MANOVA, regression analysis. The main findings were as follows. First, the local residents’ attitude levels of the KAP on the lifelong learning environment was the highest more than the knowledge levels and practice levels. Second, it was confirmed that the residents need to be provide firstly the related knowledge on lifelong learning environments more than to stress on the positive attitudes to the residents for facilitating lifelong learning practice. Third, the following variables of local residents had the significant differences with the KAP levels of lifelong learning environments: the participation experience, number of participating institutions, learning expense, and reasons for not participating in the lifelong learning, the explanation ability. Base on the above findings, It was suggested that the knowledge on lifelong learning environment should be provided continuously local residents and the lifelong learning policy projects of national and local governments should be consider the residents’ KAP levels on lifelong learning environment in order to facilitating better performance management system.

유아의 자기조절능력이 또래유능성에 미치는 영향: 교사-유아관계의 매개효과검증

손지향,정정희 한국유아교육학회 2016 정기학술대회 논문집 Vol.2016 No.1

본 연구는 유아의 자기조절능력과 또래유능성에 미치는 교사-유아관계의 매개효과를 검증하기 위하여 수행되었다. 본 연구의 대상은 대구광역시 및 경북 경산, 포항, 경주에 소재한 유치원에 재원중인 만5세 유아 285명이다. 본 연구의 수행을 위하여 교사교육을 실시 한 후 본 조사는 2015년 10월 19일부터 2015년 12월 30일까지 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS Statistics 20.0 for Windows 프로그램을 사용하여 Pearson의 적률상관분석과 단계선택(stepwise)방식의 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아의 자기조절능력은 유아의 또래유능성에 유의한 영향을 미치고 있었다. 세부적으로 살펴보면 유아의 자기조절능력 중 주의집중 요인과 충동성 감소요인이 유아의 또래유능성 증진에 영향을 미치고 있었다. 둘쩨, 유아의 또래유능성에 대하여 교사-유아 갈등관계는 부적영향을, 친밀관계는 정적영향을 미치고 있었다. 셋째, 유아의 자기조절능력과 또래유능성 간의 관계에서 교사-유아관계는 부분 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 즉 유아의 자기조절능력은 직접적으로 또래유능성에 영향을 미칠 뿐만 아니라, 교사-유아관계를 매개로 또래유능성에 간접적인 영향을 미침을 알 수 있다. 맞벌이 가정의 증가와 유아교육기관에서 머무는 시간이 매우 길어진 현대사회의 유아들에게는 부모와의 애착관계만큼이나 교사와의 관계가 중요하다는 점을 시사한다. 그러므로 교사는 또래와 긍정적인 상호작용을 도모하도록 지원하는 존재로서 윤리적 책무가 있음을 잊지 말아야 할 것이다.

교사가 인식한 유치원장의 서번트리더십이 직무열의에 미치는 영향 : 유치원조직문화의 매개효과 및 긍정심리자본의 조절효과

손지향,정정희 한국유아교육학회 2020 정기학술대회 논문집 Vol.2020 No.-

청소년의 충동성과 게임중독과의 관계

손지향,송현주 서울여자대학교 특수치료전문대학원 2008 심리치료: 다학제적 접근 Vol.7 No.2

유치원 교육실습생이 인식한 지도교사에 대한 역할기대-수행 간의 차이 및 실습불안?갈등 간의 관계

손지향 ( Ji Hyang Son ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.2

본 연구는 유치원 교육실습생이 인식한 실습지도교사 역할에 대한 기대와 역할수행간의 차이를 살펴보고 그러한 차이가 교육실습생이 느끼는 불안과 갈등과 관련성이 있는지를 밝히기 위해 수행 되었다. 본 연구는 대전, 대구, 경북에 소재한 3년제와 4년제 대학 5곳의 유아교육과 학생들 중 2012년도 유치원 교육실습을 마친 예비유아교사 157명을 대상으로 실시되었다. 연구대상에게 실습지도 교사의 역할수행에 대한 기대 및 실제수행정도, 실습불안 및 갈등에 관한 설문지를 작성하도록 하였고 이를 SPSS15.0프로그램을 이용하여 통계처리 하였다. 연구결과, 실습지도교사의 역할수행에 대한 기대 및 실제수행정도는 유의미한 차이를 나타내었고, 이러한 차이는 교육실습생의 실습불안 및 갈등과 큰 연관성을 가지고 있는 것으로 나타났다. 그러므로 교육실습과정에서 긍정적인 효과를 성취하기 위해서는 실습지도교사의 역할수행에 관한 기대와 실제수행간의 일치를 이룰 수 있도록 실습지도교사 역할 수행을 위한 지원방안이 마련되어야 하며, 이는 교사양성과정의 제도적 체제로 적용되어야 함을 알 수 있다. The purpose of this study was to determine the discrepancy between expectation of cooperating teachers` roles, performance perceived by intern teachers. and the relationships to anxiety and conflict of early childhood intern teachers. A total of 157 intern teachers who were enrolled in the early childhood education course participated in this research. Data was collected by the scales of role expectation on cooperating teachers (Kuehl, 1984; Shin, 1998), and scale of anxiety and conflict of student teachers by Chio (2007). Data was analyzed by SPSS statistic program with descriptive analysis, Anova and t-test. The results showed that (1) in comparisons of cooperating teachers` educational background, years of teaching, and numbers of mentoring internships, there are significant differences in intern teachers` perception on performance of mentoring ability of cooperating teachers during internship. (2) There is significant discrepancy between intern teachers` expectation and performance of cooperating teacher`s mentoring ability. (3) The discrepancy was significantly related to anxiety and conflict of the early childhood intern teachers in positive and negative ways. These results suggest that the need for systematic support and education for cooperating teachers to implement their mentoring roles more effectively and ultimately call for reconstruction of the current student-teaching system toward research-based and university-kindergarten cooperative mentioning program.

유치원 현장학습 실태 및 교사인식 조사 : 대구지역 사립유치원을 중심으로

손지향 ( Sohn Ji Hyang ),강원희 ( Kang Won Hee ),강두례 ( Kang Du Rye ),정정희 ( Chung Chung Hee ) 한국어린이문학교육학회 2016 어린이문학교육연구 Vol.17 No.4

본 연구는 유치원의 현장학습의 실태를 파악함으로써 현장학습이 진정한 교육적 목적에 의해 계획, 실행, 평가될 수 있도록 기초자료를 제공하기 위해 수행되었다. 본 연구는 대구, 경북에 소재한 유치원에 재직 중인 교사 496명을 대상으로 질문지를 작성하도록 하였고 이를 SPSS20.0프로그램을 이용하여 통계처리 하였다. 또한 설문에 응한 교사 중 면담참여 의사를 밝힌 7개원 24명의 교사들을 대상으로 추가면담을 수행하였다. 연구결과, 현장학습의 계획, 준비 및 실행에 대하여 교사의 일반적인 배경변인(경력, 학력, 직위)에 따라 유의미한 차이가 있었고 유치원변인(학급규모, 담당학급연령, 교원인력현황)에 따라서도 유의미한 차이가 나타났다. 즉 유치원 및 교사의 특성에 따라 실행방법이 달라짐을 알 수 있었다. 그러므로 유치원 현장학습의 효과적인 실행을 위해서는 보편적 접근보다는 유치원과 교사의 특성을 반영한 맞춤식 접근이 필요함을 시사한다. The aim of the research is to survey how field trips in early childhood education setting eachers and the questionnaire were applied to survey their ideas. The results were analyzed by SPSS 20.0 and the follow-up interviews were conducted to provide the useful information for figuring out how they conduct the field trips and what variables influence their decision for choosing site and frequence of field trip. The survey results were as follows: First, the frequency of field trips in kindergartens varied by the age of the children. Second, the most popular site for field trips were `natural attractions`, `historic sites, cultural venues` and "Job Education Site. Third, the survey on how teachers prepared for field trips showed that teachers are encouraged to use examples in this guidebook as models to design their own locally-based field trips. And in order to make effective choices for field-trip site, teachers are urged to consider the ecological footprint of travelling to a distant site, as well as the potential enrichment of classroom learning, links to the curriculum, and student needs and opportunities. Fourth, teachers should consider that the field trips are not only much fun also very valuable learning experiences for young children. Fifth, teachers were concerned that the field trips in kindergartens are more likely to be cut due to financial reason or switch to visit less-enriching destinations. Moreover, teachers believe that field trips for children for the sole purpose of acquiring work skills need to be changed field trips that let young students have more exposure to culturally enriching experiences.

유아의 영재성과 또래유능성 및 자아지각과의 관계

손지향 ( Ji Hyang Son ),이순복 ( Soon Bok Lee ) 대한가정학회 2009 Family and Environment Research Vol.47 No.5

Understanding Provision Systems and Contemporary Needs of Early Childhood Inclusive Education from Kindergarten Teachers’ Perspectives in Korea

황지원.손지향 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2019 특수교육재활과학연구 Vol.58 No.1

The purpose of the current study is to examine the provision systems and needs of early childhood inclusive education. Specifically, we examined current status of inclusive education provision systems and the demand for support needed for inclusive education practices in different kindergarten types (private or public and existence or lack of special education classroom). The participants were 282 early childhood teachers who had experience running inclusive classrooms. The major findings of this study are as follows. We found that there was a critical lack of qualified special education teachers and related professionals in inclusive settings. This was found in particular in kindergartens without special education classrooms where general early childhood teachers were in charge of inclusive education. In addition, we found that partially inclusive education has been implemented most commonly in kindergartens with special education classrooms, whereas fully inclusive education has been implemented most commonly in kindergartens without special education classrooms. Teachers who were responsible for inclusive education had a significant lack of knowledge in writing and implementing individualized education plans and rarely presented curriculum/instructional adaptation. Educational implications are discussed.

한국과 중국 중학생 괴롭힘의 가해, 피해 및 가·피해 경험에 영향을 미치는 심리적 변인에 관한 비교 연구

양상(?爽),오인수(吳仁秀),손지향(孫智享) 서울대학교 교육연구소 2017 아시아교육연구 Vol.18 No.3

본 연구는 한국과 중국에 소재한 중학교 1, 2학년 학생 557명(중국291명, 한국 266명)을 대상으로 설문조사를 실시하여 이들의 학교 괴롭힘 경험을 비교하였다. 첫째, 전체 학생을 가해자, 피해자, 가·피해자 및 무경험집단으로 유형을 구분하여 비율을 비교한 결과 가해학생은 한국이, 피해학생과 가·피해학생은 중국에서 그 비율이 높았다. 둘째, 4가지 유형별 심리적 변인의 차이를 검증한 결과 한국 학생은 자존감과 공격성에서, 중국 학생은 분노와 공격성에서 집단 간 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 다항로지스틱 회귀분석을 통해 무경험 집단을 준거집단으로 나머지 3유형을 예측하는 변인을 확인한 결과 한국의 경우 자존감은 피해집단을, 친사회성과 공격성은 가·피해 집단을 예측하였다. 반면 중국의 경우 정서조절과 분노는 가해집단을, 정서조절과 불안·우울은 가·피해 집단을 예측하였다. 본 연구는 한국과 중국에서 교육적 현안으로 인식되는 괴롭힘 경험과 관련된 심리적 변인을 심층적으로 분석하여 양국 간의 괴롭힘 현상을 비교한 점에서 의의를 지닌다. 본 연구의 결과를 바탕으로 한국과 중국에서 효과적으로 괴롭힘을 예방하고 개입하기 위한 시사점을 제시하였다. This study conducted a survey for 557 students (291 in China and 266 in Korea) in middle school in Korea and China in order to compare psychological variables of bullies, victims and bully-victims. First, after classifying them into four groups(bullies, victims, bully-victims and non-involved), the ratio of each group between two countries was compared. The results showed significant difference between two countries. More bullies in Korea and more victims and bully-victims in China were found. Second, difference of psychological variables between the four groups was also significant. Self-esteem and aggression were different for Korean students, while anger and aggression were different for chinese students. Third, compared to a reference group(non-involved), self-esteem was identified as a significant predictor of victim, and pro-social behavior and aggression were found as significant predictors of bully-victims in Korea. On the other hand, emotion-regulation and anger were identified as significant predictor of bully, and emotion-regulation and anxiety-depression were found as significant predictors of bully-victims in China. The currenty study aimed to analyze in detail psychological variables related with bullying experience which is recognized as emerging educational issue in Korea and China. Based on the results of this study, implications for effective prevention and intervention were discussed.

Understanding Provision Systems and Contemporary Needs of Early Childhood Inclusive Education from Kindergarten Teachers’ Perspectives in Korea

황지원,손지향 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2019 특수교육재활과학연구 Vol.58 No.1

The purpose of the current study is to examine the provision systems and needs of early childhood inclusive education. Specifically, we examined current status of inclusive education provision systems and the demand for support needed for inclusive education practices in different kindergarten types (private or public and existence or lack of special education classroom). The participants were 282 early childhood teachers who had experience running inclusive classrooms. The major findings of this study are as follows. We found that there was a critical lack of qualified special education teachers and related professionals in inclusive settings. This was found in particular in kindergartens without special education classrooms where general early childhood teachers were in charge of inclusive education. In addition, we found that partially inclusive education has been implemented most commonly in kindergartens with special education classrooms, whereas fully inclusive education has been implemented most commonly in kindergartens without special education classrooms.Teachers who were responsible for inclusive education had a significant lack of knowledge in writing and implementing individualized education plans and rarely presented curriculum/instructional adaptation. Educational implications are discussed.