인공지능에서의 탐색의 효율화와 이의 응용에 관한 연구

손지수 연세대학교 1986 국내석사

의료기관 병동 간호인력의 보완대체의료 이용 영향 요인

손지수 한양대학교 공공정책대학원 2024 국내석사

배경 및 목적: 간호인력들의 CAM이용 증가는 정신보건의료기관의 통합의료 적인 측면에도 영향을 미칠 수 있다. 그러나 정신병원 간호인력들의 CAM 이 용에 대한 연구는 부족하다. 이 연구의 목적은 정신병동 간호인력의 CAM 이 용 현황과 RM 영향 요인을 파악하기 위해 수행되었다. 연구 방법: 전국 3개 국립정신병원과 2개 종합병원 병동 근로자 280명을 대상 으로 횡단적 단면연구가 수행되었다. 연구도구는 인구사회학적 및 건강관리 특 성, 직무관련 특성 및 건강증진행위, 보완대체의료 이용과 인식 등 4개 영역, 총 67문항으로 구성되었다. 수집된 자료 분석은 SPSS Program 26.0 Version을 이용 하여 빈도분석, 독립표본 t검정, 카이제곱검정, 로지스틱 회귀분석이 적용되었다. 연구 결과: 병동 간호인력의 CAM이용률은 53.9%이고, 정신병동 간호인력의 CA M이용률이 일반병동 간호인력보다 1.5배 더 높았다. 가장 많이 이용하는 CAM 종류는 비타민, 영양제(67.5%)와 운동(57%)이었다. 보완대체의료 이용 예측요인 은 석사 이상(OR 4.068 95% CI 1.249-13.249), 소득 수준이 높은 군(OR 4.383 9 5% CI 1.527-12.575), 운동을 하는 군(OR 4.052 95% CI 1.543-10.635)과 2주이내 질병치료 경험이 있는 군(OR 4.244 95% CI 1.791-10.056), 간호사 보다 간호조무 사(OR 2.351 95% CI 1.005-5.500), 원내복지프로그램을 아는 군(OR 2.262 95% CI 1.283-3.986), 신체적번아웃이 낮은군(OR 2.075 95% CI 1.165-3.695)이었다. 결론 및 제언: 정신병동 간호인력의 CAM 이용 가능성은 일반병동 간호인력 보다 높았다. 이들의 개인적 이용 경험은 환자에게 제공하는 기존 정신의료 서비스와 CAM의 통합에 영향을 미칠 수 있음을 시사한다. 따라서 향후 병동 간호인력의 개인적 CAM 이용이 의료서비스 통합에 미치는 영향에 대한 추가 적인 연구가 요구된다. w 주제어: 의료기관, 의료종사자, 병동 간호인력, 보완대체의료, CAM w Keyword: Medical institutions, Medical workers, Nursing staff in wards, complementary and alternative medicine, CAM

좌식시간의 간헐적 차단이 젊은 성인의 동맥경직도 및 자율신경기능에 미치는 영향

손지수 인천대학교 대학원 2024 국내석사

좌식시간의 간헐적 차단이 젊은 성인의 동맥경직도 및 자율신경기능에 미치는 영향 좌식 행동은 현대사회의 만연한 생활 양식으로 새로운 심혈관계 질환의 위험 요 인으로 간주되고 있다. 오랜 기간 좌식 행동 습관을 유지할 경우, 심혈관계 질환의 독립적 예측인자인 동맥경직도가 증가하고 자율신경기능이 감소한다. 간헐적 좌식 차단은 연속적 좌식 행동이 신체에 미치는 부정적인 영향을 상쇄해줄 수 있는 행동 중재 방법이 될 수 있다. 하지만 인간을 대상으로 간헐적 좌식 차단이 동맥경직도 와 자율신경 기능에 미치는 영향을 분석한 연구는 매우 부족한 실정이다. 따라서 본 연구는 간헐적 좌식 차단이 젊은 성인의 동맥경직도 및 자율신경기능에 미치는 영향을 규명하는 것을 목적으로 수행되었다. 본 연구에 총 9명(남자 8명, 여자 1명) 의 젊은 성인이 참여했으며 무작위 교차설계에 따라 모든 연구참여자에게 3시간의 지속적 좌식 행동 조건과 3시간의 좌식 행동 처치 중 1시간 후, 2시간 후에 5분간 가벼운 걷기 형태의 간헐적 좌식 차단 조건을 부여했다. SphygmoCor Xcel 시스템, Doppler Flowmeters, 심박변이도 측정 장비를 사용하여 비침습적으로 두 가지 좌식 처치 조건 간 중심 동맥경직도, 말초 동맥경직도 및 자율신경계 기능 변화의 차이 를 측정, 분석하였다. 지속적 좌식 행동 조건과 비교하여 간헐적 좌식 차단 조건이 상대적으로 동맥경직도 및 자율신경 기능에 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 예상과 달리 중심 동맥경직도, 말초 동맥경직도, 자율신경계 기능 모두 좌식 행동 조건 간 유의한 차이가 나타나지 않았다. 부가적으로 간헐적 좌식 차단 조건에서 매 시간마 다 5분간 가벼운 걷기로 좌식 차단을 실시한 후 측정한 하지 동맥경직도에서도 유 의한 변화가 나타나지 않았다. 결론적으로 일회성으로 실시한 3시간의 지속적인 좌 식 행동 처치는 건강한 젊은 성인의 중심 동맥경직도, 말초 동맥경직도 및 자율신 경계 기능에 부정적인 영향을 미치지 않으며, 3시간의 좌식 처치 중 실시한 간헐적 좌식 차단 역시 중심 동맥경직도, 말초 동맥경직도 및 자율신경계 기능에 긍정적인 영향을 미치지 않는다. Prolonged sitting is a common lifestyle in the advanced countries with automated industrial structures and developed service industries. As amount of time spent sitting during the day increases, the risk of arterial stiffness, an independent predictor of cardiovascular disease, increases and heart rate variability, a key indicator of the autonomic nerve function, is reduced. Thus, a lifestyle of prolonged sitting is considered a risk factor for cardiovascular disease. Intermittent breaking-ups of prolonged sitting can be an effective behavioral intervention to offset the negative influence of that. However, it is difficult to discover studies investigating the effects of intermittent breaking-ups of prolonged sitting on arterial stiffness or heart rate variability. Therefore, the purpose of this study was to investigate the effect of intermittent breaking-ups of prolonged sitting on arterial stiffness and autonomic nerve function in young adults. Nine healthy young adults (8 men, 1 woman) were recruited for this study. By randomized crossover design, study participants performed both conditions: 3 hours of prolonged sitting (PS) and 3 hours of prolonged sitting with intermittent breaking-ups by 5 minutes of very slow, brisk walking every hour (BPS). Central artery stiffness measures such as aortic pulse wave velocity and augmentation index was evaluated by SphygmoCor Xcel system, Non-dominant leg pulse wave velocity as peripheral artery stiffness was measured by Doppler Flowmeters connected with a commercially available data acquisition system, and heart rate variability was measured to assess autonomic nerve function. Central artery stiffness measures and heart rate variability were assessed at baseline and after the interventions. Peripheral artery stiffness was measured not only at baseline and after the intervention but also every hour during the interventions. There was no significant condition by time interaction for central artery stiffness measures, peripheral artery stiffness and heart rate variability (P > 0.05). Additionally, BPS with very slow, brisk walking for 5 minutes every hour also had no effect on peripheral artery stiffness. In conclusion, one bout of prolonged sitting for 3 hours does not negatively influence on central and peripheral arterial stiffness and autonomic nerve function, and intermittent breaking-ups of prolonged sitting do not seem to play a positive role in arterial stiffness and autonomic nerve function in healthy young adults.

한국어 말하기 교육 방안 연구 : 중국인 중급 학습자를 대상으로

손지수 부산대학교 대학원 2022 국내석사

본 연구는 중국 초등학교 『어문』교과서를 분석하여 중국인 중급 학습자가 가지고 있는 배경지식, 즉 중국 초등학교 어문교육을 통해 내재화시킨 배경지식을 활용하는 말하기 교육 방안을 제시하는 데 그 목적을 두었다. 연구의 내용을 요약하면 다음과 같다. 제1장에서는 중국인 중급 학습자를 대상으로 매체를 활용한 말하기 교육 방안에 관한 연구와 배경지식을 활용한 한국어 교육 방안에 관한 연구를 살펴보았다. 매체를 활용한 말하기 교육은 토론, 역할극, 방송 매체를 활용한 말하기 교육 방안으로 나누어 살펴보았으며, 배경지식을 활용한 교육은 스토리텔링을 활용한 말하기 교육과 배경지식을 활용한 교육으로 다시 나누어 살펴보았다. 이를 통해 배경지식을 활용하는 교육 방안이 읽기 교육과 듣기 교육에서는 활발히 진행되고 있으나 말하기 교육에 적용했을 때 의사소통 능력을 신장시킬 수 있다는 것을 입증한 사례는 없었기에 이와 관련된 연구를 할 충분한 가치가 있다는 것을 알 수 있었다. 다음으로 제2장은 먼저 한국어 말하기 교육의 개념과 목표, 말하기 활동 유형을 살펴보았으며, 이어 배경지식의 개념과 말하기 교육 시 배경지식의 필요성을 살펴봄으로써 이론적인 배경을 마련하였다. 이를 통해 중국 초등학교 『어문』교과서의 배경지식을 활용한 말하기 교육의 의의를 제시하였다. 제3장에서는 중국 초등학교 3~6학년 『어문』교과서를 분석하였다. 분석 대상이 되는 『어문』교과서는 인민교육출판사에서 출판한 교과서로 『어문』교과서의 단원 구성부터 내용적 특징, 그리고 말하기 활동을 분석하였다. 제4장에서는 제3장 중국 초등학교 『어문』교과서의 분석을 통해 발견한 『어문』교과서의 배경지식을 활용한 말하기의 교육적 의의에 따라 현장에서 적용 가능한 말하기 교육 방안을 제시하였다. 4장은 말하기 교육의 설계 및 수업 모형, 지도안으로 구성이 되어 있다. 구체적으로는 텍스트 선정 기준을 마련하여 적절한 말하기 텍스트 15개를 선정하여 제시하였고, 이러한 텍스트를 사용하여 배경지식을 활성화할 수 있는 방안과 활용 가능한 말하기 활동들을 제시하였다. 이를 위해 먼저 중국인 학습자의 한국어 말하기 교육 설계 시 고려해야 하는 점들을 살펴보았고, 이를 토대로 말하기 수업 모형을 설계하였다. 말하기 수업 모형으로는 ‘준비 단계 – 표현 단계 – 점검 단계’로 구분하였다. 특히 <베이징의 춘절>이라는 하나의 텍스트를 선정하여 이 텍스트의 원문과 번역문을 함께 제시하고, 말하기 교육 시에 사용할 수 있는 수정문을 제시하여 수업 지도안을 마련하였다. 마지막으로 제5장은 결론으로 본 연구의 총 내용을 요약하고, 이 연구의 시사점 그리고 앞으로의 보완점까지도 제시하고 있다. This study aimed to suggest a speaking education method utilizing internalized background knowledges by reviewing the Chinese language education provided to the intermediate Chinese learners based on analysis on the Chinese elementary school textbooks for Chinese language. This paper is summarized as following. In the first section, the analysis on the Chinese-speaking education method employing media platforms with its targets of the intermediate Chinese learners, as well as Korean-language education method utilizing background knowledges was conducted. Speaking education methods using media were classified into debate, role play, and broadcasting media, while education methods using background knowledge were sorted into speaking education method with storytelling and education method simple background knowledge. Through the analysis, it was revealed that education methods using background knowledge were commonly utilized in reading and listening education, though it was not proved that its application to speaking education would increase the communication capability. After all, it was found that the related research would be valuable. In the following second section, the theoretical background was explored by reviewing the concept, goals and activity types of Korean speaking education, as well as the concept of background knowledge and its necessity in speaking education. Through this, the implication of speaking education method utilizing background knowledge in Chinese elementary school textbook of Chinese language was suggested. In the third section, the Chinese textbooks for the elementary school students from the 3rd to the 6th grade respectively. The textbooks, published by the People’s Education Press, were analyzed for the composition of lessons, characteristics of contents, and speaking activities. In the fourth section, the applicable speaking education methods to the field was introduced based on the educational implications of speaking education methods using background knowledge in the Chinese textbooks explored in the third section. The fourth section includes design of speaking education, its class model, and recommended teaching plan. In details, 15 speaking texts were chosen and suggested based on the standards for choosing texts, and the activation methods for background knowledges and the applicable speaking activities were also presented. For this sake, important factors in designing Korean speaking education plan for native Chinese speaker were taken into consideration, and speaking class model was designed based on the consideration. The model has three steps: preparing phase, expressing phase and checking phase. Especially, the text called “Spring Festival of Beijing” was presented in both original and translated versions, and the revised version supposed to be used in the speaking education process was additionally suggested in the class teaching plan. Finally, the last section summarized this paper and suggested the implications and limitations of this research.

都市設計 比較分析에 의한 新都市 中心商業地域의 都市正體性 硏究

손지수 중앙대학교 대학원 2007 국내박사

유명한 도시는 그 도시만의 분위기가 있다. 때로는 어떤 요소로서 때로는 여러 요소가 복합적으로 그 도시를 대변하기도 하지만 그 도시를 정의하고 대변해 주는 도시적 특성이 도시의 정체성이다. 우리의 신도시는 도시건설 및 도시설계의 역사가 짧았을 뿐만 아니라 단시간에 많은 물량의 주택공급을 위한 신도시가 건설됨으로 신도시와 그 주변 도시가 연계된 기반시설에 대한 충분한 검토가 이루어지지 못하여 그 도시의 지역적 특성이나 고유성을 살리지 못하였으며 이는 도시 정체성의 상실을 의미하며 이로 인한 존재의 가치에 혼란을 가져오기 전에 이제는 도시에 있어서 그 정체성 확립에 대한 의식을 가져야 한다. 본 연구의 목적은 신도시 중심상업지역의 도시설계지침을 기초로 도시정체성 구현하는 방법에 대한 신도시 간 비교에 관한 것이다. 신도시가 만들어지는 초기단계에서 계획적 개발을 유도하기 위한 수단인 중심상업지역의 도시설계지침을 분석하여 도시정체성 측면에서 그 내용과 특성을 비교하고자 하는 것이다. 이는 기존의 도시정체성 표현관행 또는 수법에 대한 태도의 경각심을 일으키는 동시에 지나온 개발시대의 관행을 반성하는 계기가 될 수 있을 것이다. 1970년대부터 2000년대까지 수도권의 신도시 가운데 지구단위계획과 상세계획을 포함한 도시설계 개념이 적용된 바 있는 과천, 분당, 일산, 평촌, 산본 판교, 동탄 신도시의 중심상업지역의 도시정체성 구현내용과 방법을 비교 분석하였다. 이 논문에서는 도시설계안을 통해 계획가가 의도하고자 했던 도시와 지역의 정체성 표현의 방법이나 내용이 모두 5가지 범주로 유형화 할 수 있다는 점을 도출하여 이에 주목하였으며, 앞서 언급한 7개의 대표적인 신도시를 대상으로 그 내용을 통시적, 공시적으로 살펴보았다. 본 논문의 결론을 요약하면 크게 세 가지로 기술할 수 있다. 하나는 전술한 신도시 정체성을 구성하는 5가지 요소에 대한 추출이며 다른 하나는 이들 요소를 이용한 분석틀에 의한 7개 신도시의 통시적이며 공시적인 고찰 내용이다. 그리고 마지막으로 추수과제로 남긴 도시의 정체성은 신도시 완공 후의 시간의 경과가 구현하는 정체성의 중요성이다. 첫 번째 결론인 신도시 중심상업지역의 정체성을 구성하는 5가지 요소이다. 먼저 논문 전체를 통해 언급한 원경(遠景)으로서의 도시경관으로 정리되었으며 두 번째는 중심상업지역의 가로장소성과 세 번째는 중심상업지역 전체에서 가로 이용자가 특별하게 그러나 공통적으로 획득할 수 있는 이미지이다. 네 번째는 공간과 이용자가 함께 생산하는 행위로서의 문화인데 이는 논문을 통해 콘텐츠로 정리하였으며, 마지막으로 중심상업지역을 포한함 신도시 전체가 지향하는 장기적이며 자족적인 도시의 상(像)으로서의 도시마케팅 목표가 무엇인가를 비교하였다. 두 번째 결론인 도시정체성을 구성하고 있는 5가지 요소별 고찰 결과이며 이는 연구대상으로 설정한 7개의 신도시 중심상업지역의 도시설계 지침에 나타난 도시정체성 표현방법은 각 시대별 차이점은 발견할 수 있으나 같은 시기에 건설된 도시간의 독창적 차이점을 발견하기란 어렵다는 것이다. 세 번째 결론은, 도시정체성에 있어서 도시설계지침에 대한 연구의 한계로서 시간에 관한 부분으로 도시의 정체성은 도시설계를 통한 도시의 완공으로 결론지어지는 것이 아니라 도시의 구조물과 함께 이곳을 이용하는 주민들의 특성이 반영되어 표현되어질 수 있는 시간이 흐름으로서 확립된다는 것이다. 도시정체성은 도시를 구성하고 있는 어느 한 부분만의 노력으로 이루어 질 수 있는 것이 아니며 특히 신도시에 있어서의 도시정체성은 기존 도시가 이루어 온 도시의 멸실과 함께 새로운 도시문화를 건설함으로 구체화시키기가 더욱 어렵다. 그러므로 도시계획 시부터 설계차원에서 그 지역이 가졌던 지역 정체성의 상실을 방지하고 또한 유지, 개발하여야 할 것이며 이것이 이루어지지 않는다면 전략적으로 그 도시의 정체성을 창출하여야 할 것이다. 도시 간 경쟁이 더욱 치열해지는 이 시대의 도시정체성의 구현을 위한 도시설계는 과거 또는 이웃도시의 도시설계를 답습하기 보다는 도시를 구성하는 각 분야의 더욱 창의적이고 일관성 있는 노력과 이 지역주민의 특성까지도 어우러짐으로 이루어 질 수 있을 것이다.

구멍갈파래 포자 고정화를 위한 생체고분자 물질 연구

손지수 순천향대학교 대학원 2017 국내석사

본 연구는 갯녹음의 근본적인 원인인 사막화를 해결하기 위한 바다숲 가꾸기 방법의 일환으로 다양한 소재의 비드화 조건 연구 및 거대조류를 이용한 피막화 조건 연구를 알아보았다. 본 연구에서 사용된 구멍갈파래(Ulva pertusa)는 경북 포항시 영일대 해수욕장에서 채집하였으며, 본 연구에서 비드화 소재로 사용된 소재는 carrageenan, chitosan, gelatin, locust bean gum, guar gum, alginate가 사용되었다. 다양한 소재를 이용한 비드화 조건 연구에서는 단일물질 4종(K-carrageenan, chitosan, alginate, gelatin)을 사용하였으며, 혼합 물질 비드화 연구는 3종(Alginate-gelatin, Alginate-guar gum, K-carrageenan-locust bean gum)을 사용하였다. 비드의 방출단계에서 각 소재별로 Chl-a를 비교하였을 때, Alginate 4%가 Chl-a 0.7805±0.072㎍ ㎎-1로 가장 높게 나타났고. Alginate 2.5% Guargum 1.5%가 0.6627±0.0137㎍ ㎎-1로 나타났다. 이어서 Alginate 3% Gelatin 1% 0.4042±0.0136㎍ ㎎-1, Alginate 2.5% Guargum 1.5% -CaCl2 0.2826±0.0197㎍ ㎎-1, Alginate 2.5% Gelatin 1.5% 0.2826±0.1877㎍ ㎎-1, 0.2739±0.012 Alginate 2% Gelatin 2% 0.2867±0.0034㎍ ㎎-1, Alginate 2.5% Guargum 1.5%-BaCl2(D.W) 0.1510±0.013㎍ ㎎-1순으로 나타났다.

유치원 교사의 교수효능감과 직무스트레스가 교사-유아 상화작용에 미치는 영향

손지수 인천대학교 2019 국내석사

Misorientation angle에 따른 r-plane 사파이어위에 성장한 무분극 a-plane n-type, p-type GaN 특성 연구

손지수 高麗大學校 大學院 2011 국내석사

III-nitride wide band gap semiconductors have been extensively investigated for optoelectronic applications such as laser diodes and light-emitting diodes (LEDs) for the green, blue, and violet spectral regions. However, conventional c-plane gallium nitride (GaN) LEDs are suffered by strong internal fields originating from strain-induced piezoelectric and spontaneous polarizations in the [0001] direction. This polarization-related field has been reported to induce the spatial separation of electrons and holes in quantum wells (QWs), which leads to the reduction of radiative recombination rates in QWs. In a recent decade, several groups have studied nonpolar and semipolar GaN LEDs which emerged as promising candidate to overcome this problem. Heteroepitaxial non-polar a-plane (11-20) GaN LEDs has been demonstrated. However, it is still far from high performance. In this paper, we investigated the characterizations of misorientation angle effects of nonpolar a-plane (11-20) n-type, p-type GaN films grown on (1-102) r-plane sapphire substrates. For the initial layer of the high quality a-plane GaN template using the multi buffer layer technique, a 180 nm thick nucleation layer was grown in mixed atmosphere of N2 and H2 at 1050 ?C on r-plane sapphire substrate with -0.4 ~ +0.4? off-axis orientations by metalorganic chemical vapor deposition (MOCVD). By inserting SiNx interlayer, extended defects were further reduced. A thin SiNx interlayer was used because excessive amount of SiNx makes poor surface morphology. In +0.2 off-axis orientations sample, The XRC FWHM was measured as 417 arc sec along c-axis direction, and rms roughness was 1.545 nm at 10 ? 10 ?. On the GaN template, we grew a 1.5 Si-doped (3.0 ? 1018 cm-3) n-type GaN layer and 1 Mg-doped (6.58 ? 1019 cm-3) p-type GaN layer with the sapphire substrate tilted of +0.15 &#12332;, -0.15 &#12332;, +0.2 &#12332;, -0.2 &#12332;, +0.4 &#12332;, -0.4 &#12332; with c-axis [0001] direction. We achieve smooth and pit-free surface with +0.2 off-axis orientations sample. With further increase in off-axis angle of more than +0.2?, it was difficult to control surface morphology in the a-plane n , p -type GaN. So we believe that misorientation angle of the sapphire substrate is optimized with +0.2 off-axis orientations in our experiment. LED chips with an area of 200 ? 500 2 were formed through conventional photolithography, followed by dry etching techniques. Cr/Au and Ni/Au were used as n , p-type GaN contacts, respectively. The optical output power tested on-wafer of 1.24 mW and EQE of 2.37% were measured at a drive current of 20 mA, and the FWHM of the EL emission at 475.1 nm was 32 nm. A maximum output power of 4.45 mW and an EQE of 1.7% were obtained at the bias condition of 100 mA.

유치원 교사의 교수효능감과 직무스트레스가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향

손지수 인천대학교 교육대학원 2019 국내석사

This study aims to reveal the relationship of kindergarten teachers' teaching efficacy, job stress, and the interaction between the teachers and children, and to find out how the teaching efficacy of the kindergarten teachers and job stress affect teacher-child interaction. For this purpose of the study, the following research topics are set. First, what is the difference between teaching efficacy, job stress, and teacher-child interactions based on background variables (age, career, academic background, workplace type, and marital status) of kindergarten teachers? Second, what is the relationship between teaching efficacy of kindergarten teachers, job stress, and teacher-child interaction? Third, what is the effect of teaching efficacy of kindergarten teachers and job stress on teacher-child interactions? In order to find out these topics, a survey was conducted on 323 kindergarten teachers in Incheon Metropolitan City and Gyeonggi Province. Based on Enochs and Riggs’(1990) Science Teaching Efficacy Belief Instruction(STEBI), I used the teaching efficacy scales produced by Lee, Bun-Rye(1998) to measure teaching effectiveness. I also adopted the job stress scale developed by Shin, Hye-Young(2004) and later revised by Kim, Min-Sun(2015) to measure job stress. In addition, Assessment Profile for Early-Childhood Programs Manual(APECP, 1987), the standard of The National Association for the Education of Young Children(NAEYC, 1998) and the teacher-child interaction scale of Lee, Jeong-Sook(2003), which extracted and corrected the measurements based on Lee, Eun-Hae and Lee, Ki-Sook's(1996) teacher-child interaction scale were used. In the study, I used the SPSS 22.0 program to examine the effect of teaching efficacy of kindergarten teachers and job stress on the interaction between teachers and children. Pearson's correlation analysis was conducted to identify the correlation between each variable, and a hierarchical analysis was done to confirm the relative influence. Here are some of the results of the study. First, I looked into the differences in teaching efficacy, job stress, and teacher-child interactions based on background variables of kindergarten teachers (age, career, education, workplace type, and marital status), and found that there were significant differences in teaching efficacy and teacher-child interactions depending on the age of kindergarten teachers, and that there was a major difference in teaching efficacy, job stress, and teacher-child interaction depending on the career and academic background of kindergarten teachers. In addition, there was a difference in teaching efficacy, job stress, and teacher-child interaction according to the type of institution and marital status of kindergarten teachers. Second, it has been shown that there is a significant correlation between the teaching efficacy of kindergarten teachers, job stress, and teacher-child interaction. The overall and subfactors of teaching efficacy were found to have a static relation with those of teacher-child interaction, and the overall and subfactors of job stress have a negative relation with those of teaching efficacy and those of teacher-child interaction. Third, in order to examine the effect of teaching efficacy and job stress on teacher-child interactions of kindergarten teachers, regression analysis was carried out by step-by-step input of teaching efficacy in the first stage and then teaching efficacy & job stress in the second stage. Examining the results of the subfactors of teacher-child interactions, the factors affecting the 'emotional interaction' among the teacher-child interactions are the personal teaching efficacy and general teaching efficacy in the category of teaching efficacy, and 'the lack of director’s leadership and administrative support' in the category of job stress. The factors affecting the ‘language interaction’ between teacher and child were the individual teaching efficacy and the general teaching efficacy in the category of teaching efficacy, and the lack of director’s leadership and administrative support in the category of job stress. On the other hand, the factors that affect the behavioral interactions between teacher-child interactions were in the order of 'personal teaching efficacy' and 'general teaching efficacy' in the category of teaching efficacy and 'lack of director’s leadership and administrative support' in the category of job stress. The factors affecting the whole teacher-child interaction were the individual teaching efficacy and the general teaching efficacy in the category of teaching efficacy, and the lack of director’s leadership and administrative support in the category of job stresses. As we have seen in the study, the teaching efficacy and job stress of kindergarten teachers are related to teacher-child interactions, and each factor has shown to affect interactions between kindergarten teacher and child with mutual relevance. In particular, the personal teaching efficacy and general teaching efficacy in the category of teaching efficacy, and leadership and administrative support of the director in the category of job stress were the main factors affecting teacher-child interaction. This suggests that in order to improve the level of teacher-child interaction, it is necessary to enhance the awareness of teaching efficacy and to study ways to alleviate job stress caused by lack of director’s leadership and administrative support recognized by kindergarten teachers. 본 연구는 유치원 교사의 교수효능감, 직무스트레스, 교사-유아 상호작용 간의 관계를 밝히고, 유치원 교사의 교수효능감과 직무스트레스가 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는가를 알아보는데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 유치원 교사의 배경변인(연령, 경력, 학력, 근무기관 유형, 결혼여부)에 따라 교수효능감과 직무스트레스, 교사-유아 상호작용의 차이가 있는가? 둘째, 유치원 교사의 교수효능감과 직무스트레스, 교사-유아 상호작용 간의 관계는 어떠한가? 셋째, 유치원 교사의 교수효능감과 직무스트레스가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향은 어떠한가? 이러한 연구문제를 알아보기 위해 인천광역시와 경기도의 유치원 교사 323명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 교수효능감을 측정하기 위해 Enochs와 Riggs(1990)의 교사의 과학교수효능감 척도(Science Teaching Efficacy Belief Instrument: STEBI)를 기초로 이분려(1998)가 번역하여 수정한 유치원 교사의 교수효능감 척도를 사용하였고, 직무스트레스를 측정하기 위해 신혜영(2004)이 개발한 ‘어린이집 교사의 직무스트레스’를 김민선(2015)이 수정․보완한 유아교사의 직무스트레스 척도를 사용하였다. 또한, 교사-유아 상호작용을 측정하기 위해 APECP(Assessment Profile for Early-Childhood Programs Manual)평가척도(1987), NAEYC(The National Association for the Education of Young Children)의 인정기준(1998), 이은해와 이기숙(1996)의 교사-유아 상호작용 척도를 기초로 문항을 추출하여 수정․보완한 이정숙(2003)의 교사-유아 상호작용 척도를 사용하였다. 본 연구에서 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 유치원 교사의 교수효능감과 직무스트레스가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 각 변인들의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관관계 분석을 실시하였으며, 상대적 영향력을 확인하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사의 배경변인(연령, 경력, 학력, 근무기관 유형, 결혼여부)에 따른 교수효능감, 직무스트레스, 교사-유아 상호작용의 차이를 살펴본 결과, 유치원 교사의 연령에 따라 교수효능감과 교사-유아 상호작용에서 유의한 차이가 나타났고, 유치원 교사의 경력과 학력에 따라 교수효능감과 직무스트레스 및 교사-유아 상호작용에 유의한 차이가 있었다. 또한, 유치원 교사의 근무기관 유형과 결혼여부에 따라 교수효능감과 직무스트레스 및 교사-유아 상호작용에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 교수효능감, 직무스트레스 그리고 교사-유아 상호작용 간에 상관관계가 유의한 것으로 나타났다. 교수효능감 전체 및 하위요인은 교사-유아 상호작용 전체 및 하위요인에 정적 상관관계를 가지는 것으로 나타났고, 직무스트레스 전체와 그 하위요인은 교수효능감, 교사-유아 상호작용 모두 전체와 그 하위요인에 부적인 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 셋째, 유치원 교사의 교수효능감과 직무스트레스가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 살펴보기 위해 1단계 교수효능감, 2단계 교수효능감과 직무스트레스를 단계적으로 투입하여 회귀분석을 실시한 결과를 교사-유아 상호작용의 하위요인별로 살펴보면, 교사-유아 상호작용의 ‘정서적 상호작용’에 영향을 미치는 요인은 교수효능감의 ‘개인적 교수효능감’, ‘일반적 교수효능감’, 직무스트레스의 ‘원장의 지도력 및 행정적 지원 부족’ 순서로 나타났고, 교사-유아 상호작용의 ‘언어적 상호작용’에 영향을 미치는 요인은 교수효능감의 ‘개인적 교수효능감’, ‘일반적 교수효능감’, 직무스트레스의 ‘원장의 지도력 및 행정적 지원 부족’ 순서로 나타났으며, 교사-유아 상호작용의 ‘행동적 상호작용’에 영향을 미치는 요인은 교수효능감의 ‘개인적 교수효능감’, ‘일반적 교수효능감’, 직무스트레스의 ‘원장의 지도력 및 행정적 지원 부족’ 순서로 나타났다. 그리고 교사-유아 상호작용 전체에 영향을 미치는 요인은 교수효능감의 ‘개인적 교수효능감’, ‘일반적 교수효능감’, 직무스트레스의 ‘원장의 지도력 및 행정적 지원 부족’ 순서로 나타났다. 본 연구에서 살펴본 바와 같이 유치원 교사의 교수효능감과 직무스트레스는 교사-유아 상호작용과 관계가 있으며, 이러한 관련성을 토대로 유치원 교사의 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 특히, 교수효능감의 ‘개인적 교수효능감’과 ‘일반적 교수효능감’, 직무스트레스의 ‘원장의 지도력 및 행정적 지원’은 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 주요요인으로 나타났다. 이는 유치원 교사의 교사-유아 상호작용 수준을 향상시키기 위해서 교수효능감에 대한 인식을 증진시키고, 원장의 지도력 및 행정적 지원 부족으로 인해 유치원 교사가 느끼는 직무스트레스를 감소시킬 수 있는 방안을 연구할 필요성을 시사한다.

한국어 교재의 성별 고정관념에 대한 연구 : 사회통합프로그램(KIIP) 교재를 중심으로

손지수 중앙대학교 대학원 2022 국내석사

본 연구는 사회통합프로그램(KIIP) 교재 2종을 대상으로 한국어 교재에서 나타나는 성별 고정관념에 대하여 분석하고, 두 교재를 비교하며 젠더 의식의 변화를 살펴본 결과들을 바탕으로 보다 올바르고 성 평등한 교재 개발이 이루어질 수 있게 함을 목적으로 하였다. Ⅰ장에서는 연구를 진행하기에 앞서 한국어 교재에 나타나는 성별 고정관념에 대한 연구의 필요성을 제기하였으며, 이와 관련된 선행 연구들을 검토하고 연구 방법을 서술하였다. Ⅱ장에서는 성별 고정관념에 관한 정의와 성별 고정관념으로 인해 사회적으로 일어나는 영향까지 살펴보았으며 소절을 나누어 잠재적 교육과정의 이론적 배경 또한 함께 정리하였다. Ⅲ장에서는 본 연구에서 분석 대상으로 삼은 사회통합프로그램(KIIP) 교재 2종을 상세히 기술하였으며 일관적이고 객관적 분석을 위해 분석 기준과 방법을 정립하였다. 그리고 분석 기준과 방법을 설정하면서 참고한 선행 연구의 자료와 기준들을 상세히 서술하였다. Ⅳ장은 분석 항목에 따라 1절과 2절로 나누어 정리하였다. 선행절에서는 삽화와 사진 속에 나타난 성별 고정관념에 대해서 장소, 외모, 활동, 직업, 직장 내 역할, 가정 내 역할 총 6가지로 나누어 분석 결과를 서술하였으며, 후행절에서는 대화문 속에 나타난 성별 고정관면에 대해서 목표 문법 발화, 대화 개시자, 대화 주도자, 대화 주제, 고정관념에 총 5가지로 나누어 분석 결과를 서술하였다. 마지막으로 세 번째 절에서는 앞서 1, 2절에서 분석한 결과를 요약하여 기술하였다. Ⅴ장에서는 본 연구 결과를 바탕으로 문제점과 개선 방안을 살펴보았다. 한국어 교재에서 나타나는 성별 고정관념이 외국인 학습자들에게 잠재적 영향이 갈 수 있다는 이론적 배경을 바탕으로 다음과 같이 몇 가지 제언하였다. 첫째, 단순히 다양한 직업과 다양한 장소를 노출하는 것에 그치는 것이 아니라 여성에게도 직장 내 다양한 지위와 다양한 장소를 부여해야 한다. 둘째, 대화문에 있어서 여성의 주도와 개시가 남성과 비등하거나 동등해야 할 것이다. 셋째, 대화 주제에 있어서 성별 고정관념을 보이는 주제는 공통 주제로 나타나거나 전통적인 여성의 주제와 남성의 주제가 반대로 나타난다면 성별 고정관념을 깨뜨릴 수 있을 것이다. 이 연구는 한국어 교재의 올바른 젠더 의식을 위해 2020년 12월에 발행 교재와 2015년 발행된 교재를 비교 분석하였다. 과거의 교재에서 나타난 성별 고정관념의 문제와 최근 발행 교재에서 나타나는 성별 고정관념을 분석하며 변화한 젠더 의식을 살펴보았고 분석 결과를 바탕으로 문제점을 제시하며 올바른 젠더 의식을 담은 교재 개발을 위한 제언을 하였다는 점에서 의미가 있다.