일반 논문 : 퇴계(退溪) 자통해(自通解) 학습법의 글쓰기 수업 적용 연구

성치경 ( Chee Kyong Seong ) 퇴계학부산연구원 2015 退溪學論叢 Vol.26 No.-

퇴계 이황은 뛰어난 학습자이며, 훌륭한 교수자였고, 실제로 전 생애를 통해 이를 일관되게 실천한 존경할만한 인물이다. 퇴계의 교육방법, 학습법을 교육 현장에서 계승하여 적용하는 것은 옛 것을 익히는 이상으로 중요한 의미가 있을 것이다. 오늘날 대부분의 초중고와 대학에서 우리나라의 전통사상이나 전통 교육의 흔적을 찾는 것은 사실상 불가능하다. 교육학과 교육방법에 대한 대부분의 연구실적은 서구의 교육이론들을 우리나라 학교 교육에, 학습자들에게 적용하고 분석한 것들이 대부분이기 때문이다. 퇴계의 자통해(自通解) 학습은 오늘날의 자기주도적 학습으로 요약할 수 있으며, 퇴계의 방대한 저서를 통해 그 구체적인 방법론을 파악할 수 있는 학습법이다. 학습 대상에 따라 다양한 교육자료와 교육방법을 선택, 사용한 퇴계의 학습법은 스마트(SMART) 학습과 일맥상통하는 면이 적지 않았다. 본 연구에서는 A대학의 글쓰기 수업에 자통해 학습을 적용하면서 컴퓨터 환경과 스마트폰을 함께 활용하여 온라인과 오프라인을 통합하는 혼합학습(Blended Learning)을 제안하였다. 그 결과 학습자들의 보고서를 분석해서 학습 동기적 측면, 인지 전략적 측면, 행동적 측면에서 자통해 교수학습법이 효과가 있음을 알수 있었다. 오늘날 우리나라의 교육 현장에는 번역해서 사용하는 교육학 용어들만 범람하고, 앎과 삶이 일치하는 참스승을 찾아보기 힘들다. 퇴계가 학문과 삶을 통해 평생동안 노력하고 실천한 자취는 21세기를 살아갈 학습자들의 교육과 학습을 위해무엇을 어떻게 해야 하는지를 진지하게 고민하게 만드는 의의가 있을 것이다. Toegye Lee Hwang was an incredible leaner and a great teacher who lived in Joseon dynasty. He practiced his learning and teaching constantly and steadily in his entire life. Therefore, it would be very important and meaningful that understanding and applying his instructional method in modern educational fields, not only just knowing how did men of old days teach their students. Today, it is almost impossible to find the trace of Korean traditional idea, ideology, and education in Korean elementary school, middle school, high school, college and university. Because, most of Korean research on pedagogy and instructional method only presents that an analysis of an application of educational theory, which are from Europe and the U.S, in Korean educational environment including students. Toegye’s instructional method, Ja-tong-hae learning is redefined as self-directed learning, which is possible to be analyzed by Toegye’s numerous books. His instructional method teaches to select the right way to teach and the right materials for each student. So, the core of Ja-tong-hae is similar with ‘Self Directed Learning’ of today. This research proposes ‘Blended Learning’, which is blended with online class through computer and smartphone, and offline class through wrting class with Ja-tong-hae learning in A university. As the result, Ja-tong-hae learning really worked in areas of motivation for studying, recognition strategy, and active behavior of students through analysis of their reports. Today, there are plenty of meaningless educational terms and theories which are translated from other countries, but not suit for Korean educational field. Also, it is hard to find a real teacher who knows what is teaching, what is life, and how to combine them at the same time. Thus, Toegye’s teaching method and his lesson through his life would give a precious chance to think what do teachers in 21 century have to do for education, teaching and learning.

성찰일지를 활용한 패션코디네이션 과목의 학습 효과 연구

성치경 ( Chee Kyong Seong ),박수진 ( Soo Jin Park ) 커뮤니케이션디자인학회 2016 커뮤니케이션 디자인학연구 Vol.54 No.-

본 연구는 패션코디네이션 수업에서 성찰일지 활용의 효과성을 알아보려는 것이다. 전후의 패션민감도 검사를 비교한 결과는 성찰일지 작성으로 패션민감도 점수에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또 성찰일지를 작성하면서 자신의패션을 코디네이션 하는데 더 노력하고, 자신감을 보이며, 긍정적으로 평가하는 변화를 볼 수 있었다. 설문조사에서도 성찰일지 작성이 패션코디네이션에 대한 의식 변화에 긍적적이었다. 결과적으로 성찰일지 쓰기는 패션코디네이션 수업의 학습목표 성취에 효과적인것으로 나타났다. 연구 결과는 패션에 관련된 소양을 교육하는 교육? 훈련기관에서 성취기준이나 평가기준으로 성찰일지를 사용하는데 긍정적으로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to find out the effectiveness of the utilization of the reflection journal in the fashion coordination class. For the research, this study executed writing the reflection journal in the fall semester at “A” university in 2014. The fashion sensibility were evaluated twice in the fashion coordination class. The reflection journal were written seven times in the end of the class and a survey conducted to see if there is a change in thinking on fashion. There was statistically significant difference in the average between the first test and the second test in the fashion sensibility measurement. In addition, while creating a reflection journal we could see more efforts for fashion coordination, the self-confident changes. The results of the questionnaire showed to think positively about the reflection journal. As a result, writing of the reflection journal appeared to be effective in the achievement of the fashion coordination learning objectives. Results of this study can be utilized to take advantage of the positive reflection journal achievement standards or standards in education and training institutions.

혼합학습 환경에서 이러닝 학습참여와 이러닝학습시스템 접속이 학업성취도에 미치는 영향

성치경 ( Chee Kyong Seong ) 커뮤니케이션디자인학회(구 시각디자인학회) 2011 커뮤니케이션 디자인학연구 Vol.35 No.-

The purpose of this study is to examine whether the students` e-learning participation affects college students` learning achievement, and whether access frequency and access times and studying times within attendance period and studying times out of attendance period affects learning achievement in Blended-learning environment of Chinese class. In conclusion, students` e-learning participation correlates to the learning achievement and appears to affect to it. Without access times, access frequency and studying times within attendance period and studying times out of attendance period correlates to the learning achievement and appears to affect to it. Above all, access frequency in Blended-learning showed higher effect than the others on learning achievement.

혼합학습 환경에서 필기의 효과성 연구

成致庚(Seong, Chee-Kyong) 한국문학회 2011 韓國文學論叢 Vol.57 No.-

본 연구의 목적은 오프라인 강의실 수업과 이러닝을 함께 실시한 혼합학습(Blended Learning)에서 이러닝 학습을 확인하기 위해 강요한 공책필기가 학업성취도와 상관이 있는지, 학업성취도에 영향을 미치는지를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 D대학교 실용한자 수강생을 대상으로 2007년 320명에게 혼합학습을 실시하고 공책필기를 평가하는 수업을 하여 상관분석과 회귀분석을 실시하였다. 결론적으로 혼합학습에서 이러닝 학습을 확인할 목적으로 강제적으로 실시한 공책필기는 학업성취도인 성적과 정적인 상관이 있었으며, 적지않은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 혼합학습과 이러닝에서 과제물이나 지필시험이 아닌 공책필기와 같은 학습활동이 학업성취도와 정적인 상관이 있으며, 학업성취도에도 영향력을 미치는 것을 알 수 있었다. 향후에 공책필기처럼 학습 과정을 평가하는 다양한 활동들을 통해 이러닝과 혼합학습의 효과성을 살펴볼 필요가 있을 것이다. The purpose of this study is to find whether notetaking employed to evaluate the effects of E-learning directly affects college students' academic achievement and has a correlation in Blend-Learning. For the research, this study executed Blend-learning in practical Sino-Korean classes to sixty five students from spring semester and two hundreds fifty five students from fall semester at “D” university in 2007. Their notes were evaluated twice in the classes. Finally, this study analyzed two hundreds thirteen cases from the classes, and executed correlation and regression analysis on the cases for this study's goal. In conclusion, notetaking appears to affect to their school grade considered as a standard of academic achievement, and it correlates to the grade as well. In Blend-Learning and E-learning, an academic activity such as notetaking rather than assignments or tests is greatly related to the students' academic achievement. Since this study found that notetaking activity shows the progress of learning, it needs to design various teaching plants in order to evaluate the effectiveness of Blend-Learning and E-Learning.

그래픽이미지 움직임 변화에 따른 ERP와 Eye-tracking 측정연구

김세화(Se-Hwa Kim),성치경(Seong Chee-Kyong) 한국디자인학회 2011 한국디자인학회 학술발표대회 논문집 Vol.2011 No.10

한글의 조형성과 가변성을 활용한 트랜스포머블 패션디자인 연구

박수진 ( Park Soojin ),성치경 ( Seong Chee-kyong ) 커뮤니케이션디자인학회(구 시각디자인학회) 2020 커뮤니케이션 디자인학연구 Vol.70 No.-

본 연구는 한글 제자원리에 내포된 가변성과 자음자의 조형성에 중점을 두고 한글 자음의 구조적 특성과 지퍼의 기계적 특성을 결합·응용함으로써 다양한 형태로 변형 가능한 여섯 개의 트랜스포머블 디자인을 개발하였다. 디자인 콘셉트는 다음의 네 가지이다. 첫째, 한글자음을 변형의 주체로 한다. 둘째, 한글 자음자를 형상화하고 변형하는 도구로는 지퍼를 사용한다. 셋째, 변형의 핵심은 지퍼의 활용에 따라 평면에서 입체로 변형되는 과정적 디자인에 있다. 넷째, 제로 웨이스트(zero waste)의 단순한 패턴을 통한 지속가능한 디자인이다. 가변적 프로세스는 지퍼로 형상화된 한글자음이 지퍼의 개폐를 통해 변형되면서 전체디자인의 변형을 유도한다는 것이다. 원형디자인은 한 장 또는 두 장의 직사각형으로 이루어진 단순한 패턴으로 구성된 원피스 드레스이다. 원형디자인은 지퍼의 개폐정도와 스타일링 방법에 따라 다양한 디자인으로 변형되는데, 글자형태가 단순화되는 과정에서 주름을 형성하여 입체적인 디자인이 된다. 본 연구의 결과물로 제작된 트랜스포머블 패션디자인 작품은 변형방법에 따라 단순유형, 복합유형, 결합유형으로 분류된다. This study focuses on the formative characteristics of Hangeul and the transformability implied in its Building Principles, and developed six transformable fashion designs by combining the structural properties of Hangul consonants and the mechanical properties of zippers. There are four design concepts: First, Hangul consonants are the subject of transformation. Second, zippers are used as tools for shaping and transforming letters. Third, the core of the deformation is the process design that is transformed from flat to three-dimensional according to the use of the zipper. Fourth, sustainable design through a simple pattern of zero waste. A transformable process is designed considering the shape of the Hangeul consonants and operation of the zipper. The basic design is an one-piece dress with an open structure consisting of one or two rectangular patterns, which includes various transformability. This basic design is transformed according to the opening and closing degree of the zipper and the styling method. In this process, the shape of the letters are simplified, and pleats are generated. The fashion designs developed in this way can be divided into simple type, complex type and combination type according to the transformation method.

체제적 교수 설계를 위한 7학년 문학 평가 분석

장순희(Chang, Soon-hee),성치경(Seong Chee-kyong) 우리말교육현장학회 2011 우리말교육현장연구 Vol.5 No.1

본 연구의 목적은 2007 개정 교육과정이 직접 적용된 2010학년도 7학년 국어 교과에서 문학 영역의 성취 기준과 학습 목표, 총괄 평가 분석을 통하여 7학년 문학 영역의 학습 목표와 교수-학습 활동에 대한 개선점을 제안하는 것이다. 문학 영역의 성취 기준과 교과서의 학습 목표를 검토하여 문학 영역의 평가 목표를 분명히 하고, 1년 동안 실시한 4회의 총괄평가와 전국학업성취도평가에서 문학 영역의 학업 성취도 결과를 분석하여 문학 영역의 체제적 교수 설계를 위한 문제점과 개선점을 제안하였다. 문학 영역의 학업 성취도를 제고하기 위한 체제적 교수 설계의 방향은 다음과 같이 제안할 수 있다. 첫째, 교육 내용을 구조적 위계적으로 잘 구성해야 한다. 둘째, 교과서 밖의 지문에 대해서도 학습 전이가 충분하도록 국어과 성취 기준을 분명히 가르쳐야 한다. 셋째, 문항 변별도가 있는 문제를 출제해야 한다. 넷째, 총괄평가를 통해 학업 성취도 측정뿐만 아니라 교수-학습 과정 전체를 검토하고 수정해야 한다. 다섯째, 총괄평가 결과를 평가 목표의 성취 수준과 문항 수 결정에 재투입해야 한다. 본 연구는 앞으로 중학교 현장이나 중등학교 현장에서 문학 교육 내용의 체제적 교수 설계 방향을 모색하는 데 의의가 있을 것이다. The purpose of this study is to suggest improvement of the aims of the lesson and teaching-learning activity for literature education achievement standard through evaluation analysis of Korean subject which was directly put into the field of 2010 middle school 1st grade that 2007 revised curriculum was applied. These days, as the teaching-learning way which emphasizes activity, reader, or creativity emphasized, it tends to be negligent of educational content in the area of Korean education. If Korean education expend into culture education as well as improvement of Korean ability to use, culture should be educated, focused on more substantial education content and preceded the understanding of literature knowledge. This doesn’t mean memorization education which implant just literature term or knowledge. To analyze literature correctly and enjoy creatively in middle school, teachers need to teach knowledge in literature education content by stages. This study has the uppermost limit because this research didn’t put together several schools and grades and wasn’t verified reliability and validity, but this will be meaningful to find systematic teaching design in the future.

읽기 단원과 연계한 통합적 문법 교수ㆍ학습의 효과 연구

정보배 ( Jeong Bobae ),성치경 ( Seong Cheekyong ) 한국문법교육학회 2016 문법 교육 Vol.27 No.-

For the Korean middle school students, the most difficult part of the Korean curriculum is the Korean grammar. This is resulted from the organization of Korean textbook and the Korean text book itself. In other words, the grammar of the Korean textbook is solely composed and it is not coupled with other curriculum like Literature, Reading, Listening and Writing. Because of this textbook curriculum, Korean middle school learners have to learn a grammar intensively only one time for one semester. That is, students have to learn a bit boring grammar for one semester intensively, which is comparatively long time, and not learning often throughout the whole curriculum. Considering all of this, it is quite natural for students to view the grammar lesson as the most difficult part of the Korean curriculum. If the Korean grammar is coupled with other curriculum, allowing students to know better about the usage of Korean grammar in the natural life, the learners will be able to feel the attraction of the Korean grammar. Also, the learners can find the answer of what can be applied on life for themselves. Therefore, this study was conducted based on the hypothesis that if the learner can contact with grammar repeatedly and easily on their life, the learner’s motivation and achievement will increase. This study was conducted with divided two groups of all of six classes in the third grade students in Busan A national middle school and taught them a grammar lesson with unit 3 of Gyohaksa six. First group(1,2,3 class the third grade) was conducted as follow. The first section of the 3 sections textbook was a grammar lesson alone and the second section was a grammar lesson integrated with a reading lesson. The second group(4,5,6 class , the third grade) was conducted as follow. The first section of the 3 section textbook was a grammar lesson integrated with a reading lesson and the second section was a grammar lesson alone. There are characteristics of these sections(one and two). The learning contents of the first section are grammatical elements. In this section, students can learn honorific expressions, negative expressions, time expression, passive expressions and active expressions. The learning contents of the second sections are about discourse. In this section, students can learn the concepts of the discourse and how social and cultural variable elements can affect discourse. The result of study shows that the First group has got the higher score on integrated class and the second group has got the higher score on grammar separate class.

그래픽 이미지의 움직임 속도와 방향 변화에 따른 시선 이동 추적 연구

김세화 ( Se Hwa Kim ),성치경 ( Chee Kyong Seong ) 커뮤니케이션디자인학회 2012 커뮤니케이션 디자인학연구 Vol.38 No.-

본 연구는 그래픽 이미지의 움직임 속도와 움직임 방향 변화에 따라 안구의 시선이동 변화를 추적하여 주의유인 정도가 있는지를 알아본 연구이다. 실험설계는 움직임 속성별로, 속도 (4개), 방향 (수평 2개, 수직 2개, 대각선 4개) 각각에 대해서 움직임 요인 (n)에 대한 분석을 실시하였다. 종속변수는 주시시작시간, 주시지속시간, 전체주시시간, 시선이동거리로 설정하였다. 그래픽 이미지의 움직임 속도 변화는 시선이동으로 알아본 주의 정도가 전혀 유의미하지 않았다. 좌우 이동에서는 좌에서 우로의 움직임이, 상하 이동에서는 아래에서 위로의 움직임이 주의 정도가 더 큰 것으로 나타났다. 대각선 이동에서는 속도 변화와 마찬가지로 유의미한 차이가 없었다. The purpose of this study is to determine the differences in eye-tracking, which is one of the emotional reactions of the autonomic nervous system, against various experimental stimuli that vary in terms of the movement attributes of graphic image. This experiment conducted an analysis of variance of the movement factors (n) in each movement attribute(speed, horizontality movement, verticality movement, diagonal movement). Dependent variables were the fixation starting time, the fixation dwell time, the whole fixation time from stimulus appearance, and the eye-tracking length. The result of eye-tracking against movement speed showed nonsignificant differences for each movement attribute. In the horizontality movement, the → movement was higher than the ← movement. In the verticality movement, the ↑ movement was higher than the ↓ movement. In the diagonal movement, there was not significant differences for each movement attributes.

델파이법을 이용한 패션 민감도 측정 항목 개발 연구

박수진 ( Soo Jin Park ),성치경 ( Cee Kyong Seong ) 커뮤니케이션디자인학회 2013 커뮤니케이션 디자인학연구 Vol.42 No.-

본 연구의 목적은 전문가 집단의 합의와 타당도 조사를 통해 개개인의 패션에 대해 민감한 정도를 판단할 수 있는 객관적인 기준을 마련하려는 것이다. 연구결과로 패션민감도를 측정할 수 있는 항목들로 구성된 객관적인 리스트를 추출하였으며, 이는 관련분야와 업계 및 개인의 자가진단을 위해 공통적으로 활용 가능하도록 개발하였다. 총 3차에 걸친 설문조사와 인터뷰를 통해 전문가 집단의 의견을 수렴하고 그 타당도를 평정하였다. 첫째, 각 분야 패션전문가 20명을 대상으로 3차에 걸쳐 실시한 설문조사와 인터뷰를 통해 28개의 패션 민감도 측정항목을 개발하였다. 둘째, 패션민감도 측정항목 28개는 ``중요하다`` 이상의 수준에서 타당도가 평정되었으며, ``패션에 민감하다``는 100점 만점에 80점 이상에서 평정되었다. 셋째, 2차에 걸친 요인분석 결과 설명력이 많은 요인부터 개성, 즐거움, 성향, 관심, 유행, 이미지, 경험으로 분류되었다. The purposes of this study are to establish a check-list for the fashion sensibility measurement, to evaluate validity of the check-list. Fashion experts were asked to give feedback in regards to fashion sensibility, the features of the sensitive people to fashion. Delphi techniques and interview are used to provide a standardized procedure of collecting data and making a consensus out of the fashion exerts. Three rounds of Delphi questionnaires were made and asked. Twenty fashion-related experts made up of professors, lecturers, designers and managers participated in the process to establish the check-list for fashion sensibility measurement. The 29 items were finalized excluding redundant items, 28 questions are the check-list for the fashion sensibility measurement and a question is the standard for rating. To evaluate validity 29 questions are made, 115 out of 135 people are composed of fashion experts and design class students. The result showed that 29 items of the fashion sensibility measurement were rated as ``important``.