경도인지장애 노인을 위한 인지자극 통합여가프로그램 개발

서정은 인하대학교 대학원 2018 국내박사

국 문 초 록 경도인지장애 노인을 위한 인지자극 통합여가프로그램 개발 서 정 은 인하대학교 대학원 체 육 학 과 본 연구는 경도인지장애 노인을 위한 인지자극 신체적, 정서적 통합여가프로그램을 개발하는데 그 목적이 있다. 지금까지 경도인지장애 노인에 대한 프로그램 연구의 다수가 운동, 웃음, 독서, 음악 등 단일프로그램으로 제시되어 그 한계가 나타났다. 이에 본 연구에서는 이러한 단일 프로그램에서 탈피하여 통합적인 프로그램을 제공하기 위하여 본 연구를 진행하였다. 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌고찰과 관련분야 자문위원을 통한 델파이 조사 방법을 활용하여 연구를 수행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 문헌고찰과 전문가 협의를 통하여 통합여가프로그램의 운동프로그램 12개와 정서적 프로그램 3개가 개발되었다. 둘째, 개발된 프로그램의 내용타당도 확보를 위하여 12명의 전문위원단을 구성하여 개방형 설문 조사로 운동 동작의 추가, 운동 용어 수정, 동일 프로그램의 삭제 등 수정 지시 사항의 의견을 전문가 협의를 거쳐 운동프로그램 11개와 정서적 프로그램 3개로 개발하였다. 셋째, 운동프로그램과 정서적 프로그램의 타당성에 대하여 전문위원들 의견의 합의 도출과정으로 선행된 결과를 토대로 폐쇄형 설문을 실시하였다. 이 자료의 결과 분석은 기술통계치 분석, 집중경향치, 긍정률 등을 실시하였으며, 전문가 협의를 통하여 검토한 결과 최종적으로 운동프로그램 10개와 정서적 프로그램 3개가 개발 되었다. 또한 운동프로그램은 인지자극 운동프로그램으로 정서적 프로그램은 인지자극 정서프로그램으로 프로그램 명명화 되었다. 본 연구를 통하여 개발된 통합프로그램은 단일 프로그램이 아닌 통합프로그램으로 향후 이 프로그램이 경도인지장애 노인에게 적용된다면 경도인지장애 노인의 인지기능에 대한 효과를 검증할 수 있을 것이며, 좀 더 다양한 프로그램의 개발 연구에 대한 토대가 되어 학문적으로 의의가 있다고 생각된다. 주요어 : 경도인지장애, 인지자극 통합여가프로그램개발, 델파이기법

금속문화재에 적용되는 접착제의 접착강도 및 내구성에 관한 연구 : Paraloid^(ⓡ)B-72 접착제를 중심으로

서정은 한서대학교 예술대학원 2007 국내석사

금속문화재는 재질이 다양하며 매장환경이나 보관 상태에 따라 부식의 정도나 상태, 조건이 각각 다르다. 이와 같은 각 유물의 특성에 따라 가장 적합한 접착제를 선정해서 사용해야 하지만 현재 실정은 정해진 몇 가지의 접착제를 일률적으로 사용하고 있으며 보존 재료로서의 적합성에 대한 실험을 한 전례가 적다. 그래서 본고에서는 현재 금속유물 보존처리 시 가장 많이 사용되는 접착제 Ardite^Ⓡ, B72 Acrylic Adhesive^Ⓡ, Loctite^Ⓡ401, Cemedine C^Ⓡ 4종을 선정하여 각 접착제별로 시간의 흐름에 따른 접착강도의 변화와 내구성에 대해 실험하고 비교하였다. 그 결과 각 접착제에 따라 장·단점이 있었지만 접착강도, 내구성, 가역성의 3가지 조건을 모두 충족시키는 접착제는 없었다. 그러므로 이 조건을 모두 충족시키는 새로운 접착제의 제시가 필요한 실정이다. 그래서 Paraloid^ⓇB-72를 사용한 접착제를 용제별, 충진제별, 충진제의 양별로 제조하여 각 접착제의 물성에 대해 실험하였다. 실험결과 전반적으로 Paraloid^ⓇB-72접착제는 접착강도, 내구성, 가역성이 우수하였다. 용제별 실험결과는 증기압이 가장 높은 Acetone을 용제로 한 접착제의 접착강도와 내구성이 가장 우수했다. 충진제는 탈크를 사용한 것이 가장 접착강도가 우수했으나 침전물이 가라앉는 문제가 있어 강도도 우수하고 침전물도 생기지 않는 픔드 실리카가 충진제로서 가장 적합한 것으로 생각된다. 충진제의 양은 적정량을 첨가했을 때는 접착제가 너무 흐르지 않도록 흐름방지제의 역할을 할 뿐만 아니라 접착강도를 높여주지만 포화상태가 될 정도로 다량을 첨가하면 오히려 접착강도를 떨어뜨리는 요인이 되는 것으로 나타났다. The Excavated Metallic Objects composed of variable materials are each different conditions and extents of corrosion owing to surrounding environments and storage conditions. In this case, the most suitable Adhesive should be selected and used according to the property of each Excavated Objects but it made use of several usual Adhesives consistently at this time. Also, nobody has been the test about suitability of storage materials else. So, in this thesis was testing and comparing the most usually used Adhesive which are Ardite^Ⓡ, B72 Acrylic Adhesive^Ⓡ, Loctite^Ⓡ401 and Cemedine C^Ⓡ about changing of adhesive strength and durability in pass time. Even though each Adhesive got Merits and Demerits in result, nothing was Adhesives which satisfied all conditions as Adhesive strength, Durability, and Reversibility. Therefore, it needs presentation of new Adhesive for this condition filled up everything So, each Adhesives by Paraloid^ⓇB-72 used manufactured to divide sort of Solvent, of Additive and of Additive of quantity. And then each Adhesives teste about the property of matter. According to the test result, Paraloid^Ⓡ B-72 adhesive was superior by Adhesive strength, Durability and Reversibility. As the test result in sort of Solvent, Acetone the highest steam pressure used was superior to Adhesive strength and to Durability. Using Talc in the Additives got a problem which fall down Sediment even if it was the most superior Adhesive strength. but Foamed Silica which got the superior strength and didn't get a Sediment thought the most suitable in Additives. Additives of quantity appeared to cause to deteriorate Adhesive strength when Additives added in large quantities as Satuation although Additives in precise amount enhanced Adhesive strength to serve as Sagging agents.

유아인권교육 프로그램 개발과 적용

서정은 숙명여자대학교 2001 국내석사

This study aimed to develop the human right education program for young children and observe the response and changing attitude of children and their teachers in the process of human right education program. To develop the human right education program for young children, several kinds of about of the current human rights of the child and related education materials have been reviewed to provide educational philosophy and methodology The human right education program implemented to 25 children of 5-year-old at a day-care center in Seoul, Korea. Reactions of children and teachers during the process of education have been recorded to analyze the activities and their changes. The results can be summarized as follows:. 1. This human right education program was composed of 12 different activities including story tellings, role play, painting, game and etc., in order to improve survival, development, prevention, participation of the children, has been created. Also, teaching materials and guide book for teachers have been developed. 2. The result shows that children have sex-stereo type and have negative notion toward same nations, appearance, age, and socio-economic state. Also, children shaw to have clear awareness about the care and prevention from family and society, but they do not have clear awareness about fundamental rights of living, eating, house 3. Teachers shaw to have lower awareness about children's right and look for well-structured human right education program. Teachers-oriented attitude and activities have changed to encourage children's expresson and participation in the process of human right education. Educational environments, teacher-child ratio, space, and time need to be improved for better human right education for young children. Teachers suggested the importance of teacher education about implementing human right education for children. 본 연구는 유아를 위한 인권교육프로그램을 개발하고 인권교육 프로그램을 적용하였을 때 나타나는 유아, 교사의 반응과 변화를 알아보고자 한 것이다. 이 를 위해 아동의 생존, 발달, 보호, 참여의 권리를 구체적으로 제시한 유엔 아동 권리선언에 근거하여 만 5세 유아들에게 적절한 인권교육 프로그램을 실시하였 다. 교육 기간은 10월 9일부터 11월 3일까지 4주간에 걸쳐 총 12회로 실시하였 다. 유아용 인권교육프로그램을 개발하기 위해 아동인권과 인권교육 관련 문헌 을 통해 인권교육의 목표와 방법에 대한 내용을 분석하였으며 5세 유아의 특징 에 맞는 인권교육프로그램을 개발하였다. 개발된 유아 인권교육프로그램을 어 린이집의 만 5세 유아에게 제공하였을 때 드러나는 유아의 반응을 실험적으로 파악. 분석하는 실험법과 이 때의 유아, 교사의 반응 변화를 관찰과 면담을 통 해 분석하는 방법이 사용되었다. 또한 프로그램 진행 과정에서 유아, 교사의 반 응과 인권 인식의 변화 과정을 분석하기 위해서 각 활동을 기록하고 비디오로 녹화한 후 녹화된 내용을 기술하고 그것에 연구자가 해석하고 평가하는 과정을 거쳤다. 이 논문의 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아를 위한 인권교육프로그램은 유아의 생존, 발달, 보호, 참여를 증 진하는 내용으로 구성한 총 12회 활동으로서 이야기나누기, 역할극, 그리기, 게 임 등 유아에게 적절한 교육방식으로 개발하였다. 또한 교사가 인권교육프로그 램을 진행할 때 필요한 수업자료와 준비물, 지침서를 개발하였다. 둘째, 관찰연구 결과, 유아는 성, 인종, 외모, 연령, 국가에 대한 편견이 있으 며 유아의 고유성과 존엄성을 인식하지만 유아를 성인과 유사한 가치와 모습으 로 묘사하고 있었다. 또한 유아는 가족과 사회의 사랑과 보호를 매우 잘 인식 하고 있으나, 의·식·주에 대한 권리 등의 인권 개념의 인식은 부족한 것으로 드러났다. 셋째, 교사는 유아 인권에 대한 낮은 인식을 가지고 있으며 교육과정에서 많 은 유아수, 좁은 공간과 시간적 제한 등으로 어려움을 드러내었다. 교사는 인권교육프로그램을 일반적인 유아교육프로그램과 동일하게 여기는 경향이 있었다. 초기에 교사들은 구조화된 유아 인권교육프로그램을 요구했으 나, 유아의 참여와 유아와 교사간의 역동적 상호작용을 강조하는 인권교육의 원리와 특성을 이해하면서 유아의 자유로운 표현을 독려하고, 선택과 참여적 권리를 부여하는 등 점차 유아 인권과 인권교육에 대해 달라진 인식과 태도를 보였다. 그리고 유아 인권과 인권교육에 대한 교사 교육의 필요성을 제기했다. 본 연구에서는 유아 인권교육 프로그램을 개발·실시함으로써 유아의 인권 인식을 고양하고 교사로 하여금 유아 인권에 대해 재 인식하고 유아의 참여를 격려하는 태도의 변화를 이룰 수 있음을 알 수 있다. 따라서 유아의 인권을 중요하게 여기고 실생활에서도 실천될 수 있게 하기 위해서는 유아와 교사를 대상으로 하는 인권교육이 실시되어야 할 것이다.

보육교사의 성격유형과 직무스트레스와의 관계분석

서정은 우석대학교 대학원 2014 국내석사

[ABSTRACT] An Analysis on the Relationship between Childcare Teachers’ MBTI Personality Type Test and Job Stress in Teaching Jeongeun Seo The purpose of this study is to analyze MBTI Personality Types of childcare teachers and their job stress in teaching based on the background variables, with a view to examine the influence of the personality type on the job stress in teaching suffered by childcare teachers. The study questions included, firstly, the correlation between the MBTI personality types and background variables of childcare teachers (age, education, experience, marital status, types of the institution, and license types. The second study question was to examine the difference in terms of the job stress variables by background variables (age, education, marital status, types of the institution, and lice types,) while the third was to examine the relationship between the preference indicators in MBTI personality types and job stress variables. For this study, 202 childcare teachers who were working for childcare facilities and institutions located in Iksan-si and Wanju-gun, Jeonbuk, were selected as samples, on whom Korean version of MBTI personality test kit type M (Jeongtaek Kim & Hyesuk Shim, 1990) was used. The sub factors of job stress in teaching included 1) role conflict, 2) teaching and learning activity preparations, 3) interpersonal relationship 4) infant guidance, 5) personal factors, and 6) administrative supports. The job stress survey questionnaire was prepared by re-adjusting the job stress measurement questionnaire for teachers developed by Clark (1981) and modified by D, Artenzo et al. (1981) to ensure relevancy with childcare teachers. Each questionnaire form contained 34 questions using Likert’s 5-point scale which reflected the intensity of the job stress in teaching. The data from the study was analyzed using SPSS 21.0 software for its reliability, frequency, percentage, x2 (Chi-Square test) outcomes, t-test, and ANOVA. The result of the study showed that, of MBTI personality types (extroversion/ introversion type, sensing/intuition type, thinking/feeing type, judging/perceiving type), ESFJ showed the highest ratio, while SF was the highest in function and SJ in traits. The result of the analysis on the differences in personality types of childcare teachers by background variables showed that the age, types of the childcare facility, and education caused significant differences. The age caused a significant difference between the sensing type and intuition type. Age the subject got older, the ratio of S types also increased. The types of the facility also caused statistically significant differences between S types and N types. It turned out that more teachers in private childcare facilities were of N types compared to households, social welfare foundations, public childcare institutes, and other childcare centers. Education turned out to cause a significant difference between the judging type and perceiving type. That is, the teachers with college diplomas had higher tendency of being P types compared to other teachers with high school, university, and graduate school level education. The functions showed significant differences in terms of the types of the facility and availability of certifications (or licenses.) In terms of the types of the childcare facilities, public, household, social welfare foundations, private, and other types of childcare institutions commonly showed a high proportion of ST type. The rest (2nd level childcare teacher, 1st level childcare teacher, 2nd level regular kindergarten teachers) showed a high proportion of SF types. The analysis of the relationship between job stress in teaching and background variables showed that the age, marital status, types of the childcare facility, and experience appeared to have statistically significant influences. As for the age, teachers aged 31 to 35 were under more stress compared to teachers who were 36 to 40. The teachers who were 46 or older showed the lowest stress level of all. In terms of marital status, married teachers tend to be under more job stress compared to single ones. Teachers in public childcare centers were under the highest level of job stress, especially in terms of role conflicts, teaching and learning preparation, and personal factors compared to teachers in household, private, social welfare foundations, and other types of childcare facilities. By the experience, teachers with 2 to 3 years and 3 to 4 years of experience showed a higher level of stress compared to teachers with under 1 year, 1 to 2 years, and 4 to 5 years of experience. The result of the analysis on job stress of the childcare teachers by their personality types showed that extraversion/introversion types and sensing/intuition types showed significant differences in terms of interpersonal relationships, which was one of sub-factors. In terms of extraversion/introversion types, the introversion types were under more stress compared to teachers of extraversion type. Between sensing and intuition types, the intuition types were under a higher level of job stress compared to those of sensing type. The job stress suffered by childcare teachers can have a significant impact on the quality of interactions between the teacher and the children. It is believed that the findings in this study could be used as the basic data in developing the ability to cope with job stress wisely for childcare teachers and guide them to form a positive relationship with their children. <국 문 초 록> 보육교사의 성격유형과 직무스트레스와의 관계 분석 본 연구의 목적은 보육교사의 MBTI 성격유형과 직무스트레스를 배경변인에 따라 분석하고, 이 결과를 바탕으로 성격유형이 보육교사의 직무스트레스에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위한 것이다. 연구 문제는 첫째, 보육교사의 배경변인(연령, 학력, 경력, 결혼여부, 시설유형, 자격증)과 MBTI 성격유형과의 관련성을 알아본다. 둘째, 보육교사의 배경변인(연령, 학력, 경력, 결혼여부, 시설유형, 자격증)에 따라 직무스트레스에 차이가 있는지를 알아본다. 셋째, 보육교사의 MBTI 선호지표별 유형이 직무스트레스 요인과 관계가 있는지 알아본다. 넷째, 보육교사의 MBTI 기능, 기질별 유형에 따라 직무스트레스에 차이가 있는지 알아보는 것이다. 본 연구는 전라북도 전주시, 익산시 및 완주군에 소재한 어린이집에 재직 중인 교사 202명을 대상으로 하였다. 연구 도구는 성격유형 설문지는 김정택과 심혜숙(1990)이 제작한 한국어판 MBTI 성격유형 검사 M을 사용하였다. 직무스트레스의 하위요인으로 1) 역할갈등, 2) 교수·학습 활동준비, 3) 대인관계, 4) 유아지도, 5) 개인관련요인, 6) 행정적 지원 등 6가지를 선정하였다. 직무스트레스 설문지는 Clark (1980)가 개발하고 D'Arienzo 등(1981)이 수정·보완한 교사의 직무스트레스 요인 설문지를 보육교사에 맞게 재개정하였다. 설문으로 34문항을 만들었고, 이를 리커트 5점 척도로 직무스트레스 강도를 주어서 설문지를 작성하였다. 본 연구의 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 신뢰도 분석, 빈도와 백분율, 검정, t검정, ANOVA 등을 실시하여 결과를 분석하였다. 본 연구 결과 MBTI 성격유형(외향/내향형, 감각/직관형, 사고/감정형, 판단/인식형)은 ESFJ가 높게 나타났으며, 기능별로는 SF, 기질별로는 SJ 유형이 높게 나타났다. 보육교사의 배경변인에 따른 성격유형의 차이를 분석한 결과, 보육교사의 연령, 어린이집 유형, 학력에 따라서 유의한 차이가 있었다. 연령에 따라 감각형(S)과 직관형(N) 간에 유의한 차이가 나타났으며, 연령이 높을수록 감각형의 비율이 높게 나타났다. 어린이집 유형에 따라서도 감각형과 직관형 간에 유의한 차이가 나타났으며, 민간어린이집 보육교사가 국공립, 가정, 사회복지법인, 기타 어린이집 보다 직관형의 비율이 높게 나타났다. 학력에 따라서는 판단형과 인식형 간에 유의한 차이가 나타났으며, 전문대 졸업자의 경우, 고등학교, 대학교, 대학원 이상의 학력보다 인식형(P)의 비율이 높게 나타났다. 기능에 따라서는 어린이집 유형, 자격증 소지 여부에 따라 유의한 차이가 나타났다. 어린이집 유형에 따라 국공립, 가정, 사회복지법인, 민간, 기타 어린이집은 공통적으로 감각감정(SF)형의 비율이 높게 나타났으며, 자격증에 따라서는 보육교사 3급, 기타의 경우 감각사고형(ST)의 비율이 높았다. 나머지(보육교사 2급, 보육교사 1급, 유치원정교사 2급)는 감각감정형(SF)의 비율이 높게 나타났다. 보육교사의 배경변인에 따른 직무스트레스와의 관계 분석에서 연령, 결혼유무, 어린이집 유형, 보육 경력에 따라 유의한 차이가 나타났다. 연령에 따라서 31∼35세 연령대의 교사가 36~40세 연령대의 교사보다 직무스트레스가 큰 것으로 나타났으며, 46세 이상 연령대의 교사의 직무스트레스가 가장 작은 것으로 나타났다. 결혼 유무에 따라서는 개인관련 요인에서 기혼인 교사가 미혼인 교사보다 직무스트레스가 많은 것으로 나타났다. 어린이집 유형에 따라서는 국공립 어린이집 교사가 직무스트레스가 제일 큰 것으로 나타났으며, 역할갈등, 교수·학습 활동준비, 개인관련 요인에서 가정, 민간, 사회복지법인, 기타 어린이집 보다 직무스트레스를 더 받는 것으로 나타났다. 보육 경력에 따라서는 대인관계 영역에서 보육경력이 2∼3년 미만, 3∼4년 미만인 교사가 1년 미만, 1∼2년 미만, 4∼5년 미만인 교사보다 직무스트레스가 큰 것으로 나타났다. 보육교사의 성격유형에 따른 직무스트레스 관계 분석에서는 외향형/내향형, 감각형/직관형에서 직무스트레스의 하위영역인 대인관계에서 유의한 차이가 나타났다. 보육교사의 성격유형에 따른 직무스트레스의 차이 분석에서 외향형/내향형, 감각형/직관형에서 유의한 차이가 나타났다. 외향형/내향형에 따라서는 대인관계 영역에서 내향형의 보육교사가 외향형의 교사보다 직무스트레스가 큰 것으로 나타났으며, 감각형/직관형에서도 직관형의 성격을 가지고 있는 보육교사가 감각형의 성격을 가지고 있는 교사보다 직무스트레스를 더 받는 것으로 나타났다. 보육교사의 직무 스트레스는 유아와의 상호작용의 질에 중요한 요인이 된다. 본 연구는 보육교사가 직무스트레스에 슬기롭게 대처하는 능력을 기르는데 도움을 줄 것이며, 나아가 유아와의 관계에 긍정적 영향을 미칠 것이다.

쇼팽의 <안단테 스피아나토와 화려한 대 폴로네이즈 E♭장조, Op. 22>에 관한 연구

서정은 성신여자대학교 대학원 2013 국내석사

Fr?d?ric[Fryderyk] Fra?ois[Franciszek] Chopin (1810-1849) is one of the representative composers in the 19th-century. The 19th-century Romanticism expanded and developed the forms, tonalities, harmonies of the 18th-century Classicism music. However, the difference is that composer's expression of characteristics, emotions and his own subjectivities are strongly involved in the Romantic music. Composers of 19th-century Romanticism sought free style music for their individual emotional expressions, and that brought the radical development of character piece that is short and of delicate feelings. Chopin's most piano works are character pieces. His works include Etudes, Prelude, Polonaise, Mazurka, Rondo, Nocturne, Waltz, Ballade, Impromptu, Scherzo, Sonata, Concerto, Variation, and other short pieces. Chopin decisively contributed to piano as being a representative instrument for the Romanticism Music more than any other composers. He derived the potentials of piano expression to the fullest with his own original ways. Polonaise, one of Chopin’s character pieces, is representative folk dance music of Poland with mazurka, and has a majestic and commanding character, alla marcia. Chopin developed a polonaise from a simple dance music to an independent art music that reveals his patriotism and racial spirit. Andante Spianato and Grand Polonaise Brillante in E♭Major, Op. 22, one of Chopin’s 18 polonaises, is composed during 1830 and 1834, in the middle period; Grand Polonaise was composed first, then Andante Spianato was added as an introduction later. This music, harmonized with the contrast in quiet and lyrical Andante Spianato part and in brilliant and commanding Grand Polonaise part, consists of three parts of A-B-A’, and shows various features of Chopin piano music intensively such as transformed and expanded melody with ornamentations, variations of polonaise rhythm, chromatic progression, and frequent modulation. 쇼팽(Fr?d?ric[Fryderyk] Fra?ois[Franciszek] Chopin, 1810-1849)은 19세기 피아노 음악을 대표하는 작곡가이자 피아니스트이다. 19세기 낭만주의 음악은 18세기 고전주의 음악의 형식, 조성, 화성 등을 확대·발전시켰으나 작곡가의 개성, 감정, 주관의 표현이 강하게 작용했다는 점에서 고전주의 음악과 구별된다. 19세기 낭만주의 음악가들은 이러한 주관적 감정 표현을 위해 자유로운 형식을 추구하게 되었고, 짧고 감정이 섬세하게 드러나는 성격소품(character piece)이 크게 발달하였다. 쇼팽의 피아노 작품 대부분은 성격소품에 속하는 것으로, 그가 쓴 작품들은 연습곡, 전주곡, 폴로네이즈, 마주르카, 론도, 녹턴, 왈츠, 발라드, 즉흥곡, 스케르초, 소나타, 협주곡, 변주곡 그리고 기타 소품들이 있다. 쇼팽은 동시대의 다른 어느 작곡가들보다도 피아노를 낭만주의 음악의 대표적인 악기로 부각시키는데 결정적인 역할을 한 작곡가이며, 자신만의 독창적인 방식으로 피아노의 표현 가능성을 최대한으로 이끌어냈다. 쇼팽의 성격소품 중 하나인 폴로네이즈는 마주르카와 더불어 폴란드의 대표적인 민속춤곡이며, 위엄 있고 당당한 행진곡풍의 성격을 띠고 있다. 쇼팽은 단순한 무도음악이었던 폴로네이즈를 그의 애국심과 민족정신이 드러나는 독자적인 예술 악곡으로 완성시켰다. 쇼팽의 18개의 폴로네이즈 중 하나인 <안단테 스피아나토와 화려한 대 폴로네이즈 E♭장조(Andante Spianato and Grand Polonaise Brillante in E♭Major), Op. 22>는 1830-34년에 작곡된 그의 중기 작품으로, 폴로네이즈가 먼저 작곡되었고, 안단테 스피아나토는 후에 작곡되어 서주로 첨가되었다. 고요하고 서정적인 안단테 스피아나토 부분과 화려하고 당당한 폴로네이즈 부분이 대조적으로 조화를 이룬 이 곡은 두 부분 모두 A-B-A´의 3부 형식으로 구성이 되어 있으며, 장식음으로 변형·확대된 선율, 폴로네이즈 리듬을 중심으로 한 다양한 형태의 리듬, 반음계적 진행과 잦은 전조 등 쇼팽 피아노 음악의 여러 특징들을 집약적으로 보여주고 있다. 이 논문에서는 쇼팽의 생애와 시대적 배경을 알아보고, <안단테 스피아나토와 화려한 대 폴로네이즈 E♭장조, Op. 22>의 구조와 특징을 분석함으로써 곡에 대한 이해도를 높이고 이를 바탕으로 한 연주방법을 제안한다.

아동의 우울 및 자기효능감과 부모의 결혼만족도에 관한 연구

서정은 한양대학교 대학원 2008 국내석사

학교사회복지사의 옹호활동에 영향을 미치는 요인에 관한 연구

서정은 숭실대학교 대학원 2013 국내석사

호흡 및 구강운동훈련이 경직형 뇌성마비아동의 자음 정확도와 모음의 발성 길이에 미치는 효과

서정은 공주대학교 대학원 2007 국내석사

개인용 이동수단의 안전매뉴얼 그래픽 표현 연구 : 스마트 퍼스널 모빌리티를 중심으로

서정은 이화여자대학교 대학원 2018 국내석사

In this research, I would like to deal with Smart Personal Mobility which was expanded in modern society. First, Smart Personal Mobility corresponds to a single wheel which is a family such as Gogway, Nine Bot one, King Song, and a two wheel with no handle like Hover Board, and a two wheel with a handle like Segway, Nine Bot. The number of Smart Personal Mobility users increased, the supply increased very much, and accidents also increased sharply. However, on the contrary, in the domestic situation, the law concerning the accurate definition and safety of Smart Personal Mobility has not been established in reality. Smart Personal Mobility is a compound word of Smart Mobility and Personal Mobility, has a gyroscope function or autonomous driving function, and is a means of transportation by electricity with power. However, people are not aware of the dangers of Smart Personal Mobility and use it without wearing helmets and protective equipment. This paper aims to recognize the danger of Smart Personal Mobility, awareness of safety, and minimum safety regulations to prevent safety accidents. Therefore, I would like to propose a safety manual to use Smart Personal Mobility more accessible. Recently, many countries have established legislation for Smart Personal Mobility. I were able to check regulations in Singapore, Japan, the United States, the United Kingdom and Germany. Utilizing this, I have set up so that users can use safely domestic safety regulations that are not currently established, and introduced them in safety manual. In addition, in order to analyze examples of safety manuals from a design point of view, I confirmed several centers on safety in formation design and academic journals. And then, I gathered the necessary elements for communicating the in formation. As a result of case analysis, most cases were designed with important point of view on readability and identity from visual elements. There is a Personal Mobility application provided by the Road Traffic Authority. However, this application provides information only as text, which is difficult to understand the contents. In addition, users can more easily accept information on safety and danger of safety manuals. Therefore, this researcher proposed a safety manual that allows people of the Road Traffic Authority to more easily and fun to accept information. Basically, I made a poster so that I could install it in a bus stop or subway station building, and made an online manual using a card news platform. In addition, I inserted QR code in poster and online manual and put in information that can check more detailed contents. In addition to this, unlike traditional safety manuals, I set up characters so that people can accept more easily and fun accept about Smart Personal Mobility safety manual. In this research, it is necessary when the number of users of Smart Personal Mobility sharply increases and a safety accident is also expanding. Therefore, a safety manual is of great value in that they can accept not only means for simply providing information, but also from a design point of view, easier and fun. I also hope the results of this study, such as a poster, an online manual, and graphic designs, will be used as basic data for the safety manuals of new Personal Mobility as well as users of Smart Personal Mobility in the future. 본 연구는 현대 사회에서 이용이 확대된 스마트 퍼스널 모빌리티에 대해 다뤄보고자 한다. 먼저, 스마트 퍼스널 모빌리티는 갓웨이, 나인봇원, 킹송 등과 같은 제품군인 싱글 휠과 호버보드와 같은 손잡이가 없는 투 휠, 그리고 세그웨이, 나인봇과 같은 손잡이가 있는 투 휠에 해당한다. 현재 스마트 퍼스널 모빌리티의 사용자가 많아지면서 공급이 매우 증가하였고 이로 인해 안전사고 또한, 급증하였다. 하지만 그에 반하여 국내에서는 스마트 퍼스널 모빌리티에 대한 정확한 정의와 안전에 관한 법률이 확립되어 있지 않은 실정이다. 스마트 퍼스널 모빌리티는 스마트 모빌리티와 퍼스널 모빌리티의 합성어로, 자이로스코프 기능 혹은 자율주행 기능이 있으며, 전기를 동력으로 하는 1인용 이동수단이다. 하지만 사람들은 스마트 퍼스널 모빌리티의 위험성에 대해 아무런 인식조차 없이 안전모 혹은 보호 장비를 착용하지 않고 이용하고 있다. 따라서 본 논문의 작품을 제작하기에 앞서 스마트 퍼스널 모빌리티에 대한 정의를 규정해야 했다. 따라서 본 논문은 스마트 퍼스널 모빌리티를 자이로스코프 혹은 자율주행 기능이 있으면서 전기를 동력으로 하는 1인용 이동수단으로 정의하였다. 또한, 위험성, 안전에 대한 인식, 그리고 안전사고를 예방할 수 있는 최소한의 안전규정을 인지하고 스마트 퍼스널 모빌리티를 안전하게 이용할 수 있도록 하며, 이러한 내용을 더욱 쉽고 재미있게 받아들일 수 있도록 안전매뉴얼을 제안하고자 한다. 최근 많은 국가에서 스마트 퍼스널 모빌리티에 대한 법률 규정을 확립하고 있다. 싱가포르, 일본, 미국, 영국, 독일 등에서의 규정을 확인할 수 있었다. 이를 활용하여 현재 확립되어 있지 않은 국내의 안전규정을 이용자들이 더욱 안전하게 이용할 수 있도록 설정하였고, 안전매뉴얼에서 소개하 고 있다. 또한, 안전매뉴얼의 사례를 디자인적 관점으로 분석하기 위해 안전정보디자인과 관련된 여러 센터와 학술지를 확인한 후 정보를 전달하는 데 필요한 요소를 수집하였다. 사례 분석한 결과, 사례 대부분이 시각요소에서 가독성과 아이덴티티를 중요한 관점으로 디자인되고 있었다. 현재 도로교통공단에서 제공하는 퍼스널 모빌리티 애플리케이션이 있다. 하지만 이 애플리케이션은 정보를 텍스트로만 제공하고 있어 내용을 이해하기에 어려움이 따른다. 또한, 안전매뉴얼의 안전과 위험 등에 대한 정보를 이용자들이 더욱 어렵게 받아들일 수 있다. 따라서 본 연구자는 도로교통공단에 사람들이 더욱 쉽고 재미있게 정보를 받아들일 수 있는 안전매뉴얼을 제안하였다. 기본적으로 버스정류장이나 지하철 역사 내에 설치할 수 있도록 포스터를 제작하였고, 카드뉴스 형식의 플랫폼을 활용하여 온라인 매뉴얼도 제작하였다. 또한, 포스터와 온라인 매뉴얼에 QR 코드를 삽입하여 더욱 자세한 내용을 확인할 수 있도록 정보를 담아 제작하였다. 이와 더불어 기존의 안전매뉴얼들과는 다르게 캐릭터를 설정하여 내러티브를 느낄 수 있도록 하였고, 이를 통해 사람들이 스마트 퍼스널 모빌리티의 안전매뉴얼을 더욱 쉽고 재미있게 받아들일 수 있도록 하였다. 본 연구는 스마트 퍼스널 모빌리티의 이용자 수가 급증하고 안전사고 또한, 확대되고 있는 시점에서 필요하다. 따라서 안전매뉴얼이 단순히 정보를 제공하는 수단뿐만 아니라 디자인적 관점으로 더욱 쉽고 재미있게 받아들일 수 있다는 점에서 큰 가치가 있다. 또한, 본 연구의 결과물인 포스터와 온라인 매뉴얼, 그래픽 디자인이 향후 스마트 퍼스널 모빌리티의 이용자뿐만 아니라 새로운 개인용 이동수단의 안전매뉴얼에 대한 기초 자료 혹은 디자인 자료로 활용되길 기대한다.

7종 니트로사민 분석법 정립 및 농산식품에 대한 적용

서정은 서울대학교 대학원 2015 국내석사

니트로사민(N-nitrosamine)은 질소산화물과 아민류의 반응으로 생성되거나 발효과정에서 생성되는 발암물질로 고무, 물, 소시지, 베이컨, 맥주 등의 식품에서 발견되어 왔다. 본 연구에서는 7종 니트로사민, 즉 니트로소디메틸아민(N-nitrosodimethylamine, NDMA), 니트로소메틸에틸아민(N-nitrosomethylethylamine, NMEA), 니트로소디에틸아민((N-nitrosodiethylamine, NDEA), 니트로소디부틸아민(N-nitrosodibutylamine, NDBA), 니트로소피페리딘(N-nitrosopiperidine, NPIP), 니트로소피롤리딘(N-nitrosopyrrolidine, NPYR), 니트로소모폴린(N-nitrosomorpholine, NMOR)을 농산식품 내에서 정량하는 방법이 정립되었다. 분석법 정립을 위하여 5가지 식품 매질로 저지방 액체의 사과주스, 저지방 고체의 흰죽, 고지방 액체의 옥수수유, 고지방 고체의 유부, 알코올 매질인 20% 알코올이 사용되었다. 저지방 시료는 Extrelut NT를 이용하여 고체-액체 추출을 한 후, Florisil 카트리지를 이용한 고체상 추출로 정제하였다. 알코올 시료는 추가적인 정제과정 없이 Extrelut NT를 이용하여 추출하였다. 고지방 액체 시료는 액체-액체 추출을 이용하였고, 고지방 고체는 Florisil 충진제를 이용하여 추출하였다. 각 추출액은 암모니아 기체를 이용한 gas chromatography-positive chemical ionization-tandem mass spectrometer(GC-PCI-MS/MS)로 분석하였다. 정립된 분석법을 검증하기 위하여 5가지 각 대표매질에 대해 직선성, 회수율, 일내정밀도, 일간정밀도, 재현성, 불확도 등을 산출하였다. 분석법에 대한 검출한계는 흰죽과 유부에 대해서는 0.10~0.18 μg/kg, 사과주스는 0.10~0.19 μg/kg, 옥수수유는 0.10 μg/kg, 20% 알코올은 0.10~0.25 μg/kg로 산출되었다. 정립된 분석법들은 467종의 농산식품 내 7종 니트로사민 함량을 조사하는 데에 활용되었다. 그 결과, NDMA는 ND~3.53 μg/kg, NMEA는 ND~0.10 μg/kg, NDEA는 ND~4.28μg/kg, NDBA는 ND~5.95, NPYR은 ND~1.61μg/kg,, NPIP는 ND~1.13μg/kg, NMOR는 ND~0.54μg/kg 범위로 검출되었다. 조리법에 따른 니트로사민의 함량 변화를 분석한 결과, 식품에 물을 첨가하여 끓이거나 데칠 경우 NDEA의 함량이 증가하는 것으로 추정된다.