텍스트에 나타난 ‘양태(modalité)’ 표현의 의미기술 방법론에 대한 소고

서정연 ( Jungyeon Suh ) 한국프랑스어문교육학회 2017 프랑스어문교육 Vol.56 No.-

En tant qu'outil linguistique de la subjectivisation, la modalité permet au locuteur de montrer explicitement ou implicitement sa présence de manière à marquer son attitude dans son énoncé. L'objectif de ce travail est en premier, de classifier les notions concernant la modalité et ses expressions discursives dans le cadre de la théorie de l'énonciation et aussi de trouver un outil global pour expliquer tous les phénomènes linguistiques autour de la catégorie de la modalité. Tout d'abord, nous essayons de redéfinir la dichotomie discursive proposée par Bally (1965) car le dictum contient des évaluations subjectives donc définies comme modalité intinsèque par Gosselin (2015). En plus, nous voulons montrer une controverse pour distinguer la subjectivité linguistique de l'objectivité linguistique dans le cadre de l'énonciation (Ducrot 1993). Mais la critique de l'opposition modus / dictum nous a conduit non pas à l'abandon de la notion de la modalité, mais à substituer à cette opposition dichotomique un système complexe de distinctions entre différents types de modalités extrinsèques et de modalités intrinsèques au contenu lexical. Ensuite, à travers des études précédentes, nous proposons de classer les expressions modales du texte selon leurs significations et leurs statuts syntaxiques. Ici, nous adoptons les propositions de Pottier (1998) et surtout celle de Gosselin (2015) qui proposait de classer les expressions de modalités en deux sortes modalités, celle d'extrinsèque et celle d'intrinsèque. Cela nous permet de concrétiser notre recherche sur la représentation des expressions logicosémantiques à partir des expressions observables du texte. Enfin, nous proposons d'adopter la théorie de l'énonciation, proposée et développée par Desclés & Guentchevas (2000) d'apres les approches de Culioli (1973), Benveniste (1956), Bally (1965) pour analyser et expliquer les modalites surtout celles d'epistemique en distinguant de la categorie de la mediation afin de bien expliciter leurs differences en enonciation et de finalement montrer notre approche en tant qu'outil global pour les phenomenes linguistiques dans le discours. Notre travail sera complete par les etudes des domaines de l'univers de croyance et de referentiels representes en langue pour avoir un systeme global de la categorie de la modalite linguistique.

혼종의 언어를 바라보는 새로운 시각 -프랑스 파리 외곽지역의 이민2세대들의 언어를 중심으로-

서정연(Jungyeon SUH) 서강대학교 인문과학연구소 2021 서강인문논총 Vol.- No.61

본 고에서 우리는 프랑스 대도시 외곽지역인 방리유에서 발생해 이민 2세대의 언어이면서 현재 인터넷 매체를 중심으로 프랑스 10대와 20대의 구어로 널리 통용되고 있는 ‘시테의 젊은이들의 언어(langue des jeunes des Cités (LC))’를 새로운 언어담론 하에서 살펴보고자 하였다. 우리는 기존의 규범적이며 문제적 시각이 아닌 화자의 사회적 자본으로 언어를 바라보는 도시언어담론(metrolingualism)등의 최근 학술 동향을 지지하고 필연적으로 다양한 문화와 언어의 접촉지대(contact zone)에 놓인 화자의 다기호적 언어수행을 살펴보았다. 이 일탈적이며 유희적인 언어가 가지는 혼종성, 다양성, 유동성은 다양한 비언어적 요인에 의해 견인되는 화자의 창의적인 의사소통 전략으로 재정의되었다. 프랑스어권 관련 선행 연구 중에서 주체적인 화자 중심의 정체성 구축과 담화 전략을 주목한 사회언어학적 연구들을 통해 새로운 언어담론의 가능성을 확인할 수 있었다. 본 연구를 통해, 우리는 다중언어와 다문화 시대에 새로이 등장하는 화자와 그들의 언어를 설명할 수 있는 새로운 관점의 필요성을 역설하고, 문화를 풍성하게 하고, 유동적이고 절충적인 사회를 위한 자원으로서 언어를 바라보는 사회학적 논의를 제안하였다. This study aims to reconsider the language practice of French young people in suburban Paris within the new perspective of metrolingualisme. This lingual practice is mainly used by the youth from immigrant family in the suburban area of big cities in France. This language is composed of various altered forms of Standard French language, borrowings from foreign languages as Arabic, American Rap English, Romani and certain distinctive prosodic, which can be viewed as a kind of linguistic bricolage featured by the multilingualisme and multiculturalisme present in the suburban communities. But this linguistic practice has been repeatedly treated like a linguistic fracture caused by the problems of minority integration into mainstream French society, resulted from the stigmatizing of French media. This paper seeks to explain these hybrid linguistic forms in the Contact Zone, not as a problem nor right but as a resource of the users with divers societal background. We try to find that their genuine characters like hybridity, instability and variety can be seen as a tool of the user’s interactional strategies within their own discours context, which permits to construct a ‘‘third space’’ in which to enact and express certain aspects of identity that youths perceive to be different from those of dominant French culture and its language. The examples like some arabic interjection in phrases like ‘wesh(eh quoi, so what)’, ‘zaama(c’est-à-dire, so to speak)’, ‘wallah(je te jure ! I swear!)’ show that the youth use this discourse markers for constructing their own context for conversation, in which to confirm and exchange their social value. This hypothesis is supported by precedent studies of identificational function of the complex linguistical representations and those of the analysis for speaker’s interaction for the communication. In this study, we want to bring together pluridisciplinary concerns, specially sociology to linguistics for explaining the new linguistic practice of the metropolitan speakers in contact zone.

프랑스어 전공 교육과 서비스-러닝

서정연(Jungyeon Suh) 서울여자대학교 인문과학연구소 2018 인문논총 Vol.32 No.-

본 연구는 대학의 외국어 전공 교육에서 학습자의 자기 주도적 학습동기를 유발하며, 미래지식사회에서 전공 지식을 내재화하고 필요한 시민 역량을 기를 수 있는 교수·학습방법으로 서비스-러닝 활용을 제안하였다. ‘서비스-러닝’은 기존의 ‘이론-현장실습 연계’ 방식의 수업과 ‘지역 사회로의 전공 지식 나눔’의 사회봉사 프로그램의 성격을 더불어 갖는다. 따라서 학습자들이 지역 및 공동체 사회의 필요 성에 대한 인식, 사회의 시민으로서의 의무, 유연성 있는 의사소통 기술 습득, 성찰 학습 등등의 사회학적 교육효과를 전공교육과 함께 기대해 볼 수 있는 매우 유용한 프로그램이다. 본 연구는 서비스-러닝 교육방법론에 대해 소개하고, 이 방법론에 대한 선행 연구를 통해, 고등교육의 틀 안에서 기존의 현장실습 프로그램과 다른 이 프로그램의 차별화된 위상을 다시 재정의하였다. 마지막으로 4년간 진행된 대학 전공 프랑스어 수업의 서비스-러닝 적용의 타당성을 논하고 그 개선 안을 제안하였다. We propose the pedagogical methode of service-learning as an alternative one which permits students to developing their motivation for studying and also their competences and skills suited for the future society as competitive citizens. Our education should enable students to be eligible to live in a rapidly changing society. The most important thing is that these competences and skills should be practiced in the field rather than being taught in class. And these real experiences must be connected to schooling along with the renovation of curriculum. For this reason, we introduce service- learning program as the best way to foster students’ abilities because this program invites students to participate in community at first hand with their knowledge learned in the class. This study provides the example of how to apply service-learning to French language classes showing their gains and difficulties encountered during 4 years practices.

언어의 `매개작용` 범주 고찰: 프랑스어와 한국어 비교 연구

서정연 ( Suh Jungyeon ) 경희대학교 비교문화연구소 2017 비교문화연구 Vol.46 No.-

이 논문은 언어에서 포착되는 `증거성(evidentialite)` 범주의 의미적 속성과 그 체계를 연구하기 위한 언어학적 토대연구로 진행되었다. 본 연구에서, 우리는 프랑스어와 한국어의 증거성 범주를 Descles & Guentcheva(2000)의 `발화작용이론(la theorie de l`operation enonciative)`을 중심으로 비교, 분석하였다. 선행 연구를 바탕으로, 우리는 프랑스어의 문법표지인 `조건법 현재시제`와 한국어의 문법표지인 `-더-`에 드러난 증거성 범주의 의미적 가치를 기술하고, 이 범주가 언어마다 다르게 발현되는 양상을 살펴보았다. 본 연구에서 우리는 발화작용 이론을 객관적 분석 기제로 이용해, 양 언어 간에 드러나는 증거성 범주를 매개 작용으로 다시 정의하고, 시상 및 양태 범주와 구별되는 범주의 구별된 위상을 규명하였다. 또한, 해당 범주의 범언어적 체계와 보편적 의미 가치를 탐색하는 일반 언어학적 연구도 병행하였다. 이를 통해, 본 연구는 `증거성` 이라는 범언어적 현상을 발화작용의 체계 내에서 통합적으로 설명해내었고, 본 연구의 결과는 응용언어학 등의 다양한 분야로 까지 확장되어 활용될 수 있는 가능성도 마련하였다. In this paper, I would like to reconsider the evidential category (or the mediation category) in languages with language specific values, especially in Korean and French evidentials. We tried to analyze how the evidentials are represented in both languages including their linguistic markers (grammatical, lexical or discursive) and their semantic meanings. According to the precedent studies from the general linguistic point of view, we would like to reconsider the semantic meanings of both languages` grammatical markers, the so-called Korean retrospective marker `-te-` and French conditionals in the framework of the enunciative operation theory suggested by Descles & Guentcheva (2000), which proposed to classify the type of discourse by the language-independent description tools conceived after the enunciation theory suggested by Bally (1965), Benveniste (1956), Culioli (1973). Through this approach, we would like to contribute to establishing the linguistic basis not only for the general linguistic research to determine the invariant meaning of linguistic evidentials and their system, but also for the applied linguistics to the language engineering field.

텍스트의 주관적 정보 연구 : 한국어의 '증거성 양태 evidentialite' 표지 '-더-'를 중심으로

서정연 서울여자대학교 인문과학연구소 2015 인문논총 Vol.29 No.-