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서시오,조충호 한국통신학회 2010 정보와 통신 Vol.27 No.11
본고에서는 u-City 인프라구축에 필요한 기술들을 살펴본다. 먼저 U-city인프라 구축에 필요한 핵심기술 구성요소와 각 기술에 대한 내용을 소개한다. 이를 위해 먼저 통합운영 센터의 개념 및 역할에 대해 소개하고 u-City 인프라 통합망의 구성과 u-City통합망 인프라에 포함되는 다양한 통신망 기술의 특징을 소개한다. 또한 본고는 U-city 도입을 원하는 지자체 담당자들에게 정보기술 측면에서 고려할 내용을 포함한다.
서시오,조충호,Seo, Si-O,Jo, Chung-Ho 한국통신학회 2010 정보와 통신 Vol.27 No.11
본고에서는 u-City 인프라구축에 필요한 기술들을 살펴본다. 먼저 U-city인프라 구축에 필요한 핵심기술 구성요소와 각 기술에 대한 내용을 소개한다. 이를 위해 먼저 통합운영 센터의 개념 및 역할에 대해 소개하고 u-City 인프라 통합망의 구성과 u-City통합망 인프라에 포함되는 다양한 통신망 기술의 특징을 소개한다. 또한 본고는 U-city 도입을 원하는 지자체 담당자들에게 정보기술측면에서 고려할 내용을 포함한다.
徐時儀,李景遠 경성대학교 한국한자연구소 2023 한자연구 Vol.- No.35
The primary meaning of“杜撰” is “baseless fabrication”. In Luo Min yulu (洛閩語錄), the annotation is “madeup interpretation of ancient words”. Huilin pointed out that some Buddhist sutra translators regarded “頷劑” as “㜝懠”’s Phonetic annotation, which was a hasty fabrication. For the annotation of the word “肚撰” in 近代漢語詞典 (Modern Chinese Dictionary), “娢儕” should be replaced by “㜝懠” as we follow Huilin’s critics. Drawing on the notes from慧琳音義, the connotation of “杜撰” in the 3rd edition of 辭源 explores its original meaning. In Luo Min yulu, “脱空” is annotated as a synonym of “杜撰”. According to 朱子語類, “脱空” means “out of thin air, falsification”, “being baseless, random, chaotic”, “fabricating, boasting, Lying, exaggerating”, etc.
포토보이스를 활용한 밀레니얼 세대 초등교사의 온라인 수업 교사리더십에 관한 인식
서시연 숭실대학교 영재교육연구소 2021 Global Creative Leader Vol.11 No.2
This study investigated teachers’ perception of teacher leadership and online class teacher leadership using the photovoice method. Participants in the study are five teachers from the millennium generation among elementary school teachers belonging to S City Office of Education. The results of this study are summarized as follows. Daily teacher leadership and online class teacher leadership were perceived differently. ‘Being determined', ‘wide attention and rich communication', ‘promoting growth for individual students’, and ‘waiting' are recognized for daily teacher leadership, and ‘creating', ‘narrow-minded attention and limited communication', ‘detailed planning’, and ‘careful, continuous, and lots of guidance' are recognized for online class teacher leadership. Factors promoting online class teacher leadership were presented such as controllable variables and rationalization, cooperation among teachers, participation and cheering of students, and factors impeding were pointed out such as uncontrollable variables and regrets, ceaseless and never-ending meetings, a drop in parents' confidence in teachers, and a drop in teachers' confidence in the Ministry of Education. These results suggest that the subject and the area of teacher leadership have changed in the context of online classes, that teachers’ attention and communication are concentrated on underprivileged students, that teacher leadership is characterized as a millennial generation, and that there are both already improved problems, and remaining problems relating TO online classes. 본 연구에서는 포토보이스 방법을 활용하여 교사리더십 및 온라인 수업 교사리더십에 관한 교사들의 인식을 살펴보았다. 연구 참여자는 밀레니얼 세대에 해당하는 A시 교육청 소속 초등교사 5명이다. 연구결과, 일상의 교사리더십과 온라인 수업 교사리더십은 다르게 인식되었는데, 일상의 교사리더십은 ‘정해진 일을 하는 것’, ‘폭넓은 관심과 풍부한 소통’, ‘개별 학생의 성장 도모’, ‘기다림’으로, 온라인 수업의 교사리더십은 ‘만들어 가는 것’, ‘지엽적인 관심과 제한된 소통’, ‘꼼꼼한 계획 수립’, ‘세심하고 지속적인, 많은 안내’로 인식되었다. 또한, 온라인 수업 교사리더십을 촉진하는 요인으로는 ‘통제 가능한 변수와 합리화’, ‘교사 간 협력’, ‘학생들의 참여와 응원’ 등이 제시되었고, 저해하는 요인으로는 ‘통제 불가능한 변수와 아쉬움’, ‘끊임없는, 끝나지 않는 회의’, ‘학부모의 교사에 대한 신뢰 하락’, ‘교사의 교육부에 대한 신뢰 하락’ 등이 지적되었다. 이상을 바탕으로 온라인 수업 상황에서 밀레니얼 교사의 교사리더십 발휘 대상과 발휘 영역이 변화하였다는 점, 이들의 교사리더십에 밀레니얼 세대로서의 특성이 잘 발휘된다는 점, 교사의 관심과 소통이 소외된 학생에게 집중된다는 점, 온라인 수업과 관련하여 이미 개선된 문제도 있지만, 여전히 남아 있는 문제가 있다는 점을 결론으로 제시하였다.