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다문화가정의 문화적응 스트레스, 사회적 지지, 자아존중감의 종단적 관계
봉초운(Bong, Chowoon),정윤화(Jeong, Yoonhwa),홍세희(Hong, Sehee) 한국청소년정책연구원 2018 한국청소년연구 Vol.29 No.3
본 연구는 잠재성장모형을 이용한 행위자-상대자 상호의존 모형(Actor-Partner Interdependence Model: APIM)을 통해 다문화가정 부모와 자녀의 문화적응 스트레스, 사회적 지지, 자아존중감의 종단적 관계를 분석하였다. 다문화가정 부모와 자녀의 문화적응 스트레스 및 자아존중감의 변화 양상, 문화적응 스트레스에 대한 자아존중감의 행위자 효과 및 상대자 효과, 사회적 지지와 문화적응 스트레스에 대한 자아존중감의 매개효과를 중심으로 분석하였다. 분석 대상은 어머니의 결혼 상태가 조사기간인 5년간 기혼에 해당하는 가구의 어머니와 자녀 1,192쌍이다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화가정 부모와 자녀의 문화적응 스트레스는 시간이 지남에 따라 점차 감소하였다. 둘째, 다문화가정 부모의 자아존중감은 점차 감소하였으나, 자녀의 자아존중감은 증가하였다. 셋째, 부모와 자녀의 자아존중감이 높을수록 자신의 문화적응 스트레스가 낮아졌고, 부모의 자아존중감이 높을수록 자녀의 문화적응 스트레스가 낮아졌다. 부모의 자아존중감 초기치는 자녀의 문화적응 스트레스 초기치 및 변화율에 영향을 미쳤다. 넷째, 사회적 지지 중 친구의 지지는 자아존중감을 매개로 자녀의 문화적응 스트레스를 감소시켰다. 친구의 지지는 자아존중감 변화율을 매개로 문화적응 스트레스 변화율에 영향을 주었다. 본 연구는 다문화가정의 어머니와 자녀의 관계를 상호의존적 관점에서 분석하고 변수간 관계를 종단적으로 해석하였으며, 사회적 지지의 효과를 분석함으로써 다문화가정 구성원들의 적응을 돕기 위한 이론적 토대를 마련하고자 하였다. The purpose of this study is to explore the longitudinal relationship between acculturative stress, social support, and self-esteem in multi-cultural families, using the Multicultural Adolescents Panel Study (MAPS). The sample subjects comprised 1,192 pairs of mothers and children. The results showed that changes in acculturative stress of both parents and children decreased over time. Self-esteem amongst parents gradually decreased, while the self-esteem of children increased. Parental self-esteem and children had a significant effect on their acculturative stress. The self-esteem of parents influenced their children’s acculturative stress. Support provided by friends lowered the acculturative stress of children, which was in turn, mediated by self-esteem.
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청소년 초기 성취목표가 도움요청행동 발달과 대학 학업참여 및 성취에 미치는 장기적 효과
이현지(Lee, Hyun Ji),봉초운(Bong, Chowoon),홍세희(Hong, Sehee) 한국청소년정책연구원 2017 한국청소년연구 Vol.28 No.4
본 연구의 목적은 청소년기 도움요청행동 변화 양상을 탐색하고, 청소년 초기 성취목표가 도움요청행동 발달과 대학에서의 학업참여와 성취에 대해 가지는 예측력을 확인하고 그 관계에 있어서 도움요청행동 발달이 가지는 매개효과를 알아보는 것이다. 한국교육종단연구(Korean Education Longitudinal Study: KELS) 중1 패널에서 2차년도(중2)부터 5차년도(고2), 7차년도(대1)까지의 설문에 응답한 3,686명을 대상으로 성장모형을 활용하여 도움요청행동 변화 양상을 확인하였다. 또한 중학교 2학년 때 가지는 청소년 초기의 성취목표가 이후 도움요청행동 발달 및 대학에서의 학업참여와 성취에 미치는 영향을 알아보고, 이에 있어 도움요청행동 발달의 매개 효과를 검증하였다. 분석 결과, 도움요청행동은 전반적으로 감소하는 양상을 보였으며, 청소년 초기 숙달접근목표와 수행접근목표가 도움요청행동의 초기치를 정적으로 예측하였고, 숙달접근목표는 도움요청행동의 변화율을 부적으로 예측하였다. 또한 숙달접근목표는 대학 수준에서의 학업성취도를, 숙달회피목표는 대학 수준에서의 학업참여도를 각각 직접적으로 예측하였으며, 도움요청행동 초기치가 대학 학업참여와 성취 모두에 미치는 숙달접근목표와 수행접근목표 각각의 긍정적인 영향을 매개하고 있는 것을 확인하였다. 본 연구는 청소년기의 도움요청행동 변화 양상을 알아보고, 청소년 초기 성취목표가 도움요청행동 발달의 선행요인으로서 가지는 효과와, 도움요청행동을 통해 장기적으로 대학에서의 학습에 미치는 효과를 실증적으로 검증한 것에서 의의가 있다. This study aimed to explore the growth patterns of adolescent help-seeking behavior. This was done in order to investigate the effects of early adolescent’s achievement goals on the development of help-seeking behavior, and academic engagement and achievement in college, and to test the moderating effects of help-seeking behavior. The subjects consisted of 3,686 students who responded to a 6-year long follow-up survey from the 2nd year to 5th year, and 7th year of the panel of the Korean Education Longitudinal Study(KELS). Our results indicated that help-seeking behavior generally decreased each year and only mastery- and performance-approach goals predicted the development of help-seeking behavior, which in turn predicted college academic engagement and achievement. The predictive role of each achievement goal in academic outcomes and the adaptive functioning of help-seeking behavior were discussed.
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다층구조방정식을 적용한 수학흥미와 수학적 자기효능감 및 학습 환경의 관계 분석
이현정(Hyunjung Lee),봉초운(Chowoon Bong),윤미리(Miri Yoon),홍세희(Sehee Hong) 한국교육평가학회 2018 교육평가연구 Vol.31 No.1
본 연구는 다층구조방정식(Multilevel Structural Equation Model: MSEM)을 이용하여 학생 및 학생수준에서 자기효능감과 학습 환경이 수학흥미에 미치는 영향을 살펴보고자, 한국과 싱가포르의 PISA 2012 자료를 분석하였다. 연구모형의 적합성 확인을 위해 부분포화 모형방법(partially-saturated model method)을 적용하였다. 연구결과, 학생수준에서는 한국과 싱가포르, 두 국가에서 공통적으로 수학적 자기효능감, 교사의 학습도음이 수학흥미에 영향을 주는 것으로 밝혀졌다. 또한, 교사의 학습도움이 수학적 자기효능감을 매개로 수학 흥미에 정적인 영향을 주었다. 싱가포르의 결과에서는 한국과 달리 수학수업 분위기가 수학적 자기효능감을 매개하여 수학흥미를 높이는 것으로 나타났다. 학교수준에서는 두 국가 모두, 수학수업 분위기가 수학적 자기효능감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났으나, 싱가포르와 달리 한국 학교수준의 수학수업 분위기는 학교 전체의 수학적 자기 효능감을 매개하여 학교의 평균적인 수학흥미에 영향을 주는 것으로 나타났다. In the present study, the effects of educational environment and self-efficacy on student s interest in mathematics were tested using multilevel structural equation models (MSEM). For the purpose, school-level and student-level variables were analyzed using the sample data of Korean and Singapore in PISA 2012. To evaluate the goodness of fit for each level, the partially-saturated model method was applied. Results showed as follows. 1) At the student level, mathematical self-efficacy and teacher s help for learning affected the mathematical interests in both Korea and Singapore. Teacher s help for learning also had a positive effect on mathematical interest through mathematical self-efficacy. On the other hand, the mathematics class atmosphere increased mathematical interests through mathematical self-efficacy in Singapore. 2) At the school level, in both countries, the school mathematics class atmosphere had a positive effect on the school-level mathematical self-efficacy. In addition, the school atmosphere of mathematics class increased school-level mathematical interests through school-level mathematical self-efficacy in Korea.
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