노화와 간경변이 인체의 적혈구, 혈장 및 위 점막의 Glutathione 농도와 Glutathione Peroxidase 활성도에 대해 미치는 영향

백광호,김종혁,백일현,한태호,박현주,박상훈,서중산,박충기,유재영 대한노인병학회 2001 대한노인병학회지 Vol.5 No.3

授業 改善을 위한 高等學校 漢文 敎師의 自己 授業 分析

백광호 한국한문교육학회 2008 한문교육논집 Vol.30 No.-

This study discloses the experience the researcher had in self-teaching observation and analysis for the researcher's own teaching improvement. Teachers can the basic materials for reflecting on his own teaching behavior and for changing the class through the methods and results proposed in this study. The results of class analysis is as follows. According to Flanders Interaction Analysis System, in most cases, as class types showing non-instructional trends, there were teachers' questions inducing students' answer and thereby students' short reply was followed. In the next, according to Class atmosphere-analyzing method, though it is not inclined to any direction towards creativity, amiability, vitality and fineness, the remaining areas except for 'amiability' shows a low value, so that improvement to that is considered necessary. 이 연구는 필자 자신의 수업을 개선하기 위해 본인의 수업을 관찰하고 분석한 경험을 밝힌 것이다. 교사는 지속적으로 자신의 수업을 개선하고 변화시켜야 한다. 교사들은 이 연구에서 제시한 연구 방법 및 결과를 통해 교사 스스로 자신의 교수 행동을 성찰하고 수업을 변화시키기 위한 기초 자료를 얻을 수 있다. 필자는 특히 Flanders와 Tuckman의 양적 수업 분석 방법을 통해 해당 수업에 관한 데이터를 수집하고 이를 분석하여 수업 개선을 위한 기초 자료를 얻고자 했다. 또한 수업 분석의 신뢰도를 높이기 위해 수업을 실시한 교사 외에 2명의 교육 실습생이 동일한 수업을 참관한 뒤 수업을 분석한 자료를 덧붙였다. 연구 결과는 다음과 같다. 언어상호작용 분석 방법에 따르면, 분석한 수업은 비지시적 경향을 보이며, 학생의 대답을 유도하는 교사의 질문과 그에 따른 학생들의 짧은 반응이 이어지는 경우가 가장 많이 드러났다. 수업분위기 분석 방법에 따르면, 창의성 · 온화성 · 활기성 · 치밀성의 어느 한 쪽으로 치우치지는 않지만, ‘온화성’을 뺀 나머지 영역은 그다지 높지 않은 수치를 보이므로 이에 대한 개선이 필요하다고 볼 수 있다. 수업을 개선하고자 하는 의욕이 막상 생기더라도, 구체적인 방법을 알지 못하면 막연하기만 하다. 이상과 같은 수업 분석 방법을 통해 자신의 수업을 개선할 수 있는 구체적인 아이디어를 얻을 수 있다.

미리 圖形化된 노트에서 한자 쓰기가 漢字 正書力 신장에 미치는 효과 연구 - 초등학교 저학년 학생을 대상으로

백광호 한국한문교육학회 2005 한문교육논집 Vol.24 No.-

본 연구는 한자를 배운 지 얼마 되지 않은 학생을 대상으로 미리 도형화된 노트에서 한자 쓰기를 지도하고, 이런 지도 방법이 학생들의 한자 정서력을 실제로 신장시킬 수 있을지 알아보고자 한다. 본 연구를 통해 도형화된 노트가 한자 정서력을 신장시키는 데 효과가 있다는 결론에 이르게 된다면, 현재의 한자 노트 형식을 향후 개선하여 학생들이 어려운 한자 모양(形)을 비교적 용이하게 습득하고, 이를 통해 학생들의 한자 정서 능력을 키우기 위한 하나의 방안을 제공할 수 있을 것으로 기대된다.본 연구에서 특이한 점은 ‘미리 도형화된 노트’이다. 이런 노트의 고안은 재직 중이던 학교에서 학생들의 바르지 못한 한자 글씨를 교정해주기 위한 고민에서 시작되었다. 학생들의 한자 정서를 위해 여러 가지 방법을 도입해 봤지만 매번 효과를 보지 못했다. 그런 중에 칠판 판서를 통해 한자의 기본 글꼴을 가르친 뒤 한자의 기본 글꼴에 맞는 도형을 노트에 미리 그려놓고 거기에 맞춰서 한자를 쓰도록 했더니, 대부분의 학생들이 글씨를 점차 바르게 쓰기 시작하는 효과를 본 적이 있었다. 본 연구에서는 그러한 경험을 바탕으로 도형화된 노트를 활용하여 한자 쓰기 지도를 하면 어떤 효과가 나타날 것인지 알아보는 것을 연구 과제로 삼았다. 연구자는 이를 위해 기존의 한자 노트에 의존하지 않고, 미리 도형화된 한자 노트를 직접 고안하여 연구를 진행하게 되었다.본 연구에서 알아보고자 하는 문제는 다음과 같다.첫째, 학생들은 한자를 쓰는 과정에서 어떤 어려움이 있는가?둘째, 미리 도형화된 노트에서의 한자 쓰기가 한자 정서력을 신장시키는 데 유용할 것인가?본 연구는 현재의 상태를 있는 그대로 관찰하고, 관찰한 것을 자료로 하여 연구자 자신이 분석을 시도하는 현상학적 접근 방법을 사용하며, 질적 연구의 방법을 사용한다.본 연구는 서울의 한 초등학교에서 읽고 쓸 수 있는 한자가 50자 이상 200자 이내의 한자 학습 정도를 가진 학생 가운데 학업 성취도가 비슷한 학생을 남녀 각 2명씩, 총 4명(실험집단 2, 비교집단 2)을 선정하여 2004년 10월 18일부터 2004년 12월 18일까지 2개월간 진행하였다. 본 연구를 통해 다음과 같은 점을 알 수 있었다.학생들이 한자를 쓰는 과정에 어떤 어려움이 있나 분석해 본 결과, 한자의 모양(形)을 학습할 때는 점과 획이 복잡하게 엮인 한자뿐만 아니라 비교적 쉽고 간단한 모양이라고 판단되는 한자도 글자의 모양에 대해 자세하고 분명하게 설명해주어야 한다는 것을 알 수 있었고, 또한 모양뿐만 아니라 뜻과 음까지 함께 익히도록 지도해야 효과적임을 알 수 있었다.또한 한자의 자형이 미리 그려져 있는 노트에 한자 쓰기를 연습했을 경우 한자를 바르게 쓰는 능력이 길러지는 효과가 있다는 것을 알게 되었다. 즉, 미리 도형화된 노트에서의 한자 쓰기는 한자 정서력을 유의미한 정도로 향상시킬 수 있음을 알 수 있다.본 연구는 단일 연구주제, 단일 자료, 단일 연구자로 이루어졌고 4명의 학생들을 대상으로 하였으므로 전체 학생들에게 일반화하기에는 어려움이 있다. 또한 연구자가 근무하는 학교가 아니기 때문에 연구 기간도 2개월 정도로 제한되어, 보다 객관적인 연구 결과를 산출하기에 시간적으로 부족한 면이 있음을 밝힌다. This research has been conducted about writing Chinese character in figured note and students who have just started to learn Chinese character took part in the conduct of this research. The aim of this research is that if writing in figured note could increase emotions about Chinese character. If the result of this research show that figured note can increase emotions about Chinese character (or any similar conclusions), current Chinese character note form with improvement will make students easily learn difficult Chinese character and it may be an effective method to increase emotions about Chinese character. There are two main aims of this research. First, what kinds of difficulties do students have in writing Chinese character? Second, dose the writing Chinese characters in figured note increase emotions about Chinese character? The researcher choose two male students and two female students who have more than 50 less than 200 Chinese characters (and they all go to the same elementary school which is located in Seoul), research was conducted for two months, 18th Oct 2004 until 18th Dec 2004. The research tells us those new facts. Researcher analyzed what kinds of difficulties students have when they write Chinese character and results showed that Chinese character should be explained more clearly and in detail no matter it is simply one or complicated one with stroke. Moreover, it is effective to learn meanings and pronunciations at the same time. In conclusion, the writing Chinese character in figured note will increase emotions about Chinese character.

漢文科 授業에서의 교육용 콘텐츠 활용 방안

백광호 한국한문교육학회 2009 한문교육논집 Vol.32 No.-

As one of methods that enable students to learn Chinese Classics more interestingly, a Sino-Korean Class using educational contents can be considered. Contents for the Sino-Korean education must be accepted from an educational point of view so that students may have an easy access to contents by Chinese literature genre such as Chinese poems, prose, novels, Confucian classics, etc. However, they must be developed so that they can be easily used. The more diversified such edutainment contents becomes, the higher the possibility to provide a Sino-Korean class through educational contents other than a textbook. To the students who have to live in the 21th century knowledge-based information society, an education able to increase their ability to subjectively think, creativity, and problem solving ability, through diverse materials. Especially, in a Sino-Korean subject, efforts must be required that enable increase of the literacy of Chinese characters and classics through utilizing various educational contents. For positive introduction and operation of such class, i) the system of the Sino-Korean educational contents must be put in good order, ii) the archetype of the Sino-Korean educational contents must be developed. 학생들에게 한문을 재미있게 가르칠 수 있는 방법의 하나로 한문 교과의 교육용 콘텐츠를 이용한 수업을 생각할 수 있다. 한문 교육용 콘텐츠는 한시ㆍ산문ㆍ소설ㆍ경서 등 한문학의 장르별 콘텐츠를 학생들이 접근하기 쉽도록 교육적으로 수용하되 중등학교에서 활용하기에 용이하도록 개발되어야 한다. 이러한 에듀테인먼트 콘텐츠가 다양해질수록 교과서 이외의 교육용 콘텐츠를 통해 한문 수업을 진행할 수 있는 가능성을 높일 수 있다. 21세기 지식기반 정보화 사회를 살아가야 하는 학생들에게는 다양한 자료를 통해 창의력, 문제해결능력, 주체적 사고력 등을 키워 줄 수 있는 교육이 필요하다. 특히 한문과에서는 다양한 교육용 콘텐츠를 활용한 수업을 통해 한자·한문 문식성을 신장시킬 수 있도록 해야 한다. 이러한 수업을 적극적으로 도입ㆍ운영하기 위해서는 한문 교육용 콘텐츠의 체계를 정비해야 하며, 한문 교육용 콘텐츠의 원형을 개발해야 한다.

민간위탁 취약계층 취업지원사업의 성공조건 - 6개 주요쟁점 사항을 활용한 정성적 접근 -

백광호 한국고용정보원 2015 고용이슈 Vol.8 No.11

고용서비스가 해법이다

백광호 한국고용정보원 2016 고용이슈 Vol.9 No.9

2009 改定 敎育課程에 따른 中學校 漢文科 敎育課程의 成就水準 開發을 위한 一考

백광호 한국한문교육학회 2012 한문교육논집 Vol.38 No.-

This paper studied the achievement basis proposed in the middle school Chinese Classics curriculum according to the revised 2009 curriculum, and aims to discuss, on trial, about a method for developing the achievement level according to that. For that, in this paper, the features of contents system of the revised 2009 Chinese Classics curriculum will be simply examined, and, as a method for developing the achievement level, “teaching unit” will be applied. Because the contents system was first proposed according to the achievement basis type in the revised 2009 Chinese Classics curriculum, it is necessary to make multi-purpose studies on the achievement basis and level of Chinese Classics. 이 글은 2009 개정 교육과정에 따른 중학교 한문과 교육과정에 제시된 성취기준을 연구 대상으로 하여, 이에 따른 성취수준을 개발하기 위한 방안을 시험적으로 논의하는 것을 연구 목적으로 한다. 이를 위해 2009 개정 한문과 교육과정 내용 체계의 특징을 분석하고, 2007 개정 중학교 한문과 교육과정의 성취기준과 성취수준을 간단히 살펴보고, 2009 개정 중학교 한문과 교육과정에 제시된 성취기준을 독해, 문화, 한문 지식 영역으로 구분하여 분석하고, 성취수준을 개발하기 위한 하나의 방안으로 ‘teaching unit(교수 단위)’을 도입하여 성취수준 개발을 위한 하나의 아이디어를 제공하는 것을 연구 내용으로 한다. ‘교수 단위’는 어떤 일정한 교수 목표를 정하고 학생들이 이 목표를 달성할 수 있도록 체계적으로 설계하고 조직해 놓은 교수․학습 내용 전체를 의미하는 것이다. 여기에는 학습 목표, 관련 자료, 학습활동이나 학습문제, 배경 지식이 포함되는데, 교육과정의 영역이나 내용 체계에 제시된 학습요소를 대상으로 이에 대한 교수 단위를 추출할 수 있고, 그에 따른 성취수준을 개발할 수 있다. 2009 개정 한문과 교육과정에서 처음으로 교육과정 내용을 성취기준 형식에 따라 제시했기 때문에 앞으로 한문과 성취기준과 성취수준에 대한 다각적인 연구가 필요하며, 이러한 연구를 통해 새롭게 도입된 성취기준․성취수준이 단위 학교에 잘 정착될 수 있기를 기대한다.

낙동강수계 섬유/화학/제지 산업체에 대한 발생오염원 특성 비교

백광호,김순일,이승환,강미아,유재정,허성남 대한환경공학회 2006 대한환경공학회 학술발표논문집 Vol.2006 No.12

문제중심학습법의 이론과 실천

백광호 한국한자한문교육학회 2019 한국한자한문교육학회 학술대회 Vol.2019 No.01

漢文科 授業 硏究의 성과와 앞으로의 方向

백광호 한국한문교육학회 2011 한문교육논집 Vol.37 No.-

This paper aims to propose the fruits and the way of research into 'Sino-Korean' Class. This study was prepared with the academic meeting in memory of the 30th anniversary of the foundation of Korea Chinese Educational Institute as momentum. The author, in this paper, intended to look into the theses related to Chinese lessons among the academical theses included in main journals related to Sino-Korean education. In order for the study on Chinese lessons to be activated, it would be necessary to open the class, a space where Chinese writing is taught and learned. Also, the future study needs to focus on students' learning activities rather than teachers' instructive activities and, not only the situation in which students have pleasure through Chinese writing but also the situation in which they are tired with and take too seriously Chinese writing could become the subject for study. Through this opportunity in memory of the 30th anniversary of the foundation of Korea Chinese Educational Institute, I hope that the study results of Chinese education that has been accumulated for the last 30 years are evaluated and the results based on my experiences in a class can be enough published. 이 글은 ‘한문과 수업’을 대상으로 한 연구 성과를 살펴보고 이를 바탕으로 앞으로의 方向을 제시하는 것을 目的으로 한다. 이 연구는 한국한문교육학회 창립 30주년을 기념하는 학술대회를 계기로 수행되었다. 이 글은 한문교육 관련 주요 학회지에 수록된 논문 가운데 특히 2008년 이후에 나온 한문과 수업 관련 학술논문을 분석 대상으로 한다. ‘한문과 수업’ 연구에서 중요한 점은 한문을 가르치고 배우는 현장을 대상으로 해야 한다는 점이다. ‘한문과 수업’ 연구는 학생을 연구의 중심에 세울 수 있다는 점, 이론과 현장의 교점이란 점에서 앞으로 더욱 집중해서 연구를 수행해야 할 분야라 할 수 있다. 이 글에서는 수업 설계, 수업 사례, 교수학습 과정안 등을 분석 대상으로 한 한문과 수업 연구 가운데, 주목할 만한 몇 편의 학술논문을 살펴보고, 현장교육연구대회에서 수상한 한문 교과 연구 보고서를 간략히 살펴보았다. 한문과 수업을 대상으로 하는 연구가 활성화되기 위해서는 한문을 가르치고 배우는 공간인 교실이 공개되어야 하겠다. 또한 교사의 교수 활동 보다는 학생의 학습 활동에 연구 중심을 둘 필요가 있으며, 학생들이 한문을 통해 즐거움을 찾는 상황뿐만 아니라 한문을 지겨워하고 어렵게 여기는 상황도 연구 대상으로 삼아야 하겠다. 지난 30년간 구축된 한문과 교육의 다양한 연구 성과를 점검하는 작업을 통해 향후 현장 교사를 비롯한 한문교육 연구자들이 작금의 상황을 극복할 수 있는 연구 성과를 보다 풍부히 낼 수 있기를 기대한다.