RISS 학술연구정보서비스

검색
다국어 입력

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      검색결과 좁혀 보기

      • 좁혀본 항목

      • 좁혀본 항목 보기순서

        • 원문유무
        • 음성지원유무
          • 원문제공처
          • 등재정보
          • 학술지명
          • 주제분류
          • 발행연도
          • 작성언어
          • 저자

        오늘 본 자료

        • 오늘 본 자료가 없습니다.
        더보기
        • 무료
        • 기관 내 무료
        • 유료
        • KCI등재

          디지털 시대의 고전(古典) 교육(敎育) 방법(方法) -대학(大學)에서의 한문(漢文) 고전(古典) 강좌(講座)를 중심으로-

          백광호 ( Baek Kwang-ho ) 한국한문교육학회 2017 한문교육연구 Vol.48 No.-

          고전 교육의 필요성은 누구나 인정하지만, 대학 현장에서의 고전 교육은 그야말로 `고전`을 면치 못하고 있다. 이러한 상황에서 학생들이 고전을 진정으로 즐길 수 있는 방법은 무엇이 있을까 고민하게 되었다. 이 연구는 대학에서 이루어지는 한문고전 강좌를 중심으로 디지털 시대에 맞는 고전 교육 방법을 찾고자 한다. 연구의 대상은 한국의 주요 대학에서 고전으로 선정한 텍스트들 가운데 동양 고전에 해당하는 문헌이다. 이 연구의 수행 방법은 크게 두 가지이다. 우선, 자료 및 문헌에 대한 검토 연구로, 고전 교육에 관련된 논문이나 출판물 등을 분석한다. 다음으로, 설문이나 인터뷰 방식의 조사 연구로, 중·고교 교사와 대학의 고전 교육담당자 인터뷰 등을 통해 이 연구에 최적화된 프로그램을 구안한다. 고전 교육이 제대로 이루어지기 위해서는 고전 독서에 기초한 쓰기, 말하기, 토론을 아우르는 종합적인 프로그램이 적용·운영되어야 한다. 읽기와 쓰기는 분리될 수 없고 여기에 말하기와 토론을 더해야 소통과 설득 능력이 함께 함양되기 때문이다. 고전 교육은 또한 인성 교육과도 직결될 수 있다. 이 연구에서 구안한 프로그램은 단순히 독서만 하면 되는 것이 아니다. 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기가 연동되는 고전 교육 프로그램이다. 학생 활동 중심의 교육 방법으로 학생들에게 문제 해결 능력과 협업 능력을 길러주고, 능동적 참여를 끌어내는 데에 초점을 둔다. 학생들은 고전 읽기 활동을 통해 깨달음을 얻는 즐거움을 알게 되고, 이를 계기로 스스로 찾아 읽는 고전 독서가가 될 수 있다. 동영상 제작, 패러디 글쓰기 등의 다양한 활동을 통해 고전 텍스트에 대한 이해의 폭이 넓어지고, 고전에 대한 흥미와 관심이 높아질 것이다. 이 연구에서 제안한 프로그램이 강독 중심의 고전 교육이 외면 받고 있는 현실을 극복할 수 있는 한 대안이 될 수 있을 것이라 기대한다. This article is intended to seek methods for classical education lecture centering on Chinese Classics lecture provided in a university. After establishing classical education programs optimized for this study through relevant materials review and survey, centered on literature texts that have been selected as classics by major universities of Korea, and that are considered oriental classics, the author proposes an interactive method for reading classics suitable to the digital era. The program devised in this study is not limited only to reading. It is an educational program for studying classics in the digital era, which integrates reading, writing, speaking and listening. It is an active educational method in which students participate and advances an ability to solve problems and cooperate, resulting in leading to classical education. The educational method for reading classics proposed in this study is expected to become an alternative able to cope with the reality that the classical education based on textual exposition is disregarded.

        • KCI등재

          한문(漢文) 교과서(敎科書)에서의 `전통문화(傳統文化)` 내용(內容) 분석(分析)과 구현(具現) 방안(方案)

          백광호 ( Baek Kwang-ho ) 근역한문학회 2017 漢文學論集 Vol.46 No.-

          이 글은 2009 개정 한문과 교육과정에 따른 중학교 `한문` 교과서와 고등학교 `한문I` 교과서에 제시된 `전통문화` 내용을 분석하고 새로운 구현 방안을 모색한 결과이다. 수천 년을 이어온 우리 역사 속에는 다양하고 특색 있는 전통문화가 존재하며, 현재까지 다양한 형태로 이어지고 있다. 우리는 이를 통하여 선인들의 삶과 지혜를 이해할 수 있고, 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양할 수 있다. 한문 교과서에는 이러한 전통문화에 대한 내용이 곳곳에 담겨 있다. 연구 내용은 크게 세 부분으로 나뉜다. 우선, 전통문화에 대한 정의를 내리고, 14종의 중학교 `한문` 교과서와 10종의 고등학교 `한문I` 교과서에 제시된 `전통문화` 내용을 분석한다. 마지막으로, 한문과 교육과정에 제시된 `전통문화`를 한문 교과서에서 어떻게 구현 할 수 있을지를 글감, 관련 활동, 평가문항으로 나누어 제시한다. 2009 개정 한문과 교육과정부터 `문화` 영역이 추가되었다. 이에 따라 교과서에서도 `전통문화`와 관련된 학습 목표 및 내용이 추가된 것을 확인할 수 있었는데, 교과서에 구현된 `전통문화` 관련 내용이 구체적이지 못했다. `전통문화`가 한문 교과서에 좀 더 풍부하게 제시되기 위해서는 관련 글감 발굴, 전통문화 관련 활동 제시, 수행평가 등을 활용한 평가 방법 개선 등에 관한 연구가 보다 활발히 진행되어야 하겠다. This article is the result of analysis of the area around the traditional culture presented in Sino-korean textbooks by targeting the middle school Sino-korean textbooks and the high school Sino-korean ones according to the 2009 revised curriculum. This contents consist of three main parts. First of all, the definition of traditional culture. Next, the analysis based on the connection between traditional culture and learning contents. especially on the learning objectives and achievement standards, whether it is in the name of the chapter, the reading materials, and the illustrations. Finally, the discovery of each alternative move about previously mentioned problems. This study will provide an insight into the way how traditional culture should be handled in Sino-korean textbooks that will be screened in the 2015 revised curriculum by looking at the middle school and the high school Sino-korean textbooks as traditional culture centers. And it will also offer reference materials on the way how common Chinese character`s culture in East Asian Chinese`s can be implemented in textbooks of each country.

        • KCI등재

          국어(國語) 교과(敎科)와 한문(漢文) 교과(敎科)의 ‘독서(讀書)' 교육(敎育) 연계(連繫) 방안(方案)

          백광호 ( Baek Kwang-ho ) 한국한문교육학회 2019 한문교육연구 Vol.52 No.-

          이 연구는 ‘독서' 교육을 내세워 한문 교과와 국어 교과의 연계 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 국어 교과와 한문 교과는 원래 하나의 교과였다. 한문 교과가 독립 교과가 되면서 현재의 위상에 이르게 되었다. 국어 교과의 존재 이유를 부정할 이는 없을 것이다. 한문 교과의 존재 이유 또한 명약관화하다. 국어 교과와 한문 교과의 분절된 현 상태를 연계 내지 융합할 당위성은 충분하다. 다만, 어떻게 할 것이냐가 관건이다. 이 글에서는 특별히 ‘독서'를 화두로 국어 교과와 한문 교과의 연계 방안을 살피고자 한다. 한문과의 위상은 날로 저하되어 가지만, 선인들의 기록이 후예들의 기억에 남도록 하는 데에 주요한 역할을 하는 한문과의 입장에서 국어과와의 연대를 모색한다는 점에서 이 연구의 의의가 있다. 또한 입시 위주 교육이 이루어질 수밖에 없는 고등학교에 비해 보다 다양한 교육이 가능한 중학교에서의 고전 독서 교육 방안이라는 점에서 의의가 있다. 이 연구에서는 중학교 1학년 학생을 대상으로 한문과ㆍ국어과 융합 독서를 위한 워크북을 제안한다. 이 워크북은 적절한 발문과 학습 내용을 통해 학습자의 독서 능력과 사고력을 촉진시킬 수 있다. 또한 학생 스스로 짧은 분량의 글을 작성해 보는 엽편소설 쓰기를 통해 능동적인 수업이 이루어질 수 있도록 한다. 이 연구를 통해 말하기, 읽기, 듣기, 쓰기와 같은 국어과의 기능이 한문과 수업과 연계 가능하고, 국어과에서 선수 학습한 기능을 한문과의 내용에 순차적으로 적용할 수 있음을 알게 되었다. 한문과와 국어과의 연계 내지 융합이 효과적으로 이루어지기 위해서는 각 교과 고유의 정체성을 해치지 않는 범위에서 각 교과의 기능과 역할이 재조정되어야 하겠다. 또한, 국어과와 한문과의 연계ㆍ융합 교육이 내실 있게 운영될 수 있도록 관련 교사들이 협업하고 연구할 수 있는 환경과 제도가 마련되어야 하겠다. 한자ㆍ한문 교육을 국어 교육의 동반자로 수용하여 함께 나아간다면, 현재 국어과와 한문과가 공통으로 가지고 있는 열악한 환경을 극복할 수 있는 하나의 대안이 될 수 있다. This study aims to examine the linkage between Chinese classics subjects and Korean subjects by reading education. For this, This study develops workbooks for first-year middle school students for reading a fusion of Chinese classics and Korean language courses. This workbook can facilitate learner's reading ability and thinking ability through proper learning and writing contents. In addition, after presenting contents that students can read by themselves, active participation can be made through writing leaf novels. Through this study, I learned that functions of Korean language such as speaking, reading, listening and writing can be linked with Chinese classics class. Moreover, I learned that the functions learned in Korean language department can be applied sequentially to the contents of Chinese classics subjects. In order for the linkage or convergence of Chinese classics subjects and Korean subjects to be effective, the function and the role of association and fusion should be readjusted to the extent that they do not harm the identity of each subject. In addition, an environment and a system should be set up so that related teachers can collaborate and research so that the Chinese classics subjects and the Korean subjects can cooperate with each other. If the Chinese character and the Chinese classics education are accepted as a companion of Korean language education and go together, it can be an alternative to overcome the harsh environment that the Chinese classics subjects and the Korean subjects have in common.

        • 學生 主導的 學習을 위한 敎室 授業 事例 硏究

          白光鎬(Baek kwang-ho) 고려대학교 한자한문연구소 2005 동아한학연구 Vol.- No.1

          ‘授業'은 敎師와 學生이 다양한 환경 아래에서 상대방의 범언어적인 행동에 서로 영향을 주고받으면서 자신의 행동을 조정하며, 相互 作用을 하는 공동 작업 과정이다. 이 글에 소개된 『협동적 학습을 위한 45가지 교실 수업 전략(Classroom Strategies for Interactive Learning)은 미국의 한 特別敎師(일종의 장학사)가 저술한 책이다. 그는 이 책에서 교실 수업의 가장 큰 문제점을 ‘敎師와 學生의 疏通의 不在'라고 진단하고, 이에 대한 해결책을 제시하였다. 著者는 다양한 수업 전략을 소개하면서 그 전략을 필요로 하는 교실 수업 환경, 각 수업 전략에 대한 학문적 배경과 근거, 구체적인 사용 절차와 방법, 교사의 역할 등을 상세히 설명하였다. 이 글에서는 이 책의 전략 가운데 漢字ㆍ漢字語를 지도할 때 적용할 수 있는 전략을 골라 소개하고, 학생이 주도적으로 참여할 수 있도록 교수ㆍ학습 전략을 응용한 漢文科 授業 事例를 소개하였다. ‘敎室'은 교사와 학생이 대부분의 시간을 보내는 장소이다. 授業은 교실에서 이루어지는 활동의 대부분을 차지한다. 따라서 교사와 학생의 관계를 연구하는 교과 교육 분야에서 ‘교실 수업'은 매우 중요한 분야이다. 그러나 지금까지 한문 교과 교육의 논의에서 ‘漢文科 敎室 授業'에 관한 연구는 비중 있게 다뤄지지 못한 것 같다. 이는 여러 가지 이유에서 기인할 수 있지만, 무엇보다 ‘학생과 교사가 만나는 교실이야말로 가장 實證的이고 積極的으로 연구해야 할 공간'이라는 認識이 한문 교과 연구자들에게 깊이 자리하지 못했기 때문이라 생각한다. 向後 ‘교실 수업'에 대한 總體的이며 體系的인 硏究가 한문 교과 교육 분야에서도 활발하게 진행되길 希望한다. Instruction is a process that teachers and students have influence on each other by using their verbal & non-verbal gestures in a variety of teaching condition, correcting their behavior or interacting with one another. Therefore classroom instruction in a curriculum studies the relation between teachers and students becomes so important. But we don't give a great deal regarding research on classroom instruction of Chinese classic. There are many kinds of reasons for that, but I think researchers of Chinese classic don't seem to recognize that the classroom environment is the most active and practical place. In the future, I hope that overall and systematic study on the classroom instruction will be making much progress in the field of Chinese classic education.

        • KCI등재

          『격몽요결(擊蒙要訣)』을 활용한 한문(漢文) 교과서(敎科書) 단원 구성 방안

          백광호 ( Baek Kwang-ho ) 동방한문학회 2017 東方漢文學 Vol.0 No.70

          This article aims to look into consciousness of Joseon`s Children`s books and, through that, to look for implications for development of current Sino-Korean textbooks. Why our ancestors published Children`s books? Children`s books in the Joseon dynasty mostly aims at cultivating personal character such as reflection on `Human beauty`, `Smooth human relation`, etc. as well as at studying Chinese characters. ≪Gyeokmongyogyeol≫ suggests many things to Sino-Korean textbooks in that it abundantly proposes the attitude toward life that will be helpful to current students if they learn it. This article introduced writing materials of ≪Gyeokmongyogyeol≫ which have not been included in the past and mentioned a method for the system and small unit development according to 2015 amended Chinese characters curriculum. The deliberation results of textbooks according to 2015 curriculum will be published in March, 2017 and, if necessary, is to be revised during about two months. Under the deliberation results, revision work of the textbooks will proceed and, at that time, the study results of this article are expected to become a good guide.

        • 大學生의 漢文 讀解 學習 經驗에 관한 연구

          白光鎬(Baek kwang-ho) 고려대학교 한자한문연구소 2009 동아한학연구 Vol.- No.5

          이 연구는 학습자가 독해 과제를 수행하는 동안 자신의 생각을 말로 표현하게 함으로써 학습자의 독해 양상을 알아보는 연구로, 필자의 선행 연구(「思考口述을 통한 漢文科 讀解 樣相 硏究」)에 이어지는 것이다. 즉, 필자가 선행 연구에서 제시한 후속 과제 가운데 특히 ‘학생의 독해수행 양상'에 주목한 것이다. 한문 독해를 하는 동안 학습자의 사고 과정에서 발생하는 학습 경험을 알아보고, 사고구술이 한문 독해에 어떠한 영향을 주었는지 파악하고자 한다. 이를 위해 선행 연구에 참여했던 대학생 학습자 가운데 3명을 대상으로 그들의 回想을 통해 사고구술을 실시한 경험을 분석하고자 한다. 선행 연구에 이어지는 본 연구는 이러한 과정을 거친 학습자들이 사고구술을 하는 동안 어떤 학습 경험을 했는지를 내러티브 분석 방법(narrative analysis)을 활용하되, 경험을 되살릴 수 있는 ‘回想'(reminiscence)을 통해 분석하고자 한다. 이 연구는 1) 學習者는 思考口述 活動을 통한 漢文 讀解 學習에서 어떠한 經驗을 하는가? 2) 漢文 讀解 思考口述 活動은 學習者의 漢文 讀解 能力에 어떠한 影響을 미치는가? 하는 의문에서 시작한다. 이러한 연구 문제를 해결하기 위해 사고구술을 하며 한문을 독해할 때 가장 어려운 점과 흥미로운 점, 사고구술 활동을 통한 한문 독해 후 달라진 점과 향상된 점 등을 질문했다. 大學生 學習者의 漢文 讀解 學習 經驗을 분석한 결과는 다음과 같다. 1) 이들이 한문을 독해할 때 느끼는 어려운 점은 처음 보는 한자에 대한 답답함이며, 사고구술 활동의 어려운 점은 글자를 낱낱이 풀이해야 하는 점이다. 2) 사고구술 한문 독해의 흥미로운 점은 머릿속에서 생각했던 것을 자신의 목소리로 표현하는 방법에서 찾을 수 있다. 3) 사고구술 활동을 통해 한문 독해를 한 후 달라진 점은 그러한 경험을 통해 하나하나의 뜻을 모두 새기는 방법에 익숙해져서 讀解 方法이 肯定的으로 변화했다는 점이다. 4) 독해 능력을 신장시키는 데 가장 필요한 요소로 들 수 있는 것은 많은 양의 한자를 알되, 해당 한자가 문장에서 어떤 뜻으로 쓰이는지를 정확히 파악하는 것과, 독해 학습 초기에 사고구술을 하듯이 글자 하나하나를 풀이해 가는 훈련이다. 한문 과목이 “한문 독해와 언어생활에 활용하는 데 필요한 도구 교과”로 규정되어 한문 독해의 중요성이 새삼 강조된 시점에서, 사고구술을 통한 한문 독해 학습 방법은 他律에 의하지 않고 自律的으로 독해 능력을 배양할 수 있다는 점에서 좋은 학습 방법이라 할 수 있다. 향후 漢文 讀解에 대한 다양한 접근과 그 적용에 대한 漢文科 硏究가 더욱 활발해지길 기대한다. This study is materials that learners think-aloud their opinions during their performing comprehension tasks and connected to the previous study of the author which grasped classical Chinese comprehension aspects. The author especially paid attention to 'Performance aspects of students performing comprehension' among follow-up tasks proposed in the previous studies. For that, this study aims to analyze the experience of the three among college students who participated in the previous studies in practicing think-aloud through their reminiscence. This study begins with questions of 1) what kind of experience do the students have in classical Chinese comprehension learning through think-aloud activities, and 2) what effects do think-aloud activities have on classical Chinese comprehension ability. To solve such a study problem, the author asked about the most difficult and interesting point when reading classical Chinese thinking aloud, the changed and advanced point after reading classical Chinese through think-aloud activities, etc. As a result of analysis, classical Chinese through think-aloud is considered a good learning method in that it is able to autonomously cultivate reading comprehension. It is expected that a Chinese writing subject study on various approaches to classical Chinese comprehension and its application becomes more active in the future.

        • KCI등재

          한문교원양성기관(漢文敎員養成機關)의 교육과정(敎育課程)에 관한 연구 -전주대학교(全州大學校) 한문교육과(漢文敎育科)를 중심으로-

          백광호 ( Baek Kwang-ho ) 한국한문교육학회 2018 한문교육연구 Vol.50 No.-

          이 연구는 교원양성기관에서 예비 한문교사가 이수하는 교육과정을 분석한 후, 교사 임용 후 교단에서 겪게 될 어려움을 잘 극복할 수 있는 방안을 찾기 위한 것이다. 이 논문의 주제는 교과 교육 분야 가운데 교사론이며, 교사론 가운데서도 예비 교사 양성에 관한 것이다. 현장 역량을 충실히 갖춘 한문교사를 양성하기 위해 교원 양성기관의 교육과정에서 부족한 점이 무엇인지를 파악하고, 그 결과를 토대로 예비 한문교사의 역량을 강화하기 위한 지원 방향이 설정되어야 하겠다. 이를 위해, 선행 연구 성과를 기반으로 현직 교사들이 수행하는 한문 교과 관련 직무가 어떤 것인지 살피고, 예비 한문교사의 현장 역량을 실질적으로 신장시킬 수 있는 방향을 찾는 한편, 예비 한문교사들에게 도움을 줄 수 있는 교육과정과 프로그램을 제안하고자 한다. 연구 결과, 현재 중등학교 한문 교사를 양성하기 위한 교육과정은 현장 역량을 갖추기에 다소 부족한 점이 있다. 이를 개선하기 위해서는 예비 교사 교육과정에서 교사 본연의 업무인 교과 활동을 직ㆍ간접적으로 경험할 수 있는 기회를 많이 제공하고, 전공 내용뿐만 아니라 교원 양성의 본래의 취지에 맞는 수업 역량에도 초점을 맞추어야 하겠다. This study, after analyzing the curriculum of the department of Chinese Classics education provided by teacher training institutions, aims to look for a method to cope well with various difficulties that a preliminary Chinese Classics teacher will face when he/she engages in teaching. Through an analysis of preceding studies, this study is intended to grasp what is lacking in educational courses of teacher training institutions that train a Chinese Classics teacher and, based on the results, to make a support plan for reinforcing the ability of preliminary teachers. As a result of study, it was considered necessary to give preliminary teachers lots of opportunities to experience the curricular activities that are proper duties as a teacher in educational courses. Also, it is necessary to remodel educational courses so that such teachers may increase teaching ability and skills they must have as Chinese Classics teachers as well as knowledge of major subjects.

        • 初等學校 漢字 敎育을 위한 初級 漢字 選定에 관한 硏究

          윤재민(Yoon Jae-min), 백광호(Baek Kwang-ho) 고려대학교 한자한문연구소 2007 동아한학연구 Vol.- No.3

          이 연구의 목적은 각 한자를 여러 가지 기준에 의해 분석하여 초등학교 한자 교육을 위해 필요한 한자를 새롭게 선정하는 것이다. 우리나라에서 초등학교 한자 교육을 위해 사용되는 한자는 대체로 600자 내외이다. 서울초등한문교육연구회와 한국한문교육학회에서 각각 초급용 한자 600자를 정해 발표하였다. 이외 각종 공인 한자 검정 기관에서 자체적으로 초급용 한자의 수량과 급간을 정해서 한자 시험의 기준으로 이용하고 있다. 하지만 이처럼 각 기관 및 단체에서 제시하고 있는 초급용 한자의 경우, 600자로 字量을 한정한 근거가 명확하지 않거나 字量 확정의 선행 작업이라고 할 수 있는 각 한자의 학습 용이도 및 중요도에 대한 기준과 근거가 제시되어 있지 않다. 일부의 경우, 한자 사용 빈도수 등의 기준에 따라 초급용 한자를 선정하였다고 밝히고 있지만, 그것의 구체적인 기준과 내용이 제시되어 있지 않은 것이 현재의 실정이다. 이러한 문제점을 인식하면서, 본고에서는 중학교 한문교육용 기초한자 900자를 대상으로 常用度와 難易度를 고려하여 점수를 부여한 후 等位를 매기고, 이 가운데 높은 점수를 받은 순서로 뽑은 600자를 초급 한자로 선정하였다. 상용도와 난이도를 구분하기 위한 구체적인 기준으로는 초등학교 교과서에 사용된 한자 및 한자어의 사용 빈도에 따른 순위, 각 한자가 가진 여러 가지 뜻 가운데 일상생활에서 자주 사용되는 뜻에 해당하는 품사, 조자 원리, 자형 구조, 획수를 제시하였으며, 이에 따라 각 한자에 대하여 점수를 부여했다. 이상의 기준에 의해 부여된 접수를 총합하여 각 한자의 총점을 산정하고, 점수가 높은 순서로 배열한 후 상위 600자를 뽑아서, 이것을 〈高麗大學校 漢字漢文硏究所 選定 初級用 漢字〉로 확정하였다. 본고는 기존의 초급용 한자 선정 과정에서 간과하였던 구체적인 기준에 근거하여 한자 선정을 진행하였던 점에 연구의 의의를 부여할 수 있다. 다만, 초급용 한자 선정에 있어서 그 목표를 한문 독해력 신장에 두느냐 언어생활에 필요한 어휘력 신장에 두느냐에 따라 초급용 한자 선정을 위한 기초 한자의 範圍나 數量이 상이해야 할 것이다. This article is intended to rank the basic 900 Chinese characters for Midddle school Chinese Classics education after giving scores to them, in consideration of common use and difficulty degree, and to select 600 characters among them in the order getting high score as a basic Chinese characters. As a concrete basis for dividing common use and difficulty degree, there are the order according to Chinese characters and a word written in Chinese characters used in an elementary school textbook, part of speech, principle of a particle in classical Chinese, structure of chape of character and stroke count which are frequently used in a daily life. By totaling the scores granted by this basis and selecting 600 characters after arranging them in the order of high score, the selected characters are determined as the basic Chinese characters selected by Korea University Chinese characters Research Institute. This study is significant in that the basis of Chinese characters was concretely established by supplementing the limit that concrete basis was overlooked in the process of selecting basic Chinese characters.

        • 漢字檢定試驗의 웹 기반 평가 시스템 구축을 위한 提言

          白光鎬(Baek Kwang-ho) 고려대학교 한자한문연구소 2008 동아한학연구 Vol.- No.4

          이 연구의 목적은 현재 활발히 시행되고 있는 한자검정시험을 웹에서 평가하기 위한 방안을 제시하는 것이 다. 기존의 Paper Based Test는 시험 응시자가 정해진 시간에 일정한 장소에 모여 평가를 받는 방식으로 여러 가지 불편한 점이 있다. 반면, 온라인에서 이루어지는 Web Based Test는 시험 응시자가 원하는 시간에 언제든지 본인의 실력을 평가받을 수 있는 방식이다. 특히 Web Based Test는 응시자의 불편함을 최소화해 줄 수 있을 뿐만 아니라, 출제 기관의 입장에서도 한자검정시험에 관련된 비용을 절감할 수 있고, 매회 실시되는 시험의 난이도를 균등하게 조정할 수 있는 등 여러 가지 이로운 점이 있다. 본고에서는 이러한 연구를 위해 한자 능력을 평가할 목적으로 현재 시행 중인 국가 공인 시험 가운데100% 객관식으로 시험을 운영하는 한자검정시험을 대상으로 하여 WET를 위한 운영 방안을 제언한다. 한자검정시험이 웹 상에서 운영되기 위해서 가장 우선적으로 갖추어야 할 것은 ‘문제은행'의 구축이다. 문제은행을 구축하기 위해서는 초기 비용이 많이 필요하다. 하지만 문제은행이 구축되어 웹 기반 평가 시스템이 완전하게 운영된다면, 시험 시행에 따르는 비용만 들기 때문에 현재와 같은 출제 방식보다 훨씬 효율적이다. 무엇보다 매력적인 점은 매회 균등한 난이도를 유지하면서 양질의 문제를 제공할 수 있다는 점이다. 문제은행의 구축에 이어 ‘출제→선제→감수→편집→인쇄→채점→결과 분석 및 통지'에 이르는 검정시험의 절차가 체계적으로 분화되고 전산화되어야 하겠다. 특히 출제는 문제은행이 구축되기 전뿐만 아니라, 구축된 후에도 수시로 이루어져야 한다. 또한 문제은행 구축에 따른 일련의 복잡한 시행 과정을 체계적으로 운영하기 위한 지침을 개발할 필요가 있다. The purpose of this study is a proposal for evaluating Chinese characters qualification test, now actively enforced. WBT not only minimizes the inconvenience of applicants but also reduce expenses related to Chinese qualification test from the standpoint of the authority preparing for exam paper, and can equally adjust difficulty degree of the test made every time. It is to establish a Item pool that is first required for Chinese characters qualification test to be able to be operated on the Web. The initial expenses are much required to establish a Item pool, but if WBT system is completed, only the expenses for enforcement is incurred, so that it will be more efficient. Above all, it is attractive in that quality problems can be supplied maintaining equal difficulty degree. It should be necessary to develop a manual for systematically operating a series of complicated processes according to establishment of a Item pool.

        • KCI등재

          "한문교과교육론(漢文敎科敎育論)" 강좌(講座)의 내용(內容) 구성(構成)과 운영(運營) 방식(方式) 고찰(考察)

          백광호 ( Kwang-ho Baek ) 한국한자한문교육학회 2015 漢字 漢文敎育 Vol.38 No.-

          본고는 교사 양성 과정에 매우 중요한 역할을 하는 ``교과교육론``, ``교과교재연구 및 지도법``, ``논리 및 논술에 관한 교육`` 강좌 가운데, 한문학과의 교직 이수 학생과 한문교육과 학생이 필수로 이수해야 하는 ``한문교과교육론``을 대상으로 하여 강좌 내용 구성과 운영 방식을 살피고, 표준화된 운영 방안을 마련하기 위한 기초 자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 한문교사가 수행하는 과업을 살펴보고, 교과 전문가로서 가장 중요한 역량은 수업 실행 능력임을 확인하였다. 이러한 수업 실행 능력은 예비 교사들이 필수로 이수해야 하는 교과 교육영역 과목을 통해 길러질 수 있다. 교과 교육 영역 과목 가운데 하나인 ``한문교과교육론`` 강좌의 실제적이고 구체적인 내용과 운영방식을 분석한 결과, ⅰ) ``한문교과교육론``의 현장 연계 방안을 모색해야 하며, ⅱ) 교사 역할 훈련이 가능할 수 있도록 2학년 때부터 4학년 때까지 지속적으로 진행되는 교과 교육 강좌의 확대가 필요하며, ⅲ) 예비 교사의 역량 강화를 위해 교육 실습 기회나 실습 기간을 늘릴 필요가 있음을 알 수 있었다. The purpose of this paper is, with regard to ‘Educational theory of Classical Chinese instruction`` which students majoring in Sino-Korean classics education should complete, among ‘subject educational theory' to examine the contents of the lecture and operation methods and to provide basic materials for devising a standardized operation method. As a result of the study, following measures can be found to be necessary: i) ‘Educational theory of classical chinese instruction' operation method linked to a site should be sought, ⅱ) it is necessary to continuously increase educational lecture on subjects from the 2nd grade to the 4th grade so that teacher's role training maybe possible, ⅲ) the period and opportunity for practice teaching for the purpose of reinforcing the ability of a pre-teacher. I expect this study will help us to reaffirm that the most important ability as a subject expert is class-giving ability and also hope this study will contribute to reinforcing operational methods of ‘Educational theory of Classical Chinese instruction' established at each department.

        맨 위로 스크롤 이동