大學生의 漢文 讀解 學習 經驗에 관한 연구

白光鎬(Baek kwang-ho) 고려대학교 한자한문연구소 2009 동아한학연구 Vol.- No.5

이 연구는 학습자가 독해 과제를 수행하는 동안 자신의 생각을 말로 표현하게 함으로써 학습자의 독해 양상을 알아보는 연구로, 필자의 선행 연구(「思考口述을 통한 漢文科 讀解 樣相 硏究」)에 이어지는 것이다. 즉, 필자가 선행 연구에서 제시한 후속 과제 가운데 특히 ‘학생의 독해수행 양상’에 주목한 것이다. 한문 독해를 하는 동안 학습자의 사고 과정에서 발생하는 학습 경험을 알아보고, 사고구술이 한문 독해에 어떠한 영향을 주었는지 파악하고자 한다. 이를 위해 선행 연구에 참여했던 대학생 학습자 가운데 3명을 대상으로 그들의 回想을 통해 사고구술을 실시한 경험을 분석하고자 한다. 선행 연구에 이어지는 본 연구는 이러한 과정을 거친 학습자들이 사고구술을 하는 동안 어떤 학습 경험을 했는지를 내러티브 분석 방법(narrative analysis)을 활용하되, 경험을 되살릴 수 있는 ‘回想’(reminiscence)을 통해 분석하고자 한다. 이 연구는 1) 學習者는 思考口述 活動을 통한 漢文 讀解 學習에서 어떠한 經驗을 하는가? 2) 漢文 讀解 思考口述 活動은 學習者의 漢文 讀解 能力에 어떠한 影響을 미치는가? 하는 의문에서 시작한다. 이러한 연구 문제를 해결하기 위해 사고구술을 하며 한문을 독해할 때 가장 어려운 점과 흥미로운 점, 사고구술 활동을 통한 한문 독해 후 달라진 점과 향상된 점 등을 질문했다. 大學生 學習者의 漢文 讀解 學習 經驗을 분석한 결과는 다음과 같다. 1) 이들이 한문을 독해할 때 느끼는 어려운 점은 처음 보는 한자에 대한 답답함이며, 사고구술 활동의 어려운 점은 글자를 낱낱이 풀이해야 하는 점이다. 2) 사고구술 한문 독해의 흥미로운 점은 머릿속에서 생각했던 것을 자신의 목소리로 표현하는 방법에서 찾을 수 있다. 3) 사고구술 활동을 통해 한문 독해를 한 후 달라진 점은 그러한 경험을 통해 하나하나의 뜻을 모두 새기는 방법에 익숙해져서 讀解 方法이 肯定的으로 변화했다는 점이다. 4) 독해 능력을 신장시키는 데 가장 필요한 요소로 들 수 있는 것은 많은 양의 한자를 알되, 해당 한자가 문장에서 어떤 뜻으로 쓰이는지를 정확히 파악하는 것과, 독해 학습 초기에 사고구술을 하듯이 글자 하나하나를 풀이해 가는 훈련이다. 한문 과목이 “한문 독해와 언어생활에 활용하는 데 필요한 도구 교과”로 규정되어 한문 독해의 중요성이 새삼 강조된 시점에서, 사고구술을 통한 한문 독해 학습 방법은 他律에 의하지 않고 自律的으로 독해 능력을 배양할 수 있다는 점에서 좋은 학습 방법이라 할 수 있다. 향후 漢文 讀解에 대한 다양한 접근과 그 적용에 대한 漢文科 硏究가 더욱 활발해지길 기대한다. This study is materials that learners think-aloud their opinions during their performing comprehension tasks and connected to the previous study of the author which grasped classical Chinese comprehension aspects. The author especially paid attention to 'Performance aspects of students performing comprehension' among follow-up tasks proposed in the previous studies. For that, this study aims to analyze the experience of the three among college students who participated in the previous studies in practicing think-aloud through their reminiscence. This study begins with questions of 1) what kind of experience do the students have in classical Chinese comprehension learning through think-aloud activities, and 2) what effects do think-aloud activities have on classical Chinese comprehension ability. To solve such a study problem, the author asked about the most difficult and interesting point when reading classical Chinese thinking aloud, the changed and advanced point after reading classical Chinese through think-aloud activities, etc. As a result of analysis, classical Chinese through think-aloud is considered a good learning method in that it is able to autonomously cultivate reading comprehension. It is expected that a Chinese writing subject study on various approaches to classical Chinese comprehension and its application becomes more active in the future.

깊이 정보를 활용한 실사 VR의 리라이팅 파이프라인

백광호,이준상,Baek, Kwang-Ho,Lee, Junsang 한국정보통신학회 2018 한국정보통신학회논문지 Vol.22 No.9

2017년 현재 수많은 VR콘텐츠가 소개됨으로써 대중들의 VR에 대한 관심과 다양한 기술이 발전을 하고 있다. VR 콘텐츠는 $360^{\circ}$실사 촬영 제작환경의 어려움으로 인해 게임과 인터렉티브라는 장르에 편중되어 있는 것 또한 사실이다. 실사촬영에서의 조명은 영상 미학적 차원에서 중요한 요소 중에 하나이며 특정 캐릭터의 내적 표현 부분에서도 조명의 역할이 매우 중요하다. 실사 기반의 $360^{\circ}$VR콘텐츠는 조명설정에 따라 노출에 대한 부분과 제작환경의 어려움으로 인해 많은 문제점을 가지고 있다. 따라서 본 논문은 실사 촬영된 영상데이터를 기반으로 리라이팅 기술을 이용하여 실사 이미지의 양안시차에 3차원 정보 값을 생성한다. 생성된 3차원 정보 값은 뎁스 맵으로 변환하는 기술과 3D 공간에서 형성된 면에 가상의 조명을 설치하여 리라이팅 기술을 접목한다. 실제 조명과 가상의 조명의 영상데이터의 결과 이미지를 비교분석하여 리라이팅의 기술을 VR제작 파이프라인에 적용하여 조명 노출에 대한 문제점을 해결하고자 한다. A variety of VR contents are being introduced as of 2017. VR contents are concentrated in the genre of games and interactive because of the difficulty of $360^{\circ}$ shooting production environment. Live action $360^{\circ}$ VR content has many problems due to the difficulty of the production environment. In this paper, a three - dimensional information value is generated in binocular disparity of a real image by using a re-light technique based on real image data. The generated 3D information values are combined with a technique of converting the depth information into a depth map and a re-light technique by installing virtual lighting on the surface formed in the 3D space. In order to solve the problem of lighting exposure, we apply the technique of re-lighting to the VR production pipeline by comparing and analyzing the result image of actual image and virtual image data.

드라마 VFX의 렌더링 시간 단축을 위한 3DCGI 워크플로우 제안

백광호,길운,이병춘,윤태수,Baek, Kwang Ho,Ji, Yun,Lee, Byung Chun,Yun, Tae Soo 한국정보통신학회 2020 한국정보통신학회논문지 Vol.24 No.8

OTT 서비스의 성장으로 해외드라마 유입 증가로 드라마 VFX에 대한 소비자의 기대치는 높아졌으나, 현재의 드라마 제작 시스템에 의한 제작 시간 부족은 VFX의 질적 저하와 작품의 완성도에 악영향을 준다. 본 논문은 기존의 VFX의 제작 시간을 줄이고 VFX의 질을 높이고자 게임엔진을 사용한 배경렌더링과 배경HDRI를 환경 조명으로 적용한 피사체 렌더링 워크플로우를 제안하였다. 제안한 워크플로우는 총 3단계로 검증하였다. 동일 조명환경과 카메라 거리에 따른 게임엔진과 렌더링 소프트웨어 비교, 기존 렌더링 방식과 배경 HDRI 생성을 통한 렌더링 비교, 제안한 워크플로우 유효성을 검증한다. 검증에는 구조적 유사도와 히스토그램을 사용하여 정량적 평가를 하였다. 이 연구는 VFX의 제작 리스크를 개선과 질적 향상을 위한 선택지의 한가지로 기대 할 수 있을 것이다. Consumer expectations for drama VFX increased as the influx of overseas dramas increased due to the growth of OTT service, but the current production time of the drama production system has a negative effect on the quality and completion of work. This paper proposes a background rendering using a game engine and a subject rendering using background HDRI as environmental lighting. The proposed workflow is expected to reduce the production time of VFX and improve the quality of VFX. The proposed workflow was verified in 3 steps. Comparing game engine and rendering software according to the same lighting environment and camera distance, comparing rendering with existing rendering method and background HDRI generation, and validating the proposed workflow. For verification, quantitative evaluation was performed using Structual similarity index and histogram. This study is expected to be one of the options to improve the quality of VFX and improve the risk.

한문교과에서 ICT 활용교육의 현황과 전망

백광호(Kwang Ho Baek) 한국한문교육학회 2002 한문교육논집 Vol.18 No.-

This study searches the concept and characteristic of `ICT practical use in education` that is spreading in school with KERIS(Korea Education & Research Information Service) since 2000, and by investigating to whether had been utilized recently how from sino-korean subject. I wish to find the direction of desirable ICT practical use in education by diagnosing the problem of `Sino-koprean with ICT`, and propose the improvement way. `Chapter Ⅰ` introduced the background that ICT enters in education and explained research purpose. `Chapter Ⅱ` examined about whole of `ICT practical use in education`. Defined relative terminology with SDL(Self-directed learning: Knowles)·INTERNET·PBL·WBI, and examined about concept and target and necessity of `ICT practical use education`. `ICT practical use education` means education that do to take advantage of Information Technology actively studying and problem solution of everyday life with basic information grounding ability, as the seventh training courses are introduced, the necessity is emphasized more. Therefore, we must use Information Technology actively so that can heighten effect of tuition-studying method from Sino-korean and cause interest. `Chapter Ⅲ` checked `ICT practical use in education` result that is studied laying stress on data that is introduced to `Hanmungyoyuk` bulletin, and inspected ICT practical use from Sino-korean laying stress on website been using abuzz in present days. I introduced 7 site all, a space, students who embody an electron text book that students are see, hear, and write directly among it had space that self-regulation studying is available, very various contents such as space combined harmoniously with class operation according to own level. `Chapter Ⅳ` examined the general problem of `ICT practical use in education` that is enforced now and the problem of only Sino-korean, and grope for the improvement way. In chapter Ⅴ, If `ICT practical use in education` is targeted the active class participation of students, it is that set direction that must go forward where I proposed that must intend `Know-where` than `Know-how`.

學生 主導的 學習을 위한 敎室 授業 事例 硏究

白光鎬(Baek kwang-ho) 고려대학교 한자한문연구소 2005 동아한학연구 Vol.- No.1

‘授業’은 敎師와 學生이 다양한 환경 아래에서 상대방의 범언어적인 행동에 서로 영향을 주고받으면서 자신의 행동을 조정하며, 相互 作用을 하는 공동 작업 과정이다. 이 글에 소개된 『협동적 학습을 위한 45가지 교실 수업 전략(Classroom Strategies for Interactive Learning)은 미국의 한 特別敎師(일종의 장학사)가 저술한 책이다. 그는 이 책에서 교실 수업의 가장 큰 문제점을 ‘敎師와 學生의 疏通의 不在’라고 진단하고, 이에 대한 해결책을 제시하였다. 著者는 다양한 수업 전략을 소개하면서 그 전략을 필요로 하는 교실 수업 환경, 각 수업 전략에 대한 학문적 배경과 근거, 구체적인 사용 절차와 방법, 교사의 역할 등을 상세히 설명하였다. 이 글에서는 이 책의 전략 가운데 漢字ㆍ漢字語를 지도할 때 적용할 수 있는 전략을 골라 소개하고, 학생이 주도적으로 참여할 수 있도록 교수ㆍ학습 전략을 응용한 漢文科 授業 事例를 소개하였다. ‘敎室’은 교사와 학생이 대부분의 시간을 보내는 장소이다. 授業은 교실에서 이루어지는 활동의 대부분을 차지한다. 따라서 교사와 학생의 관계를 연구하는 교과 교육 분야에서 ‘교실 수업’은 매우 중요한 분야이다. 그러나 지금까지 한문 교과 교육의 논의에서 ‘漢文科 敎室 授業’에 관한 연구는 비중 있게 다뤄지지 못한 것 같다. 이는 여러 가지 이유에서 기인할 수 있지만, 무엇보다 ‘학생과 교사가 만나는 교실이야말로 가장 實證的이고 積極的으로 연구해야 할 공간’이라는 認識이 한문 교과 연구자들에게 깊이 자리하지 못했기 때문이라 생각한다. 向後 ‘교실 수업’에 대한 總體的이며 體系的인 硏究가 한문 교과 교육 분야에서도 활발하게 진행되길 希望한다. Instruction is a process that teachers and students have influence on each other by using their verbal & non-verbal gestures in a variety of teaching condition, correcting their behavior or interacting with one another. Therefore classroom instruction in a curriculum studies the relation between teachers and students becomes so important. But we don't give a great deal regarding research on classroom instruction of Chinese classic. There are many kinds of reasons for that, but I think researchers of Chinese classic don't seem to recognize that the classroom environment is the most active and practical place. In the future, I hope that overall and systematic study on the classroom instruction will be making much progress in the field of Chinese classic education.

사고구술(思考口述)을 통한 한문과(漢文科) 독해(讀解) 양상(樣相) 연구(硏究)

백광호 ( Kwang Ho Baek ) 한국한자한문교육학회 2007 漢字 漢文敎育 Vol.18 No.-

본 연구는 ``思考口述``을 통해 漢文 讀解 學習 活動이 어떤 과정을 거치는지 파악하고, 이를 통해 漢文 讀解 構成 要因을 밝히고자 한다. 사고구술은 생각한 것을 소리 내어 말하는 행위를 의미한다. 한문교육 연구자는 이 방법을 활용하여 한문 독해 과정(특히 의미 구성 과정), 독해능력 신장을 위한 학습 요인, 독해 전략 등의 독해 교육 연구에 관한 실마리를 얻을 수 있다. 3명의 연구 대상자들은 『小學』을 텍스트로 하여 주당 1회, 모두 6회에 걸쳐 1회 당 20분 정도의 사고구술 활동을 실시했다. 본 연구는 독해 과정에 영향을 주는 요인을 基本的 言語 機能, 記憶, 背景 知識, 戰略, 超認知로 나누어 사고구술 프로토콜을 분석하였다. 연구 결과 ``기본적 언어 기능``의 비율이 59.49%로 가장 높았고, 다음으로 ``기억``이 17.15%의 비율을 차지했다. 이러한 결과를 통해 학습자는 제재에 나와 있는 사실적 정보를 처리하는 데 일차적인 노력을 기울인다는 점을 알 수 있었다. 한문과 독해 양상에 관한 이와 같은 연구는 추후 漢文科 讀解 學習要素를 개발하기 위한 기초 자료를 제공할 수 있으리라 기대된다. This study is intended to examine what process Classical Chinese reading learning activities undergo using ``Think-aloud``, and, with the result, find out Classical Chinese Reading comprehension. Researchers of Classical Chinese, using this method, can obtain a clue on research of Reading comprehension education such as a Classical Chinese Reading comprehension process (especially a process of constituting a meaning), learning elements for increasing Reading comprehension ability, a Reading comprehension strategy, etc. Think-aloud activities was conducted on 3 subjects of study, with ``Sohak`` as a textbook, once a week, a total of 6 times, for about 20 minutes per one time. In this study, a Reading comprehension constitution element was divided into a basic language function, memory, Background knowledge, strategy and super-recognition for analysis. As a result of research, the ratio of ``a basic language function`` was the highest as 59.49%, followed by ``Background knowledge`` as 17.15%. Through this results, it could be known that the learner primarily makes an effort in dealing with factual information indicated in the subject matter. This study is expected to be able to provide a basic material for developing future Classical Chinese and Reading comprehension learning elements.

한문과(漢文科)에서의 문제중심학습법(問題中心學習法) 연구(硏究)

백광호 ( Kwang Ho Baek ) 한국한문교육학회 2016 한문교육논집 Vol.46 No.-

이 연구의 목적은 한문과에 적용 가능한 문제중심학습법을 살피고, 문제중심학습법을 적용한 한문과 교수·학습 사례를 소개하는 것이다. 이 연구는 필자의 선행연구(『한문과에 적용가능한 웹기반수업과 문제중심학습』)에 이어지는 것으로, 선행연구가 가진 여러 가지 문제점을 지적하면서, 2015 개정 한문과 교육과정에 등장한 ‘핵심역량’을 구현할 수 있는 방법을 모색하고자 한다. 이를 위해 문제중심학습법의 특징과 한문과 교육과정과의 관련성을 개관한 후, 문제중심학습법을 적용한 한문 수업 사례를 소개하였다. 이 연구에서는 한문과 교육과정 내용 중에 ‘한문 산문’, ‘한시’, ‘한자’, ‘어휘’, ‘언어생활과 한자문화’에 문제중심학습법을 적용했다. ‘한문 산문’은 주몽 이야기를 통해 사전문에 등장하는 사건이나 인물의 의미를 파악한 후에 이를 대본으로 구성하문제를 구안하였고, ‘한시’는 작가와 작품에 대한 사전적인 배경지식을 활용하여 한시의 내용과 주제를 파악한 후에 자신만의 참신한 시평을 작성해보는 문제를 구안하였고, ‘한자’는 한자의 짜임을 배운 후에 기존에 알고 있던 한자를 활용하여 새로운 한자를 개발하는 문제를 구안하였고, ‘어휘’는 국어사전에 등재할 주제별 성어를 새롭게 만드는 문제를 구안하였고, ‘언어생활과 한자문화’는 동음이의어와 다의어를 학습한 후에 한국어를 익히는 외국인을 대상으로 한자 어휘로 구성된 다의어와 동음이의어를 재미있게 가르쳐보는 문제를 구안하였다. 연구 결과, 학생들은 수업 시간에 직접 수행하는 활동을 통해서 적극적으로 참여한다는 것을 알 수 있었다. 따라서 앞으로의 한문과 수업에 대한 연구 방향 또한 학생이 수업 시간에 실제 수행함으로써 배움을 경험할 수 있는 교수·학습 방법을 다양하게 개발하는 것에 집중할 필요가 있다. 향후 이러한 교수·학습 방법 연구가풍성해지길 기대한다 This article aims to examine in Problem-Based Learning in Sino-Korean, and introduce Sino-Korean teaching and learning case of applied Problem-Based Learning. In this study, we applied the Problem-Based Learning to "Classical Chinese Prose ``,``Classical Chinese poetry ``,``Classical Chinese vocabulary``, ``Language Life & Chinese character culture`` in the Chinese Classics Education Curriculum. According to the study results, It showed that the students are actively involved through the activities carried out directly in class. Therefore, the research direction for the Sino-Korean class needs to concentrate on teaching students a variety of development and learning how to learn by experience the actual performance in the classroom.

한문과에서의 행복교육 실천 방안

백광호 ( Kwang Ho Baek ) 부산대학교 과학교육연구소 2015 교사교육연구 Vol.54 No.3

본고의 연구 목적은 한문과에서 실천할 수 있는 행복교육의 가능성과 방향을 탐색하는 것이다. 이를 위해 한문과에서의 인성교육 연구 성과와 행복교육 연구 성과를 분석하고, 인성교육과 관련된 요소를 살펴본 후, 2009 개정 한문과 교육과정에서 찾을 수 있는 행복교육 관련 요소를 추출하였다. 또한 『고등학교 한문Ⅰ』 교과서들을 대상으로 행복교육을 실천하기 위한 제재를 선정한 후, 학생들이 해당 제재를 통해 본고에서 추출한 행복교육 관련 요소를 접할 수 있는 교수ㆍ학습 과정안을 구안하였다. 연구자는 한문과에서의 행복교육 실천 방안을 시론적으로 제시한 본 연구를 통해, 교과에서 행복교육을 실천하기 위해서는 현장에서 쉽게 활용할 수 있는 실천적 인 프로그램 개발이 무엇보다 필요하다는 것을 알게 되었고, 기존의 가치 중심 교육이 아니라 학습을 통해 실제적으로 행복감을 느낄 수 있는 교수ㆍ학습이 필요하다는 것을 알게 되었다. 한문교육의 당위성을 주장하기보다는 학생들이 한문 학습 자체를 통해 행복함을 느끼고 자연스럽게 변화될수 있는 방법을 찾는 것이 더 중요할 것이다. 다른 교과에서는 구현하기 어려운 한문과만의 독자적이면서 고유한 제재나 방법을 찾는 노력이 절실하다. 한문과에서의 행복교육 실천을 위한 첫 단추는 전통 텍스트에 오롯이 담겨 있는 우리 선인들의 행복에 관한 탁견을 찾는 작업일 것이다. 이러한 제재를 풍부하게 발굴하고, 이를 통해 학생들에게 학교 현장에서 어떻게 행복교육을 할 것인지에 관한 구체적 수행 양상이 더해진다면, 한문과에서의 행복교육이 요원하지만은 않다. The purpose of this study was to seek possibilities and direction to increase learner happiness in Chinese Classics education. This study looked into past research results of happiness in Chinese Classics education to extract elements related to learner happiness using the revised 2009 Chinese Classics Education Curriculum. As a result, in order to increase learner happiness based on the education curriculum, it was found that the development of practical programs in educational sites is essential above all. The results also suggests that a variety of attempts enabling learners to actually feel happiness through learning was necessary. It was more important for students to feel happiness through Chinese Classics learning itself and for educators to look for a method making their personality naturally change than to assert the appropriateness of Chinese Classics education. It is urgently needed to try to find a peculiar sanction or method of Chinese Classics which can be discriminated from other curriculum.

"한문교과교육론(漢文敎科敎育論)" 강좌(講座)의 내용(內容) 구성(構成)과 운영(運營) 방식(方式) 고찰(考察)

백광호 ( Kwang-ho Baek ) 한국한자한문교육학회 2015 漢字 漢文敎育 Vol.38 No.-

본고는 교사 양성 과정에 매우 중요한 역할을 하는 ``교과교육론``, ``교과교재연구 및 지도법``, ``논리 및 논술에 관한 교육`` 강좌 가운데, 한문학과의 교직 이수 학생과 한문교육과 학생이 필수로 이수해야 하는 ``한문교과교육론``을 대상으로 하여 강좌 내용 구성과 운영 방식을 살피고, 표준화된 운영 방안을 마련하기 위한 기초 자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 한문교사가 수행하는 과업을 살펴보고, 교과 전문가로서 가장 중요한 역량은 수업 실행 능력임을 확인하였다. 이러한 수업 실행 능력은 예비 교사들이 필수로 이수해야 하는 교과 교육영역 과목을 통해 길러질 수 있다. 교과 교육 영역 과목 가운데 하나인 ``한문교과교육론`` 강좌의 실제적이고 구체적인 내용과 운영방식을 분석한 결과, ⅰ) ``한문교과교육론``의 현장 연계 방안을 모색해야 하며, ⅱ) 교사 역할 훈련이 가능할 수 있도록 2학년 때부터 4학년 때까지 지속적으로 진행되는 교과 교육 강좌의 확대가 필요하며, ⅲ) 예비 교사의 역량 강화를 위해 교육 실습 기회나 실습 기간을 늘릴 필요가 있음을 알 수 있었다. The purpose of this paper is, with regard to ‘Educational theory of Classical Chinese instruction`` which students majoring in Sino-Korean classics education should complete, among ‘subject educational theory’ to examine the contents of the lecture and operation methods and to provide basic materials for devising a standardized operation method. As a result of the study, following measures can be found to be necessary: i) ‘Educational theory of classical chinese instruction’ operation method linked to a site should be sought, ⅱ) it is necessary to continuously increase educational lecture on subjects from the 2nd grade to the 4th grade so that teacher’s role training maybe possible, ⅲ) the period and opportunity for practice teaching for the purpose of reinforcing the ability of a pre-teacher. I expect this study will help us to reaffirm that the most important ability as a subject expert is class-giving ability and also hope this study will contribute to reinforcing operational methods of ‘Educational theory of Classical Chinese instruction’ established at each department.

한문교원양성기관(漢文敎員養成機關)의 교육과정(敎育課程)에 관한 연구 -전주대학교(全州大學校) 한문교육과(漢文敎育科)를 중심으로-

백광호 ( Baek Kwang-ho ) 한국한문교육학회 2018 한문교육논집 Vol.50 No.-

이 연구는 교원양성기관에서 예비 한문교사가 이수하는 교육과정을 분석한 후, 교사 임용 후 교단에서 겪게 될 어려움을 잘 극복할 수 있는 방안을 찾기 위한 것이다. 이 논문의 주제는 교과 교육 분야 가운데 교사론이며, 교사론 가운데서도 예비 교사 양성에 관한 것이다. 현장 역량을 충실히 갖춘 한문교사를 양성하기 위해 교원 양성기관의 교육과정에서 부족한 점이 무엇인지를 파악하고, 그 결과를 토대로 예비 한문교사의 역량을 강화하기 위한 지원 방향이 설정되어야 하겠다. 이를 위해, 선행 연구 성과를 기반으로 현직 교사들이 수행하는 한문 교과 관련 직무가 어떤 것인지 살피고, 예비 한문교사의 현장 역량을 실질적으로 신장시킬 수 있는 방향을 찾는 한편, 예비 한문교사들에게 도움을 줄 수 있는 교육과정과 프로그램을 제안하고자 한다. 연구 결과, 현재 중등학교 한문 교사를 양성하기 위한 교육과정은 현장 역량을 갖추기에 다소 부족한 점이 있다. 이를 개선하기 위해서는 예비 교사 교육과정에서 교사 본연의 업무인 교과 활동을 직ㆍ간접적으로 경험할 수 있는 기회를 많이 제공하고, 전공 내용뿐만 아니라 교원 양성의 본래의 취지에 맞는 수업 역량에도 초점을 맞추어야 하겠다. This study, after analyzing the curriculum of the department of Chinese Classics education provided by teacher training institutions, aims to look for a method to cope well with various difficulties that a preliminary Chinese Classics teacher will face when he/she engages in teaching. Through an analysis of preceding studies, this study is intended to grasp what is lacking in educational courses of teacher training institutions that train a Chinese Classics teacher and, based on the results, to make a support plan for reinforcing the ability of preliminary teachers. As a result of study, it was considered necessary to give preliminary teachers lots of opportunities to experience the curricular activities that are proper duties as a teacher in educational courses. Also, it is necessary to remodel educational courses so that such teachers may increase teaching ability and skills they must have as Chinese Classics teachers as well as knowledge of major subjects.