주의초점 유도가 특질반추 집단의 자서전적 기억의 특정성에 미치는 영향: 반추적, 주의분산적, 경험적 주의초점 유도의 효과

방선희,김은정 한국재활심리학회 2018 재활심리연구 Vol.25 No.1

본 연구는 특질 반추 수준에 따라서 반추적, 주의분산적 및 경험적 주의초점 유도가 자서전적 기억의 특정성에 미치는 영향을 검증하였다. 고반추 집단 33명과 저반추 집단 33명의 대학생들을 반추적, 주의분산적 및 경험적 주의초점 조건에 무선할당하여 자서전적 기억의 특정성을 측정하였다. 자서전적 기억 검사의 사전 점수를 공분산으로 투입하여 공분산분석을 실시한 결과, 주의초점 조건의 주효과가 통계적으로 유의미하였다. 즉, 반추적 주의초점 조건은 기억 특정성을 낮추고, 주의분산적 주의초점 조건은 기억 특정성을 높이는 것으로 나타났다. 연구의 결과와 시사점을 추가적으로 논의하였다.

Log-transformed plasma level of brain natriuretic peptide during the acute phase of Kawasaki disease is quantitatively associated with myocardial dysfunction

방선희,유정진,한명기,고홍기,전사일,최형순,김영휘,고재곤,박인숙 대한소아청소년과학회 2011 Clinical and Experimental Pediatrics (CEP) Vol.54 No.8

Purpose: Brain natriuretic peptide (BNP) has been considered a biochemical marker for myocarditis in Kawasaki disease. We performed this study to determine its quantitative significance. Methods: We attempted to correlate log-transformed BNP concentrations (log-BNP) and clinical, laboratory, and echocardiographic variables in 81 children with Kawasaki disease. Stepwise multiple linear regression analysis was used to determine the variables independently associated with log-BNP concentration. Results: Serum C-reactive protein level (P<0.0001), serum alanine aminotransferase concentration (P =0.0032), white blood cell count (P=0.0030), and left ventricular mass index (P=0.0024) were positively related with log-BNP, and hemoglobin level (P<0.0001),serum albumin level (P<0.0001), Na^+ concentrations (P<0.0001), left ventricular fractional shortening (P=0.0080), and peak early diastolic tissue velocity of the left ventricular basal lateral segment (P=0.0045)were negatively related to the log-BNP concentration. Multiple regression analysis showed that serum albumin concentration (R_2=0.31,P=0.0098) and left ventricular mass index (R_2=0.09, P=0.0004) were significantly associated with the log-BNP concentration. Conclusion: Elevated BNP levels during the acute phase of Kawasaki disease may be attributable to cardiac dysfunction associated with the increase in left ventricular mass, and log-BNP concentration may be a quantitative biochemical marker of myocarditis in Kawasaki disease.

해외임무 공중근무자의 코로나19 방역대책

방선희 한국항공우주의학협회 2021 항공우주의학 학술대회 Vol.2021 No.6

비판적 사고 교육의 국내 연구동향과 시사점

방선희 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2011 평생학습사회 Vol.7 No.1

비판적 사고 능력의 중요성은 교육에서 오랫동안 강조되어온 주제이다. 본 연구에서는 이에 대하여 지금까지 이루어진 국내연구의 동향을 살펴보고 이를 통해 비판적 사고 교육의 현황과 미래 연구에 대한 제안을 하고자 하였다. 연구의 대상은 2000년부터 2011년까지 12년간 이루어진 비판적 사고 교육 관련 논문 114편이며, 수집된 자료는 연구의 대상, 연구주제, 연구방법, 연구가 이루어진 환경, 연구가 적용된 전공영역의 5가지 기준에 따라 분석되었다. 본 연구에서는 이에 대한 연구 결과와 함께 비판적 사고 교육에 관한 연구의 방향을 제시하였다. 연구 결과, 첫째 주로 초등교육과 대학교육을 중심으로 다양한 연령에서 비판적 사고 교육에 대한 연구가 이루어지고 있으며 이에 따라 각 연령별 학제별 특징을 반영한 비판적 사고 교육 연구가 확충될 필요가 있다. 둘째, 비판적 사고 교육을 위한 교수방법, 수업모형과 정의 및 개념 정립에 대한 연구의 비율이 높았으며 특히 비판적 사고 능력 신장을 위한 특정 교수방법의 제안에 관한 연구가 많았다. 따라서 이에 대한 양적, 질적 검증 연구가 확충될 필요가 있으며 교수 방법 제시에 앞서 적용되는 영역의 특수성에 대한 고려가 필요하다. 셋째, 비판적 사고 성향 또는 비판적 사고 교육의 성과를 측정할 수 있는 평가 도구에 대한 연구가 확충될 필 요가 있다. 넷째, 현재까지의 비판적 사고 교육은 주로 오프라인 교육을 중심으로 연구 되었으며 따라서 온라인을 통한 비판적 사고 교육에 대한 연구가 확충될 필요가 있다. 다섯째, 다양한 교과목에서 비판적 사고 교육의 필요성을 제기하고 있으며 따라서 각 교과목별 비판적 사고 교육의 목적을 재고하고 비판적 사고 교육 방법에서 영역의 특수성 반영에 대한 논의가 필요하다. The importance of critical thinking has long been emphasized in education. This study attempts to examine the trends in Korean research so far on this subject and to present the current state of critical thinking education and future research proposals. For this, 114 papers related to critical thinking published for 12 years from 2000 to 2011 were analyzed and the collected materials were analyzed according to five standards such as the research subjects, research theme, research methodology, the environment in which research took place and the fields on which research was carried out. The study presents the results together with the future direction for research on critical thinking education. This study has found out, first, that research on critical thinking education for various age groups from primary school to universities is being carried out. Accordingly, more research on critical thinking education reflecting the characteristics of each age group and school system is necessary. Second, studies organizing the definition and concepts, teaching methodologies and class models for critical thinking education were most prevalent. In particular, much research has been carried out on proposing special teaching methodologies to foster the ability to critically think. As such, more research verifying quantitatively and qualitatively the studies so far carried out on critical thinking is necessary. Before presenting teaching methodologies, a consideration of the distinctive characteristics of the fields is necessary. Third, more research should be carried out on evaluation tools to measure the achievements of critical thinking education and the critical thinking trends. Fourth, research so far on critical thinking education has mostly been focused on off-line education and as such, more research needs to be carried out on on-line education for critical thinking. Fifth, various subjects have shown the need for critical thinking education. Therefore, the purpose of critical thinking education by subject should be surveyed and the distinctive characteristics of each field should be reflected when discussing teaching methodologies for critical thinking.

Right Ventricular Outflow Tract Stenting in a Low Birth Weight Infant Born With Tetralogy of Fallot and Prostaglandin E1 Dependency

방선희,고홍기,유정진,한명기,김영휘,고재곤,박인숙 대한심장학회 2011 Korean Circulation Journal Vol.41 No.12

Surgical skill and strategy for the correction of tetralogy of Fallot (TOF) have improved and resulted in satisfactory outcomes. However, prematurity and low birth weight continue to remain risk factors for poor outcomes. We present a case of a 2,150 g neonate born with TOF, in whom palliation was achieved with right ventricular outflow tract (RVOT) stenting. Seventy-seven days after the procedure, stenosis of RVOT below the stent was identified. At that time his body weight was 4.9 kg and total corrective surgery was deemed feasible. Eight months following surgical repair, the patient remained well without medical intervention. RVOT stenting may be a viable interim procedure while waiting for a low birth weight neonate born with TOF and prostaglandin E1 dependency to reach optimal weight to undergo corrective surgery.

Teaching with Technology: Teacher’s Roles with the changing Educational Environment

방선희 한양대학교 교육공학연구소 2011 학습과학연구 Vol.5 No.2

Learners we meet nowadays don’t put down their cell phones and spend hours before a computer every day. As much as speaking face-to-face, they prefer to talk with their thumbs. They say that studying at a computer screen is more effective than books. Introverted and quiet students may on the Web become very active and popular people. If we still keep a picture of a traditional school life whereby teachers evaluate studying according to the teacher’s teaching, then these new phenomena would be disturbing. What is clear is that this flow cannot be reversed and is a distinctive characteristic of this generation. How shall we deal with these students? What is the position and role of a teacher here?

CSCL에서 협력적 논증 스캐폴드의 제공이 학습자간 상호작용에 미치는 효과

방선희,김동식 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 2010 교육과학연구 Vol.41 No.3

본 연구의 목적은 CSCL에서 협력적 논증 활동 시 학습자간 유의미한 상호작용 촉진을 위한 스캐폴드의 제공이 학습자간 상호작용에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이를 위하여 이론적 탐구를 통해 협력적 지식구축의 인식론적 기반을 바탕으로 협력적 논증의 절차와 구조화, 논증적 사고를 지원하는 스캐폴드의 원리를 도출하였으며, 이것이 협력적 논증 활동 시 학습자간 상호작용의 빈도와 상호작용의 유형에 미치는 효과를 검증해보고자 하였다. 연구 대상자는 청주에 위치한 S대학의 교직과목 수강생 102명으로, 서로 의견이 다른 2인이 1조가 되도록 총 51개 조로 구성되었다. 각 그룹은 협력적 논증 스캐폴드의 제공 유형에 따라 3집단으로 분류되었으며, 약 5주의 기간 동안 웹기반 실험환경에서 협력적 논증 활동에 참여하였다. 분석 결과, 전체 상호작용의 빈도수는 구조화된 협력적 논증 스캐폴드를 제공한 집단이 가장 높은 것으로 나타났다. 상호작용의 유형별 분석에서, '주장'과 '외재화' 유형의 상호작용 빈도는 논증 스캐폴드의 제공 유형에 따른 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그러나 '대안'과 '통합 합의' 유형의 상호작용 빈도는 3집단 간 모두 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 '답변'과 '빠른 합의' 유형의 상호작용 빈도는 구조화의 유무에 상관없이 협력적 논증 스캐폴드 제공 유무에 따른 유의미한 차이가 있었다. 반면에 '합의'와 '유도' 유형의 상호작용 빈도수는 구조화된 협력적 논증 스캐폴드를 지원하는 경우에만 유의미한 차이가 있었다. 마지막으로 '인지적 충돌에 의한 합의' 유형의 상호작용 빈도수는 스케폴드 제공의 유무에 상관없이 강제성을 부여한 구조화가 제공된 경우에만 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 학습자간 상호작용 과정에 대한 분석 결과는 협력적 논증 지원을 위한 스캐폴드가 상호작용 과정에서 학습자간 유의미한 상호작용을 촉진시키는데 효과가 있었음을 보여준다고 할 수 있다. The purpose of this study is to analyze the effects of scaffolds that support collaborative argumentation activities between learners in CSCL (Computer- Supported Collaborative Learning). Collaborative argumentation in CSCL, whose objective is knowledge building refines the opinions and claims at the individual level and promotes critical thinking about the subject. Also, at the group level, it provides the opportunity for members to understand the domain knowledge from various perspectives by sharing knowledge and perspectives between them and to experience conceptual changes, which in turn contributes to building collaborative knowledge of the group. For this, learners participating in collaborative argumentation activities should experience critical argumentation and interact meaningfully. This study considered the particularities of collaborate argumentation, the epistemological perspective, and the mechanism of building knowledge to support mutual interaction between learners in collaborative argumentation, whose purpose is knowledge building. Through this, the design principle of scaffolding that comprehensively supports the sequence of collaborative argumentation, structuring of single argumentation, and skills argumentative reasoning, was deduced. For a corroborative study on the effect of the developed scaffolds, this study composed and applied a CSCL environment, which is a specialized environment to support collaborative argumentation. The research question is whether the form of scaffold offered to support meaningful interaction of collaborative argumentation between learners For this, the differences in the number of messages, and the form in the process of collaborative argumentation were analyzed. This study concluded the following. A comparison of the group that was structurally provided with the compulsory scaffolding (Test Gruop 2), the group that was provided scaffolding without a structure (Test Gruop 1), and the group that was provided with general argumentation scaffolding (control group) in order to promote interaction between learners in collaborative argumentation, showed that the average number of messages of Test Gruop 2 was meaningfully higher compared to other groups. But there was no significant difference between Test Gruop 1 and the control group. An analysis of the procedural aspect of argumentation for an analysis of the forms of mutual interaction and an analysis of the forms of social interaction showed the following. First, there was no meaningful difference between the three groups in terms of the frequency of claims, and the frequency of externalization messages. On the other hand, there was a meaningful difference in between the frequency of counterarguments and the frequency of integration-oriented consensus building messages between all three groups depending on the existence or absence of scaffold offering for collaborative argumentation and the existence of absence of coercion (structuralization). Reply messages and quick consensus building messages all showed meaningful differences depending on the existence or absence of scaffold offering to support collaborative argumentation. There was no difference, however, according to the provision through structuralization of coercion. Also, consensus building messages, elicitation messages, and conflict-oriented consensus building messages all showed meaningful differences not in the provision or scaffolding during collaborative argumentation but in the degree of structuralization of coercion. In conclusion, the scaffolding for collaborative argumentation provided in this study can be said to have an effect on promoting meaningful interaction between learners.

공군 장병 음주율 감소를 위한 제언

방선희 한국항공우주의학협회 2019 항공우주의학 학술대회 Vol.2019 No.4

스마트 러닝 활성화를 위한 자기주도 학습 전략 연구

방선희 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2012 평생학습사회 Vol.8 No.1

최근 스마트 러닝에 대한 관심이 증대됨에 따라 스마트 러닝 활성화를 위한 다양한 전략들이 제시되고 있다. 본 연구에서는 지금까지 제안된 스마트 러닝의 개념과 특징을 통해 자기주도 학습이 스마트 러닝 활성화를 위한 핵심적인 사항임을 제시하고자 하였다. 동시에 본 연구에서는 스마트 러닝 환경이 학습자의 자기주도 학습을 촉진하는 최적화된 환경이 될 수 있다고 보았다. 이를 위해 자기주도 학습의 개념과 전략을 살펴보고 이것이 현재까지 제안된 스마트 러닝 기술의 지원을 바탕으로 어떻게 구현될 수 있는지 생각해 보았다. 본 연구에서는 지금까지 제안된 자기주도 학습의 전략을 학습자의 자기주도 학습 수준에 따라 스마트 러닝 환경에서 지원하는 방안을 제시하였다. As recent interests in Smart Learning are growing, different strategies are suggested to vitalize the Smart Learning. Through concepts and features of Smart Learning suggested until now, this study shows that self-directed learning is the essence to invigorate the Smart Learning. And it confirms that Smart Learning environment is the optimum to facilitate learner’s self-directed learning experiences. To prove the aforementioned, it covers the concept of self-directed learning and its strategies and shows how they can materialize with technological supports of Smart Learning presented so far. The study shows how the Smart Learning environment supports of self-directed learning strategies according to the learner’s level of self-directed learning.

『청소년 대상 체험형 통일교육 프로그램 개발』에 대한 토론

방선희 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육학회 학술대회 Vol.2015 No.3