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- 저자 : 박희숙 (검색결과 589 건)
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또래협력학습 과정에 의한 유추문제수행 향상 아동의 대화내용 분석
박희숙 한국방과후아동지도학회 2009 아동중심실천연구 Vol.6 No.2
본 연구는 김민화․박희숙․최경숙(2002)의 연구에서, 또래 협력과정을 통해 유추 문제 해결의 수준을 상승시킬 수 있었던 아동들을 대상으로 그들의 또래 협력 시 보였던 대화들을 분석하여, 어떠한 대화의 내용들이 또래 협력 유추 문제 해결에 도움이 되었는지 알아보고자 하였다. 이는 유추 문제 해결 뿐 아니라, 또래 협력 학습이라는 학습과정의 성공요소로서 어떠한 언어 상호작용이 필요한 지 알아보는 데 본 연구의 의의를 두고자 한다. 그 결과, 유추문제 해결 상승 결과를 상, 중, 하 수준으로 분류했을 때 전반적으로 공유의 기능이 중요한 작용을 한 것으로 보였다. 이것은 일단 협력 활동에 있어 서로의 의미를 교류하는 작업이 필수가 된다는 것을 보여준다. 특히, 사전 유추 문제해결 단계에서 상수준과 중수준 유추 문제 해결 수준을 받은 아동들이 사후 문제해결 수준에서 모두 상수준으로 유지되거나 증진된 아동들의 경우, 이들은 협력 과정동안 관리 기능의 대화 내용이 두드러지게 나타났다. 관리의 기능은 공유하는 내용을 통제하고 정교화 하는 기능으로, 이러한 내용의 대화 과정이 유추문제 해결을 증진시키는 데 중요한 기능을 할 수 있었던 것으로 보였다. 이러한 결과는 협력 과정에서 서로의 의미를 공유하고 더 나아가 협력하는 동료들과의 상호작용에서 상위-인지적 기술을 발휘할 수 있도록 할 때 문제해결에 도움을 줄 수 있다는 것을 말해준다고 생각되어진다.
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박희숙,Park, Hui-Suk 환경보전협회 2007 환경정보 Vol.29 No.371
화가이자 시인. 8회에 걸친 개인전을 열었고 "그림은 욕망을 숨기지 않는다"의 저자. 미술학도를 가르친 대학 강사에, 다수의 그룹전과 공모전에서 입상한 바 있다. 화가이자 시인인 그가 보는 환경은 "타인을 위한 배려"라고 한다. 환경과 자연을 사랑하는 박희숙 화가가 들려주는 문화이야기를 소개한다.
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박희숙 대한어린이교육협회 2000 어린이교육 Vol.- No.2
어린이들에게 문화적 다양성을 경험할 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요하고 가치 있다는 것을 알고 있으나 구체적으로 무슨 내용을 어떤 방법으로 접근할 것인지를 판단하는데 어려움을 겪고 있다. 이는 다문화 교육이라는 개념 자체가 명확히 규명되기 어렵기 때문에 생기는 현상이며 각 현장마다 교육 조건의 차이가 있기떄문에 일률적으로 해결될 수도 없는 문제라고 여겨진다. 해결방안은 유아 교사들이 다문화 교육에 관련된 여러 자료들을 참고하여 각 현자에서의 경험들을 지속적, 정기적으로 토론하고 동료간에 서로의 의견을 모으는 것이 유아에게 적합한 다문화 교육과정을 개발하는 길일 것이다.
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박희숙 한국영유아교원교육학회 2010 유아교육학논집 Vol.14 No.3
This study analyzed the general research tendency of early childhood science education through an examination of 119 early childhood science education articles from 5 Korean academic journals, categorizing each article according to research theme and research method. The results of this study are as follows: The most prevalent research theme was a teaching method about effective science education. Children aged 5 were the age group most used as subjects. The number of children used as subjects in each study ranged from 1 to 50 in the largest number of studies. Under research types, quantitative studies accounted for the largest portion. In collecting data, test methods were most frequently used for quantitative research, and participation observations were most frequently applied in qualitative research. A majority of the studies used verification of difference as their analysis method. 본 연구는 유아교육 관련 학회지에 수록된 논문을 중심으로 유아 과학교육의 연구경향을 탐색하였다. 이를 위해 유아과학교육 관련 논문 115편을 연도에 따라 연구주제별로(연구내용, 연구주제, 발달영역과의 관계)와 연구방법(연구대상, 표집 수, 연구유형, 자료수집 및 분석방법) 구분지어 분석하였다. 연구결과, 첫째 연구내용에 있어 유아과학교육의 통합적 접근법이나 특정 프로그램의 효과에 관한 교수법에 관한 연구가 주류를 이루었고, 연구주제로는 ‘물체와 물질에 대해 알아보기’가, 유아 과학교육과 인지발달간의 관계를 살펴본 연구가 높은 비율을 차지하는 것으로 나타났다. 둘째, 연구방법에 있어서는 만 5세 유아를 연구대상으로 하며, 표집크기는 1명-50명이, 연구유형에 있어서는 질적 연구보다는 양적연구가 주류를 이루고 있는 것으로 나타났다. 자료수집 방법 중 양적연구에서는 검사법이, 질적연구에서는 참여관찰법이 자주 활용되었고, 차이검증을 자료 분석법으로 활용한 논문이 많은 것으로 드러났다.
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박희숙 한국유아교육학회 2012 유아교육연구 Vol.32 No.2
본 연구는 조손가정 유아의 학습준비도에 영향을 미치는 요인으로 환경적 요인(조부모의 양육행동, 교사-유아관계)과 개인적 요인(자아존중감)을 중심으로 탐색해 보고, 이들 요인간의 인과관계 모형을 검증하기 위함이다. 이를 위해 G, C도에 거주하고 있는 조손가정 조부모와 유아 175쌍과 유아를 담임하고 있는 교사 154명을 연구대상으로 하였으며, 자료처리는 SPSS와 AMOS 프로그램을 통해 상관분석 및 모형적합도 검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아의 학습준비도는 조부모의 양육행동, 교사-유아관계, 자아존중감과 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 조손가정 유아의 학습준비도에 영향을 미치는 요인으로 환경적 요인 (조부모의 양육행동, 교사-유아 관계)과 개인적 요인(자아존중감)을 중심으로 탐색한 후 이들 요인들 간의 관련성을 검증하기 위해 구조모형 분석을 실시한 결과, 조부모의 양육행동과 교사-유아 관계와 자아존중감 간에 유의한 경로가 발견되었으며, 유아의 개인적 요인인 자아존중감은 유아의 학습준비도에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. This study has been performed to examine influential pathways of grandparent's parenting behavior, teacher-child relationship, and children's self esteem on children's school readiness. Data were collected using questionnaires for 175 children, their grandparents, and 154 teachers. Grandparent's parenting behavior was measured using Iowa Parent Behavior Inventory by Crase, Clark and Pease (1988). Child-teacher relationship was measured by STRS (Student-Teacher Relationship Scale) developed by Pianta (1991). Children's self esteem was measured using Self-esteem Scale by Harter and Pike (1984), and school readiness was measured by Ready Kindergarteners Assessment by Murphey and Burns (2002). For data analysis, frequency analysis, multiple regression, and structural model were conducted by SPSS, AMOS program. According to this study, the main results for this study are summarized as follows. This study demonstrated that the pathway from environmental factors via personal factors to school readiness showed a significantly good model fit. The paths from environmental factors including parent behavior and teacher-child relationship to child school readiness were mediated by stimulating self esteem.
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