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시각장애학교 중등학생의 합주활동 유무에 따른 인성의 상관관계 분석
The purpose of this treatise was to find out interrelationship with human nature of students of middle school for the visual impairment and their participation in activity for playing or not playing concert and for this purpose survey by questionnaires was carried out to students of 12 middle schools for the blind across the nation and conclusion drawn from such survey was as follows. Firstly, level of human nature of students of middle school for the visual impairment is higher than overall level of human nature. When this is examined based on its sub-factors sense of consideration is highest and it was followed in sequential order as sense of cooperation, self respect, sense of responsibility, sociability, sense of independence, diligence and self expression. Secondly, in analysis of human nature based on background variable of students of the school for the visual impairment in terms of sex and difference in human nature girl students showed higher level of self respect than boy students. In terms of level of schools students of high school showed higher level of cooperation than those of middle school. In terms of difference in human nature based on eyesight in the field of sociability factor blind students showed higher level than students with normal eyesight and in terms of sociability based on the time when loss of eyesight occurred the students who had loss of eyesight later on showed higher level in sociability than those who lost it earlier. Thirdly, the difference in level of human nature depending on whether or not students of the school for the visual impairment had experience of playing concert was revealed as those who had such experience showed higher level in the factors of self respect, diligence and sense of cooperation. Fourthly, when investigation was carried out for finding interrelationship with sub-elements for human nature of the whole students of middle schools of the visual impairment and those who had experience of playing concert and who had no such experience it was found there was static interrelationship with overall group. With whole group of students of the school for the visual impairment in interrelationship related to sub-factors sense of self respect was the highest and it was followed by diligence and sociability. With group who had experience of playing concert interrelationship in terms of sense of responsibility was highest and followed by diligence and sociability. When interrelationship of overall group was compared it was shown that group which had experience of playing concert had higher level of human nature and higher level of sub-factors statically compared to the group which had no such experience.
박혜정 숭실대학교 교육대학원 2009 국내석사
통합교육이 영아의 친사회적 행동에 미치는 영향 유아교육전공 박혜정 지 도 교 수 이경화 본 연구의 목적은 보육시설 유형에 따라 만2세 영아들이 자연스런 상황에서 친사회적 행동을 관찰하여 통합 보육시설의 일반 영아와 일반 보육시설의 일반 영아들의 두 집단 간에 차이가 있는가를 알아보고 통합교육 경험의 기회 향상에 대한 노력을 고무시키는데 있다. 따라서 통합교육이 영아의 친사회적 행동 향상에 효과가 있을 것인가? 또한, 하위 유형(돕기, 나누기, 관용, 양보, 우정)별로 에서의 차이가 있는가? 로 연구문제를 설정하였다. 본 연구의 대상은 서울시 G구에 위치한 통합 보육시설과 일반 보육시설의 만2세 영아 중 일반 영아 4명씩을 대상으로 매주 1회 자유선택활동시간 40∼50분간 10주간의 관찰을 실시하였다. 그리고 관찰이 진행되는 동안은 관찰집단은 비디오 촬영을 하고, 비교집단은 연구보조자가 직접 관찰을 통한 일반영아의 친사회적 행동을 체크 하였다. 관찰 시기를 초기(1∼3주), 중기(4∼6주), 말기(7∼10주)로 나눠 행동 빈도와 개별적 행동 빈도를 살펴보았다. 친사회적 행동 관찰을 위한 도구는 박연순(2004)이 사용하였던 친사회적 행동 관찰 기록표를 사전 검사와 연구자가 부분 수정 구성하여 사용하였고 수집된 자료는 영아의 친사회적 행동 관찰된 빈도수를 전체적인 평균을 구해 두 집단을 비교해 볼 수 있도록 총집계표와 Excel프로그램을 이용하여 그래프를 활용하여 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육시설의 유형에 따른 일반영아의 친사회적 행동에는 차이가 있었다. 즉 통합교육이 이루어지고 있는 통합 보육시설의 영아들이 일반 보육시설의 영아들보다 친사회적 행동이 더 많은 빈도로 나타났다. 둘째, 보육시설의 유형에 따라 일반영아의 친사회적 행동의 하위 유형 돕기, 나누기, 관용, 양보, 우정별로 차이가 있었다. 즉 통합교육이 이루어지고 있는 통합 보육시설의 영아들이 일반보육시설의 영아들보다 친사회적 행동 하위 유형별로도 더 많은 행동이 나타났다. ABSTRACT The Effect of integrated education on prosocial behavior of infants Park, Heai jung Major in Early Childhood Education Graduate School of Education Soongsil University Supervised by Professor, Lee, Kyung hwa The purpose of this study is to investigate whether there are difference in two groups of general infants at integrated nurture institution and general infants at general nurture institution, by observing prosocial behaviors of 2 years old infants, under natural circumstance, according to type of nurture institution and also to encourage endeavor for opportunity advancement of experience of integrated education, based on these results. Therefore, the subject of this study was established to investigate if integrated nurture institution have any effects on elevation of prosocial behaviors of infants and also have any difference per subordinate type of help, sharing, tolerance, concession, friendship. The object of this study is each 4 of general infants among infants in two years old from integrated nurture institution and general nurture institution, located in G-gu, Seoul, Korea, 1 time per every week of the observation for 40∼50 minutes of infants' free choice activity time was carried out for 10 weeks. and while the observation was being proceeded, observed group was shot with video camera, regarding to comparison group, study assistant checked prosocial behavior of general infants, through direct observation. by dividing observation period with the first (1∼3week), the middle (4∼6week) the end (7∼10week), behavior frequency and individual behavior frequency was examined. As tool for observation of prosocial behavior which had been used by Park Yeon Soon (2004) were used by adding preliminary inspection and partial amendment. the collected data were analyzed by using graph, taking advantage of total tabulation and excel program so that these two group can be compared, by taking an average totally for frequency of observed prosocial behaviors of infants. The result of this study is as follow First, the prosocial behaviors of general infants showed differences, according to type of nurture institution, in other word, the infants at integrated nurture institution which integrated education is being enforced were significantly higher in prosocial behaviors than those at general nurture institution. Second, the prosocial behaviors of general infants showed differences per subordinate type of helping, sharing, tolerance, concession, friendship, according to type of nurture institution. so to speak, the infants at integrated nurture institution which integrated education is being enforced were significantly higher in prosocial behaviors per subordinate type of helping, sharing, tolerance, concession, friendship than those at general nurture institution.
박혜정 순천대학교 교육대학원 2013 국내석사
Arthur Miller is a famous social dramatist who is interested in the organic relationship between society as a whole and individual dealing with the moral and social problem in his plays. Death of a Salesman has been known as Miller's best play. In this play the leading character, Willy represents a modern common man who becomes ruined as he pursues his false dream. Willy in the midst of this modern materialistic civilization, pursues his false dream of great success with his anachronous personality and relies on the favors he can get from others. However, This method, causes him not to adjust to society and finally ends with his death. This thesis is aimed toward analyzing Willy's American Dream, aspects of alienation, the meaning of death in Miller's play Death of a Salesman. In modern society Willy pursued the American Dream, but his fatal mistake was to pursue his dream with old-fashioned values. He admires his brother, Ben, who has a successful career life, and sets up his brother as the ideal. Willy also tried to emulate the salesman, Singleman, who had accomplished a large amount of success in regards to his popularity, personal relationships and his illustrious career. In this play, Willy doesn't see himself and the reality of society accurately. He chases his false dream of gaining material success, but his dream ultimately ends in failure. His failure, above all, stems from his antiquated views and false values. This work reveals varying levels of alienation. First, his alienation from the current society that he operates within. Willy worked for his company for 34 years, but he is fired from his job because he can't play his role effectively within the company. also Willy wants to stay in a comfortable and cozy place, but he can't relax because his home is small and cramped even weeds can not grow in the yard. Secondly, he is alienated from his family. He has two sons named Biff and Happy. He should cling excessively to his children in order to realize his dream. However, they were given the wrong educational methods and values, so they have a difficult time adjusting to the actual society they function in and continue to wander. Linda is an obedient and devoted wife to Willy she understands her husbands need to live in his fanciful dreams. Thirdly, the alienation caused by his shortage in understanding himself as well as his self-centered character. Others are ignored while he continues to insist that his way is best although all evidence points to contrary. As a result, Willy has ignored his aptitude as a carpenter and instead pursued material riches. Thus, trapped in the fantasy of the 'American Dream' results in his alienation and frustration. Arthur Miller ultimately intended to show modern men the error of current society and that the best way to live is with love and understanding for others. With these values we can overcome alienation and frustration. making it possible live happily with our neighbors.
한국인 일본어 학습자를 위한 「する」동사의 교육방안 연구 : 오용표현을 중심으로
한국어의 「하다」와 일본어의 「する」는 각각 韓・日 両語에 있어서 기본적인 동사의 하나이고, 다양한 용법을 가지고 있다. 일본어의 「する」에 대응하는 한국어의 「하다」에 관한 연구는 활발하게 진행되고 있지만, 그 비교를 통한 오용 연구는 많다고는 할 수 없다. 「する」와 「하다」의 대조・비교 연구로는 森本(1987), 안병걸(2003)등이 있으나 교육 방법론적 연구로는 아직 미약한 점이 없지 않다. 「する」는 한국어 「하다」와 용법도 비슷하고 문법에서 차지하는 비중 또한 유사하게 크기 때문에 한국어 권 학습자가 그 사용에 있어서 자주 틀리는 대표적인 예라고 할 수 있다. 일본인의 입장에서 일본인을 위한 한국어 「하다」 교육방안에 대해서는 야마시타 카즈미 에 의해 연구되었다. 야마시타 카즈미는 「일본어 모어 학습자를 위한 ‘하다’ 교육방안 연구」에서 ‘하다’의 교육방안에 대해 한국어를 학습하는 일본인 학습자를 대상으로 ‘하다’ 사용에 있어 설문 조사를 실시하고, 기존에 나와 있는 한국어 교재 분석을 통하여 일본어 모어 학습자들이 범하기 쉬운 오류와 발생원인을 살펴 보고 이를 토대로 일본어 모어 학습자를 위한 ‘하다’ 교육방안을 제시하였다. 본 연구는 이와는 반대 입장인 일본어를 학습하는 한국어 모어 학습자를 위한 일본어 「する」동사의 교육방안에 대해 한국인의 입장에서 진행시켰다. 본 논문에서는 연구의 주제인 한국어 모어 학습자를 위한 「する」동사의 교육방안으로 한국인 학습자가 「する」동사를 사용할 때 범하기 쉬운 오용 표현을 기존의 오용 표현・「する」동사 표현에 관한 논문 중에서 대표적 세가지인 「する」동사의 관용적 표현, 「漢語 + する」形, 「する」「される」의 경우로 분석해 보았다. 「する」동사가 만들어 내는 관용적 표현에서는 특히 격조사「~が」와 결합하여 만들어 내는 「~がする」라는 표현에 있어서는 이에 대응하는 한국어 표현이 없기 때문에 이러한 표현은 표현문형을 하나의 단위로 하여 이해시키는 것이 일본어 습득에 있어 효과적일 것이라고 본다. 또한 漢語와 결합하여 만들어 내는 「漢語+する」표현은 한・일 양국 모두 한자문화권으로 한국어 「하다」도 이와 같이 漢語와 결합하여 생산적인 기능을 하고, 선행 漢語가 동일할 경우, 「する」와 「하다」를 그대로 대응해 버려, 오용이 발생하기 쉽다. 이에 있어서는 漢語와 결합했을 때 양국의 품사설정의 기준이 다르므로, 이에 관한 기준을 명시해 주고,「漢語+する」와「漢語+하다」가 대응되지 않은 경우의 용례 등을 제시해 주면「する」동사의 사용에 있어서 오용 표현을 줄일 수 있는 방안의 하나가 될 것이다. 다음으로 「する」와 「される」의 표현에 있어서 「する」가 ‘하다’로 번역되는 경우뿐만 아니라, ‘되다’로 번역되는 경우가 있어, ‘되다’로 번역 될 때「する」를 사용하지 못하고 「される」로 대응시키는 오용을 일으키기 쉽다. 이에 대해서는 「する」가 ‘되다’ 로 번역 될 때의 용법을 구분하여 교육시키고, 他動詞로서 受身의 형태로 되어 있는 구문에서 동작주의 관계가 확실한 受身 구문의 경우는 「~される」로 하고, 自動詞 구문을 포함하는 다른 경우는 「する」로 하도록 지도하면 「する」동사의 오용을 줄일 수 있는 교육방안의 하나가 될 것이다. 일본어 「する」동사는 한국어 「하다」와 문법적 기능의 유사점과 함께 韓・日 両語의 어휘 중에서 차지하는 비중이 매우 크기 때문에 한국인 학습자가 일본어를 학습 할 때 모어의 간섭으로 인한 오용이 많이 일어날 수 있다. 이를 방지하기 위해 일본어와 한국어와의 차이를 명백히 하고, 문제를 깨닫게 하는 것이 일본어 교육에 있어서 교사의 역할이라고 생각한다. 또한 일본어 교육에 있어서 언어 면에서의 교육과 함께 비언어적인 면(문화 교육 등)에 관계되는 지도도 행해야 할 것이다.
Abstract A Study on the Tonality of Gayageum Byeongchang -focusing on Gayaguem Byeongchang music book- Hye Jung, Park Music Education major Education Graduation School Woosuk University Director Professor : In taek, Sim This paper researched for Guhi, Park and Jungyul, Kand and Yeijin, Jung and Seungok, Hoang's Gayaguem mucsic book for educate Gayaguem music book and transmit from generation to generation generally. The analysis of this 4th Gayaguem chorus book, Harmony expressed in this Gayaguem chorus book composed 6th line(Jing) G cord of tune method in this books. But, When the play of Gayaguem chorus all musician play 6th line(Jing) nearly C cord. So, I can present expressed one more octave music book of used All' attata bassa(8yb). This 4th books don't expressed comment cord and chorus. This books expressed Woojo, Pyungjo, Kyuimuynjo of this composition. When this books published, exactly chorus expression help to understood this music and efficiency. but Gayaguem's composition change according to using this play method. A survey composer's sound range, guhi, Park play 6th line(Jing) like C cord, 'C#' in short song and Pansori. Jungyul Kang. play 6th line(Jing) C cord. Yeijin, Jung play 6th line(Jing) C cord in main. Seungok, Hoang play 6th line(Jing) ‘E♭’ cord. so. all composer suggest tune method accord composer's sound range. Correctly expressed chorus Music book used to educate music. so when Gayaguem music book published, correct chorus expression help to study Gayaguem chorus, education, playing. 국 문 초 록 가야금병창 조성연구 -가야금병창곡집을 중심으로- 박혜정 우석대학교 교육대학원 교육학과 음악교육전공 지도교수: 심인택 본 논문에서는 가야금병창의 전승과 보편적인 교육을 위하여 필요한 악보에 관하여 박귀희․강정열․정예진․황승옥의 가야금병창곡집을 중심으로 연구 하고자 한다. 각 4권의 가야금병창곡집을 분석하여 보면 가야금병창악보집에 표기된 가야금의 조율은 일반적으로 사용되고 있는 가야금산조의 조율법인 제6현 ‘징’줄을 ‘G’음으로 표기하고 있다. 그러나 가야금산조 연주에 사용되는 본청은 제6현 ‘징’줄을 ‘C’음에 가깝게 연주하고 있으므로 실음보다 한 옥타브 위로 올려 표기하고 한 옥타브 아래로 내려 보는 악상기호인 All' attava bassa(8vb)를 이용하여 표기한 조율법을 악보에 제시 할 수 있다. 각 4권의 가야금병창곡집에는 대부분 조와 조성을 표기하지 않고 있었으며, 각 4권의 수록곡의 조성을 조사하여 보면 우조․평조․계면조로 이루어져 있다. 그러나 조에 따라 가야금의 안족을 이동하지 않기 때문에 가야금의 특정음(줄)의 사용 방법에 따라 조가 바뀌고 있다. 창자의 음역을 음반에서 조사하여 보면 박귀희의 본청은 민요는 제6현 ‘징’줄을 ‘C’음으로 연주하고 있으며, 단가와 판소리는 본청을 ‘C♯’음에 맞 추어 연주하고 있다. 강정열의 본청은 제6현 ‘징’줄을 ‘C’음에 맞추어 연주 하고 있다. 정예진의 본청은 제6현 ‘징’줄을 ‘C♯에 맞추어 연주 하였으며, 황승옥의 본청은 제6현 ‘징’줄을 ‘E♭’음으로 맞추어 연주하고 있다. 그러므로 창자 본인이 편찬하는 악보집은 가급적 창자의 음역에 맞는 가 야금 조율법을 제시하여야 한다.
아동의 거부민감성과 또래괴롭힘 피해의 관계에서 자아존중감, 사회적 위축 및 억제의 매개효과
박혜정 진주교육대학교 교육대학원 2014 국내석사
본 연구는 아동의 거부민감성과 또래괴롭힘 피해경험의 관계에서 자아존중감 과 사회적 위축 및 억제가 매개하는지를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 경상남도 소재 4∼6학년 556명을 대상으로 자료를 수집하여 각 변인간의 상관 을 알아보고 중다회귀분석을 실시하였고, 구조모형을 설정하여 그 적합도를 검 증하고 개별변수의 영향력을 알아보았다. 수집한 자료는 SPSS 19.0과 AMOS 20.0을 사용하여 분석하였고 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 거부민감성, 자아존중감, 사회적 위축과 억제, 또래괴롭힘 피해경험 간 에는 모두 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 아동의 거부민감성은 자아 존중감과 부적 상관, 사회적 위축과 억제, 또래괴롭힘 피해와는 정적 상관이 있 는 것으로 나타났다. 이러한 상관은 아동이 거부에 대해 민감할수록 자신의 가치는 낮게 평가하고, 또래관계에서 수줍어하고 자신을 잘 드러내지 않으려는 위축과 억제 행동을 보이며 또래괴롭힘 피해를 받을 가능성이 높다는 것을 의 미한다. 그리고 또래괴롭힘 피해경험은 자아존중감과 유의미한 부적 상관, 사회 적 위축과 억제와는 정적 상관이 있었다. 이는 자아존중감이 낮은 아동들은 또 래들로부터 괴롭힘을 당할 수 있고, 사회적으로 위축되고 억제된 행동을 하는 아동들 또한 또래괴롭힘 피해를 경험할 가능성이 높다는 것을 의미한다. 매개 변인으로 설정한 자아존중감과 사회적 위축, 억제 행동 간에도 부적 상관이 있 었는데, 이는 자아존중감이 낮은 아동은 다른 아이들과의 관계에서 위축되고 억제된 행동을 보일 가능성이 높다는 것을 의미한다. 그리고 거부민감성, 자아 존중감, 사회적 위축과 억제 변인이 또래괴롭힘 피해를 설명하는 변인인지를 알아보고, 이러한 변인들 간의 관계를 다룬 기존의 연구결과들과 통합하여 연 구모형을 설정하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 그 결과 또래괴롭힘 피해 에 대한 설명력은 거부민감성, 사회적 위축, 자아존중감, 사회적 억제 순으로 높았고, 이 4가지 변인이 또래괴롭힘 피해를 설명하는 전체 설명변량은 42.8% 였다. 둘째, 거부민감성과 또래괴롭힘 피해와의 관계에서 자아존중감과 사회적 위 축과 억제라는 행동변인이 매개하며, 자아존중감이 행동변인에 영향을 주어서 또래괴롭힘 피해를 경험할 수 있다는 연구모형을 설정하였는데, 구조방정식으 로 모형의 적합도를 분석한 결과 거부민감성이 또래괴롭힘 피해에 미치는 전체 효과는 .741(직접효과 .370, 간접효과 .371)이었고, 거부민감성, 자아존중감, 행동 변인이 또래괴롭힘 피해를 설명하는 정도는 약 66.5%인 것으로 나타났다. 그리 고 아동의 거부민감성과 또래괴롭힘 피해와의 관계에서 자아존중감과 행동변인 의 매개효과를 살펴본 결과, 거부민감성이 자아존중감과 행동변인에 영향을 주 어 또래괴롭힘 피해에 영향을 미치는 단순 매개효과와 거부민감성→자아존중감 →행동변인→또래괴롭힘 피해에 이르는 이중매개효과도 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 종합해보면 아동의 거부민감성이 높으면 자아존중감이 낮아져서 또래괴롭힘 피해를 경험할 수 있을 뿐만 아니라, 사회적으 로 위축되고 억제된 행동을 나타낸 결과 또래괴롭힘 피해를 경험할 수 있다는 것을 의미한다. 본 연구는 거절이나 거부에 민감한 아동은 또래괴롭힘 피해를 경험하는데, 거부민감성이 아동의 자아존중감을 저하시키고 그 결과 사회적 위축과 억제된 행동을 하게 되어 또래들로부터 괴롭힘을 경험할 가능성이 높다는 것, 즉 이중 매개 과정을 밝혔다는 점에서 의미가 있다고 생각된다. 그럼에도 불구하고 본 연구는 다음과 같은 제한점이 있다고 생각된다. 첫째, 본 연구는 전적으로 아동 의 자기보고에만 의존했고 횡단적인 자료수집에 그쳤다는 점에서 한계가 있다. 따라서 이후 연구에서는 교사, 부모 및 또래 등 주변인물의 정보를 고려하고, 시간 간격을 두고 자료를 2회 이상 수집하여 종단연구를 할 필요가 있다. 둘째, 거부민감성과 또래괴롭힘 피해 경험과의 관계에서 자아존중감이라는 인지적 요 인과 사회적 위축과 억제라는 행동적 변인을 가정하여 모형을 설정하였으므로, 이후 연구에서는 거부민감성으로 인한 정서적 반응(예컨대, 불안, 우울 등), 지 각된 사회적 지지 등과 같은 변인을 포함시켜, 인지, 정서, 행동 및 외적 환경 변인을 포함하는 통합모형을 설정하여 연구할 필요가 있을 것으로 생각된다. 마지막으로 거부민감성은 자아존중감, 사회적 위축과 억제, 또래괴롭힘 피해에 모두 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났다는 점을 고려하여 아동의 거부민감 성을 완화시키는 프로그램을 구안하여 그 효과를 살펴볼 필요가 있다고 생각된 다.
공공부문 일자리 참가자의 근로유지욕구가 반복참여에 미치는 영
Ⅰ. Purpose of the Study Although dealing with the national financial crisis in 1998 turned out to be successful, a public plans to create jobs as a solution for the rising unemployment rates has become an issue again since the global financial crisis in 2008. The public employment enterprise is targeted to support livelihood of for those unemployed from jobs providing low income and includes public projects such as public workfare enterprise, hope labor project, self support labor, and workfare for elderly citizens. Among these projects, self support labor, workfare for elderly citizens projects share the characteristic of public relief programs, and public welfare enterprise and hope labor project are carried out to support the living of those who are unemployed but have the ability and will to work. However, the purpose of the welfare enterprise is being criticized because workers are repetitively participating in public welfare labor programs rather than getting employed in private companies. Therefore, through this research to find out if the person willing to work continuously has effect on repetitive participation by observing participants of public workfare enterprise and hope labor project which are policy to solve high unemployment rate is the object of this research. Ⅱ. Method of the Study The objects of this research were the people who were participating in 4stage public workfare enterprise in 2009 through Incheon city’s local government; Gyeyang‐gu Office, Joong‐gu Office, Dong‐gu Office, Nam‐gu Office, Yeonsu‐gu Office, Bupyeong‐gu Office, and Seo‐gu Office and also the people who participated in hope labor project after experiencing public welfare enterprise. 340 questionnaires were collected after handing out 400 of them and of those 296 questionnaires were used for the research after eliminating those with unanswered questions or inappropriate answers. Under the premise that the will to maintain one’s work of the participants of the public employment program will have influence on the repetitive participation, the research plans to look into the background theory of the participants’ will to keep their works. Analyzing the effects and differences on the will to work and repetitive participation of the programs depending on each participant’s personal variables is also the purpose of the research. Workers’ will to maintain one’s employment was classified into desire to pursue fair payment, working condition, and interpersonal relations and repetitive participation was sorted into satisfaction on duty, work, and job. The data used in this research contain frequency analysis, reliability analysis, t‐test, one‐way ANOVA, and multiple regression analysis which are processed through SPSS 12.0 program and came up with the following hypothesis. Ⅲ. Results Firstly, as for the factors causing differences found in will to work from participants’ personal characteristics, there were gender, age, learning, and status of marriage. Secondly, the differences in cause of participants’ repetitive involvement in the program were resulted from various learning, age, and status of their marriage. Lastly, it turned out that the public employment enterprise participants’ will to work have influence on the repetitive participation. The desire to pursue a better financial status had influence on the whole part of the repetitive involvement while the desire to pursue fair working condition had effect on satisfaction on duty and work. From the results differences in the will to keep the employment and tendency to repetitively participate existed among the participants depending on their personal characteristics. Among all the factors, the desire to pursue better economic status turned out to be the most influential factor, in other words, seen as the first thing that needs to be solved for the repetitive participants of the public employment program. The next most crucial factor was the desire for fair working condition indicating that the workers repetitive participation is partially due to their working condition. In conclusion, the purpose of the research is to look into public employment enterprise participants’ will to work and its influence on the repetitive participation. The goal of this research is to provide basic information that can be used in employment counseling to help the participants with their livelihood, settled the life at work, and stable employment. 1998년 국가적 위기인 외환위기는 극복했지만 2008년부터 몰아닥친 세계적인 글로벌 경제위기를 맞아 실업대책의 일환으로 실시되고 있는 공공부문 일자리 사업이 다시 주목받고 있다. 공공부문 일자리 사업은 공공근로 일자리 사업과 희망근로프로젝트, 자활근로, 노인일자리 사업 등의 저소득 실업자의 생계지원 대책으로 볼 수 있다. 그 중에서 자활근로와 노인일자리 사업은 공공부조의 성격을 띠고 있는 사업으로 볼 수 있고, 공공근로 일자리 사업과 희망근로프로젝트는 근로의 능력과 의사를 가지고 있는 저소득 실업자의 생계를 지원하기 위해 실시되고 있다. 이러한 공공부문 일자리사업 취지는 참가자에 대한 근로의욕과 능력을 향상시키고, 민간부문 일자리 재취업연계를 통해 근로를 유지하여 생계를 유지해 갈 수 있도록 돕고자 함에 있다. 그러나 이러한 취지와는 다르게 민간부문 일자리에 재취업을 하기 보다는 공공부문 일자리 사업에 반복참여 하고 있는 것에 대해 지적을 받고 있다. 따라서 이 연구에서는 실업대책 및 제정정책인 공공근로 일자리 사업 참가자와 희망근로프로젝트에 참가하고 있는 자를 대상으로 근로유지욕구가 반복참여에 미치는 영향을 분석하고자 한다. 이 연구는 인천시 지자체의 계양구청, 중구청, 동구청, 남구청, 연수구청, 부평구청, 서구청 등을 통해서 2009년 4단계 공공근로 일자리 사업에 참가중인 자와 공공근로 일자리 사업 참가 경험 후 희망근로프로젝트에 재 참여한 20?`60세 미만을 대상으로 하였다. 총 400부의 설문지를 배포하여 340부가 회수되었으며 이 중에서 누락된 응답이 많은 경우와 부적절한 대상을 제외한 나머지 총 296명을 연구대상으로 하였다. 이 연구에서는 공공부문 일자리 참가자의 근로유지욕구가 반복참여에 영향을 미칠 것이라는 가정에서 공공부문 일자리 참가자가 가지고 있는 근로유지욕구에 대한 이론적 배경을 살펴보고자 한다. 또한 이들의 개인특성변인에 따른 근로유지욕구 및 반복참여에 대한 차이를 분석하고자 하며, 근로유지욕구가 반복참여에 미치는 영향을 검증하고자 한다. 근로유지욕구는 경제적 욕구, 작업환경욕구, 대인관계욕구 등으로 분류하였고, 반복참여는 책무의 만족, 일에 대한 만족, 일자리 참여만족 등으로 분류하였다. 이 연구의 자료처리는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 연구문제의 해결을 위해 빈도분석(Frequency Analysis)과 신뢰도분석(reliability analysis), t검정, 일원배치분산분석(one-way ANOVA), 다중회귀분석(multiple regression Analysis), 등을 사용하여 아래와 같이 몇 가지 가설을 설정하여 다음과 같은 검증과정을 거쳤다. 첫째, 공공부문 일자리 참가자의 개인별 특성에 따른 근로유지욕구의 차이검증에 있어서는 성별, 학력, 연령, 혼인상태 등에서 차이가 검증되었다. 둘째, 공공부문 일자리 참가자의 반복참여의 차이분석결과 학력, 연령, 혼인상태 등에서 차이가 조사되었다. 셋째, 공공부문 일자리 참가자의 근로유지욕구가 반복참여에 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 근로유지욕구의 경제적 욕구는 반복참여 전체에 영향을 미쳤고, 근로유지욕구의 작업환경욕구는 반복참여의 책무의 만족, 일에 대한 만족에 영향을 미쳤다. 이상의 결과를 종합해 보면 공공부문 일자리 참가자의 개인특성에 따른 근로유지욕구와 반복참여에 차이가 있는 것으로 나타났고, 독립변수의 근로유지욕구는 종속변수의 반복참여에 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 그 중 근로유지욕구의 경제적 욕구가 반복참여에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타나, 이는 공공부문 일자리 반복참여자에게 우선 시급하게 해결 되어야 할 일차적 욕구가 경제적 욕구(생계유지)에 있다고 보았다. 다음으로 반복참여에 영향을 주는 것은 근로유지욕구의 작업환경욕구로써 작업환경여건에 따라서 반복참여율이 달라질 수 있다는 점을 시사하고 있다. 이에 본 연구는 공공부문 일자리 참가자의 근로유지욕구를 살펴보고, 반복참여에 미치는 영향을 분석하고자 한다. 이를 바탕으로 하여 이들이 근로를 유지함에 있어 생계유지, 안정적인 직업생활, 고용안정 등을 도모할 수 있도록 개인특성에 맞는 재취업연계 및 직업상담의 기초자료로 제공하고자 한다.
한국인 교사와 원어민 교사의 비교를 중심으로 한 교사와 학습자간의 상호작용 연구
박혜정 연세대학교 교육대학원 2009 국내석사
The purpose of this study is to compare the interaction between teachers and students with a focus on the differences between Korean English teachers and native English teachers. The English classes of two teacher groups have been analyzed according to three criteria-functions of questions and the length of students' responses, types of corrective feedback and learner repair, and types of interaction patterns. The subjects were 4 Korean English teachers and 4 native English teachers who were teaching 9- and 10-year-old students only in English at a private English institute. Transcripts totaling 16 hours of classroom interaction taken from 24 lessons of 4 Korean English teachers and 4 native English teachers were analyzed using three models. The findings of the study are as follows:First, Korean and native English teachers both used display questions most frequently out of the 8 question types. The biggest difference was in the use of referential questions. The rate of referential questions accounted for 25.8% in the Korean English teacher group and 11.3% in the native English teacher group. This result shows that Korean English teachers are aware of the important role of referential questions in a language class and try to use them more frequently than native English teachers.Students' answers to the questions were analyzed according to the length of their response. The most frequent response type to both display and referential questions was one-word answer. While the low proficiency level of students can explain this result, there is still a need to elicit longer responses from students.Second, teachers' corrective feedback was analyzed into six types. The analysis of their frequency distribution showed that recasts were the most frequently used type of feedback in both the Korean teacher group and the native teacher group accounting for 55.3% and 48.6% respectively. This result suggests both the Korean teachers and the native teachers need to broaden their repertoire for corrective feedback to include elicitation, clarification request, metalinguistic feedback or repetition rather than rely so extensively on recasts.In the analysis of learner uptake following teachers' corrective feedback, only uptake that results in 'repair' of the error has been classified into repetition, incorporation, self-repair, and peer-repair. The result indicates that repetition occurred most frequently in both teacher groups. With the intention of correcting students' errors effectively, therefore, teachers need to encourage students to be actively involved in the process of error correction through self-repair, peer-repair and incorporation.Third, teachers' interaction with students has been analyzed according to four types of interaction patterns. While the most frequent type of interaction was the third type (IR(F)IR(F)…) in the Korean teacher group, it was the second type (IRF) in the native teacher group. This means the Korean teacher group showed more extensive interaction than the native teacher group. Since the control of interaction is on teachers in both types, however, teachers should encourage students to participate in the interaction voluntarily and arrange classroom activities so that students can bring their real-life experiences into the language classroom.Consequently, the Korean English teachers turned out to be more active in using referential questions and extending interaction than the native English teachers. In other words, fluency, which is native teachers' biggest strength, was not being utilized in class well enough to create active interaction. This might be due to the fact that Korean English teachers have gone through the same language learning process which the learners are going through, and this could give teachers insight into the learners' language development process. Therefore, native English teachers should be provided with comprehensive information on effective teaching methodology considering cognitive and language development of students through teacher training programs. Such programs could play a key role in the improvement of teacher-student interaction. 본 연구는 동일한 교수 환경에서 한국인 교사와 원어민 교사가 학습자와 갖는 상호작용의 차이를 비교하고자 하였다. 따라서 교사의 질문 유형과 학습자의 발화, 학습자의 오류에 대해 제공하는 수정적 피드백의 유형과 학습자 교정, 그리고 상호작용 유형의 세 가지 측면에서 한국인 교사와 원어민 교사의 상호작용의 차이를 분석하였다. 이를 위하여 초등학교 2 ? 3학년의 초급 단계의 학생들을 함께 교수하는 한국인 교사 4명, 원어민 교사 4명의 수업을 참관하고 그 중 총 16시간의 수업 내용을 전사하여 각 유형별 모형에 근거하여 분석하였으며 그 결과를 다음과 같이 요약할 수 있다.첫째, 교사의 질문을 8가지 항목에 의하여 분석한 결과 두 교사 집단에서 제시용 질문이 가장 빈번하게 사용되었으나 조회용 질문의 빈도가 원어민 교사 집단에 비해 한국인 교사 집단에서 훨씬 빈번한 것으로 분석되었다. 이를 통해 한국인 교사가 언어 학습에서 조회용 질문의 중요성에 대해 보다 잘 인식하고 있으며 원어민 교사가 교실 상호작용에서 조회용 질문을 보다 다양하게 사용하려는 노력이 필요함을 확인하였다.교사의 질문에 대한 학습자의 발화를 응답 길이를 기준으로 하여 살펴본 결과 조회용 질문과 제시용 질문에 대한 학습자의 발화는 1단어의 응답이 가장 빈번하게 등장하였다. 이는 학습자의 언어 능력에 따라 다른 결과가 도출될 수 있는 부분이나 초급 단계의 학습자에게서도 긴 발화를 이끌어내는 것이 중요하다는 점에서 두 집단 교사가 모두 문장 단위의 긴 응답을 이끌어내려고 노력해야 할 필요성이 제기되었다.둘째, 학습자의 오류에 대해 제공되는 교사의 수정적 피드백을 총 6가지 분류 항목에 의거하여 분석한 결과 두 집단의 교사에게서 되고쳐주기가 가장 빈번하게 사용되었음을 확인할 수 있었다. 교사가 정답을 암시적으로 제공하는 되고쳐주기를 통해서는 학습자가 자신의 오류를 인식하였는지 확인할 수 없기 때문에 오류의 수정 과정에 학습자를 적극적으로 참여시키는 이끌어내기, 명료화 요구, 상위 언어적 피드백, 반복하기와 같은 다양한 피드백의 유형을 활용할 것을 제언하였다.교사의 수정적 피드백의 제공에 의해 실제 학습자의 교정이 일어난 경우를 네 가지 유형에 의해 살펴본 결과 교사의 발화를 반복하는 유형이 가장 빈번하게 등장하였다. 따라서 교사들이 자기 교정, 동료 교정, 합병과 같이 학습자 스스로 자신의 오류를 인지하고 교정할 수 있도록 유도한다면 학습자의 오류가 보다 효율적으로 교정될 수 있을 것으로 판단된다.셋째, 두 교사 집단의 수업에서 나타난 상호작용의 유형을 네 가지 항목에 의거하여 분류한 결과 한국인 교사 집단에서 상호작용이 보다 확장되는 것을 알 수 있었다. 그러나 두 집단 모두 상호작용의 주도권을 교사가 갖고 있는 것으로 나타났기 때문에 상호작용의 활성화를 위해 학습자가 자발적으로 상호작용에 참여할 수 있도록 격려하고 학습자의 교실 밖의 경험을 교실 안으로 끌어들이려는 교사의 노력이 필요하다.결과를 종합해 볼 때, 한국인 교사는 조회용 질문의 사용과 상호작용의 확장을 위해 노력하고 있었으며, 원어민 교사는 제시용 질문에 대한 의존도가 높고 상호작용의 확장이 원활하게 이루어지지 않는 점으로 보아 자신이 가진 유창성의 강점을 살리지 못하고 있는 것으로 확인되었다. 이는 학습자들과 동일한 영어 학습 과정을 겪은 한국인 교사가 학습자의 인지 발달과 언어 학습 과정에 대해 보다 깊이 이해하고 있기 때문으로 판단된다. 따라서 원어민 교사 연수를 통해 앞으로 담당하게 될 학습자의 언어 수준, 인지 수준 등을 모두 고려한 효율적 교수 방법에 관한 총체적 정보가 제공되는 것이 중요하며 이는 원어민 교사와 학습자 사이의 다양한 상호작용을 이끌어내는 데 중요한 역할을 하게 될 것이다.
SnO₂는 300 K에서 3.6 eV의 밴드갭을 가진 n-type 반도체로써 일차원 나노소자로 응용되어지고 있다. SnO₂ 나노와이어는 가스센서, 리튬이온전지, 태양전지 등에 응용되고 있다. 본 연구에서는 기상-액상-고상법(VLS)을 이용하여 SnO₂ 나노와이어를 성장시켰다. 이때 반응온도, SnO₂와 carbon분말의 혼합비율, Ar 가스유량변화를 조절하여 균일한 직경과 형태를 갖는 SnO₂ 나노와이어를 성장시켰다. Scanning electron microscopy(SEM)을 이용하여 SnO₂ 나노와이어의 형태와 표면관찰을 하였으며 high resolution transmission electron microscopy(HR-TEM), selected-area electron diffraction(SAED) patten과 X-Ray diffraction(XRD)을 이용하여 결정구조를 분석한 결과 tetragonal rutile structre의 SnO₂ 나노와이어임을 확인하였다. photolithography를 이용하여 전극물질은 Ti/Pt(40/100 nm), 전극간 거리 10 ㎛인 전극을 만들었으며, 용매에 나노와이어를 분산시키고 dielectrophoresis를 이용하여 전극에 정렬시켜 I-V를 측정하여 전기적 특성을 평가하였다. SnO₂ 나노와이어를 400 ℃의 작동온도에서 200 ppm의 에탄올 가스와 반응시켜 가스센서로의 응용을 연구하였다. SnO₂, an n-type semiconductor with a large band gap (Eg = 3.6 eV at 300 K), showed interesting features in the aspects of synthesis and device applications. SnO₂ nanowires are used at the nano-scaled building bl℃ks with 1-D single crystalline. SnO₂ semiconductors have been studied for applications such as gas sensors, lithium-ion batteries and solar cell. In this study, SnO₂ nanowires were grown by vapor transport techniques through vapor-liquid-solid(VLS) mechanism. In order to control size and morphology of SnO₂ nanowires, we controlled temperature, gas flow rate and SnO₂/carbon mixing ratio. Morphology of SnO₂ nanowires were observed by scanning electron microscopy(SEM). We confirmed that SnO₂ nanawire of tetragonal rutile structure using high-resolution transmission electron microscopy(HR-TEM), Selected-Area Electron Diffraction(SAED) pattern and X-ray diffraction(XRD). In order to confirm the characteristic of electrical transport for individual SnO₂ nanowire, photolithography pr℃ess was employed in this study. And then the nanowire was aligned by dielectrophoresis method between Ti/Pt(40 nm/100 nm) electrodes. The response property of 200 ppm ethanol gas was also studied at 400 ℃.