국내 다문화 미술교육 프로그램 분석

박순덕,선곡유화,이영선 한국교원대학교 교육연구원 2013 敎員敎育 Vol.29 No.4

The purpose of the study was to provide implications and directions for developing andimplementing multicultural art educations based on the systematic review of studies onmulticultural art education programs for school aged students in Korea. Total 8 studies werechosen and analyzed on authors(year), participants, types of research, research design, programcontents, measurements, and brief results of the research. The secondary analysis was focusedon three areas, including (a) multicultural education, (b) teaching and learning strategies, and(c) art activities, which were consisted of 11 sub areas(diversity, cultural relativism, anti-biaseducation, multicultural capability of students, consideration of students from multiculturalfamilies, reorganization of curriculum, diverse instructional methods, integrated education,experiential learning, expressions, and artworks appreciations. From the results of the analysis,implications and discussions for further studies and practice were provided. 본 연구의 목적은 1996년부터 2013년 4월까지 국내에서 다루어진 학령기 학생 대상 다문화 미술교육 프로그램에 관련된 연구들의 종합적 분석을 통해 다문화 미술교육 프로그램의 개발 방향을 제시하는 데 있다. 이를 위해 다문화 미술교육 프로그램개발 및 적용과 관련된 국내 논문 8편을 분석 자료로 활용하였다. 이 연구들을 저자, 연구 참여자, 연구 유형, 연구 설계, 독립변인(프로그램 내용), 측정 변인, 연구 결과로 나누어 1차 분석하였다. 2차 분석은 본 연구자가 개발한 다문화 미술교육 프로그램 분석틀에 근거하여 다문화미술 프로그램을 심층 분석하였다. 다문화 미술교육 프로그램 분석틀은 타당성 확보를 위해 학술지에 발표된 2009개정 다문화 미술교육과정 분석(박순덕, 김영순, 2012)과 현장교사들의 다문화미술에 대한 인식(박순덕, 김영순, 2013)연구를 토대로 하여 본 연구자가 개발하였다. 2차 분석은 다문화교육, 교수-학습방법, 미술 활동 3개의 큰 범주로 나누고 11개의 하위 요소로 다양성, 문화상대주의, 편견과 차별 감소 교육, 학생 다문화 역량, 다문화학생 배려, 교육과정 재구성, 다양한 수업 방법, 통합교육, 체험, 표현, 감상 항목이 포함되어 있는지 분석하였다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 다문화 미술교육 프로그램 개발 방향에 대해 논의하였다.

큐앤이(Q&E)학습에 대한 고찰

박순덕 한국국제문화교류학회 2017 문화교류와 다문화교육 Vol.6 No.3

The purpose of this study is to clarify the meaning of Q&E learning, one of the nationwide popular learning methods and to establish the academic basis of Q&E learning by analyzing and discussing the implications of the teaching-learning model and theoretical backgrounds. For this the educational philosophy and teachinglearning model, theoretical background of Q&E learning was reviewed. The Q stands for Question and E stands for Explain in Q&E learning, the two important flows in the Q&E learning process. Q&E learning is emphasized in the 2015 revised curriculum, and the class is based on student participation instead of the teacher’s lessons. Q&E learning was developed for use by Park, Soonduk, Son, Haeseon head teachers’ action research, implemented and revised over many years. Q&E learning is a method optimized for class and educational practice, supporting achievement standards and goal attainment within the unit class sessions. This study will provide the academic basis for Q&E learning and will guide teachers using Q&E learning in their classrooms. 본 연구는 현재 전국적으로 확산되고 있는 학습 방법 중의 하나인 큐앤이학습에 대한교육적 의의를 정립하고, 큐앤이 교수학습 모형과 이론적 배경 등을 분석하여 큐앤이학습의 학문적 기초를 마련하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 큐앤이학습의 교육철학과교수학습 모형, 이론적 배경을 학문적으로 고찰하였다. Q&E 학습의 Q는 질문하다(Question) E는 설명하다(Explain)의 약자로 수업의 중요한 흐름이 질문하기와 설명하기로 이루어지는 학습법이다. 큐앤이학습은 2015개정교육과정에서 강조하고 있는 학생참여 중심 수업으로 교사주도적인 학습이 아니라 학생이 자기주도적으로 참여하는 학습이다. 큐앤이학습은 손해선 수석교사가 창안하고 박순덕 수석교사가 실행연구를 주도하여 공동으로 개발하고 보급하였다. 본 연구에는 전국의 약 200여명의 수석교사들이 함께 참여하였다. 실행연구를 바탕으로 하여 전국의수석교사들이 다년간 교실에서 적용해 보고, 문제점을 개선하여 현재의 보급 가능한 큐앤이학습 방법으로 완성되었다. 큐앤이학습은 단위수업 시간에 성취기준과 학습목표에도달할 수 있도록 우리 교실 현실과 교육상황에 최적화 시킨 독창적인 학습방법이다. 따라서 큐앤이학습은 2015개정 교육과정에서 요구하는 창의융합인재를 기르는데 최적의학습방법으로써 교사들에게 유용하게 활용될 수 있을 것이다.

디지털 네이티브 세대의 기초 문해력 교육

박순덕,박선영,김미숙(토론) 한국초등국어교육학회 2021 한국초등국어교육학회 전국학술대회 자료집 Vol.2021 No.-

피복과학 분과 1 : 합성세제문제에 관한 소비자정보의 한 일 비교 분석

박순덕,대실승 한국의류학회 1999 한국의류학회 학술대회논문집 Vol.1999 No.1

초등학교 다문화미술교육 방향 탐색을 위한 초등교사 인식에 관한 연구

박순덕,김영순 한국교육과정평가원 2013 교육과정평가연구 Vol.16 No.2

본 연구의 목적은 초등학교에서 미술을 가르치고 있는 현장 교사들의 다문화미술교육에 대한 인식을 살펴보고 이를 통하여 향후 초등학교 다문화미술교육의 방향을 탐색하는 데 있다. 이 연구를 위해 초등교사 205명을 설문하였으며 제출하지 않은 3명을 제외한 202명의 자료가 본 연구에서 분석되었다. 설문 문항 구성은 자유 응답형 4문항과 다지 선다형 6문항 총 10문항으로 구성되었다. 자유 응답형은 모든 답변을 전사하여 코딩과정을 거쳐 내용을 분석하였다. 다지 선다형은 빈도 분석을 통해 교사들의 다문화미술교육에 대한 전반적인 인식 정도를 알아보았다. 분석 결과 대부분의 교사들은 다문화미술교육의 대상과 다문화미술교육과 기존 미술교육과의 차이점을 확실히 인지하고 있었다. 또한, 다문화미술교육의 내용과 필요성에 대해 깊이 공감하고 있지만 교사의 다문화지식 부족, 연수 부족, 다문화미술 교수 · 학습 자료 부족 등으로 현장에서 다문화미술교육 지도 시 어려움도 많았다고 답했다. 이런 문제점 해결을 위해 국가수준의 다문화미술교육과정이 개발되어 미술교육을 위한 다문화교육의 목표나 내용 등이 체계적으로 계획되어야 하고 적절한 다문화미술 교수 · 학습 모델과 자료 등이 개발되어 보급되어야 한다고 주장하였다. 또한, 교사들이 생각하는 다문화미술교육의 방법은 다문화미술교육에 적합한 새로운 학습 모델을 적용하고 체험학습을 통해서 하는 것이 효과적이라고 답변하였다. 나아가 교사의 다문화미술교육 역량 개발을 위한 다문화미술교육 연수의 필요성도 제기되었다. This research has monitored the teachers' general perception on the subject of multicultural art education, through the survey of site teachers who are teaching art in Korean primary schools. And through this process, the research targets to suggest the contents, methods and goals of the future multi-cultural art education. The research analyzed 202 survey results. The questionnaires were comprised of 10 questions, of which, four were free writing type questions and six were multiple choice type questions. All the free writing answers were fully recorded and analyzed through the process of coding. The general perception of teachers on multicultural art education was measured through the frequency analysis of the multiple choice type answers. In conclusion, most teachers were well aware of the subject of multi-cultural art education and the difference between multi-cultural art education and the existing art education. The contents and the necessity of multi-cultural art education were fully understood, but many difficulties arose on the site teaching of multi-cultural art. These were due to a lack of the knowledge of multi-culture concepts, lack of training and the lack of materials on multicultural art teaching. In addition the teachers lacked the understanding of how to solve previously listed problems at the site level. Suggestions were made that national level multi-cultural art education curriculum should be developed. Goals and content of multi-cultural art education should be systematically introduced along side an appropriate multi-cultural art teaching and study program. Teachers thought that the most effective way is to apply the new study model matching with multi-cultural art education and to do it through the experience learning.

미래교육을 위한 수석교사제도의 안정적 방안 연구 - 초등학교 수석교사 선발과 임용중심으로 -

박순덕 한국교원교육학회 2022 한국교원교육학회 학술대회자료집 Vol.2022 No.7

Escherichia coli, Klebsiella pneumoniae, Klebsiella oxytoca와 Proteus mirabilis 에서 Boronic Acid Disk를 이용한 Extended-spectrum β-lactamase와 AmpC β-lactamase 검출

박순덕,어영,장인호,권오건,윤갑준,김효열 대한임상미생물학회 2009 Annals of clinical microbiology Vol.12 No.1

Background: Accurate detection of organisms producing extended-spectrum β-lactamase (ESBL) and AmpC β-lactamase is very important for treatment of patients. However, unlike the ESBL confirmatory test, there are no guidelines for detection of organisms producing AmpC β-lactamase. We evaluated a detection method using boronic acid (BA) for ESBL and AmpC β-lactamase. Methods: Clinical isolates of Escherichia coli, Klebsiella pneumoniae, Klebsiella oxytoca, and Proteus mirabilis showing intermediate resistance or resistance to cefoxitin (FOX) or positive for ESBL were tested. A ≥5 mm increase in zone diameter of ceftazidime/ clavulanic acid/BA (CAZ/CA/BA) and/or cefotaxime/ clavulanic acid/BA (CTX/CA/BA) versus CAZ/BA and/or CTX /BA was considered positive for ESBL. Likewise, a ≥5 mm increase in zone diameter of FOX/BA and/or cefotetan/BA (CTT/BA) versus FOX and/or CTT alone was considered positive for AmpC β-lactamase. Results: Among 622 clinical isolates, ESBL positive rates by the CLSI ESBL confirmatory test or by the BA method were 18.1% or 18.4% for E. coli, 38.3% or 40.4% for K. pneumoniae, 8.7% or 8.7% for K. oxytoca, and 14.8% or 14.8% for P. mirabilis, respectively. AmpC β-lactamase positive rates using the BA method were 3.7% for E. coli, 33.3% for K. pneumoniae, 0% for K. oxytoca, and 7.4% for P. mirabilis. The detection rates of coproducing ESBL and AmpC β-lactamase were 2.4% in E. coli 27.1% in K. pneumoniae, and 3.7% in P. mirabilis. Conclusion: The ESBL confirmatory method using BA was found to enhance the detection of ESBLs, even when potentially masked by AmpC β-lactamase.

Rothia dentocariosa 균혈증 1예

박순덕,어영,이현교,윤갑준,남궁미경,장인호 대한임상미생물학회 2009 Annals of clinical microbiology Vol.12 No.3

Rothia dentocariosa, a pleomorphic gram-positive branching bacillus, is a common inhabitant of the nose and throat. It is a well-known causative agent of dental plaques and periodontal diseases. Although generally regarded as having a low virulence to humans, R. dentocariosa has been recognized as causative agents of infective endocarditis and bacteremia with increasing frequency. Consequently, it can be a very serious pathogen when isolated from usually sterile sites such as blood or cerebrospinal fluid. We report a case of Rothia dentocariosa bacteremia without endocarditis in a 17-month-old male patient with fever, vomiting and diarrhea.

미래교육을 위한 수석교사제도의 안정적 방안 연구 - 초등학교 수석교사 선발과 임용중심으로 -

박순덕 한국교원교육학회 2022 한국교원교육학회 학술대회자료집 Vol.2022 No.12

Fosfomycin의 Vancomycin 내성 장구균에 대한 항균제 감수성

박순덕,어영,황규열,윤갑준,김효열 대한감염학회 2001 감염 Vol.33 No.3

Background : Vancomycin-resistant enterococci (VRE) were first recovered from clinical isolates in Korea in 1992, and the incidence has been steadily increasing. Alternatives to vancomycin are few because VRE are frequently resistant to commonly used antimicrobial agents. The present study was designed to assess the in-vitro activity of fosfomycin to clinical isolates of VRE. Methods : For 199 VRE isolates from 1995 to 2000, and 91 enterococcal isolates that were consecutively isolated during the January of 2001 at Wonju Christian Hospital, fosfomycin (200 μg) disk diffusion test was done by NCCLS method. The number of enterococcal isolates tested for fosfomycin were as follows : 58 E. faecalis (42 vancomycin susceptible isolates, 16 vancomycin resistant isolates, and 1 vancomycin in termediate resistance isolate); 210 E. faecium (185 vancomycin resistant and 25 vancomycin susceptible isolates); 15 E. gallinarum, and 6 E. casseliflavus isolates. Results : Among the VRE isolates, the resistance rates of fosfomycin according to enterococcal species were 6.3% in E. faecalis, 4.9% in E. faecium, 0% in E. casseliflavus, and 16.7% in E. gallinarum. Conclusion : Fosfomycin could be a potentially useful drug for the treatment of infections caused by VRE. (Korean J Infect Dis 33:181∼185, 2001)