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- 저자 : 박수억 (검색결과 90 건)
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박수억,이덕기 대한설비공학회 2002 설비저널 Vol.31 No.5
본고에서는 국내 산업단지에서 발생되고 있는 폐열의 에너지활용도를 제고하기 위해 폐열 활용에 대한 실증분석 사례를 제시하고자 한다
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『전문계 고등학교 다양화·특성화 정책의 영향: 취업률과 진학률을 통해 본 전문계 고등학교의 분화』에 대한 토론
박수억 한국교육사회학회 2015 한국교육사회학회 학술대회 발표 자료 Vol.2015 No.-
고등학교(교육)에 대한 교육학자들의 관심은 대학 진학을 염두에 두는 일반계 고등학교(이하 일반고)에 집중되어 왔다. 전문계 고등학교(이하 전문고)에 대해서는 상대적으로 소홀했던 것이다. 이 연구는 시계열 자료를 사용하여 전문고 체제의 변화에 관심을 두었다는 점만으로도 중요한 의미를 갖는다. 전문고의 분화 과정에 대한 탐색은 향후 중등학교 수준의 직업교육에 대한 정부 정책에 대해 다양한 시 사점을 제공할 수 있기 때문이다.
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박수억 한국청소년학회 2015 청소년학연구 Vol.22 No.11
Using data from the SELS(Seoul Educational Longitudinal Study), this study addressed changes in self-esteem of students over a three-year period from 10th to 12th grades and explored the influence of type of high school attended on initial self-esteem levels and changes in these levels. The data were analyzed using multilevel analysis methodology for individual growth model. Results showed that students' self-esteem increase gradually during high school. Students who attend autonomous private and special purpose schools reported higher initial self-esteem, while those who attend vocational schools reported lower initial self-esteem, compared with ordinary high school students. For rates of changes in self-esteem, however, students from autonomous private and special schools experienced a sharper decrease after controlling for academic achievement. It indicates that attending academically competitive schools may be negatively related to intraindividual self-esteem growth. 이 연구는 고등학생들의 자존감이 성장 과정에서 변화하고 있다는 가정에서 시작한다. 자존감의 변화 궤적(change trajectories)이 진학한 학교의 유형에 따라 차이가 있으며, 3년간의 학교생활을 거치면서 통계적으로 의미 있게 달라지는가를 살펴보고자 하였다. 이를 통해 학생들이 학교 안에서 사회적 비교 이론에 따른 상대적 박탈감을 경험하고 있는지를 실증적으로 검토하였다. 서울교육종단연구(SELS) 고등학교 패널의 1∼3차년도 자료를 바탕으로, 다수준 분석을 통한 개인 성장모형을 사용하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 고등학생들의 평균적인 자존감은 조금씩 상승하는 것으로 나타났으며, 입학초기의 자존감 수준에서 나타나는 개인간 차이는 시간이 흐르면서 줄어드는 경향이 있었다. 학교 유형별 비교 결과에 따르면, 자사고와 특목고 재학생들의 초기 자존감 수준은 높았으나, 변화율에 있어서는 점차 하락하는 것으로 분석되었다. 반면에, 특성화고 학생들의 낮았던 초기 자존감은 고등학교 재학 동안 점점 향상되는 경향을 보였다. 자존감 변화율에서 자사고 재학생의 하락 경향은 학업성취수준을 통제한 후에도 유지되었다. 연구의 결과는 학업 경쟁이 치열한 학교에 재학하는 것이 학생들의 자존감 향상에 부정적일 수 있다는 사실을 보여주었다.
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국가 불평등 수준과 청소년들의 교육 기대와의 관계에 대한 국가 간 비교
박수억 한국청소년학회 2021 청소년학연구 Vol.28 No.10
Adolescents’ higher education expectations may be closely related to the level of economic inequality in countries. This is because intention or idea for going to college is influenced by not only psychological factors but also social factors. Using PISA 2018 data, this study examined how different the proportion of 15-year-old adolescents expected to enroll in a four-year college depends on the country’s Gini coefficient. Results analyzed through a multilevel logistic regression model were follows. First, the wider the income gap between the classes, the higher the percentage of students who wished to go on to a four-year university. Second, it was found that individual educational expectations are more affected by the level of inequality in society than by the educational system. Third, the educational expectations of female students and youths from immigrant families are more easily cooled-out in unequal countries. Based on theses results, I considered why the educational expectations of young people in the unequal society are higher, and discussed ways to cultivate the educational ambitions of underprivileged youth and to realize their ambitions. 청소년들의 고등교육에 대한 기대는 국가의 경제적 불평등 수준과 밀접하게 관련될 수 있다. 대학에 진학하려는 의도나 생각은 심리적 요인뿐 아니라 사회적 요인에 크게 영향을 받을 수 있기 때문이다. 이 연구는 PISA 2018 자료를 이용하여, OECD 국가의 15세 청소년들 가운데 4년제 대학에 진학하려는 비율이 국가의 지니계수에 따라 어떤 차이가 있는지를 살펴보았다. 분석은 다수준로짓회귀모형을 바탕으로 하였으며, 결과는 다음과 같다. 첫째, 계층 간 소득 격차가 심한 국가일수록 4년제 대학으로의 진학을 희망하는 학생 비율이 높았다. 둘째, 개인의 교육 기대는 교육체제보다는 사회의 불평등 수준에 더 영향을 받는 것으로 나타났다. 셋째, 여학생이나 이민가정 청소년들의 교육 기대는 불평등한 나라에서 더 쉽게 냉각(cooling-out)되었다. 분석 결과를 바탕으로, 불평등한 사회에서 청소년의 교육 기대가 더 높은 이유를 비판적으로 살펴보았고, 소외계층 청소년들의 교육적 야망을 함양하고, 그 야망을 실현할 수 있도록 도울 방안도 제시하였다.
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낮은 사회경제적 배경을 가진 학생들의 학업성취도에 대한 학교효과
박수억 한국교육사회학회 2011 교육사회학연구 Vol.21 No.1
Using the third wave from the Korean Education Longitudinal Study (KELS:2005) data, this study examined the effects of school contextual factors, such as the percentage of high achieving students and of extremely poor families, on academic achievement. Based on previous findings that the relationship between an individual’s family background and achievement differs according to the type of school attended, this study explored the interaction effect between the two school contextual factors and a student’s socioeconomic background. Results showed that students with low SES gained lower test scores, especially in English and math, than their counterparts in an “elite” school (i.e., a school with a high proportion of talented students), suggesting that the competitive atmosphere and normative environment of a school do not reduce the achievement gap among socioeconomic classes. For the low SES students, the negative school context effect of the school may be related to the relative deprivation they experience. 이 연구는 ‘한국교육종단연구2005’의 중학교 3학년 자료를 사용하여, 학교내 상위권 학생 집중도와 경제적 빈곤학생 비율이 학생들의 학업성취도에 미치는 효과를 분석하였다. 학교요인, 특히 학교 구성 변인들이 학생들의 교육결과에 영향을 미치는 방식이 개인의 사회경제적 배경에 따라 달라질 수 있다는 이론적 관점을 바탕으로, 수준간 상호작용효과(cross-level interaction effect)를 탐색하였다. 연구의 결과는 상위권 학생들의 비율이 높은 학교에서 사회경제적으로 취약한 계층의 아이들의 비율이 낮음을 보여주었다. 평균적인 성취수준이 높은 학교에 다니는 것이 학생들의 학업성취에 유리한 것으로 조사되었다. 그러나 낮은 사회경제적 배경을 가진 아이들은 “공부 잘하는 학교”에서 불이익을 경험하고 있었다. 특히 영어와 수학과목에서 그들은 평균적인 학업성적이 높거나 빈곤비율이 낮은 학교에서 상대적으로 더욱 낮은 성취도를 보이는 것으로 나타났다. 낮은 배경을 가진 아이들에게 학교는 규범적인 환경을 통해 긍정적인 역할을 하기보다 상대적 박탈감을 제공함으로써 계층간 학습격차를 증가시키는 부정적인 역할을 하고 있음을 확인하였다.
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한 교육대학생들의 폭음과 학업 성적과의 관계: 성(性)과 학년에 따른 차이
박수억 교육종합연구원 2017 교육종합연구 Vol.15 No.3
This study examines negative effects of excessive alcohol use of undergraduate students on GPA. With the survey on drinking behavior and daily-life experiences of students at the national university located in a small city of South Korea, this study analyzed the causal relationship between binge drinking and academic performance. OLS regression and Chow test were used to compare respective regression results of sub-samples by gender and undergraduate years. The results showed that binge drinking is directly associated with low academic achievement. The missing class and a reduction in the time spent preparing for class mediated the relationship between heavy drinking and GPA. Compared with those of male students, academic performance of female students was more sensitive to binge drinking. Freshman and sophomore heavy drinkers had lower GPA than those in the senior year. These results presented that college student binge drinking affects directly and indirectly academic performance. Binge drinking may be more serious for female than male and a bigger problem at a certain grade in school year. It implies that the college’s more active effort and consideration are necessary to solve the problem of binge drinking on campus.
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