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박수억(Su euk Park) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.8
이 연구는 적절한 대학수학능력을 가지고 있음에도 불구하고 고등학교 입학 전에 가졌던 교육기대를 실현하지 못하는 집단의 재능 손실 문제와 그 과정에서 가정과 학교의 사회자본 효과를 분석하였다. 2005년부터 매년 실시된 한국교육개발원의 한국교육종단조사 1-7차년도 자료를 바탕으로, 이항로지스틱회귀분석을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 4년제 대학 진학의 학업능력을 가지고 있음에도 교육기대를 달성하지 못하는 학생들이 사회 및 교육적 취약 집단에 집중될 수 있음을 확인하였다. 둘째, 가정과 학교에서 형성된 사회자본은 소득 수준과 재학했던 고등학교 유형에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있음을 보여주었다. 셋째, 특정한 유형의 가정과 학교의 사회자본은 4년제 대학 진학에 직접적인 영향을 미치고 있었다. 가정의 사회자본이 학교의 사회자 본과 결합하여 그 효과가 배가될 가능성도 제기하였다. 넷째, 대학 진학 과정에서 나타나지 않던 사회경제적 배경의 영향력이 입학 경쟁이 좀 더 치열한 수도권 4년제 대학진학에서 여전히 존재하고 있음을 확인함으로써, 질적 측면에서 교육 불평등의 문제를 지적하였다. 이상의 분석 결과를 바탕으로, 이 연구의 학술적 의의 및 정책적 의미에 대해 논의하였다. This study is concerned with the impact of social capital on the realization of educational expectations. Specifically, it analyzed whether students who had appropriate college scholastic ability realized or not their intial educational expectation for 4-year college enrollment and explored the effects of the family and school social capital in the process. Based on the Korea Educational Longitudinal Study which is released from Korea Educational Development Institute, a logistic regression analysis was performed. The results are as follows. First, students who did not realized their educational expectations can be concentrated on social and educational minority groups, such as low income family and vocational high school students. Second, the type and size of social capital at home and school differed according to the income level of the family and the type of high school they attended. Third, some of social capitals at home and school directly influenced on 4-year college entrance after controlling for all other variables. It also raised the possibility that the social capital of the family combined with the social capital of the school could double its effect on 4-year college enrollment. Forth, this study presented that the influence of socioeconomic background which did not appear in processing of 4-year college entrance still exists in process of going to colleges of metropolitan area where entry competition is relatively intense. It implies that the inequality of education can be maintained in quantitative as well as qualitative aspect. From the above analyzed results, the academic significance and policy implications of this study were discussed.
KCI
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