H2O2에 의한 clone-1-5c-4 결막세포주의 apoptosis에서 Catechin의 보호효과

박수경 전남대학교 대학원 2007 국내석사

A free radical causes a disfunction on the cell's anti-oxidation system. So it plays an very important role in the induction process of a cell's apoptosis. Hydrogen peroxide (H2O2) which is one of the reactive oxygen species has been seen to cause various diseases, various cellular disinfections, gene transformation and cell death. The green tea's extract, polyphenolic catechin has an effect on all sorts of physiologically active functions, anti-fungal, anti-inflammation and anti-allergic functions and it is known as a nature anti-oxidant agent. The purpose of this study was to identify the protective effect of EGCG on the cell death induced by oxygen free radical. We measured the removal ability of free radicals by DPPH free radical scavenging assay and evaluated the oxygen free radical's quantity in the cell by DCFH-DA assay. We measured cell viability by MTT assay, released LDH activity and analyzed DNA fragmentation to check up a distinctive feature in cell death. The mRNA expression in the cell were examined by RT-PCR. A processing of EGCG with each concentration after inducing cell death shows that a quantity of oxygen free radical in cell decreased as the concentration falls and the effect of scavenging DPPH free radical and cell survival rate increased as concentration rises. A ladder feature of DNA fragmentation decreased as a concentration falls. We examined mRNA expression related to cell death. The studies show that mRNA expression of bcl-2 and bcl-xL that control anti-apoptosis increased as a concentration was raised. bax mRNA expression that control pro-apoptosis decreased. Our results suggested that EGCG have an antioxidant effect in conjuctival cells induced cell death by H2O2. EGCG increased the expression of mRNA related to anti-apoptosis so that EGCG could be useful in the prevention of H2O2-induced conjunctival cells damaged through induction of the anti-apoptotic factor.

幼稚園 敎育實習生들이 實習前後에 느끼는 不安에 關한 硏究

朴秀卿 國民大學校 敎育大學院 2000 국내석사

방광암의 생물학적 지표

박수경 서울대학교 보건대학원 1996 국내석사

병원간 협진으로 본 우리나라 원격진료의 공간 특성

박수경 서울대학교 대학원 2004 국내석사

창의적 문제해결력을 향상 시키기 위한 수학학습지도안에 관한 연구

박수경 동국대학교 2002 국내석사

This study is mainly focussed on developing learner-centered teaching plan which is replaced by teacher-centered teaching plan. It is necessary for improving creative abilities needed for solving mathmatic problems. Based on recent theroetical conceptions of creativity and problem-solving ability, the empirical experiment is designed for students. A number of 157 students from same grades participated in the current study. One group(a number of 68)taught by Learner-centered teaching plan was compared by the other group(a number of 69). As a result, the learner-centered teaching is helpful for improving students' ability of solving problems and learning achievement. Also, considering what are the effective way of teaching methods. The results of this study, partially, support theoretical conceptions regarding the creativity and problem-solving ability, Namely, Learner-centered teaching is beneficial for the class, but further study should be continued for developing better learner-centered teaching plan.

추상미술과 다양한 표현방법을 활용한 자기표현 지도방안연구 : 중학교 2학년을 중심으로

박수경 중앙대학교 교육대학원 2017 국내석사

현재의 미술교육은 일반학교 학생들에게 어떤 의미가 있을까? 미술은 교과로서 일반 학생들에게 어떠한 역할을 해야 할까? 미술은 미적인 안목을 키워주는 감상이나 창의력 발달에도 많은 도움이 되지만 미술의 큰 기능 중에 하나는 무언가를 표현할 수 있는 도구라는 것이다. 청소년기는 자기 자신에 대해 집중하게 되는 시기로 실제로 진로에 있어서도 중요한 시기이며 자아를 찾아가는데 있어서 자신에 대한 많은 고찰이 요구되는 시기이다. 하지만 우리나라 대부분의 학생들은 중학교, 혹자는 초등학교 때부터 어쩌면 더 전부터 학업에 대한 높은 기대를 받으며 높은 학업성적과 그에 따르는 스케줄과 과도한 학습량에 대한 스트레스를 받으며 정작 자기 자신의 생각이나 의견을 낼 겨를도 없이 청소년기를 흘려보내곤 한다. 또한 청소년기는 감성이 예민해 지는 시기로 자신의 생각이나 느낌을 언어로 그대로 표현하는 학생이 있는 반면 그렇지 못하는 학생들도 있다. 안정감 있는 정서를 갖기 위해서는 자기를 올바른 방법으로 표현하는 것이 필요하고 언어로 자기표현이 어려운 학생들에게 미술은 적절한 표현의 도구가 되어줄 수 있다. 하지만 대부분의 학생들은 무언가를 행 할 때 잘해야 한다는 압박에 시달리며 잘 그린 그림을 사실적으로 뛰어난 묘사력을 가지고 표현한 것이라고 생각하고 표현에 대해 부담감을 느끼며 미술에 흥미를 느끼지 못하고 미술 자체에 거리를 두게 된다. 추상미술과 다양한 표현방법을 활용한 자기표현 지도방안연구는 형태의 정형에서 벗어나서 학생들에게 부담을 주지 않고 자유롭게 자신에 대해 생각해보고 표현할 수 있는 수업을 제공하고 싶다는 생각에서 시작되었다. 또한 이 연구를 통해 추상미술을 이해하고 어떤 작품 있는지 알아보고 다양한 작품을 통해 사물의 재현하는 것만이 미술이 아님을 알려줌으로 자신감이 향상 되고 자신의 생각 또는 어떠한 상황에서 느낀 느낌 등을 생각해보고 마인드맵을 통해 학습자 스스로 자신을 들여다 볼 기회를 가지며 다양한 기법으로 추상미술을 자유롭게 그림을 그림으로써, 그림에 자신이 없는 학생들이 그림을 통해 주관을 표현하고 학생들이 추상미술을 통해 고정관념의 틀에서 벗어남으로써 현대사회에서 요하는 다양성, 창의성, 사고력 등을 키울 수 있는 기회가 될 수 있었기를 바란다. 그리고 추상미술 작가들과 그에 영향을 받은 현대미술작가들의 작품을 보면서 생활 속 에서 미술을 감상하는 능력을 신장하고 미술의 다양성에 대한 안목을 기르고 학생들이 미술을 배우는데 있어 실제와 비슷하고 형태가 정확한 그림만이 중요하고 가치 있는 것이 아님을 일깨워 주어 표현하는 방법에서의 제한을 줄이고 스스로 생각하는 힘을 키워 자신의 생각을 미술을 활용해 표현하는 것에 부담을 느끼지 않고. 추상미술을 통한 자신만의 표현과 다양한 미술의 가치를 인정하고 미술에 대한 인식전환에도 도움이 되었으면 한다. What meaning does modern day art education impose upon average students? What role should art play for them? Art can not only improve aesthetical insight and creativity, furthermore it is a tool of expression. In adolescence, from the perspective of finding the path for oneself, the period is critical and requires considerable amount of contemplation. Yet in our country, many teenagers in middle school, even in primary schools, in pursuit of top grades, undergo immense stress from excessive amounts of sheer workload and study schedules. As a result, their youth is wasted and they are stripped of individualism and self-expression. Furthermore, during this period in life, students become more emotionally sensitive. Whilst some can express their thoughts and feelings through language, there exists those who cannot. For emotional stability, it is necessary for them to find a way of expression in which they feel comfortable with. This is an area where art can play a role. However, most students distance themselves from art as they feel pressured to be ‘good’ at it, which from their own perspective, is that portrayals must be accurate and realistic. On the desirability to deliver a though provoking, burden-free, expressive learning experience away from the conventional oppressive method, ignited the motive for this studyon method of teaching for self-expression through utilization of abstract art and various method of expression. This study will teach students to understand the motives behind the topic of abstract art through a variety of pieces, thus enabling them to see that realism is not the only ‘good’ form of art. It will provide them an insight into their own thoughts and emotions at certain situations, then by practice of abstract art using various techniques, students will feel more confident. Hopefully, the study will grant the students a chance to grow in confidence, to express more of their true selves and allow them to think outside the box in diverse, creative ways. Furthermore, studying artworks from modern day abstract artists, whom were inspired by earlier artists can help to expand the ability to appreciate art in our everyday lives. Through growth in insight towards the diverse nature of art will bring upon realization for students, that realistic and accurate aspects are not the only aspect which art contains. This will reduce the limitation in ways of expression, resultantly, students will not feel oppressed to express ones’ thought via the use of art as they come to recognise the value of their unique personalised individualistic abstract art. Eventually, in the long run this study will help to turn the stereotype people have against the subject of art.

표준화 환자를 활용한 위내시경검사 전 시뮬레이션기반 간호 교육 프로그램 개발과 효과

박수경 중앙대학교 건강간호대학원 2015 국내석사

The purpose of this study was to be helpful for the endoscopic examination task, which is most burdensome for a task at Health Examination center, and which the examination patients complain of anxiety and discomfort about the examination, targeting the nurses who work at health examination center of a general hospital where is located in Gyeonggi Province, and the examination patients who visited in order to have a medical checkup. It was carried out in order to reduce a work burden of the endoscopic unit nurses by offering training after developing the nursing practice standard and guideline before gastroscopy in line with the endoscopic unit situation, and to offer high-quality information before gastroscopy to examination patients. The simulation-based nursing training program before gastroscopy using the standardized patient was developed with 5 stages in analysis, design, development, implementation and evaluation based on ADDIE model in the instructional system design. To implement the operation of simulation following the stages of analysis and design and to verify effect of training at the stage of evaluation, the nurses' competency & confidence and the examination patients' satisfaction before and after the participation in training were evaluated The research subjects were 21 nurses who agreed to cooperation with understanding this study through a face-to-face interview with a researcher, and 110 examination patients, among the nurses who are working at health examination center and the examination patients who visited in order to take gastroscopy from February to April in 2015. As a research tool, the nursing competency was evaluated by which the researcher directly observed the nursing matters before gastroscopy as for examination patients, before and after participating in the simulation-based education training by using checklist that was directly developed by the researcher. The nursing confidence allowed nurses to have self-evaluation on own confidence level after nursing performance before gastroscopy as for examination patients by using the questionnaire of the competency evaluation tool. The examinee satisfaction was allowed to be measured questionnaire targeting the examination patients who got nursing before gastroscopy. Data analysis was made by using error, percentage, the mean, standard deviation, statistical analysis, paired t-test, Wilcoxon signed-rank test, and ANCOVA method with the application of SPSS 21.0 program(SPSS Inc, Chicago, IL). The findings are as follows. Hypothesis 1 as saying that ‘the endoscopic unit nurses' competency will be higher after participation than before participation in a simulation-based training program’ had statistically significant difference, thereby having been supported (t=-8.121, p<.001). Hypothesis 2 as saying that ‘the endoscopic unit nurses' confidence will be higher after participation than before participation in a simulation-based training program’ had statistically significant difference, thereby having been supported (t=4.98, p<.001). Hypothesis 3 as saying that ‘the satisfaction in examination patients with having gotten nursing before gastroscopy performed by the endoscopic unit nurses after participation will be higher than before participation in a simulation-based training program’ had statistically significant difference, thereby having been supported(F=4.661, p=.033). Through this study, a new training method was suggested by carrying out the nurse training on nursing before gastroscopy through operating a scenario using the standardized patient by developing the practice standard and guideline on nursing prior to gastroscopy. The effect was verified by carrying out the examinee satisfaction in order to confirm the effect of the simulation-based nursing training. A follow-up research is expected to be need to be actively arranged that strives to apply it to new employee training as well as health examination center employees and that verifies an effect of simulation-based nursing training, by developing a simulation training program on diverse examinations in the future. 본 연구는 경기도 소재 일 종합병원 건강검진센터에서 근무하는 간호사와 검진을 받기 위해 방문한 수검자를 대상으로 건강검진센터에서 업무 부담이 가장 많고, 수검자들이 검사에 대한 불안과 불편감을 가장 많이 호소하는 내시경검사 업무에 대하여 도움을 주고 자 내시경실 상황에 맞는 위내시경검사 전 간호 실무표준 및 지침개발을 하고 교육하여 내시경실 간호사의 업무 부담을 줄이고, 수검자에게는 위내시경검사 전 질 높은 정보제공을 하기 위해 시행하였다. 표준화 환자를 활용한 위내시경검사 전 시뮬레이션기반 간호 교육 프로그램은 교수체제설계의 ADDIE 모형에 기초하여 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 5단계로 개발하였고, 분석, 설계단계 후 시뮬레이션 운영을 실행하고 평가단계에서 교육의 효과를 검증하기 위하여 교육 참여 전, 후에 간호사의 간호수행능력과 간호수행 자신감, 수검자의 만족도를 평가하였다. 연구대상자는 2015년 2월에서 4월 사이에 건강검진센터에서 근무 중인 간호사와 위내시경 검사를 받기 위해 방문한 수검자 중 연구자와 1:1 면담을 통해 본 연구를 이해하고 협조할 것에 동의한 간호사 21명과 수검자 110명이었다. 연구도구로 간호수행능력은 연구자가 직접 개발한 체크리스트를 이용하여 시뮬레이션기반 간호 교육 프로그램 참여 전과 후에 수검자에게 위내시경검사 전 간호를 수행하는 사항을 연구자가 직접 관찰하여 평가하였고, 간호수행 자신감은 간호수행능력 평가도구 설문지를 이용하여 수검자에게 위내시경검사 전 간호를 수행한 후 간호사 본인의 간호수행 자신감 정도를 자가 평가하도록 하였으며, 수검자의 만족도는 위내시경검사 전 간호를 받은 수검자를 대상으로 설문지를 측정하도록 하였다. 자료 분석은 SPSS 21.0 프로그램(SPSS Inc, Chicago, IL)을 이용하여 실수, 백분율, 평균, 표준편차, 통계분석, paired t-test, Wilcoxon signed-rank test, ANCOVA 방법을 이용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 제1가설 ‘시뮬레이션기반 간호 교육 프로그램 참여 전보다 참여 후에 내시경실 간호사의 수행능력이 높을 것이다.’는 통계적으로 유의한 차이가 있어 지지되었다(t=-8.121, p<.001). 제2가설 ‘시뮬레이션기반 간호 교육 프로그램 참여 전보다 참여 후에 내시경실 간호사의 간호수행 자신감이 높을 것이다.’는 통계적으로 유의한 차이가 있어 지지되었다(t=4.98, p<.001). 제3가설 ‘시뮬레이션기반 간호 교육 프로그램 참여 전보다 참여 후에 수행한 내시경실 간호사의 위내시경검사 전 간호를 받은 수검자의 만족도가 높을 것이다.’는 통계적으로 유의한 차이가 있어 지지되었다(F=4.661, p=.033). 본 연구를 통하여 위내시경검사 전 간호에 대한 실무표준 및 지침개발을 하고 표준화 환자를 활용한 시나리오 운영을 하여 위내시경 검사 전 간호에 대한 간호사 교육을 시행함으로써 새로운 교육방법을 제시하였고, 시뮬레이션기반 간호 교육의 효과를 확인하기 위해 수검자 만족도를 실시하여 효과검증을 하였다. 앞으로 다양한 검사에 대한 시뮬레이션 교육 프로그램 개발을 하여 건강검진센터 직원뿐만 아니라 신규직원 교육에 활용할 수 있도록 힘쓰고, 시뮬레이션기반 간호 교육의 효과를 검증하는 활발한 후속연구가 마련되어야 할 것으로 기대한다.

보육교사 적성과 보육교사 효능감 간의 관계에서 심리적 안녕감의 조절효과

박수경 중앙대학교 대학원 2013 국내석사

The importance of definitional aspects, which reflect understanding of environments surrounding nursing teachers and internal understanding of the specificity of teachers in consideration with their potential abilities and their job interest features, is being emphasized. This study, thus, examines whether aptitude and psychological well-being of nursing teachers influence their sense of efficacy. The purpose of this study is to provide programs that can be helpful for the growth and development of nursing teachers and to suggest the job directions by understanding aptitude traits of nursing teachers and by exploring the ways that can enhance the teachers' psychological well-being and the positive effect of their sense of efficacy. For this purpose the study set the following research questions: Research Question 1. How do the aptitude of nursing teachers and their psychological well-being influence on the teachers' sense of efficacy? Research Question 2. Does the psychological well-being have a moderating effect in the relationship between the nursing teachers' aptitude and their sense of efficacy? This study was conducted from September 12th 2012 to October 16th 2012. The study targeted 301 nursing teachers working in Seoul Metropolitan City and Gyeonggido areas, and collected data using a questionnaire about nursing teachers' aptitude, psychological well-being and sense of efficacy. The collected data were analyzed using SPSS 19.0 for statistical processing of reliability analysis, frequency analysis, descriptive statistic analysis, correlation analysis, multiple regression analysis and hierarchial regression analysis. In order to determine correlation among major research variables, the study drew product-moment correlation coefficient, and in order to identify influence of nursing teachers' aptitude on their psychological well-being, the study conducted multiple regression analysis. In order to examine moderating effect of psychological well-being in the relationship of nursing teachers' sense of efficacy, the study conducted hierarchial regression analysis. The findings obtained according to the research questions are as follows: First, the study finds that aptitude and psychological well-being of nursing teachers have significant influence on the sense of efficacy of the teachers. It is also analyzed that the higher level of the nursing teachers' aptitude and the higher level of the psychological well-being lead to the higher level of sense of efficacy. This means that the aptitude and psychological well-being are identified as the factors bringing positive effect to the nursing teachers' sense of efficacy. Second, psychological well-being appears to be a moderator variable mediating aptitude and sense of efficacy of nursing teachers in the relationship between aptitude and sense of efficacy. Therefore psychological well-being is found to have the moderating effect. In the relationship between nursing teachers' aptitude and their sense of efficacy, it is found that sub-factors of the psychological well-being have strong moderating effect. Among them, environment controling ability has the strongest effect, followed by autonomy, self-acceptance, personal growth, positive interpersonal relationship and goal of life. These findings show that if nursing teachers carry out their job tasks fitting to their aptitude and if they are in the state of psychological well-being, the teachers' job satisfaction increases. As this condition can open the teachers' potential possibilities, the teachers' sense of efficacy can be placed in the optimum condition. Therefore, it means that along with the external conditions of nursing teachers, internal understanding of individual teachers should be considered and treated importantly. 보육교사 환경을 둘러싼 내적인 이해와 잠재적 능력, 직업흥미 성격을 고려한 보육교사 특수성이 반영된 정의적인 부분들의 중요성이 부각되고 있다. 따라서 본 연구는 보육교사 적성, 심리적 안녕감이 교사 효능감에 영향을 미치는지 검증하고, 보육교사 적성과 보육교사 효능감 관계에서 심리적 안녕감이 조절효과가 있는지를 밝혀 봄으로써, 보육교사 적성 특성을 이해하고, 심리적 안녕감과 보육교사 효능감의 긍정적 효과를 높일 수 있는 방향을 찾아, 보육교사 성장발달에 도움이 될 수 있는 프로그램 및 직무 방향성을 제시하는 것을 목적으로 하고자 한다. 이러한 연구목적에 따라 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 보육교사 적성, 보육교사 심리적 안녕감이 보육교사 효능 감에 미치는 영향은 어떠한가? 연구문제 2. 보육교사의 적성과 보육교사 효능감 간의 관계에서 심리적 안녕감이 조절효과가 있는가? 본 조사는 2012년 9월12일부터 2012년 10월 16일까지 이루어졌다. 조사대상은 서울특별시, 경기도에서 근무하고 있는 301명의 보육교사들을 대상으로 하여 보육교사 적성, 심리적 안녕감, 보육교사 효능감 설문지를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 19.0 프로그램을 이용하여 신뢰도분석, 빈도분석, 기술통계 분석, 상관분석, 다중회귀분석, 위계적 회귀분석으로 통계처리 하였다. 주요 연구 변인들의 상관관계를 밝혀보기 위해 적률상관계수를 산출하였고, 보육교사 적성과 심리적 안녕감이 보육교사 효능감에 미치는 영향을 보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 보육교사 효능감 관계에서 심리적 안녕감의 조절 효과를 검증하기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구문제에 따라 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 적성과 심리적 안녕감은 보육교사 효능감에 유의미한 영향을 미치며, 보육교사 적성 수준이 높을수록 심리적 안녕감 수준이 높을수록 보육교사 효능감의 정도는 높아지는 것으로 분석되어 보육교사 적성과 심리적 안녕감은 보육교사 효능감에 긍정적인 효과를 가져 오는 요인으로 파악되었다. 둘째, 심리적 안녕감은 보육교사 적성과 보육교사 효능감 간의 관계에서 보육교사 적성과 보육교사 효능감을 중재하는 조절변인으로 나타났으므로 조절효과가 있는 것으로 확인되었다. 보육교사 적성과 보육교사 효능감의 관계에서 심리적 안녕감의 하위요인인 환경통제력, 자율성, 자아수용, 개인적 성장, 긍정적 대인관계, 삶의 목적 순으로 조절효과가 컸다. 이러한 결과를 통하여 보육교사의 적성과 맡게 직무를 수행하고, 심리적으로 안녕 된 상태일 때 교사는 직무에 만족하며, 교사로 하여금 잠재적 가능성을 끌어낼 수 교사 효능감이 최적의 상태에 놓일 수 있다. 따라서 보육교사를 둘러싼 외부적인 상황과 더불어 교사 개인에 대한 내적인 이해를 고려하고 중요하게 다루어야 한다는 것을 의미하는 것이다.

ADHD에 대한 유아 교사와 부모의 지식과 중재 수용도 비교

박수경 부산대학교 2010 국내석사

The purpose of this study explores the direction for the early detection and the development of intervention programs; how much right knowledge on ADHD children do teachers and parents have, to some extent they can effectively intervene and accommodate the children, and how the knowledge of teachers and parents with ADHD and the mediation intervention acceptance are correlated from the Investigation ADHD in children. To achieve the above objectives, the following research questions were set. First, there is the difference between teachers and parents of knowledge on ADHD children? Second, the intervention acceptance of ADHD children is different between teachers and parents? Third, the knowledge of teachers and parents about ADHD children and intervention acceptance are correlated? To solve the above problems, preschool teachers and parents were conducted from December 2009 to February 2010. There were total 216 people included in 118 people of early childhood teachers, 98 people of parents with ADHD children. Used in this study, as a tool, knowledge of ADHD, the revised 32-item mediation acceptance query were made Geum Yong Il (2002),Lee Jung Ok (2004) to complement. It is used 19 questions of Kim Hyoung Joo(2002), Lee Jung Ok (2004), Hwang Soon Yong (2007). The difference between teachers and parents is analyzed, using the data gathered by SPSSWIN 12.0, ADHD. It was conducted t-test in order to know the difference of mediation acceptance, and correlation analysis was performed to find out the correlation between knowledge and the acceptance of mediation. Results from this study are summarized as follows. First, comparing the difference between teachers and parents in the behavioral characteristics of the 19 questions in all early childhood, the knowledge on ADHD of teachers was higher. In the 4 questions about the cause of ADHD, it shows parents have higher knowledge. On the other hand, it represents that both parents and teachers have lower level of knowledge on the cause than on behavioral characteristics, course and treatment. Moreover, teachers and parents have a similar level of progress and treatment knowledge. Second, teachers and parents were all above average about acceptance of intervention. It comes the parents was showing a high degree of the acceptance of medical intervention. For behavioral interventions, teachers comprehend more detailed. For Educational intervention, moreover, parents have a high level of understanding compared with medical interventions and behavioral interventions. In the five questions among sub-seven items of the educational intervention, it represents that parents has higher acceptance. Third, looking at the relationship between the mediation acceptation and ADHD knowledge, preschool teachers have the correlation of medical interventions and knowledge. However, it isn’t correlated between behavioral interventions and educational interventions. It is found that the knowledge of parents is related to behavioral interventions, as well as the knowledge of the behavioral characteristics is correlated with educational interventions for parents.

유치원 교육활동 지도서에 나타난 “수학적 기초 능력 기르기”와 관련한 활동 분석

박수경 중앙대학교 대학원 2010 국내석사

An Analysis on the Activities related to "Fostering Basic Mathematical Ability" in the Guideline for the Kindergarten educational Activities. The Purpose of this study lies in finding out the tendency of current mathematics education for the young children in our country by analysing mathematics related activities in 'the standard guideline for the kindergarten educational activities’ following the kindergarten curriculum revised in 2007 The following are the questions involved in this study. Question 1) What's the reflection mathematics education contents of mathematics related activities in the guideline for the kindergarten educational activities? Question 2) What's the reflection extent of mathematics education contents in the guideline for the kindergarten educational activities in accordance with age ? Question 3) What's the reflection extent of mathematics education contents in the guideline for the kindergarten educational activities in accordance with daily life-based theme? Question 4) What's the reflection extent of mathematics education contents in the guideline for the kindergarten educational activities in accordance with activities types? The subjects of this study are 11 'kindergarten educational activities guidelines’ following the kindergarten curriculum revised in 2007 among 13 of them with general theory and full-day class excluded, and the mathematics related activities were selected based on activity goal explained by each activity, curriculum related factors, activity ways, activity assessment. The basis for mathematics educational contents for young children was classified into 5 contents based on the content system of 'fostering basic mathematical ability' among kindergarten curriculum revised in 2007 for an analysis, and the basis from the analysis on mathematics contents in the 4th kindergarten curriculum by Hong Hae Kyung, and the detailed contents of mathematical inquiry proposed by mathematics educational activity data for young children(Education Ministry, 2005) were adjusted suitable for the content system of 2007 revised kindergarten curriculum to use as a subcategory. The age of the young children for the analysis on their mathematical activities was divided into full 3, 4, 5 years old following the instruction of the guideline for the kindergarten educational activities, and the activities were analysed on the basis of daily life based theme, activity types by dividing into 11 daily life based theme, free choice activities, big. small group activities, outdoor play in harmony, relation of homes and local societies also following the instruction proposed in the guideline for kindergarten educational activities. This study was conducted as the way of categorizing the activities in the guideline for the educational activities following the 2007 revised kindergarten curriculum based on the analysis basis and then calculated the results with the frequency and percentage. Following are the results of the study. First, finding out space & figures, arranging data & showing the results, raising number sense are the mathematics education contents of mathematical activities that accounted for most of the guideline for the kindergarten educational activities. Among the subcategories of the curriculum by grade, number sense appeared to be in the order of number counting, understanding of quantitative relation, number operation, understanding the meaning of numerical use, understanding of big numbers. In knowing of space & figures, spatial composition covered the full range and then followed understanding of topological geometry, figure recognition. In doing of basic measurement, the order was seen as inquiry into measurable properties, direct comparison of materials, randomly measuring units, ordering, In understanding of regularity, pattern recognition was higher than pattern extension & origination though their rate were similar. In data arranging & result showing showed the order of simple distribution, result showing, composite classification. Second, the guideline for the kindergarten educational activities by grade showed the young children aged 4, 5 were more active in mathematics related activities more than the young children aged 3 when they were classified by age. The activities of the young children aged 3,4,5 were fully covered with raising number sense, knowing the space & figure, data arrangement & results showing, and they all showed low level in doing basic measurement, understanding of regularity. In number sense growing, the young children at any age showed their utmost activities in number counting, in knowing the space & figures, they all were most active in spatial composition. In doing of basic measurement showed differences according to the age such as the activities of 3 years old children concentrated on direct comparison of materials, 4 years children concentrated on inquiry into measurable properties and direct comparison of materials, while 5 years old children concentrated on measurement of random unit. In understanding of regularity, the activities of 3 years old children were concentrated on pattern recognition, 4 years old children on pattern recognition pattern extension & origination at the same rate, 5 years old children were more active in pattern extension & origination. In materials arranging & result showing, they all were most active in simple classification and in result showing their activities became gradually vigorous in order of the children aged 3, aged 4, aged 5. Third, the order of the mathematics education contents in the guideline for kindergarten educational activities appeared to be spring. summer. autumn, winter, all the countries in the world. our country. tools necessary for daily life, me and my family. our village. health and safety. kindergarten friends and transportation. animals and plants. nature & environment and life. In fostering number sense, mathematics activities were evenly distributed in every daily life based themes in general, and environment, life showed the least weight. Finding out space & figures also showed generally uniform distribution, followed by our village. our country. tools necessary for daily life. In doing basic measurement, the activities were concentrated on spring. summer. autumn. winter compared with other activities, and activities were seen in our village. transportation. our country. In understanding of regularity, the a great much activities concentrated relatively on health . safety, and no activities were seen in kindergarten and friends, animals and plants, our country. In material arranging & result showing, a great deal of activities were concentrated on the many countries in the world. Fourth, the contents of the mathematics education contents in the guideline for the kindergarten educational activities showed the number. manipulative play as the realm that accounted for most and most mathematics activities were concentrated on number . manipulative play realm. In fostering number sense, the activities leaned too much toward number .manipulative play in entire 5 categories. In finding out space & figures, a great deal of activities leaned too much toward number. manipulative play and science realms in topological geometry. and in figure recognition, a great much of activities were seen in number. manipulative play and modeling fields. In spatial composition, much activities were distributed in block play more than in number. manipulative play fields unlike other subcategories. In doing basic measurement, a great deal of activities were seen in number. manipulative play and science realms. In inquiry into measurable properties and direct comparison of materials, activities were detected much in science and number. manipulative play realms, in ordering, most activities were seen in number. manipulative play, in measuring random unit, in number. manipulative play and outdoor play, science realms, and mathematical activities were seen only in science field. In understanding regularity and material arranging & result showing cases, activities leaned too much toward number. manipulative play. 본 연구의 목적은 2007년에 개정된 유치원 교육과정에 따른 ‘유치원 교육활동 지도서’에 나타난 수학 관련 활동을 분석해 봄으로써 현재 우리나라의 유아 수학교육의 경향을 알아보기 위한 것이다. 본 연구의 연구 문제는 다음과 같다. 연구문제 1) 유치원 교육활동 지도서에 나타난 수학 관련 활동의 수학교육 내용의 반영 정도는 어떠한가? 연구문제 2) 유치원 교육활동 지도서에 나타난 수학 관련 활동의 수학교육 내용에 대한 연령별 반영 정도는 어떠한가? 연구문제 3) 유치원 교육활동 지도서에 나타난 수학 관련 활동의 수학교육 내용에 대한 생활주제별 반영 정도는 어떠한가? 연구문제 4) 유치원 교육활동 지도서에 나타난 수학 관련 활동의 수학교육 내용에 대한 활동유형별 반영 정도는 어떠한가? 본 연구의 대상은 2007년 개정 유치원 교육과정에 따른 ‘유치원 교육활동 지도서’ 13권 중 총론과 종일반을 제외한 나머지 11권이며, 수학 관련 활동 선정 기준은 각 활동이 설명하고 있는 활동 목표, 교육과정 관련 요소, 활동방법, 활동평가 등의 활동에 대한 서술 내용을 토대로 하였다. 유아 수학교육 내용의 분석기준은 2007년 개정 유치원 교육과정 중 ‘수학적 기초능력 기르기‘에 관한 내용 체계에 의거하여 5개의 내용으로 분류하였으며, 하위 내용은 홍혜경(1992)이 제4차 유아 교육과정의 수학교육 내용을 분석한 기준과 유아를 위한 수학교육 활동자료(교육부, 2005)에서 제시한 수학적 탐구의 세부내용을 2007년 개정 유치원 교육과정의 내용체계에 맞게 수정하여 사용하였다. 유아 수학 관련 활동의 연령별 분석기준은 유치원 교육활동 지도서에서 제시한 대로 만 3, 4, 5세에 따라 분석하였으며, 생활주제별 분석기준과 활동유형별 분석기준 또한 유치원 교육활동 지도서에서 제시한 11가지의 생활주제와, 자유선택활동, 대·소집단활동, 바깥놀이 화동, 가정과 지역사회 연계로 구분하여 활동을 분석하였다. 연구방법은 분석기준을 토대로 2007년 개정 유치원 교육과정에 따른 교육활동 지도서의 활동을 구분한 후, 그 결과를 빈도와 백분율로 산출하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교육활동 지도서에 나타난 수학 관련 활동의 수학교육 내용의 반영 정도는 공간 및 도형에 대해 알아보기, 자료 정리 및 결과 나타내기, 수 감각 기르기가 대부분을 차지하고 있는 것으로 나타났다. 또한, 유치원 교육활동 지도서에 나타난 수학 관련 활동의 하위 내용별로는 수 감각 기르기에서 수 세기, 수량의 관계 이해, 수 연산, 수의 활용의미 이해, 큰 수에 대한 이해 순으로 나타났다. 공간 및 도형에 대해 알아보기에서는 공간구성이 가장 많이 나타났으며, 위상학적 기하에 대한 이해, 모양인식 순으로 나타났다. 기초적인 측정 해 보기에서는 측정 가능한 속성 탐색, 물체 간 직접비교, 임의 단위 측정, 순서 짓기 순으로 나타났으며, 규칙성 이해하기에서는 그 비율이 비슷하나 패턴인식이 패턴 확장 및 창안하기보다 많은 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 마지막으로 자료 정리 및 결과 나타내기에서는 단순 분류하기, 결과 나타내기, 복합 분류하기 순으로 나타났다. 둘째, 유치원 교육활동 지도서에 나타난 수학 관련 활동의 수학교육 내용은 연령에 따라 3세 보다는 4세, 5세의 활동에서 수학 관련 활동이 더 많이 나타났다. 3세, 4세, 5세 활동 모두 수 감각 기르기, 공간 및 도형에 대해 알아보기, 자료 정리 및 결과 나타내기가 활동의 대부분을 차지하고 있었으며, 기초적인 측정 해 보기와 규칙성 이해하기는 모든 연령에 있어서 낮은 비중을 차지하고 있었다. 수 감각 기르기에서는 모든 연령에서 수세기에 가장 많은 활동이 분포되고 있었으며, 공간 및 도형에 대해 알아보기에서 또한 모든 연령에서 공간구성이 가장 많은 활동이 분포되고 있었다. 기초적인 측정해 보기의 경우 연령에 따라 차이가 나타났다. 즉, 3세의 경우 물체 간 직접 비교에 활동이 편중되어 있었으며, 4세의 경우 측정 가능한 속성 탐색과 물체 간 직접 비교, 5세의 경우 측정 가능한 속성 탐색과 임의 단위 측정에 활동이 많이 분포되어 있었다. 규칙성 이해하기에서는 3세의 경우 패턴인식 활동이 더 많았으며, 4세는 패턴인식과 패턴확장 및 창안하기의 활동 비율이 동일했고, 5세는 패턴 확장 및 창안하기와 관련된 활동이 더 많이 나타났다. 자료 정리 및 결과 나타내기는 모든 연령에서 단순 분류하기가 더 많이 나타났으며 결과 나타내기의 경우 3세, 4세, 5세 순으로 점차 활동이 더 비중 있게 다루어지고 있었다. 셋째, 유치원 교육활동 지도서에 나타난 수학 관련 활동의 수학교육 내용은 봄·여름·가을·겨울, 세계 여러 나라, 우리나라, 생활도구, 나와 가족, 우리 동네, 건강과 안전, 유치원과 친구 및 교통기관, 동식물과 자연 및 환경과 생활 순으로 활동이 나타났다. 수 감각 기르기는 모든 생활 주제에서 대체적으로 수학활동이 고르게 분포되고 있으며, 환경과 생활에서 가장 적은 비중을 보이고 있는 것으로 나타났다. 공간 및 도형에 대해 알아보기에서 또한 대체적으로 고른 분포를 보이며, 우리 동네, 우리나라, 생활도구 순으로 활동이 나타났다. 기초적인 측정 해 보기의 경우 다른 활동들에 비해 봄·여름·가을·겨울에 활동이 집중되어 있는 것으로 나타났으며, 우리 동네 교통기관, 우리나라에서는 활동이 나타나지 않았다. 규칙성 이해하기의 경우 건강과 안전에 상대적으로 많은 활동이 집중되어 있었으며, 유치원과 친구, 동식물과 자연, 우리나라에서는 활동이 나타나지 않았다. 자료 정리 및 결과 나타내기에서는 세계 여러 나라에 상대적으로 많은 활동이 집중되어 있었다. 넷째, 유치원 교육활동 지도서에 나타난 수학 관련 활동의 수학교육 내용은 수·조작놀이영역에서 가장 많이 나타났으며, 대부분의 수학 활동이 수·조작놀이영역에 편중되어 있었다. 수 감각 기르기에서는 5가지 하위 내용 모두에서 수·조작놀이영역에 활동이 편중되어 나타났다. 공간 및 도형에 대해 알아보기에서는 위상학적 기하에 대한 이해의 경우 수·조작놀이영역과 과학영역에 활동이 많이 분포되어 있는 것으로 나타났으며, 모양 인식에서는 수·조작놀이영역과 조형영역에서 많은 활동이 나타났다. 공간구성의 경우 다른 하위 내용들과는 달리 수·조작놀이영역보다 쌓기 놀이 영역에 많은 활동이 분포되어 있었다. 기초적인 측정 해 보기에서는 수·조작놀이영역과 과학영역에서 활동이 많이 나타났다. 측정 가능한 속성 탐색과 물체 간 직접 비교의 경우 과학영역과 수·조작놀이영역에서 활동이 많이 나타났으며, 순서 짓기는 대부분의 활동이 수·조작놀이영역에, 임의 단위 측정은 수·조작놀이영역과 바깥놀이 활동, 과학영역에서만 수학 관련 활동이 나타났다. 규칙성 이해하기와 자료 정리 및 결과 나타내기의 경우 수·조작놀이영역에 활동이 편중되는 것으로 나타났다.