“교육행정이론 발달에 대한 과학철학적 쟁점과 방법론적 논점 탐구”

박선형 한국교육행정학회 2020 한국교육행정학회 학술연구발표회논문집 Vol.2020 No.12

[발표 ①] 창의성교육과 창의적 교사: 개념과 쟁점 및 인식분석

박선형 한국교육행정학회 2014 한국교육행정학회 학술연구발표회논문집 Vol.2014 No.10

교육행정과 지도성의 가치적 성격에 관한 일 고찰

박선형 한국교육행정학회 2003 敎育行政學硏究 Vol.21 No.3

본 고는 교육행정과 지도성 훈련의 윤리적 차원과 가치적 연구의 필요성을 강조하면서, 교육현장의 가치문제를 다룰 수 있는 대안적 시각인 주관주의, 비판주의, 배려윤리의 주요 내용을 살펴보고, 가치 이론의 주요 내용, 사례 연구, 현장 연구에 기초하여 교육행정가의 윤리성과 가치 판단을 제고할 수 있는 제언적인 아이디어를 제시하였다. Research in educational administration and leadership has exclusively focused on procedural knowledge and managerial skills dealing with factual matters and order-producing agenda in administrative contexts and organization. Under the guidance of the tenets of the "theory movement", largely shaped by logical positivism, empirical research in the field for years has been encouraged and adopted as value-free methods to control people in organizations.<br/> As main ideas of logical positivism were refuted successfully in the field of philosophy of science, the theoretical dominance of traditional scientific views of educational administration was challenged by some alternative view, especially subjectivism and critical theory. Given that education is itself a value enterprise, contemporary literature increasingly has addressed the necessity for educators to regard their professional responsibilities as basic moral and ethical imperatives.<br/> Based on the recent literature emphasizing the moral nature of schooling, the study examined the ethical nature of educational administration and administrator training programs. In order to make the field more sensible to value issues encountered in educational contexts, the study also analysed major value theories emerged in the field, such as Hodgkinson's value theory, critical value theory and caring ethics, as value frameworks avaliable to educational administrators. Finally, the study suggested some possible ideas, including the use of case studies and a case of action research programs, needed to be taken into administrator training and preparation programs to improve the ethical awareness and morality of administrator in education.

Opportunities and Challenges for Teacher Professional Development: A Case of Collaborative Learning Community in South Korea

박선형,김병찬,김광기,이경화,윤초희,임성범 CANADIAN CENTER OF SCIENCE AND EDUCATION 2014 international education studies Vol.7 No.7

교육행정학의 혼합방법연구 활성화를 위한 예비적 논의

박선형 한국교육행정학회 2010 한국교육행정학회 학술연구발표회논문집 Vol.2010 No.4

학교장의 변혁적 리더십과 교사의 창의적 교수행위의 관계에서 창의적 조직풍토의 매개효과

박선형,임성범,이승연 한국교육행정학회 2017 敎育行政學硏究 Vol.35 No.5

The purpose of this study is to investigate the effects of principals' transformational leadership on teachers' creative teaching behavior and the mediating effects of the schools' creative organizational climate. For this, research question is established as follows. How structural relations are going on among principals' transformational leadership, school’s creative organizational climate and teachers' creative teaching behavior? Through structure equation modeling, there are some findings whether schools' creative environment factors do mediating role in making relationship of school principals' transformational leadership and schools' creative organization climate. This study indicates the result as follows. First, school principals' transformational leadership has a positive effect to construct schools' creative environment of the organization. So, this study suggests that schools' creative organization climate can be well constructed based on the level of principals' transformational leadership. Second, schools' creative organizational climate has a positive effect of teachers' creative teaching behavior. Teachers' creative teaching behavior is rated higher when there are many organizational climate factors promoting creativity, in other words, less hindering factors. Third, the relationship between principals' transformational leadership and teachers' creative teaching behavior is fully mediated by schools' creative organizational climate. This means that principals' transformational leadership is having great impact to teachers' creative teaching behavior with schools' creative organizational climate. Therefore, this study addresses that, for revitalizing teachers' creative teaching behavior, the role of principal which can make schools' creative organizational climate more appropriate to revitalize teachers' creative teaching behavior has to be handled more importantly than principals' transformational leadership itself. 제4차 산업혁명시대 도래로 대변되는 급변하는 상황과 환경적 불확실성에 직면하여 세계 각국은 무엇보다도 창의적 우수 인재양성을 위한 혁신적인 교육체제 구축의 필요성을 자각하고 있으며, 이를 위한 선행조건으로서 교사의 창의적 교수역량 제고가 필요함을 인식하고 있다. 즉, 교사는 학교 조직운영의 성공과 교육과정 실행의 완결성 제고에 있어서 실질적인 주체적 역할을 수행한다. 본 연구는 교사의 창의적 교수행위에 영향을 미치는 변인으로 변혁적 리더십을 고려하고, 매개변인으로 창의적 조직풍토를 설정하여 이들 간의 관계를 살펴보고자 한다. 이러한 구조적 관계를 확인함으로써 교사의 창의적 교수행위를 촉진하기 위해 필요한 조직 내 요인으로 학교장의 변혁적 리더십과 학교의 창의적 조직풍토에 관한 시사점을 확인할 수 있을 것이라는 기대효과를 가진다. 특히, 조직 환경적 요인으로서 학교의 창의적 조직풍토가 학교장의 변혁적 리더십과 교사의 창의적 교수행위 간의 관계에서 어떠한 역할을 하는지를 구체적으로 확인할 수 있을 것으로 판단된다. 연구목적 달성을 위하여 본 연구는 2014년 12월부터 2015년 2월까지 서울 및 수도권 소재 중·고등학교에 재학 중인 교사 440명에게 설문을 배포하여 양적 분석을 실시하였다. 분석결과, 창의적 조직풍토가 매개변수로 개입된 상태에서 변혁적 리더십과 창의적 교수행위의 직접적 관계는 성립되지 않았으며, 창의적 조직풍토는 변혁적 리더십과 창의적 교수행위를 완전 매개하는 것으로 나타났다.

창의적 팀 풍토가 중등학교 교사의 직무동기에 미치는 영향 : 창의적 자기효능감의 매개효과

박선형,이효미 한국교원교육학회 2014 한국교원교육연구 Vol.31 No.4

창의성 관련 선행연구들은 창의성이 조직 속에서 발전적으로 생성 창출되기 위해서는 조직 환경변수(예: 팀 풍토 등)와 구성원의 직무몰입을 유도하는 내적 동기 및 자기효능감이 매우 중요함을 지적하고 있다. 그러나 이러한 논의에도 불구하고 단위학교 수준에서 창의성 구현을 위해 각 변인이 어떠한 구조적 관계를 가지는 지를 심층적으로 분석한 연구는 매우 부족한 실 정이다. 본 연구는 이러한 문제의식 하에 3가지 연구모형을 설정하여 조직환경 변수로서의 창 의적 팀 풍토와 구성원의 직무동기 및 창의적 자기효능감 간의 구조적 관계성을 체계적으로 실증 분석하고자 하였다. 연구목적 달성을 위해 창의성 구현을 위한 조직 환경변수라고 할 수 있는 팀 풍토 측정도구(TCI)모형의 국내 적용 적합성을 탐색하였다. 또한 팀 풍토와 교원의 직 무동기의 영향력을 파악하고 창의적 노력에 영향을 미치는 창의적 자기효능감의 매개효과를 살펴본 결과, 창의적 자기효능감의 하위 요소인 창의적 잠재성은 창의적 팀 풍토와 교사의 직 무동기에 부분매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한, 창의적 자기효능감의 또 다른 하위요 소인 실행적 창의성과 전체 창의적 자기효능감은 완전매개효과를 가지고 있었으며, 동 변인들 이 개인의 내재적·외재적 차원에서 교사의 창의적 직무활동에 대한 방향성과 지속성을 결정하 는 직무동기에 주요한 변인임을 확인하였다. 이러한 분석 결과에 근거하여 본 연구는 팀 풍토와 직무동기의 관계성 규명을 위한 혼합방법 활용 등의 향후 연구추진 방향을 제시하였다. The purpose of this study was to explore a direction of the expression of creativity regarding team climate, work motivation and creative self-efficacy in secondary school from the awareness of issues that creativity should be created in an organization expansively. To this end, this study was examined to analyze the structural relationship for three research models. The data were gathered from Seoul, Gyeonggi and Incheon 208 middle and high school teachers about the team climate(TCI) for creativity, the individual's work motivation(WPI) and creative self-efficacy. In confirmatory factor analysis, the factor model fits for TCI tool showed acceptable construct validity. The result showed that the team climate elevated levels of work motivation and this effects were found to be partially mediated by creative potential. And the test for mediating effect of practised creativity and creative self-efficacy, revealed that there have been relatively strong mediating effect on the relationship between team climate and work motivation. This implies that it is crucial role of teacher's work motivation for creative activity. Based on the result, the significance of this study and suggestions for future research addressed.

유아교육·보육기관 평가인정 도구의 타당화 연구

박선형,이안님 한국교육행정학회 2006 한국교육행정학회 학술연구발표회논문집 Vol.2006 No.5

혁신의 정의와 발생구조 및 이론체계에 근거한 교육조직 혁신 발전방향 탐색

박선형 한국교육행정학회 2020 敎育行政學硏究 Vol.38 No.2

“Innovate or die” is the symbolic slogan for organizations of all types including schools nowadays, since innovation is not only a response to change, but is a prerequisite for sustained development. Looking at the preceding researches in the field of educational administration to date, there are very few studies dealing with critical issues of interconnected characters between innovation and creativity, the ambidextrous character of innovation embracing incremental/disruptive nature and a comprehensive framework looking into multi structures of innovation generation. Based on literature reviews regarding prior theoretical and empirical work on innovation, this paper focuses on analysing the major theoretical perspectives of innovation, defining innovation and related terms, such as invention and creativity, identifying multi-levels of innovation and proposing some practical suggestions for the dissemination of innovation in educational organization. 교육혁신은 공교육을 전담하는 핵심기관이면서 교육정책이 최종적으로 실행되는 교육조직 속에서 적극적으로 확산될 때에 한해서 의도된 바람직한 교육변화를 성공적으로 유발할 수 있다. 그러나 현재까지 교육 분야의 선행연구를 살펴보면, 교육조직 혁신의 미래적 방향설정이나 핵심개념 및 실천방안 등을 체계적으로 다루는 제반이론 연구나 관련논의 및 종합적 분석은 매우 희소한 상황이다. 따라서 본 논문은 심리학과 조직과학 및 혁신경영분야 등에서 활발하게 전개되고 있는 혁신의 정의와 유형 및 분석수준과 관련된 선행논의를 중심으로 교육혁신, 특히 교육조직 혁신의 발전적 지향점을 시론적으로 확인하는데 초점을 둔다. 이를 위해서 먼저 교육혁신의 필요성을 살펴보고, 이어서 혁신의 정의와 유관용어들(발명, 창의성)과의 내용적 관계성을 확인하면서 교육혁신의 정의를 살펴보고자 한다. 또한, 관련된 혁신이론들의 핵심 주장에 근거하여 조직수준에서의 교육혁신 활성화를 위한 실천적 제언(양손잡이 접근 채택, 혁신생성 다층구조 맞춤형 훈련방법 활용과 제반 지원 환경여건 조성)을 탐색적으로 제시하고자 한다.

선진국의 교육행정 지식기반에 대한 논의 동향과 시사점

박선형 한국교육행정학회 2005 한국교육행정학회 학술연구발표회논문집 Vol.2005 No.12