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본 연구에서는 염색 산업에서 배출되는 염료에 의한 환경오염을 줄이기 위한 친환경 적이고 생분해가 가능한 극성 나노셀룰로오스와 Fe3O4를 이용하여 친환경 흡착제를 연구하였다. 친환경 용매인 DES(deep eutectic solvent)를 이용하여 면섬유의 셀룰로오스 간의 수소결합을 절단하여 팽윤 시켜주어 나노셀룰로오스의 생성을 쉽게 해 주었으며, Sodium periodate를 이용하여 글루코오스 링의 C2, C3 결합을 절단하고 알데하이드기를 생성하는 과정에서 기존의 방법 대신 Microwave irradiation을 이용하여 보다 짧은 시간에 강한 에너지로 반응을 유도했다. 생성된 DAC(dialdehyde cellulose)를 Microwave irradiation을 통하여 알데하이드기에 GT(Girard’s T reagent)와 SB(Sodium bisulphate)로 양이온성 또는 음이온성 나노 셀룰로오스를 제작하였고 제작된 나노셀룰로오스 간의 수소결합을 끊어주기 위하여 소니케이션을 진행해주었다. 나노셀룰로오스는 수용액상에서 분산되어 수거가 힘들다는 점을 보안하기 위하여 자석에 의하여 이끌리는 성질을 가진 Fe3O4 입자를 나노셀룰로오스에 도입하여 쉬운 포집이 가능한 흡착제를 제작하였다. 이는 Fe3O4를 FeCl36H2O0.5g와 FeSO47H2O의 공침전법을 이용하여 얻은 뒤 나노셀룰로오스의 OH기와 metal양이온기간의 electrostatic interaction을 통하여 붙였다[28]. 실험 결과는 Aldehyde Contents(AC) 분석, Fourier transform infrared(FT-IR) 분석을 통하여 기능기의 변화를 확인 하였으며, 표면과 결정에 나타나는 변화를 Field Emission Scanning Electron Microscopy(FESEM)와 X-Ray Diffraction(XRD)을 이용하여 확인하였다. Zetasizer로 pH변화에 따른 표면 제타포텐셜 변화와 파티클의 사이즈를 측정하였으며Thermogravimetric analysis(TGA) 열분석을 통한 샘플의 열적안정도 측정하였다. 마지막으로 음이온성을 뛰는 C. I Reactive Blue 19와 양이온성을 가지는 C. I Basic Green 4를 이용하여 극성 염료 흡착실험을 진행하였다. 나노셀룰로오스는 수용액상에서 분산되어 수집이 어려웠지만 다른 Fe3O4가 도입된 샘플은 쉬운 수집이 가능했으며, 나노셀룰로오스의 함량에 비례하여 흡착량이 증가하였다. 양이온성 염료의 경우 다양한 pH에서 높은 효율의 흡착을 보였고 음이온성 염료의 경우, 오히려 음이온성을 띄는 흡착제 샘플에서 가장 높은 효율을 보여 극성기능기에 의한 화학적인 흡착 보다는 샘플과 염료간의 물리적인 흡착을 하는 경향을 보였으며 철에 의한 흡착의 영향이 크다는 한계를 보였다. In this research, environmentally friendly and biodegradable nanocellulose and Fe3O4 were used to remove dyes from dyeing efflents. Nanocellulose was prepared by chemical reaction without involving physical methods. By using deep eutectic solvent (DES), an environmentally friendly solvent, hydrogen bonds in cellulose were broken and cotton fabric was swollen to facilitate the production of nanocellulose. Sodium periodate was employed to cleave the C2 and C3 bonds of the glucose ring and to produce aldehyde. Unlike conventional method requiring longer time, the microwave irradiation was used to induce the reaction in a short time. Aldehyde groups in DAC (dialdehyde cellulose) were reacted with Girard's T reagent (GT) and sodium bisulphate (SB) for producing cationic or anionic nanocellulose. Sonication was also used to cleave hydrogen bonds within the prepared nanocellulose. Finally, Fe3O4 nano particles were obtained by co-precipitation of 0.5g FeCl36H2O and FeSO47H2O, and then attached to the surface of nanocellulose through electrostatic interaction between hydroxyl group of nanocellulose and metal cation. Production of aldehyde within the periodated cellulose was confirmed by analyses of aldehyde contents(AC) and Fourier transform infrared spectroscopy(FT-IR). Changes in surface and crystallin structure were analyzed by Field Emission Scanning Electron Microscopy(FESEM) and X-ray diffraction (XRD). Termogravimetric analysis(TGA) was used for thermal stability of samples The change of surface zeta potential and particle size were measured by Zetasizer. Dye adsorption experiments were carried out using anionic dye C. I Reactive Blue 19 and cationic dye C. I Basic Green 4. Nanocelluloses were hard to collect or separate in aqueous solution because of dispersion but ferrous samples were easily collectable. Anionic dye tended to be more absorbed to anionic absorbent showing physical absorption instead of chemical absorption driving from opposite polarity. On the other hand, cationic dye, revealed highly removal effectiveness at various pH range but Fe3O4 took too much portion of absorption so that hardly saying nanocellulose mainly absorbed dyes. Thus, easy collectable ferrous nanocellulose absorbent was producted but there were limitation of influence from Fe3O4 particle.
한국어 중급 학습자의 딕토컴프 활동 양상 및 효과 연구 : 듣기와 쓰기 능력을 중심으로
This study aims to explain a tendency of the intermediate-level Korean learners’ listening and writing skills using the ‘Dicto-comp’ technique. Furthermore, it is to see how the technique affects on learners’ listening and writing comprehension and their development. With this analysis, the main purpose is to find a correlation lying between the ‘Dicto-comp’ technique and its impact on learner’s listening and writing abilities. Pre-evalution on listening and writing comprehension was conducted on Korean learners from 34 different nationalities. Afterwards, the ‘Dicto-comp’ was applied for 4 times to the experiment group. This was to see how the technique is used by students and to see what impact it brings to listening and writing ability advancements. As a result, on the post evaluation, the experiment group has shown an improvement which was statistically valid. On the other hand, the control group’s average grade has shown an increase, but was not valid enough statistically. To find out the cause of such results, further observation was taken place on the post evaluation results and the reconstruction of sentence analysis on the listening. It was shown that the learners were using complex understanding process when ‘Dicto-comp’ was applied. Unlike traditional way of teaching, learners participated as an active listener which in turn shown an improvement on their listening ability. For writing, the post evaluation and assignments given after reconstruction process were also analyzed to find a reason for writing ability enhancements. The ‘Dicto-comp’ technique was proven to have a positive effect especially on adding a fluency in writing. When listening activity is shifted into that of writing, the schema is activated. This schema is then converted into a long-term memory which eventually enables a better skill and adds fluency in writing. Above study has proved that when applying ‘Dicto-comp’ technique on intermediate level Korean learners, listening-writing correlated activity has a positive impact on both listening and writing skills. As a result, when used and adapted adequately with traditional way of teaching and class activities, the ‘Dicto-comp’ technique will be useful in teaching and learning Korean especially on listening and writing. 본 연구는 딕토컴프 활동을 활용하여 한국어 중급 학습자들의 듣기와 쓰기 활동 양상을 살펴보고, 더 나아가 본 활동이 학습자의 듣기와 쓰기 능력 향상에 어떠한 영향을 미치는 지와 이러한 분석을 통해 듣기와 쓰기의 상관관계를 가지는지 살펴보는 데에 그 목적이 있다. 이에 본 연구는 다양한 국적의 34명의 한국인 학습자를 대상으로 한국어 듣기와 쓰기 사전 평가를 진행하였다. 이후에 실험 집단에게만 딕토컴프 활동을 사용하여 4차시 수업을 실시하였다. 그리고 본 활동이 실험 집단 학생들에게 어떻게 활용되는지와 듣기 및 쓰기 능력 향상에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보았다. 그 결과 실험 집단의 경우 사후 평가에서 통계적으로 유의미한 정도의 향상을 나타냈다. 이에 비해, 통제 집단은 평균 점수가 상승하였으나 향상 정도가 통계적으로 유의미하지 않았다. 이러한 결과의 원인들을 분석하기 위해, 듣기 영역의 경우 사후 평가 결과와 활동 양상 중 재구성문 분석을 통해 더욱 구체적으로 살펴보았다. 그 결과 딕토컴프 활동을 통해 복합적인 이해 과정을 사용하게 되고, 기존의 방식과는 구별되는 형태의 수업인 딕토컴프를 통해 더욱 능동적인 청자로 참여하게 되면서 듣기 능력의 향상이 이뤄짐을 알 수 있었다. 쓰기 능력 향상의 원인에 대한 분석을 위해서 사후 평가와 재구성 후 과제를 집중적으로 살펴보았다. 그 결과 본 활동은 쓰기 능력 중에서도 유창성 향상에 긍정적인 영향을 끼치는 것을 확인할 수 있었다. 이에 대한 원인으로는 듣기 활동을 통한 활동이 쓰기 활동으로 연계되는 과정에서 스키마가 활성화되고, 이렇게 형성된 스키마가 장기 기억으로 변환되면서 더욱 풍부하고 유창한 쓰기를 가능하게 한다는 것이었다. 이상의 연구 결과로 한국어 중급 학습자들에게 딕토컴프 활동을 통한 수업을 실시하게 될 때, 듣기와 쓰기가 연계된 활동이 각 영역에 긍정적인 영향을 미치며 학습자들의 능력 향상에 긍정적인 영향을 주게 됨을 알 수 있었다. 이에 따라, 기존에 활용되고 있는 고정된 형태의 기능 통합 수업 활동과 더불어 듣기와 쓰기가 적절하게 연계된 본 수업 활동을 실제 수업에 적용하여 사용한다면, 한국어 쓰기와 듣기 교수 및 학습에 도움이 될 것이다.
박선민 경북대학교 보건대학원 2009 국내석사
보건계열 대학생의 취업스트레스에 영향을 주는 요인을 알아보고 취업스트레스와 신체 증상 및 정신 증상과의 관련성을 조사하기 위하여 2008년 11-12월 대구시와 마산시의 2개 보건관련 대학의 임상병리, 방사선, 물리치료, 치위생과 3학년 306명을 대상으로 구조화된 설문지를 통하여 대상자들의 일반적 특성, 취업관련특성 및 취업스트레스 정도, 신체증상 정도와 정신증상 정도에 관한 설문조사를 실시한 결과는 다음과 같다. 취업스트레스는 남학생이 47.16점(범위 15-75점)으로 여학생의 44.86점 보다 높았다. 성별로 나누어 취업스트레스, 신체 증상, 정신 증상을 분석한 결과, 단순분석에서 취업스트레스와 유의한 관련성이 있는 변수들은 남학생의 경우 취업준비도였으며, 여학생의 경우 학과, 가정형편, 취업준비도, 본인이 인지하는 취업에 영향을 주는 요소, 취업스트레스로 인한 불안해소를 함께할 사람이 있는지의 여부였다(p<0.05). 로지스틱회귀분석 결과 취업스트레스와 유의하게 관련된 변수는 여학생의 경우 학과(p<0.01)였으며, 남학생은 유의한 변수가 없었다. 상관분석 결과, 남학생의 취업스트레스는 신체증상 및 정신증상과 유의한 상관성을 보이지 않았으나 여학생의 취업스트레스는 강박(r=0.18), 대인예민(r=0.21), 우울(r=0.19), 불안(r=0.20) 유의한 정상관이 있었으며(p<0.01), 신체 증상(r=0.13), 공포불안(r=0.13), 편집증(r=0.14), 정신증(r=0.15)과도 유의한 상관성(p<0.01)을 나타내었다.
화천댐 월 유입량 예측을 위한 시계열 모형의 적용성 비교
박선민 연세대학교 공학대학원 2015 국내석사
우리나라 수자원은 대부분 수공구조물에 의해 운영 및 관리되고 있으며, 그 중에서도 댐은 대표적인 수공구조물로서 홍수조절 및 용수공급에 중요한 역할을 하고 있다. 이러한 댐의 효율적인 운영을 위한 댐 유입량 예측은 필수적이며 이에 따라 다양한 수문모형으로 댐 유입량을 예측하는 모형이 개발되고 있다. 본 연구에서는 통계적 모형으로 대표적인 시계열 모형을 이용하여 화천댐의 월 유입량 예측 모형을 구축하고 모형별 적용성을 비교하였다. 수문 시계열 모형으로는 과거 자기유입량만으로 모형을 구축하며 자료의 계절성 및 경향성을 고려할 수 있는 단변량 시계열 모형인 계절성 ARIMA(SARIMA)모형 및 과거 자기유입량에 외부 변수인 강우량의 영향을 고려할 수 있는 다변량 시계열 모형인 Transfer Function Noise(TFN)모형을 적용하였다. 각 모형으로 댐 유입량 예측의 적용성을 평가하고 비교한 결과, 여름철에 강우가 집중되어 전체적으로 유입량이 커지는 우리나라 수자원 특성상 홍수기의 경우 계절성 및 경향성을 고려한 SARIMA모형이 TFN모형보다 더 높은 정확도를 보였다. 반면, 비수기의 경우 계절성보다는 전반적인 흐름이 더 큰 영향을 미치게 되므로 TFN모형이 SARIMA모형보다 높은 정확도를 보였다. 전체적으로는 SARIMA모형의 적용성이 TFN모형보다 뛰어난 것으로 평가되었다.
중2 수준별 중하반 학생들의 형태초점 교수법을 활용한 역할극 수업 활용 방안
박선민 인제대학교 교육대학원 2015 국내석사
It is important for students to participate in class so a lesson plan should be effective for them. For their active participation, I use a role-play from ‘Frozen’ as communicative activities. The teaching method that I use is Focus on Form. The focus on form is a useful teaching method for middle school students because it focuses on not only fluency of communication but also accuracy of grammar. There are class models made by Doughty and Williams(1998). In reference to them, I suggest 4 steps in this thesis. First, a teacher provides the understanding of grammar by a variety of means (including explicit explanation in the L1, pointing out differences between the L1 and the L2). Second, students exercise grammar with worksheet examples. Third, students are encouraged to find ways of communication through an activity, using the grammar that they learn at the first and second steps. Fourth, a teacher provides frequent opportunities for communicative use of the grammar with a role-play. Students perform a role-play with ‘Frozen’ script as the last activity. Through the role-play, I intend to give them chances to practice grammar frequently and accurately in a communicative way. With these 4 steps, I suggest lesson plans that teach the present perfect, the passive voice and the causative verbs. Each grammar has 2 lesson plans. The first lesson includes 1st and 2nd steps of the class model. The second lesson includes 3rd and 4th steps of the class model. 교실에서의 수업이 효과적이기 위해서는 학습자들의 참여도가 중요하다. 수업 참여도를 높이기 위한 방법으로 의사소통활동 중의 하나인 역할극을 본 논문에서 활용해 본다. 이 역할극은 겨울왕국 대본을 가지고 형태초점 교수법을 사용하여 구체적으로 수업지도안을 제시한다. 형태초점 교수법은 언어 습득에 있어 의사소통의 유창성뿐만 아니라 문법의 정확성도 중요시 하는 교수법이다. 본인은 영어 습득에 있어서 유창성과 정확성을 함께 향상시키는 것이 중요하다고 보고 형태초점 교수법의 수업모형을 가지고 수업지도안을 제시한다. 형태초점 교수법의 수업모형은 네 단계의 절차가 있다. 이를 두 단계씩 1차시에 수업하도록 계획하여 2차시씩 현재완료, 수동태, 사역동사를 지도한다. 첫째, 교사가 언어 형태 즉 문법에 대해 명시적인 규칙을 설명한다. 둘째, 학습자가 배운 문법을 학습지를 풀며 내재화한다. 위의 둘을 합쳐 1차시에서 수업한다. 셋째, 학습자가 내재된 지식을 절차적 지식으로 전환하도록 통제 활동을 수행하는데 이때에 학습자들이 흥미를 가지고 할 수 있는 학습 활동을 한다. 넷째, 절차적 지식을 활용하여 의사소통활동을 하면서 자동화를 촉진시키기 위해 역할극을 한다. 이 마지막 두 단계를 2차시에서 수업한다.
구성주의 교수-학습 이론을 적용한 기악지도 방법연구 : 중학교1학년 PBL을 중심으로
박선민 경희대학교 교육대학원 2009 국내석사
In this age of knowledge and information changing rapidly due to diversifying information and increasing knowledge, education requires a new perspective and approach befitting such rapidly changing society. In such circumstances, Constructivism education begin to be highlighted because it is believed to help students improve their problem-solving capacity and thereby, adapt themselves actively to such changing society. Constructivism implies that learners themselves should take initiative in learning, while learners should give some meaning to their experiences and perspective to construct their knowledge. The purpose of this study was to apply the Constructivism learning theory to the instrumental music education to befit the contemporary educational conditions and thereby, develop a teaching-learning guide conducive to enhancement o students' understanding of the instrumental music and their instrumental music activities. For this purpose, the researcher reviewed the literature about meaning, types and learning models of Constructivism education and examined the Constructivism views of teaching and learning and teachers' roles. In addition, the researcher analyzed the PBL model intensively among the various Constructivism learning models and thereupon, developed a teaching-learning guide for the instrumental music education. In order to apply the guide to the music classrooms, the researcher raised the learning subjects of 'production of a music drama' and 'music therapy of depression' and thereby, designed a 3-classroom-hour guide. Besides, the researcher endeavored not to lose a sense of direction by presenting the learning materials together in order to narrow the gap between theory and practice. As a result, it was found that if the music classroom should be operated from the perspective of Constructivism, teaching and learning activities would be centered about learners, and therefore, that learners could challenge the music to develop their own thoughts, being more responsible for their learning through positive participation in learning process. In addition, since the Constructivism instrumental music education guide could induce teacher's active support and encourage a cooperative learning with the peer group, the educational effects were deemed improved. In particular, students could express their feeling and thought creatively through the instrumental music activities, form their concepts of music through performance and enjoy their performance activities. All in all, it is hoped that the instrumental music teaching and learning guide applying the Constructivism pedagogic theory will help students to develop their creativity, enhance their problem-solving capacity and encourage them to cooperate with their peer groups in learning. 다양한 정보와 수많은 지식으로 복잡하고 빠르게 변화하는 지식-정보화 사회에 교육 또한 변화에 알맞은 새로운 시각과 접근이 요구되었다. 이러한 시대적 변화에 능동적으로 적응할 수 있도록 문제해결능력을 길러주는 구성주의적 관점에 따른 교육이 중요한 역할로 관심을 갖게 되었다. 개인의 경험에 의해 지식을 구성하는 학습자 중심의 교육인 구성주의는 학습자 스스로 학습에 대해 주도적인 역할을 하고, 학습자의 경험과 관점으로부터 의미를 부여하여 지식을 구성해 나가는 것이다. 본 연구는 현대의 교육 상황에 부응하고자 구성주의 학습이론을 바탕으로, 음악교과 중 기악활동에 접목시켜 기악에 대한 이해와 활동 능력을 향상시킬 수 있는 교수-학습 지도안을 구안하는데 그 목적이 있다. 따라서 본 연구에서는 구성주의 교수·학습 이론에 기초하여 구성주의 교육의 의미, 유형, 학습모델에 대하여 문헌을 통해 조사해 보고, 구성주의 교수·학습관 및 교사의 역할에 대해 생각해 보았다. 또한 구성주의 학습 모델 중 문제중심학습(PBL)모델을 중점적으로 살펴보고, 이를 토대로 음악기악 교수·학습 지도안 모형을 개발하였다. 실제 수업에 적용할 수 있도록 ‘음악드라마 제작하기’, ‘우울증 치료 음악’의 과제를 각각 3차시로 제시하였다. 뿐만 아니라 이론과 수업 적용에 있어서의 괴리감을 줄이고자 학습자 자료를 같이 제시함으로 학습 현장에서 방향감을 잃지 않도록 연구하였다. 연구해 본 결과 구성주의적 관점에서 음악수업을 할 경우, 학습자 중심으로 교수학습 활동이 이루어지기 때문에 음악에 대한 도전을 가지고 자신의 생각을 끌어내는 적극적인 참여로 책임감을 길러줄 수 있을 것이다. 또한 학습 과정에서 교사의 도움 뿐 만 아니라 협동학습을 통하여 동료의 도움을 받아 이루어짐으로서 교육적으로 높은 효과를 거둘 수 있으리라 생각된다. 특히 기악활동을 통하여 자신의 느낌과 생각을 악기로 창의적으로 표현하며, 연주를 통하여 음악 개념을 형성하고, 연주 활동을 통하여 즐거움을 체험할 수 있을 것이다. 이처럼 구성주의 교수학습을 적용한 음악기악 수업은 학생들의 창의력 발달, 문제해결 능력, 협동학습 등을 통하여 긍정적인 변화를 가져올 것으로 기대된다.