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- 저자 : 박서단 (검색결과 3 건)
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성인진입기 대학생의 열정마인드셋과진로적응성의 관계에서 그릿(Grit)과 숙달접근 성취목표지향성의 매개효과
박서단,양수진 한국청소년학회 2020 청소년학연구 Vol.27 No.6
The purpose of this study was to analyze the mediating effects of grit and achievement goal-orientation on the relationship between passion mindset and career adaptability among university students in emerging adulthood. For this purpose, data was collected using self-reported questionnaires from 338 students, and the SPSS PROCESS macro program was used to analyze the mediating effects. First, the results showed that growth-passion mindset had positive effect on career adaptability, grit and mastery-approach achievement goal-orientation. Second, grit had a mediating effect on the relationship between passion mindset and career adaptability. Third, mastery-approach achievement goal-orientation had a mediating effect on the relationship between passion mindset and career adaptability. Finally, the dual mediating effect of grit and mastery-approach achievement goal-orientation on the relationship between passion mindset and career adaptability was significant. Based on these results, the implications and limitations of this study and suggestions for the future research are discussed. 성인진입기 주요 발달과업으로 인식되는 성공적인 진로준비에 있어 열정에 대한 신념은 매우 중요하다. 열정마인드셋은 개인이 열정을 느끼는 분야가 정해져 있다는 고정형과 어떤 분야에서든 열정을 발달시킬 수 있다고 믿는 성장형으로 나뉠 수 있다. 본 연구는 열정마인드셋의 각 유형이 진로적응성을 예측하는 관계에서 그릿과 숙달접근 성취목표지향성의 매개효과를 검증하고자 하였다. 수집된 대학생 338명의 데이터를 PROCESS macro로 분석한 결과, 열정성장 마인드셋은 진로적응성을 직접적으로 예측하였으나 열정고정 마인드셋은 그렇지 못했다. 또한, 그릿과 숙달접근 각각을 매개로 하는 간접효과와 순차적 이중매개는 두 유형에서 모두 유의하였으나, 관계의 방향성에는 차이가 나타났다. 이는 열정마인드셋의 성장형이 그릿과 숙달접근이라는 두 내적 자원을 강화함으로써 진로적응성을 높일 수 있는 반면, 고정형의 경우 이 기저 기제가 약화되어 진로적응성에 부정적인 영향을 줄 수 있음을 의미한다. 이러한 결과를 토대로 열정마인드셋의 중요성과 개입 방향에 대하여 논의하였다.
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그릿은 어떻게 길러지고 사회화되는가? 지각된 부모의 실패마인드셋 및 부모의 학업기대, 그리고 대학생의 실패내성의 관계를 중심으로
안태영,박서단,양수진 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 2020 한국심리학회지 발달 Vol.33 No.2
How is grit developed and socialized? This study aims to focus on the socialization of grit, investigating the mediating effects of parental academic expectation (support and pressure), and university students’ tolerance of academic failure on the relationship between parents’ “failure-is-enhancing” mindset and students’ grit. Data were collected from 412 university students and analysis was performed using PROCESS macro software. Results showed that the “failure-is-enhancing” mindset of parents had a positive effect on students’ grit development. It also demonstrated that the mediating and double mediating effects through parental academic support and students’ tolerance of failure were significant. Although the mediating effects through parental pressure were insignificant, the double mediating effects of parental pressure and failure tolerance were significant. The implications and limitations of this study are discussed. 자율적인 목표를 설정하고 이를 달성하기 위한 전력투구에 요구되는 성격 특성인 그릿(Grit)은 어떻게 길러지고 사회화되는가? 본 연구는 대학생의 그릿이 발달할 수 있는 사회화 경로에 주목하여, 대학생 자녀가 지각하는 부모의 성장적 실패마인드셋을 독립변수로, 부모의 학업기대(지지 및 압박)와 대학생의 학업적 실패내성을 매개변수로 설정한 이중매개 효과를 검증하였다. 대학생 412명을 대상으로 설문을 실시하고 PROCESS macro를 사용하여 분석한 결과, 부모의 성장적 실패마인드셋은 대학생 자녀의 그릿을 정적으로 예측하였다. 부모 지지기대와 자녀 실패내성 각각을 통한 단순매개 및 순차적 이중매개, 부모 압박기대와 자녀 실패내성을 통한 이중매개효과가 유의하였고, 압박기대를 통한 단순매개 효과만이 유의하지 않았다. 즉 부모가 실패를 건설적이고 성장적인 경험으로 여기는 경우, 자녀의 학업에 대한 지지기대가 높아지고 압박기대가 낮아지며, 이는 자녀의 실패내성을 견고하게 하여 그릿이 발달하는 데 긍정적인 영향을 준다. 본 연구는 부모의 실패마인드셋이 자녀에게 미치는 영향을 밝힘과 동시에, 그릿이 발달하는 사회화 기제를 살펴보았다는 데 의의가 있다.
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한국형 그릿 척도(The Korean Version of GRIT: K-GRIT) 개발 및 타당화: 측정학적 문제와 개념적 본질을 중심으로
이수란,안태영,박서단,양수진 한국심리학회 2021 한국심리학회지 일반 Vol.40 No.3
The purpose of this article is to develop and validate the Korean Version of Grit Scale(K-GRIT), making up for the issues of factor structure and definition of Grit in the original scale(GRIT-O). In study 1 for the statistical issue, negative statements of GRIT-O were changed positively and then confirmatory factor analysis was conducted. The results demonstrated that two-factor model of the scale fit better than one-factor model as in GRIT-O. Moreover the enhanced version of the scale with positively changed items showed better fit than the original one. In study 2, 26 preliminary items were developed which consist of 12 items of GRIT-O and 14 new items that describe how the specific long-term goal is meaningful and enjoyable for oneself. As a result of exploratory factor analysis of the data of 278 college students, 20 items were finally chosen and three factors of ‘effort-persistence’, ‘passion-meaning’, ‘passion-enthusiasm’ were identified. The result of confirmatory factor analysis using the other data of 278 students showed that the three factor model fit was fair. The results of validity analysis and nomological network consisted of grit, conscientiousness, growth mindset, mental wellbeing, life satisfaction and academic achievement suggest that K-GRIT would be a reliable scale for measuring grit. The implications and limitations of the study were discussed. 본 연구는 그릿 원척도(GRIT-O)와 간편 척도(GRIT-S)에 대하여 그간 지적되어 온 측정학적 및 정의적 문제점을 고려하여 그릿의 개념적 정의에 더욱 충실하면서도 한국의 문화적 토양에서 사용 가능한 척도를 개발하고 타당화하는 것을 목적으로 하였다. 연구1에서는 GRIT-O의 주요한 문제점으로 지적되어온 요인 구조를 재확인하기 위하여 모든 문항을 정코딩 방식으로 수정한 후 확인적 요인분석(CFA)을 실시하였다. 그 결과, 문항의 서술 방향을 모두 긍정으로 통일한 뒤에도 안정적인 2요인 구조를 유지하며 오히려 더 나은 적합도를 보임을 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로, 연구2에서는 긍정문으로 서술된 GRIT-O 12문항과 더불어 열정 구인의 정의적 특성에 부합하는 14개의 문항을 새롭게 추가하여 총 26개의 예비문항을 구성하였다. 국내 대학생을 대상으로 자료를 수집하였으며, 모아진 자료는 두 집단으로 무선할당하여 요인분석을 진행하였다. 탐색적 요인분석(EFA) 결과, 20문항으로 이루어진 3개 요인을 확인하였다. 1요인(‘노력-지속성’)은 역경에도 불구하고 장기목표에 대한 관심과 노력을 지속하는 특성을, 2요인(‘열정-즐거움’)은 선택한 목표에 대한 흥미와 즐거움의 정도를, 3요인(‘열정-의미’)은 열정의 근원으로 작용할 수 있는 선택한 목표에 대한 가치나 의미발견의 정도를 측정하는 문항들로 구성되었다. 이후 확인적 요인분석(CFA)을 통해 3요인으로 구성된 그릿 척도의 적합도를 확인하였다. 나아가 새로운 척도의 수렴타당도, 변별타당도, 증분타당도를 검증하였다. 또한, 그릿과 성실성, 마인드셋, 정신적 안녕감, 삶의 만족도 및 학업성취와의 관계구조모형을 분석하는 법칙적 망조직을 구성하여 구인타당도를 확인하였다. 마지막으로 본 연구의 시사점과 제한점에 대해 논의하였다.
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