李裕元의 嘉梧小樂府

朴福仙 부산여자대학교 국어교육학과 수련어문학회 1978 睡蓮語文論集 Vol.6 No.-

中國ㆍ中國人!

박복선 朝鮮大學校 政策大學院 1999 정책과 지역발전 Vol.- No.3

중화민국(대만)의 성인교육발전과 미래 동향

박복선 한국성인교육학회 1999 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.2 No.4

평생학습사회 구축을 위한 타이완의 평생교육정책

박복선 한국동북아학회 2011 한국동북아논총 Vol.16 No.4

Lifelong education in Taiwan has been flourishing due to the well-developed lifelong education policies. The Lifelong Education Law has been enacted, the Lifelong Education White Paper was published, and the Lifelong Education Year was proclaimed. Taiwan sets the clear goal that lifelong education should accomplish, which is to build a community-based lifelong learning society. Indeed, the Lifelong Education Year emphasized this goal very highly and presented some action strategies, such as practicing lifelong learning and lifelong exercise, and doing good deeds throughout the life. As a result, lifelong education in Taiwan begins to contribute to improving peoples' lives and to bringing more happiness to the people. In this context, it is worthwhile to study lifelong education in Taiwan in depth to see what lessons Korea might learn from its experiences. This study intends to explore the lifelong education policies in Taiwan in detail. In specific, first, the author attempts to find out the background based on which the policies have been developed. Second, the author investigates what policies have been implemented thus far. Third, the author examines what policies the Lifelong Education Law, the Lifelong Education White Paper, and the Lifelong Education Year try to carry out. Lastly, the author tries to identify the main characteristics of the policies and based on them, to make some suggestions. They are as follows: diversification of lifelong education institutes, development of learning organizations, establishment of community colleges, expansion of recurrent education, and emphasis of elderly education. 본 연구의 목적은 평생학습사회 구축을 위한 타이완의 평생교육정책을 고찰하는 데 있다. 이를 위하여 서론에서 타이완의 평생교육의 발전배경을 살펴보고, 둘째, 타이완의 평생교육 발전과정을 살펴 본 다음 셋째, 타이완의 평생교육정책의 근간이 되는 ‘평생교육법’ 과 ‘학습사회를 향한 백서’ 그리고 2010년부터 실시하고 있는 ‘평생행동의 해’ 추진 내용을 중심으로 한 평생교육정책의 현황을 살펴보고, 마지막으로 타이완 평생교육정책의 특징 및 우리에게 주는 시사점을 고찰함으로써 한국의 평생교육정책의 시사점을 찾고자 한다. 최근 타이완에서 실시하고 있는 평생교육정책을 보면 구호만 외치는 유토피아가 아닌 실현 가능한 정책과 지역사회중심의 학습공동체사회를 지향하고 있음을 알 수 있었다. 2010년을 ‘평생학습 행동의 해’로 제정하여 평생학습 행동전략의 목표를 구체적으로 제시하고, 전 국민들이 인생의 세 가지 보물인 ‘평생학습, 평생운동, 평생선행’을 실천하여 삶의 질을 제고하도록 하고, 21세기 사회에 적응할 수 있는 민주시민의 양성과 국가경쟁력을 강화함으로써 국민들의 생활을 행복하게 하는데 중점을 두고 있음을 알 수 있었다. 타이완의 평생교육정책이 우리에게 주는 시사점으로는 첫째, 다양한 평생교육기관의 설치, 둘째, 초등, 중등, 고등단계의 완전하고 계속적인 교육체제의 건립 , 셋째, 학습조직의 발전, 넷째, 지역사회대학의 설립, 다섯째, 순환교육의 확대추진, 여섯째, 평생학습이념으로서의 고령학습을 들 수 있는데 이는 우리에게 시사하는 바가 적지 않다고 하겠다.

지식기반사회에서의 대학성인교육의 발전과 기능 변화

박복선 한국성인교육학회 2006 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.9 No.3

지식기반사회란 지식이 사회발전의 중심이 되는 사회를 말하는 것으로 지식의 축척, 창조, 공유, 전달을 강조한다. 특히 인재 배양을 목적으로 하는 대학교육은 지식을 창조하고 전달하는 중추 조직으로서 사회의 진보와 발전을 촉진시키는 중요한 역할을 할 뿐만 아니라, 지식을 통하여 사회의 발전과 변화에 영향을 주고 영향을 받는 불가분의 관계에 있다. 지식기반사회의 이행은 고등교육체제 전반에 걸쳐 큰 변화와 혁신을 가져오고 있다. 지식기반사회에서 대학의 역할과 기능은 확대 되어져야 하고 대학성인교육을 책임져야 하는 중대한 도전과 변화 속에서 대대적인 패러다임의 전환이 이루어져야 한다. 대학교육이 이제는 젊은이들과 성인들을 위해 개방되어야 하는 시대 속에서 우리는 어떻게 해야 하는가? 대학의 역할은 무엇이고, 대학에서 대학성인교육의 역할과 임무는 무엇인가? 과거 대학성인교육에 관해서는 학술 또는 직업 취향을 위한 학습인가? 전일제( full-time) 혹은 정시제(part-time) 학습인가? 혹은 계속교육으로서 학위 또는 비학위 문제 등에 관한 많은 쟁론과 함께, 대학성인교육이 발전해왔다. 새로운 학생, 새로운 생활양식, 새로운 관념에 의한 새로운 제도가 아니라 할지라도 이제 대학성인교육은 21세기 지식기반사회의 영향을 받아 새로운 형태로 변화 발전해 가고 있다.본 연구에서는 첫째, 대학성인교육의 정의와 개념을 고찰해 보고, 둘째, 대학성인교육의 발전을 그 실시 방식에 따라 전통형태의 대학성인교육과 신형태의 대학성인교육으로 나누어 살펴보고, 셋째, 대학성인교육의 기능 발전을 고찰해 보며, 넷째, 21세기 지식기반사회에서 대학성인교육의 새로운 기능으로 전환되고 있는 여섯 가지 기능의 방향 즉 가상학습기능, 재무시장기능, 교육기회평등기능, 인력자원개발기능, 사회개조기능, 평생학습기능을 설명하고, 마지막으로 기능 전환 중에서의 문제점을 논의하여 미래 대학성인교육의 기능과 발전 방향을 고찰하여 보았다. The Knowledge-based society is the society with a high emphasis on knowledge. It focuses on accumulation, creation, sharing, and delivery of knowledge. As university adult education plays an important role in promoting social progress and development by creating and delivering knowledge, it has the indispensible relationship with the knowledge-based society. The shift of Korean society to the knowledge-based society brings about dramatic changes in higher education system. The percentage of adult students out of the total number of students in the university is increasing rapidly. In this knowledge-based society, the role and function of universities should be expanded. In specific, there needs a grand paradigm shift in which university adult education should be given more responsibilities. In this study, First, I looked into the definition and major concepts of university adult education. Second, I divided university adult education into a traditional type and a newly developed type and explored the development of each type. Third, I investigated how the function of university adult education has been changed. Fourth, I examined the changing functions of university adult education in the six areas of cyber learning, profit-oriented management, equality in educational opportunities, human resource development, social transformation, and lifelong learning. Lastly, based on my examination. I discussed the problems in function transformation and suggested the future direction of university adult education.

중국의 평생교육정책의 변천과정과 방향

박복선 한국동북아학회 2013 한국동북아논총 Vol.18 No.1

China has a long history of adult education with a unique feature of 'Universities for Adults Only.' But recently, it prefers the term of lifelong education to adult education in the context that lifelong education is more widely used, in particular, among the OECD countries. In line with it, the Chinese government has made many efforts to promote lifelong education across the country: it has enacted the Lifelong Education Law; it has designated some cities as the Learning Cities; and it has formulated many lifelong education policies. Also, China has set the clear direction in which lifelong education moves forward: it tries to use lifelong education to train adults to become the more competitive labor force needed to achieve socialist modernization. Accordingly vocational and technical education is highly emphasized as a form of lifelong education for adults not only in the urban areas but also in rural areas. China started lifelong education a little later than Korea but with tremendous support from the government, lifelong education has achieved a rapid growth and began to produce some meaningful outcomes. For that reason, it is worthwhile to study lifelong education in China in depth to figure out what lessons Korea can learn from its experiences. In specific, first, the author attempts to find out how the policies of adult education in China have been developed historically and why the term of lifelong education is preferred to adult education. Second, the author investigates what lifelong education policies have been currently implemented in China and what effects they have made. Third, the author tries to find out what lessons Chinese policies of lifelong education can give to Korea. 본 연구의 목적은 중국 평생교육정책의 변천과정과 평생교육정책의 방향을 고찰하는데 있다. 이를 위하여 서론에서 먼저 중국 평생교육정책의 변천 과정을 설명하고, 둘째, 최근 추진하고 있는 중국 평생교육의 정책 방향을 살펴본 다음 셋째, 중국 평생교육정책이 우리에게 주는 시사점이 무엇인지 탐색해 보는데 있다. 중국 평생교육정책의 변천과정을 살펴보면 중국의 평생교육은 성인교육 중심으로 발전해 왔다. 중국의 성인교육은 문화대혁명이후 덩샤오핑(鄧小平)의 ‘경제건설’과 ‘개혁개방’정책의 추진과 함께 교육은 경제발전과 중국의 현대화에 실현에 중요한 부분을 차지하면서 성인교육과 평생교육이 급속하게 발전되었다. 중국은 21세기에 진입하면서 ‘인구대국’에서 ‘인력자원강국’으로 도약하기 위하여 2020년까지 평생학습체제 기반을 조성하여, 중국특색의 사회주의 시장경제 체제에 필요한 인력자원개발에 역점을 두고 있다. 그리하여 직업교육과 성인교육의 연계, 농촌직업교육의 강화, 성인계속교육의 발전, 학습도시조성사업, ‘평생교육법’ 제정 등 다양한 평생교육정책을 추진하고 있다. 이러한 중국의 평생교육정책 방향은 경제개발협력기구(OECD)형인 직업능력 향상을 위한 성인계속교육의 비정규교육 중심으로 전환하고, 지식기반사회에서 학습사회의 건설에 매진하고 있는 것으로 한국과 유사하다. 향후 한중간의 자유무역협정(FTA)체결과 교육시장 개방을 준비하는 이 시점에서 중국에서 실시하고 있는 '두 다리로 걷는 교육정책'과 '성인교육의 이원화체제', 새로운 모델로서의 '성인대학' ,'해협양안평생교육대학', '전공증서제도' 등의 정책은 우리에게 적지 않은 참고가 될 것이다.

순금속의 강도에 미치는 확장전위의 영향

박복선 대한금속재료학회(대한금속학회) 1974 대한금속·재료학회지 Vol.12 No.1

結晶의 强度는 slip plane 위에 slip 方向의 臨界剪斷應力(critical resolved shear stress)에 對한 轉位의 易動度(mobility)에 左右된다. 純金屬에 있어서 轉位의 易動度에 미치는 因子는 여러가지가 있으나 本講에서는 特히 擴張轉位(extended dislocation)의 影響에 對하여 檢討하고저 한다. 純金屬의 shear stress의 實測値는 理想結晶에 對한 理論値보다 數千分之一에 不過하다. 이것은 實在結晶이 많은 格子欠陷(lattice defect)을 가지고 있다는 증거이다. 一般的으로 面心立方結晶(F.C.C)에서는 積層缺陷(stacking fault) energy가 낮은 金屬은 完全轉位가 部分轉位(partial dislocation)로 分解되고 所謂 擴張轉位를 形成한다. 이것은 結果的으로 轉位의 易動度에 많은 影響을 준다. 擴張된 轉位는 純金屬의 結晶强度에 對하여 다음과 같은 影響을 준다는 것이 現在까지의 硏究結果 明白하게 되었다. 1. F.C.C. 結晶의 完全轉位(perfect dislocation)는 두개의 ship plane에 속하므로 擴張된 轉位는 cross slip 하기 힘들다. 2. 轉位가 擴張되면 그대로는 他轉位와 交差가 힘들므로 交差함에 있어 他轉位에 對한 底抗이 크다. 이때 edge 轉位가 screw 의 轉位보다 더 큰 energy를 要한다. 3. 空孔(vacancy)에 依한 轉位의 上昇運動은 一段完全轉位로 收縮하여야 함으로 餘分의 energy가 必要하다. 4. Frank 의 不動轉位(glissile dislocation)는 schockley partial 轉位와 反應하여 prismatic dislocation loop로 轉換하여 glissile dislocation이 되어 固着 (locking 또는 pinning)에서 解除된다. 5. 두개의 slip plane 위를 달리는 擴張轉位는 結合하여 Lower-Cottrell glissile dislocation을 形成하고 이 stair-rod dislocation은 運動하는 轉位의 障害物이되어 轉位를 集積(piled up)시키므로서 Frank-Read source에 對한 back stress의 增大를 招來하여 加工硬化의 重要한 役割을 한다. 6. Stacking fault energy 가 낮은 金屬에 있어서는 低加工 일때는 集積轉位가 形成되고 高加工 일때에는 cell 構造가 되지 않고 均一한 轉位分布가 된다. 이러한 組織은 加工後 燒鈍時에 jog의 上昇運動이 어렵고 따라서 軟化가 힘들다. 7. F.C.C 結晶 에서는 stacking fault energy가 적은것은 twin의 界面 energy 가 작으므로 따라서 燒鈍 twin이 形成되기 쉽다. 8. B.C.C 와 H.C.P 結晶에 있어서도 轉位는 擴張되나 그 役割은 F.C.C 結晶에 比하여 顯著하지 못하다. 9. 擴張轉位는 cross slip 하기 힘들므로 easy glide 段階가 길게되고 over shoot를 誘發한다. 10. 擴張된 두개의 shockley 部分轉位의 Burgers vector는 雙方이 同時에 screw 轉位로 될 수 없음으로 edge 成分에 의한 彈性的 相互作用이 생기므로 Cotrell effect를 招來하기 쉽다. 11. 半轉位間의 stacking fault는 質原子와 化學的 相互作用이 發生하고 따라서 溶質原子에 依하여 轉位가 固着된다.

타이완의 노인교육 실시방법과 교육활동

박복선 한국노년교육학회 2019 한국노년교육학회 학술대회 발표집 Vol.2019 No.2

타이완의 지역사회 중심 즐거운 노인 학습센터에 관한 연구

박복선 한국동북아학회 2010 한국동북아논총 Vol.15 No.4

Taiwan has been building the Happy Elder Education Center at the local level for the purpose of promoting education for local elder residents. Thus, the Center is built to embrace the current trends of lifelong education and elder education. This study tries to broadly explore the elder education policies and further, to look into the locally-based elder education policies in Taiwan. Also, it examines the Happy Elder Education Center founded based on the locally-based elder education policies in detail, That is, the study investigates the historical development, the current situations, the characteristics, and the limitations of the Center. Lastly, the study attempts to make some suggestions for the future direction of Korean elder education, which is expected to be more locally based. The main suggestions for Korean elder education that the author finds are as follows. First, the Korean government should enact Elder Education laws so that Elder Education can be legally supported and protected. Second, the government and local civil organizations work together to develop self-directed elder education programs so that elders can be empowered through the programs. Third, the Korean government should establish a sort of Elder Education Center as seen in Taiwan so that elders can learn anytime, anywhere if they want to learn. 본 연구의 목적은 첫째, 고령사회를 대비해 타이완에서 실시하고 있는 노인교육정책과 지역사회 중심의 노인교육정책의 현황을 살펴본 다음, 둘째, ‘지역사회화 원칙’을 실현하기 위한 목적으로 설립한 ‘즐거운 노인 학습센터’의 계획 및 실시현황을 살펴보고, 셋째, 즐거운 노인 학습센터의 특징과 문제점 및 그리고 발전방향을 살펴본 다음, 마지막으로 우리에게 주는 시사점을 살펴봄으로써 한국 지방중심의 노인교육정책에 타산지석이 되는데 있다. 타이완은 2008년부터 기초단위 지역에 ’즐거운 노인 학습센터’를 설치하여 노인들이 가장 가까운 지역 내에서 학습할 수 있도록 장려하고 있다. 이는 평생교육의 특성과 노인학습자의 특성을 함께 고려하여 노인평생학습체제를 건립하고자 하는 것이다. 한국도 정부차원에서 노인복지법, 평생교육법 등 노인교육 관련의 법제를 재정비하여 노인교육의 실시와 운영에 관한 사항을 명문화시켜야 한다. 그리고 법령에 의하여 정부와 민간단체의 경비 분담과 노인들의 학습내용을 분명히 해야 할 뿐만 아니라, 노인들의 특성과 다양한 학습요구 그리고 지역사회의 특색과 노인들이 자기주도 학습능력을 배양함으로써 지역사회의 주체로서 참여할 수 있는 다양한 프로그램이 개발되고 제공되어야 한다. 즉 평생교육의 관점에서 노인들이 언제 어디서든 가까운 지역에서 손쉽게 학습할 수 있는 ‘노인 학습센터’의 설치는 국가적 차원에서 이루어져야 하는 것이다.

타이완의 노인교육정책과 방향

박복선 한국중국문화학회 2007 中國學論叢 Vol.23 No.-