使用者 요구에 의한 展示空間의 視環境 計劃에 관한 연구

박미정 연세대학교 1996 국내석사

觀光地魅力屬性이 觀光目的地 選擇에 미치는 影響에 관한 硏究

박미정 동아대학교 대학원 1998 국내석사

관광지의 매력성은 관광객을 그 지역으로 유인하는 흡인력이라고 할 수 있으며, 이것은 곧 관광상품이 되는 것이다. 따라서, 관광객의 욕구를 파악하여 그들의 욕구를 충족시킬 수 있는 적절한 관광지 개발이나 관광 목적지에 대한 관광지의 매력속성 파악과, 또한 이들이 관광행동에 어떠한 영향을 미치는지를 연구한다는 것은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 본 연구에서는 관광 목적지 선택의 영향요인 중에서 유인 요인 (pull factor)인 매력속성이 목적지 선택에 어느 정도 영향을 주는지와 동기에 따라 매력속성이 차이가 나는지, 그리고 인구통계적 특성에 따라 매력속성의 중요도에 차이가 있는지를 실증해 보는 것으로써 다음과 같은 구체적 목적을 갖는다. 첫째, 관광동기에 따라 매력속성에 대한 중요도가 차이를 보이는가? 둘째, 관광지 매력속성의 중요도는 관광목적지 선호에 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 관광지 매력속성의 만족도는 목적지 선택에 어떠한 영향을 미치는가? 넷째, 인구통계적 특성에 따라 매력속성에 대한 중요도가 차이가 있는가? 이 같은 목적을 달성하기 위하여 본 연구는 매력속성에 관한 이론적 접근에 이어 관광 동기와 관광 의사결정 및 선택에 관한 문헌적 연구를 검토하여, 연구모형의 타당성을 구축하였으며 이에 근거하여 연구문제를 설정하고, 변수들간의 가설을 설정하였다. 본 연구를 통하여 나타난 결과를 토대로, 본 연구가 지닌 의의와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 관광목적지에 대한 매력속성을 파악함으로써 관광목적지 선택에 있어서 중요하게 여기는 속성을 파악하고, 인구 통계적 특성에 따른 계층별 세분화를 실시할 수 있다. 둘째, 동기에 따라 관광목적지의 매력속성에 대하여 차이를 나타내고 있으므로 관광객의 동기에 따른 시장 세분화를 하여 마케팅 전략을 수립·전개하여야 할 것을 시사하고 있다. 즉 자기계발이나 역사문화를 접하기 위하여 관광목적지를 선택할 때에 쾌적한 기후나 편리한 기반시설에 대한 차이를 보이지 않으므로 이에 대한 차별화 마케팅 전략은 지양해야 한다는 것이다. 셋째, 관광목적지의 매력성인 활동성, 문화성, 시설성, 자연성 등은 각 관광지 선호에 영향을 미치는 것과 미치지 않는 것으로 나타나므로 지역마다 장·단점을 파악하여 이에 따른 관광지 홍보를 할 수 있는 시사점을 제공하고 있다. 즉 설악산이나 주변지역의 경우 시설성과 자연성이 관광지 선호에 영향을 미치므로 관광지 홍보를 전개할 경우 시설성과 자연성에 대한 홍보를 부각시킬 필요성이 있다는 것이다. 결론적으로, 자연 자원 뿐만 아니라 문화자원의 보존에 대한 영구적 대안과, 차별화된 지역 관광상품 개발에 대한 관심과 접근성·교통혼잡 등의 같은 문제에 대한 해결 방안 모색이 필요하다.

토의활동 중심 장애이해교육이 초등학생의 장애아동에 대한 태도에 미치는 영향

박미정 대구대학교 2010 국내석사

Recent trends in special education are moving in the direction of a fully integrated education, rather than mere physical integration. In this, disabled children are fully integrated with general children and will receive appropriate training in an integrated environment. A lot of previous research about teacher's perceptions and attitudes for integrated education have already been made. However, for successful integrated education , specific research on teaching and learning methods are required. The purpose of this study are two kinds. One is to analyse the effect of discussion-oriented education to understand the disabled on Elementary students' attitudes about disabled children. The other, the Vocabulary attitude and the Activities preferred attitude to children with disabilities of any kind are to investigate the presence of correlation. The 'I' elementary school in Daegu grade 3 students who conducted the study. I had divided them into an experiment group and comparative group, then I surveyed using adjective scale and activities preferred scale as methodology. I had inspected about attitudes about disabled children and analyzed the results. I calculated each average score and standard deviation. T-test conducted the changes, and between-group differences were also verified. Obtained in this study, the following conclusions. First, the discussion-oriented activities to understand the disabled children are positive to the Vocabulary attitudes about the disabled children. The result for the positive attitudes, education to understand the disabled is arranged to be a clear basis. Second, the elementary students' the Activities preferred attitudes about children with disabilities have positive changes when discussion-oriented education to understand the disabled is conducted. Above all, according to the score results by scope, attitudes in the areas of personal living area have the biggest change. Third, Vocabulary attitudes and Activities preferred attitudes about the disabled children are correlated with each other. In the discussion-oriented education to understand the disabled , the members exchange opinions with each other, and preferably to resolve the issue out of this important student activity. The discussion-oriented education to understand the disabled of the elementary students' attitudes about disabled children showed a positive influence. In order to generalize the results of this research was to study the larger and younger-older subjects, the study area should be expanded. Then look at the effect of discussion-oriented education to understand the disabled, grade appropriate educational programs should be made. This program for children with disabilities that may affect the general children's attitudes should be positive. And research should be done to develop teaching and learning methods.

학부모가 인지하는 유아발레 수업에 대한 인식도 및 만족도 분석

박미정 순천대학교 대학원 2016 국내석사

This study is to analyse a parental cognition and satisfaction on child ballet education. We chose two E. L cultural centers, three private ballet institutes located in Yeosu, Sunchon and Kwangyang 2016 and conducted a survey with 249 parents whose children are engaging in the ballet classes. By using SPSS 22.0 with data analysis techniques such as exploratory factor analysis, t-test, One-way ANOVA, correlation analysis and multiple regression analysis, the following results were found; First, as a result of analyzing cognition and satisfaction according to individual characteristics, cognition of women were higher than that of men and cognition of group of age 30-39 were higher than that of other groups of age regarding the psychomotor factor. In addition affective, cognitive and psychomotor factors were highly ranked by the groups who think that early ballet education is needed. Women were more satisfied with the qualification of instructor than that of men's, and group of age 30-39 was in the higher satisfaction levels about teaching program. Also the study shows that groups who think that early ballet education is needed tend to select educational effect, v - environment, and teaching program factors. Second, according to the result of analyzing the difference in cognition depending on the degree of participation, frequencies and periods of classes had an impact on affective and psychomotor factor, while frequencies of classes affected cognitive factor. Third, as a result of looking into the difference in satisfaction depending on the degree of participation, frequencies and periods of the classes had an impact on educational effect, and environment of the classes, teaching program, while frequencies of classes affected qualification of instructor.

하이브리드 발전 시스템을 적용한 다목적 스마트 컨테이너 개발

朴美貞 순천대학교 대학원 2023 국내박사

관계형 데이터베이스 및 프랙탈, 컴포넌트 기반 기술을 이용한 3차원 지리정보 모델링

박미정 서울대학교 대학원 2005 국내박사

Chemical tracer variations in the upper troposphere and lower stratosphere

박미정 서울大學校 大學院 2004 국내박사

(The)Levels of cholesterol in lipid raft modulate cell adhesion and survival in A431 cells

박미정 서울대학교 대학원 2005 국내석사

외과계 중환자실 환자의 입실 경험

박미정 서울대학교 대학원 2009 국내석사

만다라 그리기 활동이 유아의 자아개념 및 행동특성에 미치는 효과 분석

박미정 동국대학교 교육대학원 2004 국내석사

This study was to examine the effect on improvement in Early childhood's positive Self-concept through Buddhist Tantric Diagram, Mandala Drawing Activity, which is one of popular activities in Kindergarten and to see if it is proper activity for improving Early childhood's positive Self-concept. Thus, the following questions issued on this study are below. First, How is the effect of Mandala Drawing Activity on Early childhood's Self-concept? (1) How is the effect of Mandala Drawing Activity on Early childhood's cognitive Self-concept? (2) How is the effect of Mandala Drawing Activity on Early childhood's emotional Self-concept? (3) How is the effect of Mandala Drawing Activity on Early childhood's social Self-concept? (4) How is the effect of Mandala Drawing Activity on Early childhood's physical Self-concept? Second, How is the tendency of behavior change in Early childhood's Self-concept by Mandala Drawing Activity? For this study, 97 children, 5 years old, were tested through Self-concept test. 24 children who scored low in the test were divided into two groups, an experimental group, 12 children and an control group, 12 children. The process of this study was preliminary test, pre-test, experimentation, post-test in that order. Mandala Drawing Activity was conducted to experimental group twice a week, totally 12 sessions for six weeks. The analysis of data was taken by SPSS Win 10.0, thus T-test was conducted for meaningness between pre-test and post-test for each group. And a report designed to see behavior changes in accordance with Mandala Drawing Activity done by children in experimental group was worked 5 times. And it was also analyzed in frequency and percentage. The results of this study were as follows: First, There was improvement in Early childhood's Self-concept with meaningful difference(M=8.75, P<.05) in the whole Self-concept as a result of observing the effect of Mandala Drawing Activity on Early childhood's Self-concept. (1) Cognitive Self-concept of Early childhood participating in Mandala Drawing Activity showed mean high (M=2.75), but meaningness less. (2) Emotional Self-concept of Early childhood participating in Mandala rawing Activity showed mean high (M=2.25), meaningful difference(P<.05). (3) Social Self-concept of Early childhood participating in Mandala Drawing Activity showed mean high (M=2.59), meaningful difference(P<.05). (4) Physical Self-concept of Early childhood participating in Mandala Drawing Activity showed mean high (M=1.17), but meaningness less. Second, After practicing Mandala Drawing Activity, positive Self-concept Behavior was shown to increase, negative Self-concept Behavior was shown to decrease with observing Early childhood's behavior trait changes. The changes toward positive Self-concept refer to not only statistical meaningness but also authentically desirable behaviors for Early childhood such as "I can make it", or "I appreciate it" after practicing every activities. So, Mandala Drawing Activity will be properly used to improve Self-concept in field of Early Childhood Education. 본 연구는 유치원에서 유아들이 재미있게 참여하는 활동 중의 하나인 미술활동으로서, 종교적인 수험도구인 만다라 그리기를 적용하여 유아의 긍정적인 자아개념 증진에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있으며, 이를 통해 만다라 그리기가 유아의 긍정적인 자아개념 증진에 적절한 교육활동 인지를 알아보고자 하였다. 이에 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 만다라 그리기 활동이 유아의 자아개념 증진에 미치는 효과는 어떠한가? (1) 만다라 그리기 활동이 유아의 인지적 자아개념에 미치는 효과는 어떠한가? (2) 만다라 그리기 활동이 유아의 정서적 자아개념에 미치는 효과는 어떠한가? (3) 만다라 그리기 활동이 유아의 사회적 자아개념에 미치는 효과는 어떠한가? (4) 만다라 그리기 활동이 유아의 신체적 자아개념에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 만다라 그리기 활동 효과에 따른 유아의 자아개념에 대한 행동 특성 변화는 어떠한가? 이러한 연구를 하기 위한 대상은 경북 경주시에 소재하고 있는 B유치원의 만 5세 유아 97명을 담임교사와 본 연구자가 함께 자아개념 검사를 실시하여 그 중 자아개념 점수가 낮은 24명을, 실험집단 12명과 통제집단 12명으로 무선 표집 하였다. 연구절차는 예비검사, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 진행되었으며 본 실험은 1주에 2회씩, 6주간 총 12회에 걸쳐 실험집단에게 만다라 그리기 활동을 실시하였다. 자료 분석은 SPSS Win 10.0 프로그램을 이용하여 만다라 그리기 활동을 적용한 유아들의 자아개념 증진에 효과가 있는가를 알아보기 위하여 실험집단과 통제집단의 사전·사후 자아개념 검사에 대해, 평균과 표준 편차를 산출한 후 그 유의한 정도를 알아보기 위하여 t검증을 실시하였다. 또한 실험집단 유아의 만다라 그리기 활동의 효과에 따른 행동변화를 보기 위한 자아개념 행동특성 관찰지에 본 연구자가 5회에 걸쳐 관찰하여 체크한 것을 빈도와 백분율로 분석하였다. 이에 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 만다라 그리기 활동이 유아들의 자아개념 증진에 미치는 효과를 알아본 결과 전체 자아개념(M=8.75, P<.05)에서 유의한 차이가 나타났으므로 유아들의 자아개념이 증진되었음을 알 수 있었고, 따라서 만다라 그리기 활동이 유아들의 자아개념 증진에 미치는 효과는 있는 것으로 나타났다. (1) 만다라 그리기 활동에 참여한 유아의 인지적 자아개념(M=2.75)에서는 평균은 높게 나타났으나 통계적으로 유의한 차이가 없었다. (2) 만다라 그리기 활동에 참여한 유아의 정서적 자아개념(M=2.25, P<.05)에서는 평균도 높게 나타났고 통계적으로도 유의한 차이가 있었다. (3) 만다라 그리기 활동에 참여한 유아의 사회적 자아개념(M=2.59, P<.05)에서는 평균도 높게 나타났고 통계적으로도 유의한 차이가 있었다. (4) 만다라 그리기 활동에 참여한 유아의 신체적 자아개념(M=1.17)에서는 평균은 높게 나타났으나 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 둘째, 만다라 그리기 활동 실시 후 유아의 자아개념에 대한 행동 특성 변화를 관찰한 결과 긍정적인 자아개념 행동은 향상되었으며, 부정적인 자아개념 행동은 감소하는 등 유치원 일상생활에서 긍정적인 행동특성 변화를 보였다. 자아개념의 긍정적인 방향으로의 변화는 통계적인 의의뿐만 아니라 유아들은 만다라 그리기 활동 진행과정과 실시 후에 모든 활동에서 적극적이고 자신감에 차 있으며, 자신의 생각을 적절하게 표현하고 발표력이 향상되었으며, "할 수 있어요", "고맙습니다"라는 어휘가 증가하는 등 바람직한 행동으로 변화되는 것을 볼 수 있었다. 따라서 만다라 그리기 활동이 유아교육 현장에서 자아개념 증진에 적합한 교육활동으로 활용될 것이라 기대된다.