7가지 멀티미디어 기능을 만끽하라

박남수,Park, Nam-Su 한국데이터베이스진흥원 2005 디지털콘텐츠 Vol.4 No.-

지난 해‘PMP 열풍’으로 디지털 컨버전스라는 개념이 일반인의 머리 속에 깊이 자리 잡았다. 디지털 컨버전스하면 단연 휴대폰일 것이다. 휴대폰은 어떤 모바일 기기보다 기능이 많다. 현재 이러한 휴대폰의 인기에 편승해 휴대폰 형태로 디자인 된 MP3 플레이어와 디지털카메라가 속속 시장에 모습을 드러내고 있다. 웨이키안 DV-6500은 폴더 타입 휴대폰을 연상시키는 디자인에 7가지 멀티미디어 기능을 담은 최근 경향에 충실한 제품이다.

호텔서비스 회복노력과 고객의 장기관계형성의도에 관한 연구 -서울시내 특급호텔을 중심으로-

박남수 ( Nam Su Park ),민보영 ( Bo Young Min ) 한국유통경영학회(구 한국유통정보학회) 2011 유통정보학회지 Vol.14 No.5

본 연구의 주된 목적으로 호텔 서비스 회복노력과 관계의 질이 고객의 장기관계형성에 어떠한 영향을 미치는지 실증적으로 연구한 것으로 연구결과는 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 호텔의 서비스회복노력은 관계의 질에 미치는 영향을 검증한 결과 서비스회복노력은 관계의 질의 하위 요인인 신뢰, 만족, 몰입에 모두 정(+)의 방향으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 서비스회복노력에 따른 관계의 질의 영향력은 만족, 신뢰, 몰입 순으로 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 즉 서비스회복노력을 높게 지각할수록 관계의 질은 높아지는 것으로 나타났다. 둘째, 관계의 질은 장기관계형성의도에 미치는 영향을 검증한 결과 관계의 질의 하위요인인 신뢰, 만족, 몰입이 장기관계형성의도에 모두 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 장기관계형성의도에 대한 관계의 질의 영향력은 만족, 몰입, 신뢰 순으로 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 즉 관계의 질을 높게 지각할수록 장기관계형성의도가 높아지는 것으로 나타났다. 셋째, 호텔서비스회복노력이 장기관계형성의도에 미치는 영향을 검증한 결과 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 서비스 회복노력을 높게 지각할수록 장기관계형성의도가 높아지는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to understand the influence and relation between the Service Recovery Performance, Relationship Quality(Commitment, Trust, Satisfaction) and Long-Term Relationship Intention. As a result of analysis, the following findings were elicited; First, it was analyzed upon the results from the influence relation of the Relationship Quality(Commitment, Trust, Satisfaction) that the Service Recovery Performance influences positively, so it was verified that the Relationship Quality(Commitment, Trust, Satisfaction) increases as the Service Recovery Performance goes up. Second, it was analyzed upon the results from the influence relation of the Long-Term Relationship Intention that the Relationship Quality(Commitment, Trust, Satisfaction) influences positively, so it was verified that the Long-Term Relationship Intention increases as the Relationship Quality(Commitment, Trust, Satisfaction) goes up. Thrid, it was analyzed upon the results from the influence relation of the Long-Term Relationship Intention that the Service Recovery Performance influences positively, so it was verified that the Long-Term Relationship Intention increases as the Service Recovery Performance goes up.

한문교과 예비교사 교수 역량 강화를 위한 모의수업에 대한 요구분석 및 교수- 학습모형 개발 -대학교원, 현직교원, 예비교원의 요구조사를 중심으로-

朴南洙 ( Park Nam-su ),許喆 ( Heo Chul ) 한국한문교육학회 2021 한문교육논집 Vol.57 No.-

본 연구는 한문과 예비교원의 교수역량 강화를 모색하고자 모의수업에 대한 교원(대학교원, 중등교원, 예비교원)의 요구분석을 바탕으로 교수 - 학습모형안과 표준화된 강의계획안을 도출하였다. 교원의 요구분석 결과, 모의수업에 대한 필요성과 교수역량 증진에 도움이 되는 교과목이라는 인식을 확인하였다. 교원들은 모의수업에 운영에 대한 표준화된 강의 계획안과 교재의 필요성을 언급하였고, 예비교원의 경우에도 수업의 실제에 대한 요구사항이 높았으며 모의수업 중 동료피드백을 통해 개선할 수 있는 다양한 평가 방법 도입의 요구가 확인되었다. 모의수업에 대한 실행 횟수는 3회 이상으로 확대 운영되어야 한다는 인식이 나타났다. 교생실습 시행시기에 대해 대학교원은 6학기에 운영하는 것이 적절하다는 의견과 달리, 예비교원은 교생실습 이전인 4~5학기에 시행되는 것이 요구분석 결과를 통해 나타났다. 또한 예비교원의 요구사항에 대한 텍스트 분석 결과 모의수업 실습실의 개선 및 설치 요구, 녹화 장비의 필요성이 언급되어 모의수업이 가능한 특화된 강의실 확보의 필요성이 제시되었다. 본 연구의 결과는 교원(대학교원, 중등교원, 예비교원)의 요구분석의 결과를 통해 모의수업에 대한 교수 - 학습 모형안과 강의계획안을 개발하였으며 이를 모의수업 현장에 적용함으로써 한문과 예비교원의 전문성 강화와 교원양성기관 평가에도 활용할 수 있을 것으로 사료된다. 또한 한문교원양성과정을 운영 중인 한문과 모의 수업 교육과정 설계와 운영에 대한 시사점을 제공하는 데에 의의가 있다. 본 연구는 편의표집하였으므로 일반화하는 데에는 한계가 있으나 혼합연구를 통해 요구분석을 실시한 실증연구로서의 의의를 가지며, 후속연구로서 모의수업 평가 모형 및 평가도구 개발, 모의수업 교재 개발 및 적용을 통한 효과성 검증 실증연구를 제안한다. In this study, a teaching-learning model and a standardized syllabus were derived based on the analysis of the needs of teachers (University Faculty, middle-high school teachers, and pre-service teachers) for simulated instruction classes in order to explore the reinforcement of the teaching competency of pre-service teachers in the Chinese character education. As a result of the teacher's needs analysis, it was confirmed that the necessity of simulated instruction classes and the perception that it is a subject that is helpful in enhancing teaching competency. Teachers mentioned the need for standardized syllabus and textbooks for operation in the simulated instruction class, and even in the case of pre-service teachers, the requirements for the simulated instruction class were high, and various evaluation methods that could be improved through peer feedback during the simulated instruction class were introduced request was confirmed. University Faculty was a perception that the number of executions for the simulated instruction classes should be expanded to 3 or more. Contrary to the opinion that it is appropriate to operate in the 6th semester for graduate school graduates, the results of the analysis showed that it was required to be implemented in the 4th and 5th semesters before the teaching practice for pre-service teachers. In addition, as a result of text analysis on the requirements of pre-service teachers, the need for improvement and installation of simulated instruction classrooms and the need for recording equipment were mentioned, suggesting the need to secure specialized classrooms for mock lessons. As a result of this study, a teaching-learning model and syllabus for simulated instruction classes were developed through the results of analysis of the needs of teachers (University Faculty, middle-high school teachers, and pre-service teachers). It is thought that it can be used to strengthen professionalism and evaluate teacher training institutions. In addition, it is meaningful to provide implications for the design and operation of the Chinese character education and simulated instruction class curriculum that is operating the Chinese character education teacher training course. Since this study was arbitrarily sampled, there is a limit to generalization, but it has significance as an empirical study that conducted a demand analysis through a mixed study. As a follow-up study, we propose an empirical study to verify effectiveness through the development of a simulated instruction class evaluation model and evaluation tool, and the development and application of the simulated instruction class textbook.

청각장애학교 사회과 교육과정 재구성 방안: 청각장애문화의 통합

박남수(Nam-Su Park) 한국언어치료학회 2004 言語治療硏究 Vol.13 No.2

The management of social studies curriculum in Deaf schools have two problems: First, not realization of nature of social studies that is citizenship education through understanding of social events. Second, one-sided reflection of character for Deaf children's the lack of language competency.The purpose of this study is to present the method of reconstruction of social studies curriculum in Deaf schools from a nature of social studies and reflection of Deaf culture. For this purpose, I reviewed and present as follows: (a) a nature of social studies and a task of a management of social studies curriculum in Deaf schools, (b) Deaf culture and social studies curriculum on Deaf schools, and (c) a instance of reconstruction of social studies curriculum on Deaf school reflected Deaf culture.The meaning of infused construction of social studies curriculum on Deaf Schools are as follows: (1) a development of identity of Deaf children, (2) taking a serious view of context and meaning on learning and acquisition of knowledge, (3) improvement of Deaf children's well-being.Therefore this study concluded that the management of social studies curriculum for the Deaf schools is focused to the life for the Deaf people themselves which mean society is a form of human being's life.

스마트워치를 활용한 박물관교육 프로그램의 과학태도, 과학흥미, 만족도 및 과학성취도에 대한 효과성 검증

박남수 ( Nam Su Park ),김동심 ( Dong Sim Kim ),이은율 ( Eun Yul Lee ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2016 교육정보미디어연구 Vol.22 No.2

박물관은 과거 소장품을 보존 및 전시하는 장소에서 현재 관람객의 교육을 위한 장소로 변모하고있다. 본 연구는 박물관에서 스마트워치를 활용한 박물관교육 프로그램을 적용하고 기존의 활동지를 활용한 박물관교육 프로그램과 성과와의 차이를 비교·분석함으로써 박물관교육 프로그램의 성과인과학흥미, 과학태도, 박물관교육 프로그램 만족도 및 성취도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 서울특별시 서대문구에 위치한 A자연사 박물관의 기획전시 교육 프로그램에 참가한 7-10세의 참가자 46명을 실험집단과 비교집단으로 나누고 전시 관람을 돕는 교육활동 자료로 기존의 활동지와 스마트워치를 활용하여 프로그램을 진행하였다. 이를 통해 각 집단의 과학흥미, 과학태도, 박물관교육 프로그램 만족도와 성취도를 측정하였다. 연구 분석 방법으로는 측정도구의 신뢰도를 구하기 위해 Cronbach의 α를 구하였고, 독립표본 t검정을 통하여 집단 간의 차이를 분석하였다. 연구의 결과 과학태도는 유의한 차이가 없었고 과학흥미, 박물관교육 만족도와 성취도는 유의한 차이를 보였다. 현재 박물관교육 프로그램이 다양하게 개발 및 운영되고 있으며 교육활동 자료로 활동지, 전시안내 해설자, 모바일 어플리케이션 등이 활용되고 있다. 본 연구의 결과에 근거하여 스마트워치의 매체적 특성을 활용한 박물관교육 프로그램이 박물관교육에서 의미 있는 교육 효과를 보여줄 수 있으며, 또한 박물관교육 프로그램의 방법의 다양성과 가능성을 보여준다 할 수 있다. 향후 박물관교육에서 다양한 프로그램과 전시 관람을 돕는 교육자료로 스마트워치와 같은 스마트 기기의 활용은 관람객의 학습 성과는 물론 학습역량 강화에도 중요한 역할을 할 수 있을 것으로 기대하며 스마트워치 적용을 위한 실행 방안과 통합적인 연구가 요구된다. Museums are being transformed from the place where past collections were stored and displayed into the education center for the visitors. In this study, by conducting comparative study between museum education programs that utilize smartwatch and that utilize previous activity paper. We aimed to verify effectiveness on the museum education program’s outcomes(science interest, science attitude, satisfaction and achievement). We have divided 46 participants ages ranging from 7 to 10 who participated in the museum education program of A natural history museum into an experimental group and a comparison group and proceeded with the programs that utilize both smartwatches and existing activity papers that act as educational materials in the museum exhibition. By this method, we measured the science interest, science attitude, satisfaction and achievement to the museum education program of each group. We used SPSS as a research method and measured Cronbach’s alpha to assess the reliability of the scales. Also, we analyzed the difference between the groups through independent sample t-test. As a result, while there was no meaningful difference between science attitude, there exist significant differences in science interest satisfaction and achievement to the education program. Currently, various museum educational programs are being developed and operated. Also, activity papers, exhibition guide, and mobile applications are being utilized as museum educational materials. Based on the result of this study, we believe that the museum program that utilizes the media characteristics of the smartwatch can have meaningful educational effects in terms of museum education and shows its potential and diversity regarding methods of museum education programs. Therefore, we suggests that concrete action plans and integrated research in regards to the smartwatch is required in the future.

신라 궁중수공업의 성립과 정비

박남수(Nam Su Park) 동국대학교 동국역사문화연구소 1992 동국사학 Vol.26 No.-

N/A

초등 사회과 지리 영역에서의 환경교육 -사회 형성 교육으로서의 환경 문제 학습-

박남수 ( Park Nam Su ) 한국사회교과교육학회 2002 사회과교육연구 Vol.9 No.2

The purpose of this study is to propose improving viewpoint of environmental education on geographical field of an elementary social studies. For this purpose, I examined concept, necessity, purpose, content, teaching strategy of environmental education, and the role of geographical education on the1 environmental education. Through this examine, I proposed viewpoint of environmental education as followes. Firstly, the goal of environmental education must fostering of intellectual citizenship through solving process of environmental issues. Secondary, the content of environmental education has to constructed on environmental issues. Thirdly, the teaching strategy has to organized decision making and debating process. As to these improving viewpoint, I proposed principles of environmental education on geographical education, and developed instruction plans of environmental issues.

초기 사회과에 있어서 작업단원 학습의 수용과 그 성격 -사회과교육에 있어서 체험학습의 의미 탐색-

박남수 ( Park Nam-su ) 한국사회교과교육학회 2003 사회과교육연구 Vol.10 No.2

본 연구는 최근 강조되고 있는 체험학습의 기본 아이디어가 초기 사회과 시대에 도입되었던 작업단원 학습의 정신과 기본적으로 같은 맥락이라고 보고, 작업단원 학습의 수용 과정과 성격에 대한 비판적 논의를 통해 사회과교육에 있어서 체험학습의 의미를 탐색하고자 했다. 초기 사회과 시대에 있어서 작업단원 학습은 이론적 차원에서는 아동 주도의 유목적적 활동과 사회적 맥락을 중시하는 문제해결 중심의 신교수법으로 이해되었지만, 실천에서는 단원 주제와 관련된 내용에 대한 학습의 성과에 바탕을 두고 처음부터 완성도가 높은 노작활동의 전개를 요구하고 있어 아동이 주체적으로 배우고 행동하는 문제해결 과정으로서의 의미가 상대적으로 미약한 것으로 나타났다. 이러한 논의를 통해 초기 사회과에서 지향했던 작업단원 학습의 본래의 의미에 충실한다면 사회과교육에 있어서 체험학습의 의미는 아동들이 자신의 문제의식에 기초한 목적을 가지고 전심 전력으로 매진하는데 있으며, 이러한 과정에서 사회현상에 대한 지식, 능력, 가치·태도가 자연히 통일적으로 형성되도록 하는 데 있음을 밝혔다. The Purpose of this study is to explore the meaning of experiential learning on the social studies through analysis of the acceptance and the practice of units of work in the early social studies. The results of the study are as follows. First, the learning of units of work was understood that is new instruction method for wholeheartedly purposeful activity in social context. Second, a focus on the learning of units of work on the practice in early social studies was not the meaning of continual problem solving process but application process of knowledge and attitude acquired through learning on classroom. Third, the meaning of experiential learning on the social studies is wholeheartedly purposeful activity in social context, wholeheartedness, and acquisition of knowledge, skills and attitude through persistent problem solving process.

특수교육 기본교육과정 사회과에서의 시민성 교육 -2015개정 특수교육 기본교육과정 사회과를 중심으로-

박남수 ( Park Nam-su ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2018 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.19 No.2

본 연구의 목적은 장애학생을 위한 특수교육 기본교육과정 사회과에서의 시민성 교육의 특징을 밝히고, 교육과정 개선을 위한 과제를 제시하는 데 있다. 이를 위해 2015개정 특수교육 기본교육과정 사회과의 성격, 목표, 내용을 시민성 교육의 관점에서 비판적으로 탐색하였다. 기본교육과정 사회과에서는 교과의 정체성을 시민성을 함양하는 교과로 규정하고, 지식보다는 시민으로서의 삶에 필요한 기본적인 인성과 기능을 갖춘 시민상을 지향하고 있다. 시민성 함양을 위한 사회과의 내용은 사회인식 관련 내용뿐만 아니라 자립생활과 도덕교육 관련 내용을 학습자의 삶을 중심으로 융합하여 조직하고 있다. 이러한 시민성 교육의 특징은 기본교육과정 사회과의 정체성을 시민성 교육에 두고 있다는 점과 사회과의 내용을 학습자의 삶을 중심으로 융합하여 학습자중심 교육과정의 실현을 모색하고 있다는 점에서 의의가 있다. 하지만 사회과에서 함양해야 할 다양한 시민역량을 고려한 교과역량의 보완, 사회인식 교과로서의 성격의 명확화, 생활연령에 적합한 사회적ㆍ문화적 경험을 반영한 내용의 선정 및 조직이라는 과제를 안고 있다. 따라서 향후 사회과 교육과정 개발에서는 이러한 과제에 대해 보다 심층적이고 충분한 논의가 필요하다. The purpose of this study is to clarify the characteristics of citizenship education in the social studies of the special education basic curriculum for the students with disabilities and to suggests challenges for improving the curriculum. For this purpose, I reviewed critically about the identity, goals, and contents of the social studies of the 2015 Revised Special Education Basic Curriculum. In the social studies of the basic curriculum, the identity of the social studies is defined as a subject that cultivates citizenship, and aims to raise citizens who have basic personality and skills necessary for life as a citizen rather than knowledge. In order to nurture these citizens, the contents of the social studies organized centered on learners' lives including not only related to social cognition but also contents related to the elements of independent living and moral education. The significance of this citizenship education is to place the identity of social education in citizen education and to pursue the curriculum centered on learners by fusing the contents of social science centered on the life of learners. However, it has the task of clarifying the identity as a social awareness subject, complementing the subject capacity considering various civic competencies to be raised in social studies, and organizing contents reflecting social and cultural experience suited to the age of life. Therefore, in the future development of social studies curriculum, more in-depth and sufficient discussion about these problems is needed.

특수교육 기본교육과정 초등사회과의 성취기준과 교사용 지도서의 단원목표 분석

박남수 ( Park Nam Su ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2017 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.18 No.4

본 연구의 목적은 특수교육대상 학생을 위한 특수교육 기본교육과정 사회과의 성취기준과 교사용 지도서에 제시된 단원목표의 분석을 통해 사회과에서 지향하는 시민성의 주요 요소인지식과 기능, 가치·태도가 어떻게 반영되어 있는지를 밝히는 것이다. 이를 위해 현재 특수교육 현장에서 적용되고 있는 2011개정 특수교육 기본교육과정 초등사회과와 교사용 지도서를 대상으로 성취기준과 단원목표에 목표행동영역이 어떻게 반영되어 있는지를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 기본교육과정 초등사회과의 성취기준은 지식영역에 편중되어 있으며, 학년군에 따라서 기능과 가치·태도영역이 반영되지 않거나 매우 낮은 비중으로 반영되어 있었다. 둘째, 사회과 교사용 지도서에 제시된 단원목표는 지식영역>기능영역>가치·태도영역 순의 비중으로 반영되어 있으며, 가치·태도영역은 매우 낮게 나타나고 있었다. 셋째, 기본교육과정 초등사회과의 성취기준과 사회과 교사용 지도서의 단원목표 간에는 일관성이 부족하였다. 이처럼 현행 기본교육과정 초등사회과의 성취기준과 교사용 지도서의 단원목표는 특수교육대상 학생을 위한 시민성 육성이라는 사회과의 목표를 달성하는데 한계가 있다. 따라서 특수교육대상 학생의 시민성 육성을 위해서는 교과서 개발 및 수업의 지침이 되는 성취기준과 단원목표를 시민성의 주요 요소인 지식, 기능, 가치·태도영역을 적절히 반영해서 일관성 있게 제시할 필요가 있음을 제안하였다. The purpose of this study is to investigate how knowledge, skills, value and attitude are reflected in social studies, which is the main element of citizenship through analyzing the achievement standards of elementary social studies basic curriculum and unit goals of teacher's guide. For this purpose, I analyzed the goal areas reflected in achievement standards and unit goals of the 2011 revised elementary social studies basic curriculum and teacher's guide. The results of the study are as follows. First, the achievement standards of the elementary social studies basic curriculum are concentrated on the knowledge domain, and the skills, value and attitude domain are not reflected or reflected as a very low weight depending on the grade group. Second, the unit goals presented in the teacher's guide are reflected in the order of knowledge, skills, value and attitude domain, and value and attitude domain are reflected as a very low proportion. Third, there was a lack of consistency between the achievement standards of the social studies basic curriculum and the unit goals of the teachers' guide. Thus, the achievement standards of the current elementary social studies basic curriculum and the unit goals of the teacher's guide are limited in achieving the goals of social studies for the promotion of citizenship for students with disabilities. Therefore, in order to cultivate the citizenship of the students with disabilities, it is necessary to consistently present the achievement standards and the unit goals reflecting the knowledge, skills, value and attitude domain.