胃.空.結腸瘻의 一治驗例

박경민 서울大學校大學院 1967 국내박사

초등3-5학년 단순 ADHD아동과 언어문제를 동반한 ADHD아동의 읽기이해모니터링 능력 : :이야기담화 및 설명담화 중심으로

박경민 조선대학교 2018 국내석사

주의력결핍 과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, 이하 ADHD)는 학령기 아동에게서 흔히 볼 수 있는 행동장애의 하나로서 주의력결핍, 과잉행동, 충동성을 주요 문제로 가지고 있는 아동을 말한다(APA, 2004). ADHD아동은 정상범주의 지능을 가졌음에도 불구하고 주의집중이 어렵고, 충동적인 행동으로 일반아동에 비해 낮은 언어능력을 보이며 학령기 이후에도 지속적으로 학습과 읽기에서의 어려움을 보인다. 학령기 ADHD아동은 또래 아동과 비교 시 주의집중 저하 및 충동성으로 인해 화용영역에서 어려움을 보이기도 한다. 특히, 대화 시 주제유지나 자신의 차례를 지키며 주고받는 데 어려움이 있으며, 이야기 이해와 관련된 연구에서도 ADHD아동이 사실적 이해는 어려움이 없으나 인과관계이해의 어려움이 있으며 저조한 추론능력 및 이해모니터링 능력으로 인해 학습에 어려움을 보인다는 결과도 보고되었다(Loe & Cuttino, 2008). 이후 다양한 연구에서 ADHD아동이 화용적 측면뿐 아니라 의미적 측면에서도 어려움이 두드러진다는 보고들이 지속되었다. 이러한 학령기 ADHD아동의 언어적 어려움은 다양한 이야기 및 설명담화의 이해에도 어려움을 야기할 수 있다. 따라서 ADHD아동이 보이는 언어문제의 특성을 고려했을 때 언어지식과 인지적 처리가 함께 요구되는 읽기과제를 수행하는 데 잠재적 취약성을 가지고 있음을 알 수 있다(Bialystok, 2001). ADHD아동은 그들의 행동특성으로 관련되지 않은 자극을 억제하고, 필요한 정보에 주의를 기울이며 학습에서 요구하는 복잡한 여러 처리과정을 수행하는 데 있어 조직화, 점검에 어려움이 있다. 또한 과제를 수행하는 동안 이전의 정보를 유지하면서 동시에 처리하는 능력에 어려움을 보인다. 이처럼 ADHD아동은 반응 억제, 계획하기와 같은 실행기능과 작업기억 등을 포함한 결함으로 언어뿐 아니라 읽기이해 어려움을 보이는 것으로 알려져 있다(Barkley, 1997). ADHD아동의 경우 실행기능의 결함으로 인하여 불분명한 읽기 목적을 가지고 있으며, 이로 인해 낮은 학업능력을 보일 수 있다. 많은 ADHD아동은 이러한 행동 특성으로 인하여 주어진 정보를 이해하고 오류를 확인하는 것과 같은 적극적인 활동에서 어려움을 보인다. 언어능력은 읽기를 위해 필요한 기본능력 중 하나로 학령기 아동에게 있어서 중요한 영역 중 하나이다. 고학년으로 갈수록 공식적인 읽기상황이 증가하게 되고, 또한 읽기를 통해 정보를 습득하고 학습에 영향을 미치기 때문이다. 읽기의 궁극적인 목적은 읽기이해인데, 읽은 내용을 이해하기 위해서는 해독과 언어이해능력이 필수적이며 동시에 다양한 상위인지기술을 효율적으로 사용할 수 있는 능력이 필요하다. 상위인지능력은 독자가 글을 읽으면서 그에 따른 행동을 계획하고 조직화하며 이를 이해하기 위해 모니터링 하는 고차원적인 인지능력을 말한다(Flavell, 1979). 읽기에서의 상위인지능력은 독자가 읽기의 목적을 깨닫고 어떻게 읽을 것인가 독자 스스로가 계획하고 조직화하는 능력이다. 이러한 과정을 통해 자신이 이해하고 있는지 여부를 확인하고 만약 읽은 내용을 이해하지 못할 때 이를 확인하고 이해할 수 있도록 적절한 전략을 세우는 과정이 이루어지게 된다. 읽기를 하는 동안 사용할 수 있는 상위인지 전략에는 정교화전략, 정의적 전략과 이해모니터링 전략이 있다(Berthiaume, Lorch, & Millich, 2005) 그 중 읽기이해모니터링은 효과적으로 이야기를 이해하는 데 중요한 기술 중 하나이다. 읽기이해모니터링을 살펴본 연구들에 따르면 모니터링의 어려움을 보이는 아동은 읽기이해에서도 어려움을 보인다고 한다(Oakhill, Hartt, & Salmols, 2005). 그러므로 읽기이해모니터링은 읽기이해능력과 밀접한 관련이 있다고 볼 수 있다(Oakhill, Hartt, & Salmols, 2005). 읽기이해모니터링 능력을 살펴보기 위한 대표적인 평가과제는 오류확인(error-detection)과제이다. 연구자는 의도적으로 글에 오류를 포함시킨 후 독자에게 오류가 포함된 글을 읽도록 요구한다. 독자는 글을 읽다가 이해를 방해하는 오류를 찾아야 한다. 활발하게 자신의 이해과정을 모니터링 하는 독자는 오류를 확인할 수 있지만 그렇지 않은 독자는 오류를 확인하는 것이 어렵다. 읽기이해모니터링 과제에 포함되는 오류는 일반적으로 어휘지식과 관련한 어휘 비일관성(lexical inconsistency)오류, 글 속에 포함된 두 개의 문장의 내용을 불일치시켜 만든 내적 비일관성(internal inconsistency)오류, 배경지식에 반하는 내용이 포함된 외적 비일관성(external inconsistency)오류이다(김경선, 2014; Baker & Anderson, 1982). 이러한 이해모니터링 오류유형은 어휘나 문법 및 배경지식과 작업기억 능력과 관련되어 있다. 선행연구 보고들에 따르면 ADHD아동은 언어적 어려움이 없음에도 불구하고 낮은 읽기이해능력을 보인다고 보고하였다(Marinda, Sorino, & Garcia, 2006). 읽기는 학습에 중요한 도구로서 읽기의 어려움은 학습에 큰 영향을 미칠 수 있기 때문에 ADHD아동이 읽기이해에 어려움을 보이는 원인을 찾는 것이 중요하다. 읽기이해모니터링은 읽기이해를 예측하는 유의한 요인이며, ADHD아동이 가지고 있는 작업기억 및 실행기능과 밀접하게 관련된 상위인지능력이다. 하지만 ADHD아동이 글을 읽는 동안 위에서 언급한 상위인지전략을 어느 정도 효율적으로 적용하여 읽기이해모니터링을 하고 있는 지에 관한 연구는 제한적이다. 따라서 ADHD아동의 읽기이해 어려움의 원인이 이해모니터링 능력과 관련이 있는지를 먼저 살펴봄으로써 해당 주제에 관한 기초적 연구가 진행될 필요가 있다. 따라서 본 연구에서는 초등학교 3-5학년 언어문제를 동반하지 않은 ADHD아동뿐 아니라 언어문제를 동반한 단순 ADHD아동을 실험집단으로 선정하고, 통제집단으로 학년을 일치시킨 일반아동을 선정하여 이 아동들의 읽기이해모니터링 과정에서 효율적인 전략사용이 이루어지는지 확인하고자 한다. 두 담화유형 모두에서 읽기과정을 살펴보는 것이 필요하다. 특히 교과과정에 포함된 다양한 담화유형을 이해하는 것은 학업에서 중요한 부분 중 하나이다. 하지만 읽기이해모니터링을 살펴본 대부분의 연구들은 이야기담화에 국한하여 연구를 진행하였다(송영주, 1998; 남윤정,2007). 반면 설명담화는 초등 저학년 교과에 나타나기 시작하여 고학년이 되면 대부분의 교과 내용에서 사용되는 담화유형이다. 그렇기 때문에 본 연구에서는 학령기 아동을 대상으로 초등 교과과정에 빈번하게 나타나는 이야기담화와 설명담화 모두를 사용하여 이해모니터링 특성을 살펴보고자 한다. 또한 이야기담화와 설명담화 내에 세 가지 오류유형(내적비일관성, 외적비일관성, 어휘비일관성)을 포함하여 이해모니터링과 관련한 능력을 더 구체적으로 살펴 볼 것이다. The purpose of this study was to investigate reading comprehension monitoring including error detection and correction with written stories in school-aged children with attention deficit hyperactivity disorder. Children with ADHD have difficulty to understand text because of their behavior deficits such as carelessness, hyperactivity and impulsiveness. They are also likely to have difficulty to integrate and organize previous information with incoming information due to working memory and execution capabilities deficits. For successful reading comprehension, readers need to use effective reading strategies. One of the strategies is comprehension monitoring skills. Comprehension monitoring is being aware whether the text makes sense. It’s occurs when the reader reflects on his or her own understanding. There were several studies that comprehension monitoring is one of the components to predict reading comprehension. However, there are few studies on comprehension monitoring for children with ADHD who are likely to have reading comprehension problems. Therefore, this study examined reading comprehension monitoring for ADHD children with/without language impairment. The following are research question: 1) Are there significant difference in the three group’s reading comprehension monitoring scores in narrative discourse? 2) Are there significant difference in the three group’s reading comprehension monitoring scores in expository discourse? 3) Are there significant difference in the three group’s reading comprehension monitoring scores among the three types(lexical inconsistency, internal -inconsistency, external inconsistency) of errors in the narrative discourse? 4) Are there significant difference in the three group’s reading comprehension monitoring scores among the three types of errors in the expository discourse? Total 56 ADHD children with/without language impairment and typically developing children students from third, fourth and fifth graders participated in the study. All participants should have intelligence quotient score of 80 or above in K-CTONI-2 and obtain 10 perentile or above in word decoding test on Korean Language-based Reading Assessment (KOLRA). Typically developing children and ADHD children without language impairment should obtain higher than –1 of standard deviation on Receptive & Expressive Vocabulary Test (REVT). ADHD with language impairment should obtained lower than –1 of standard deviation on REVT. As well, all children have no history of neurological and emotional problem. The narrative and expository discourse are created for the reading comprehension monitoring. Because familarity would play important role in reading comprehension, all stories were created by investigators. All the stories have 13 sentences and contained grade appropriate vocabularies. In order to assess comprehension monitoring, stories contained three different type of errors. The errors which embedded within consisted of nonsense words (i.e. lexical inconsistency), violation of prior knowledge (i.e. external inconsistency) and internal inconsistency within the text. The number of each error type was 3, so total number of error was 12. Comprehension monitoring tasks were presented in the following order: First, children were asked to find out errors in written narrative and expository texts. After finding out errors, children were asked to change appropriate words. The following is the result and discussion of this study. First, there were significant differences between three groups in reading comprehension monitoring tasks. ADHD children with language impairment had the lowest score followed by only ADHD children and typically developing children in two discourses. These results demonstrated that children with ADHD regardless of language problems would have difficulty to monitor their comprehension. Second, internal inconsistency was the most difficult error to identify and correct and lexical inconsistency was the easiest error for all three groups. In summary, ADHD children with language impairment did show difficultly in reading comprehension monitoring tasks when compared to age-matched typically developing children and only ADHD children without language impairment. The poor performance of monitoring tasks for two ADHD groups could be explained cognitive deficit such as working memory and executive function. As well, language deficit in ADHD children with language impairment may be more likely to influence negatively on reading comprehension monitoring tasks than do only ADHD children. This results would suggest that reading comprehension monitoring intervention would be initiated in an effort to improve reading comprehension in children with ADHD.

부산시 남부교육청 소속 중학교에서 실시되고 있는 과학과 수행평가에 대한 연구

박경민 부경대학교 교육대학원 2006 국내석사

지속가능발전 환경교육 실천을 위한 영아반 보육교사의 학습공동체 참여 경험 탐색

박경민 배재대학교 일반대학원 2024 국내박사

지속가능발전 환경교육 실천을 위한 영아반 보육교사의 학습공동체 참여 경험 탐색 박 경 민 지도교수 이 진 화 배재대학교 대학원 유아교육과 본 연구는 지속가능발전 환경교육 실천을 위한 영아반 보육교사의 학습공동체 참여 경험을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 지속가능발전 환경교육 실천을 위한 영아반 보육교사의 학습공동체 운영 과정은 어떠한가? 연구문제 2. 지속가능발전 환경교육 실천을 위한 영아반 보육교사의 학습공동체 참여 과정에서 나타난 보육교사의 변화는 어떠한가? 본 연구는 지속가능발전 환경교육에 관심을 가진 만 2세 영아반 담임교사 7명을 대상으로 학습공동체를 구성하여 진행하였다. 10회의 보육교사학습공동체 운영과정과 학습공동체를 통해 영아대상의 지속가능발전 환경교육을 이해하고 실천에 이르는 과정에서 나타난 보육교사의 변화를 탐색하였다. 본 연구는 P대학의 기관생명연구윤리위원회(Institutional Review Board)의 승인을 받은 후, 2024년 3월~ 4월 동안 문헌고찰 및 연구참여자모집 등을 진행하였으며, 보육교사학습공동체는 2024년 5월부터 2024년 9월까지 운영하였다. 자료수집은 대면모임의 녹음·녹화자료 전사본, 연구참여자와 연구자의 저널, 영아환경교육 실행기록지, 가정과의 소통기록, 사진자료 등 다양한 형태로 이루어졌으며, 이들 자료를 바탕으로 삼각검증을 실시하였다. 수집한 자료는 반복적 비교분석법으로 수정과 재수정의 과정을 거쳐 범주화하였으며, 연구참여자가 범주화된 결과를 확인하였다. 유아교육과 교수 1인과 전문가 2인으로부터 분석한 자료에 대한 검토 및 확인과정을 거쳐 범주화된 결과의 타당성을 높였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 지속가능발전 영아환경교육을 위한 보육교사학습공동체의 운영과정을 탐색한 결과 ‘기대감으로 시작한 첫걸음’, ‘궁금증과 호기심을 해결하기 위한 방법 찾기’, ‘함께 고민하고 만들어가는 이정표’, ‘전문적 학습공동체로 한 걸음 나아가기’ 순으로 발달하였다. 연구참여자들은 지속가능발전 영아환경교육에 대한 이해와 실천 의지를 가지고 참여하였다. 또한 공동체 구성원 간 새로운 관계를 형성하며 지속가능발전교육에 대한 궁금증과 호기심을 해결하기 위한 방법을 모색하였다. 이러한 과정을 통해 영아환경교육의 교수방법과 방향성을 설정하였다. 학습공동체 중반 이후 영아반에서 지속가능발전 영아환경교육 실천과 그 결과를 토론하였다. 토론에서의 실천과정 공유는 반성적 사고가 나타나고, 동료 교사를 통한 배움과 성장의 기회가 되었다. 학습공동체 마무리과정에서 집단면담을 통해 보육교사학습공동체에 대한 평가를 실시하였다. 보육교사학습공동체는 보육교사 간의 소통의 창으로 활용되며, 이러한 소통은 지속가능발전 환경교육에 대한 관심을 높이는데 기여하였다. 연구참여자들은 보육교사학습공동체가 지속가능발전 영아환경교육 실천역량을 함양할 수 있도록 도왔다는 긍정적인 평가를 하였고, 이후에도 보육교사학습공동체가 유지되기를 희망하였다. 둘째, 학습공동체에 참여한 영아반 보육교사들은 지속가능발전 영아환경교육을 실천하면서 의미 있는 변화를 경험하였다. 보육교사들은 ‘새로운 배움으로 다가옴, 그리고 보람’, ‘사고의 전환이 가져온 지식과 태도의 변화’등의 경험을 한 것으로 나타났다. 낯설게 느껴졌던 지속가능발전 영아환경교육에 대한 지식이 학습공동체를 통해 새롭게 배워나갔고, 이를 바탕으로 영아반에서의 환경교육 실천 기회가 늘어났다. 보육교사들은 표준보육과정과 접목하여 환경교육을 실천하고자 노력하였으며, 지속가능발전 환경교육의 관점으로 영아들과 상호작용하였다. 연구참여자들은 영아들의 환경보전 실천 모습을 관찰하면서 지속가능발전 환경교육에 대한 자신의 변화가 영아들에게도 전달되는 것을 보고 보람을 느끼고 있었다. 보육교사들이 지속가능발전교육의 지식이 풍부해지면서 환경교육을 지속가능발전교육의 관점에서 바라볼 필요성을 인식하며 그 방향성을 찾아가고 있었다. 연구참여자들의 인식 변화는 일상생활에서 개인적인 생활습관의 변화를 이끌었으며, 이는 보육교사들의 새로운 가치관으로 자리 잡아 영아들에게도 긍정적인 모델링이 되었다. 이상의 연구 결과를 토대로 몇 가지 시사점을 제안하면 다음과 같다. 첫째, 보육교사학습공동체는 보육교사의 지속가능발전 영아환경교육 실천 역량을 함양하는 데 매우 긍정적인 효과를 보였다. 따라서 보육교사의 학습공동체 참여를 위한 지원이 필요하다. 보육교사의 학습공동체 참여를 직무연수로 인정하는 제도적 방안이 마련되어야 하며, 보육교사 간 자유롭게 전문적 공동체를 조직하고 운영할 수 있도록 어린이집 내에서 민주적이고 허용적인 분위기를 조성해야 한다. 이러한 심리적 지지와 더불어 보육교사학습공동체 구성원들이 충분히 협의할 수 있는 시간과 공간이 마련되어야 한다. 특히 보육교사학습공동체의 성공적인 운영사례를 담은 자료들을 매뉴얼과 같은 형태로 작성하여 온라인 및 오프라인에서 활용할 수 있도록 다양한 방식으로 보급되어야 한다. 이와 같은 지원은 보육교사들이 지속가능발전 영아환경교육을 효과적으로 실천할 수 있는 환경을 조성하는데 기여할 수 있다. 둘째, 보육교사가 지속가능발전 영아환경교육을 낯설게 느끼지 않도록 영아환경교육의 주제, 내용, 교수방법 등을 포함한 교사연수의 기회를 확대하여 지속가능발전 환경교육에 대한 시각을 넓힐 수 있도록 지원해야 한다. 또한 영아반 지속가능발전 환경교육자료 개발을 통해 보육현장에서 활용할 수 있도록 지원해야 한다. 이러한 자료는 영아환경교육의 계획과 실천에 실질적인 도움이 될 수 있다. Exploring the Experience of Participating in the Learning Community of Infant Class Teachers for Environmental Education for Sustainable Development Kyoung-Min Park Department of Early Childhood Education, Graduate School of Paichai University Daejeon, Korea (Supervised by Professor Jin-Hwa Lee) The purpose of this study is to explore the experiences of infant class teachers participating in a learning community to implement environmental education for sustainable development. The research questions for this purpose are as follows: Research question 1. What is the process of operating a learning community for infant class teachers to implement environmental education for sustainable development? Research question 2. What changes occur in infant class teachers during their participation in the learning community aimed at practicing environmental education for sustainable development? This study was conducted by forming a learning community targeting 7 teachers of infant classes aged 2 years old who were interested in environmental education for sustainable development. The changes in childcare teachers were explored during the process of understanding and practicing environmental education for sustainable development for infants through a 10-session childcare teacher learning community operation process and the learning community. After approval from the Institutional Review Board (IRB) of P University, this study was conducted from March to April 2024 to review the literature and recruit participants. The learning community for childcare teachers was operated from May to September 2024. Data collection was conducted through triangulation using various sources, including transcripts of face-to-face meeting recordings, journals from research participants and researchers, implementation records of infant environmental education, communication logs with families, photographs, and video recordings. The collected data were categorized through iterative processes of revision and refinement using the repeated comparative analysis method, and the categorized results were validated by the research participants. The validity of the results was further strengthened through a review and confirmation process conducted by a professor specializing in early childhood education and two other experts. The results of this study are as follows. First, as a result of exploring the operation process of the childcare teacher learning community for infant environmental education for sustainable development, it developed in the following order: ‘the first step with anticipation’, ‘finding ways to resolve curiosity and curiosity’, ‘a milestone to think and create together’, and ‘taking a step forward as a professional learning community’. The research participants participated with an understanding of infant environmental education for sustainable development and a will to practice it. In addition, they showed efforts to form new relationships among community members and find ways to resolve their curiosity and questions about education for sustainable development. Through this process, the teaching method and direction of infant environmental education were established. After the middle of the learning community, the practice of infant environmental education for sustainable development and its results were discussed in the infant class. The sharing of the practice process in the discussion led to reflective thinking and became an opportunity for learning and growth through fellow teachers. The childcare teacher learning community was evaluated through a group interview at the end of the learning community. The childcare teacher learning community is used as a communication channel among childcare teachers, and this communication contributed to increasing interest in infant environmental education for sustainable development. The research participants gave positive evaluations that the childcare teacher learning community helped foster the capacity to practice infant environmental education for sustainable development for infants, and hoped that the childcare teacher learning community would be maintained in the future. Second, infant class teachers who participated in the learning community experienced meaningful changes while practicing environmental education for sustainable development. They reported experiences such as 'approaching with new learning and a sense of fulfillment' and 'changes in knowledge and attitude brought about by a change in thinking.' Initially unfamiliar with environmental education for sustainable development, participants acquired new knowledge through the learning community, which led to increased opportunities to implement it in infant classes. The teachers integrated environmental education into the standard childcare curriculum and interacted with infants from a sustainable development perspective. The research participants felt a sense of accomplishment as they observed infants engaging in environmental conservation practices, realizing that their own transformations in education for sustainable development were being conveyed to the infants. As the teachers' knowledge of education for sustainable development deepened, they recognized the necessity of viewing environmental education from this perspective and sought appropriate directions for its implementation. These changes in perception led to changes in their personal lives, forming new values that served as positive models for the infants. Based on the above research results, some implications are suggested as follows: First, the learning community of childcare teachers showed a very positive effect in cultivating professional capacity for infant environmental education for sustainable development. Therefore, support is needed for childcare teachers to participate in the learning community. Measures such as recognizing the participation of childcare teachers in learning communities as formal job training, creating a democratic and permissive atmosphere in daycare centers that allows childcare teachers to freely organize and operate professional communities, providing psychological support, and ensuring sufficient time and space for adequate consultation among members of the childcare teacher learning community should be implemented. In particular, materials documenting successful cases of childcare teacher learning community operations should be compiled in the form of manuals and distributed through various methods, including online and offline channels. Second, in order to ensure that childcare teachers do not perceive environmental education for sustainable development in infant classrooms as unfamiliar, opportunities for teacher training should be expanded to include topics, content, and teaching methods related to infant environmental education. This would help broaden their perspectives on sustainable development education. Additionally, the development of educational materials for sustainable development environmental education in infant classrooms should be supported to facilitate their practical application in childcare settings.

CFRP 복합재료 압력용기의 적층 구조 및 GFRP 보호층이 충격 파손 및 잔류 파열압력에 미치는 영향 분석

박경민 전북대학교 대학원 2025 국내석사

Carbon fiber reinforced polymer (CFRP), with superior specific strength and stiffness, is widely used in composite overwrapped pressure vessels (COPVs). However, the burst pressure of CFRP vessels deteriorates under impact damage due to their low fracture toughness. In this study, a finite element model (FEM) has been constructed to study impact damage of the COPV and investigate the effect of layup angle on the impact damage and burst pressure of the COPV. A composite damage model based on continuum damage mechanics (CDM) was used to perform the progressive damage analysis under impact. The damage model for considering intra-laminar damage was implemented in the user material subroutine of ABAQUS/Explicit VUMAT. In addition, a cohesive zone model was used to simulate the inter-laminar damage of composites. Through impact and residual burst pressure analysis of various pressure vessels with different layup angles, it was confirmed that the layup sequence substantially affects the impact damage and residual burst pressure. In the cylindrical section of the pressure vessel, the internal pressure is mostly supported by the hoop layer. Thus, the damage reduction in the hoop layer can reduce the degradation of the pressure performance of the pressure vessel. It is confirmed that distributing the hoop layers in several positions maximize the delamination damages during impact, which distributes the stress concentration under the impact location resulting in suppressing the fiber damage in the hoop layer. Also, the effect of the GFRP protection layer on the impact damage of the pressure vessel was investigated. The internal pressure performance of the hybrid pressure vessel was enhanced by increasing the vessel thickness. Furthermore, the flexible GFRP protective layers absorbed the impact energy, preventing fiber damage to the hoop layers in the CFRP. Overall, the disposition of multiple hoop layers and the design of GFRP protective layers are effective in minimizing stress concentration in the hoop layers, thereby sustaining the internal pressure performance of composite overwrapped pressure vessels. These approaches suggest design directions that can improve the impact safety of CFRP composite pressure vessels.

주택 재개발에 따른 주거 젠트리피케이션 영향 요인 분석 : 단독주택과 아파트 변화를 중심으로

박경민 홍익대학교 대학원 2024 국내석사

젠트리피케이션은 저소득층의 근린 지구가 중산층의 유입으로 인해 기존 원주민들을 비자발적으로 이주하는 현상을 의미한다. 현재까지도 젠트리피케이션에 대해 다양한 의미와 개념으로 정의되고 있고 그에 대한 연구와 관심 또한 꾸준히 증가하고 있다. 기존 국내 연구들은 대부분 젠트리피케이션에 대해 제1·2종 주거지역에서 상업적 용도로 변화하거나 주거 용도의 건축물이 상업 또는 복합 건물로 변화하는 상업적 관점에서 보았다. 또한 서울시(2015)의 ⌜서울시 젠트리피케이션 종합 대책⌟에서도 상업 젠트리피케이션 중심으로 젠트리피케이션 현상에 대한 대책을 수립하고 시행하여야 한다고 보고되었다. 이처럼 주거적 관점에서의 젠트리피케이션에 대한 연구는 아직 부족한 실정이다. 이와 같은 배경을 바탕으로 본 연구에서는 주거지역내의 주택 변화를 통한 주거 젠트리피케이션에 대해 조사 분석하고자 한다. 첫 번째로, 이론 및 선행연구 고찰을 통하여 젠트리피케이션에 대한 학자들의 주장과 개념 정의를 확인하고 국내의 현상을 고려하여 본 연구를 위한 주거 젠트리피케이션을 조작적 정의하였다. 두 번째로, 단독주택과 아파트의 변화율을 통하여 대상지를 선정하였다. 선정된 대상지를 중심으로 저소득층과 중산층을 지표로 쉽게 확인할 수 있는 지방세 징수액 변화율과 지가 상승을 확인할 수 있는 지가 변화율을 독립표본 t검정과 일원배치분산분석을 통해 주거 젠트리피케이션이 발생한 상위 집단과 하위 집단, 집계구별로 대상지를 검증하였다. 또한 선행연구 고찰을 통해 젠트리피케이션을을 분석할 수 있는 변수들을 도출하였으며 선정한 대상지의 2010년 대비 2020년 변화에 대하여 인구학적 특성, 경제적 특성, 기타 특성으로 변수를 구성하였다. 마지막으로 주거 젠트리피케이션 현상에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 단독주택 변화율과 아파트 변화율을 종속변수로 설정하여 다중회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 단독주택의 감소에는 인구학적 특성 중 전입 변화율(-)과 전출 변화율(+), 주민등록인구수 변화율(-), 1인가구수 변화(+)가 영향을 미치는 것으로 나타났으며 경제적 특성인 4차산업종사자 수(+)와 지가 변화율(+), 기타 특성인 공원 면적 변화율(+)이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아파트의 증가에는 인구학적 특성 중 전입 변화율(+)과 전출 변화율(-)이 영향을 미치는 것으로 나타났으며 기타 특성인 기초생활수급자 수(+)와 보육시설 변화율(+), 도로 면적 변화율(+)이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 주거 젠트리피케이션 현상을 단독주택의 감소와 아파트의 증가로 보았으므로 단독주택의 감소와 아파트 증가에 따른 상관성이나 원인에 대한 상세한 조사와 분석이 필요함을 시사하고 있다. 다만, 본 연구에서는 젠트리피케이션 현상을 주거지의 주택 변화의 관점에서 분석하였다는 점에서 의의가 있다. 또한, 본 연구의 결과를 활용하여 서울시 주거 젠트리피케이션 잠재적 지역을 파악하고 주거 젠트리피케이션 연구에 참고하여 활용될 수 있을 것으로 기대된다. Gentrification refers to the phenomenon where low-income neighborhoods experience involuntary migration of existing residents due to the influx of the middle class. To date, gentrification has been defined and studied in various ways, and interest in the topic continues to grow. Most domestic studies have primarily viewed gentrification from a commercial perspective, focusing on the transformation of residential areas into commercial or mixed-use buildings in Type 1 and 2 residential areas. Additionally, the Seoul Metropolitan Government's "Comprehensive Plan for Gentrification in Seoul (2015)" proposed measures to address gentrification phenomena, particularly in the context of commercial gentrification. Research on gentrification from a residential perspective is still lacking. Against this backdrop, this study aims to investigate and analyze residential gentrification through changes in housing within residential areas. Firstly, through a review of theories and previous studies, scholars' arguments and conceptual definitions related to gentrification were confirmed. Considering the phenomenon in the domestic context, residential gentrification for this study was operationally defined. Secondly, target areas were selected based on the rate of change in single-family homes and apartments. Using the selected areas as a focus, the study verified the occurrence of residential gentrification by conducting independent sample t-tests and one-way ANOVA for easily confirmable indicators of low-income and middle-class populations, such as changes in local tax collection and changes in land prices. Furthermore, variables for analyzing gentrification were derived from a review of previous studies. Characteristics such as demographic features, economic attributes, and other factors were included in the analysis of changes in the selected areas from 2010 to 2020. Finally, to identify factors influencing residential gentrification, multiple regression analysis was conducted, with the rate of change in single-family homes and apartments as dependent variables. The analysis revealed that demographic features, including migration, resident registration population, and changes in the number of single-person households, influenced the decrease in single-family homes. Economic attributes, such as the number of workers in the fourth industrial sector and changes in land prices, as well as other factors like changes in park area, influenced the decrease in single-family homes. For the increase in apartments, demographic features, specifically changes in migration rates, and other factors such as changes in the number of basic livelihood recipients, childcare facility changes, and changes in road area, played a significant role. This study focused on viewing the phenomenon of residential gentrification through the lens of changes in housing, specifically the decrease in single-family homes and the increase in apartments. It suggests the need for detailed investigation and analysis of the correlation or causes of the decrease in single-family homes and the increase in apartments. Nevertheless, the significance of this study lies in its analysis of gentrification from the perspective of changes in housing within residential areas. Additionally, it is expected that the results of this study can be utilized to identify potential areas for residential gentrification in Seoul and serve as a reference for future studies on residential gentrification.

SSR 보정치를 이용한 MCMF PPP-RTK의 구현 및 성능 평가

박경민 충북대학교 일반대학원 2025 국내석사

Methods for achieving cm/dm-level precise positioning mainly include RTK, which uses double-differencing or OSR correction data, and PPP, which uses SSR correction data. PPP, which applies SSR correction data provided via the internet, has relatively fewer limitations in terms of the range of correction coverage compared to RTK and is not restricted by the number of users. Although SSR correction data is provided domestically, there has been relatively little research on this topic. In this study, PPP-RTK was implemented using SSR data provided by the National Geographic Information Institute. An SSR message decoder was developed to acquire correction data, which was then applied to the positioning algorithm. The results were compared based on various factors, such as the presence or absence of SSR data, the satellites used, the analysis methods, and the number of frequencies.

당뇨병환자를 위한 임파워먼트프로그램이 당뇨지식, 임파워먼트, 자가간호행위 및 당화혈색소에 미치는 효과

박경민 대구가톨릭대학교 대학원 2018 국내석사

Purpose: The purpose of this study was to examine the effects of empowerment program for diabetes patients. Methods: Thirty DM patients were conveniently assigned to either a empowerment program group (n=15) or a lecture-based group education group (n=15). Assessment measures included diabetes knowledge, empowerment, self care behavior, and HbA1c. Data were analyzed by paired t-test, two sample t-test, Wilcoxon signed rank test or Mann-Whitney U-test using IBM SPSS statistics 21 program. Results: After 4 weeks intervention, diabetes knowledge, empowerment, self care behavior scores of participants in empowerment program increased and their HbA1c decreased significantly than them in the pre-test. There were no significant differences between the two groups. Conclusion: Diabetes knowledge, empowerment, self care behavior and HbA1c were significantly improved within the group after empowerment program was implemented. Therefore, applying patient empowerment program to diabetic patients is clinically well-founded.

저손실 광대역 고주파 대역통과 여파기 설계에 관한 연구

박경민 순천향대학교 일반대학원 2024 국내석사

본 논문에서는 특정 주파수 대역을 사용하기 위해 저손실 광대역을 가지는 대역통과 여파기의 설계를 제안한다. 제안된 여파기는 레이더 시스템 C-band 마이크로스트립 대역통과 여파기와 5G 시스템 n78 LTCC 대역통과 여파기를 제안하였다. 제안된 여파기 중 레이더 시스템 C-band 마이크로스트립 대역통 과 여파기는 λ/4의 길이를 가지는 단락 스터브를 이용하여 설계된다. 또한 5G 시스템 n78 LTCC 대역통과 여파기는 결합계수법을 이용하여 설계되며 λ/4의 길이를 가지는 결합선로로 구성된 인터디지터 공진기를 이용하였으며 제안된 칩 사이즈에 설계하기 위해 계단형 임피던스 공진기를 사용한 LTCC(Low Temperature Co-fired Ceramic) 구조의 대역통과 여파기를 제안한다. λ/4의 길이를 가지는 단락 스터브를 이용한 마이크로스트립 구조의 대역통과 여파기 는의 규격은 7단, 6 GHz에서 4 GHz의 통과대역에서 1.5 dB 이하의 삽입손실 을 가지며 유전율 3.5를 가지는 기판으로 대역통과 여파기를 설계 하였으며 설계된 기판의 크기는 62×12 [mm²]이다. 또한 계단형 임피던스와 λ/4의 길이 를 가지는 결합선로로 구성된 Interdigital 공진기를 사용한 LTCC 구조의 대역 통과 여파기는 인터디지터를 이용한 여파기의 설계과정은 결합계수법을 이용 하여 설계하였다. 4단, 3.6 GHz에서 400 MHz의 통과 대역에서 1.2 dB 이하의 삽입손실을 가지며 유전율 40을 가지는 기판으로 대역통과 여파기를 설계 하 였으며 설계된 기판의 크기는 2×1.25×0.7[mm³]이다. 제안된 두 가지의 여파 기는 각각 1.5 dB, 1.2 dB 이하의 저손실을 가지며 6 GHz에서 4 GHz, 3.6 GHz 에서 400MHz의 통과대역을 가지는 저손실 광대역 대역통과 여파기를 설계 및 제작하였다.

분자간 상호작용 및 삼중항 에너지가 제어된 청색 인광 유기발광다이오드 소자용 공동 호스트 재료에 관한 연구

박경민 단국대학교 대학원 2025 국내석사

본 연구의 1부에서는 청색 인광 OLED 적용가능한 N-type host를 합성하기 위해 대표적인 전자 공여체인 carbazole을 강한 전자 수용체인 triazine과 약한 전자 수용 체인 5,9-dioxa-13b-boranaphtho[3,2,1-de]anthracene (DOBNA)에 각각 도입하였고, triphe nylsilane을 치환하여 높은 삼중항 에너지를 유지하며 분자 간 상호작용을 억제할 수 있도록 설계하였다. 래퍼런스 물질을 비롯하여 총 6종의 N-type host 물질인 (9-(4,6- diphenyl-1,3,5-triazin-2-yl)-9H-carbazole (DPTrz-Cz), 9-(5,9-dioxa-13b-boranaphtho[3,2,1-d e]anthracen-7-yl)-9H-carbazole (DOB-Cz), 9-(4,6-diphenyl-1,3,5-triazin-2-yl)-3-(triphenylsil yl)-9H-carbazole (DPTrz-3CzSi), 9-(5,9-dioxa-13b-boranaphtho[3,2,1-de]anthracen-7-yl)-3-(tr iphenylsilyl)-9H-carbazole (DOB-3CzSi), 3-(3-((3-(4,6-diphenyl-1,3,5-triazin-2-yl)phenyl)dip henylsilyl)phenyl)-9-phenyl-9H-carbazole (DPTrz-tPSiPCz), 3-(3-((3-(5,9-dioxa-13b-boranap htho[3,2,1-de]anthracen-7-yl)phenyl)diphenylsilyl)phenyl)-9-phenyl-9H-carbazole (DOB-tPSi PCz)를 합성한 후 물성 및 소자 평가를 진행하였다. Triphenylsilane을 도입한 DPTrz- 3CzSi, DOB-3CzSi의 경우 분자간 상호작용이 줄어들어 분자의 안정성이 증가하였고 이로 인해 EQE, CE roll-off가 고휘도에서 크게 감소하였다. 또한 triplet-polaron annih ilation (TPA)와 triplet-triplet annihilation (TTA)가 방지되어 LT50@1000 nit에서 DPTrz- 3CzSi, DOB-3CzSi는 각각 335시간, 360시간을 기록하여 비교 물질의 수명보다 두 배 이상 증가하였다. 본 연구의 2부에서는 청색 인광 OLED 소자에 적합한 P-type host 합성을 진행하 였다. o-terphenyl을 코어로 하여 높은 삼중항 에너지를 유지하고자 하였고, bicarbazo le을 도입하여 적절한 HOMO 준위를 가지도록 제어하였다. 래퍼런스를 비롯하여 총 3종의 P-type host 물질인 9-(3''-(triphenylsilyl)-[1,1':2',1''-terphenyl]-3-yl)-9H-3,9'-bicarbazo le (SioTPBiCz), 3,3''-di(9H-[3,9'-bicarbazol]-9-yl)-1,1':2',1''-terphenyl (DBiCz-oTP), 3,3''''-di (9H-[3,9'-bicarbazol]-9-yl)-1,1':3',1'':2'',1''':3''',1''''-quinquephenyl (DPBiCz-oTP)을 합성하였 고 물성 및 소자평가를 진행하였다. P-type host의 래퍼런스 물질인 SiCzCz에 biphen yl을 도입하여 modify한 SioTPBiCz가 가장 높은 EQE 효율을 보인 반면, bicarbazole 을 symmetry하게 도입한 DBiCz-oTP, DPBiCz-oTP의 경우 래퍼런스에 비해 더 낮은 EQE 효율을 나타내었다. 이는 electron donor group인 bicarbazole이 추가되면서 분자 간 상호작용이 증가한 것이 원인으로 에상된다.