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          ICT+ML⊂HSI형 융복합 전공 교육과정의 설계 및 융복합 교육의 방향

          민춘기 한국문화융합학회 2018 문화와 융합 Vol.40 No.1

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          The purpose of the current study is to suggest a framework ofconvergence-based major curricula and provide with a theoretical basis fordesigning and managing educational program which aims at enhancingmultiliteracies through interaction between Humanities and Sciencies in amacro sense. Firstly, I defined the terminology convergence education andexplained the model ICT+ML HSI in which the capital letters canrepresent multiful meanings. This model can be applied to any othercases because it has mulidimensional possibilities of designing a varietyof transformed curricula. In addition, I examined what should beconsidered when designing convergence-based major curricula and triedto demonstrate a sample curriculum based on Humanities. Finally, Idiscussed a desirable direction for management of convergence-basedcurricula in the Korean higher education settings. In particula, I emphasizedthat we interrelate new knowledge and technology to 4Cs-centeredHumanities in the convergence-based major curriculum in order toconstruct convergence ecology of the Korean tertiary education. 이 논문의 연구목적은 인문학 중심 융복합 전공 교육과정의 프레임을 제안하여,인문학과 과학의 상호작용을 통한 멀티 리터러시 함양을 목적으로 하는 교육 프로그램 설계에 이론적 토대를 마련하는 것이다. 연구대상은 한국 대학의 융복합 전공개발 및 운영에 초점을 두었다. 연구방법은 국내외 문헌 및 사례를 논의 목적에 맞게 인용하는 방식을 취했다. 융복합 교육과 ICT+ML⊂HSI형 융복합 전공의 의미에대해 알아보았다. 융복합 전공 교육과정을 설계할 때 지향해야 할 사항에 대해 고찰하고, 인문학 중심 학기별 교과과정의 사례를 제시해 보았다. 한국 대학의 상황에서 융복합 교육과정을 운영할 때의 바람직한 방향에 대해서도 논의하였다. 제안된 융복합 전공 모델은 다층적인 교육과정 설계의 가능성을 가지고 있기 때문에,각 대학이나 학과의 실정에 따라 유연하게 변용할 수 있을 것이다. 이 논문에서제시된 이론과 예시를 토대로 참여 교수진들의 협업을 통해 새로운 융복합 전공을구체적으로 설계하여 효율적으로 운영하는 일이 가능할 것이다. 특히 새로운 학문과 기술뿐만 아니라 4C 스킬 중심의 인문학을 접목하여 융복합 전공을 설계하여효율적으로 운영할 수 있다면, 한국 고등교육의 융복합 생태계 조성에 기여할 것으로 기대한다.

        • 여고생의 건강상태와 체력·성적에 관한 연구

          민춘기,김동건 충남대학교 자연과학연구소 1987 忠南科學硏究誌 Vol.14 No.1

          In the present study we employed the CMI to analyse the health status data for the 111 students from the C Girls High School in Daejeon City. The following results have been obtained as regards body strength and academic scores of the students in each group on mental health. 1. Of the students tested, 61.3% were classified into the group Ⅰand Ⅱ(normal and near normal respectively) and the remaining 38.7% into the group Ⅲ and Ⅳ(near neurosis and neurosis respectively). 2. The differences in body strength and academic scores of the students among the various groups were not significant.

        • KCI등재후보
        • 노인의 운동프로그램이 건강관련 체력에 미치는 효과

          민춘기 忠南大學校體育科學硏究所 2003 體育科學硏究誌 Vol.21 No.1

          The Purpose of this study was to determine the effects of program for improving health related physical fitness developed for older people by measuring the changes in the participants' muscle strength, muscle endurance, flexibility, cardiovascular fitness. This study employed 36 healthy older people who were 60~65 years old (mean age 62.5years). The subjects were randomly assigned to one of three groups (two experimental groups and one control). Each group ended up with 12 subjects. The results of the study were as follows : 1. The program for improving health related physical fitness program administered to the experimental groups showed statistically significant effects with respect to the positive changes in cardiovascular fitness during the treatment period. 2. The physical fitness program administered to the experimental groups showed statistically significant effects with respect to the positive changes in flexibility. 3. The program for improving health related physical fitness program administered to the experimental groups showed statistically significant effects with respect to the positive changes in musclular endurance during the treatment period. 4. The program for improving health related physical fitness program administered to the experimental groups showed statistically significant effects with respect to the positive changes in musclular strength during the treatment period.

        • KCI등재후보
        • KCI등재

          독일 민주주의 역사에서 축제의 영향 및 의미 - 바르트부르크 및 함바흐 축제 중심

          민춘기 한국독어독문학교육학회 2020 獨語敎育 Vol.77 No.77

          Das Ziel dieser Arbeit ist es, Informationen zu liefern, die im Unterricht für deutsche Landeskunde verwendet werden können. Zu diesem Zweck wurden Auswirkungen und Bedeutungen von zwei deutschen Festen untersucht. Dafür wurden Informationen und Fachliteraturen aus deutschen zuständigen Einrichtungen und akademischen Organisationen zur Verfügung gestellt. Zunächst werden die Demokratie und die politische Bildung in Deutschland kurz beschrieben. Anschließend folgt eine Beschreibung der Auswirkungen und Bedeutungen der Feste in Wartburg und Hambach. Trotz der kurzen Geschichte der Demokratie in Deutschland, wo die Staatsbildung im Vergleich zu anderen europäischen Ländern relativ spät erfolgte, ist die heutige Politik in Deutschland relativ stabil. Dies ist möglich, weil durch das Grundgesetz bestimmt wird, dass die Bürger Eigentümer des Staates sind und durch die Politische Bildung das richtige Bürgerbewusstsein gefördert wird. Die Feste in Wartburg and Hambach haben große Auswirkungen und wichtige Bedeutungen in der Geschichte der deutschen Demokratie. Die Universität sollte den Lernenden die Kurse anbieten, bei denen sie als gesunde Bürger die Ursachen sozialer Probleme finden und nach Lösungen zu suchen. Dabei bleibt zu hoffen, dass die in der vorliegenden Arbeit gegebenen Informationen im zuständigen Unterricht Verwendung finden. 이 논문의 연구 목적은 독일의 통일 국가 형성과 민주주의 발전에 크게 기여한 대학생 중심 축제와 언론인 중심 축제의 내용과 의미를 재조명함으로써 시민성 교육의 중요성을 토대로 독일지역학 교육의 관련 교과목에서 활용할 수 있는 정보를 제공하는 것이다. 먼저 독일의 민주주의와 시민교육에 대해 간단히 정리하기로 한다. 현재의 민주주의 원리나 법률 조항들이 두 축제와 관련이 있고, 대학 진학률이 한국에 비해 낮은 편인 독일에서 시민교육은 시민의식 교육의 역할을 일부 담당하고 있기 때문이다. 이어서 대학생 중심 바르트부르크 축제의 배경과 과정에 관한 내용을 기반으로 독일 민주주의에 끼친 영향과 의미를 살펴보려고 한다. 마지막으로 언론인 중심 함바흐 축제의 배경과 과정에 대한 내용을 바탕으로 독일 민주주의 발전과 시민의식 형성에 기여한 영향과 의미를 알아볼 것이다. 이를 위해 독일 정부의 기관이나 축제 관련 개인 연구와 학술단체 홈페이지에서 제공하는 정보 및 주제 관련 문헌 등을 활용하는 방식으로 기술하기로 한다.

        • KCI등재

          상호문화 소통능력 교육을 위한 수업모형 구상 연구

          민춘기,김순임 한국독어독문학교육학회 2010 獨語敎育 Vol.49 No.-

          Diese Diskussion ist davon ausgegangen, dass die Entwicklung eines Lehrmodells für die Besserung der interkulturellen Kommunikationskompetenz im Fremdsprachenunterricht notwendig ist. Dementsprechend wurde in der vorliegenden Arbeit versucht, Vorschläge für die allgemeinen Ansätze der Modellentwicklung anzulegen. Dabei stand im Mittelpunkt die Zielsetzung, Inhalt, Methodologie und Evaluation des Unterrichts für die interkulturelle Kompetenz. Zuerst wurde angesichts der Zielsetzung ein 3-Elementmodell der interkulturellen Kommunikationsfähigkeit und jeweils 6 Zielbeispiele vorgeschlagen. Danach wurde in Bezug auf den Inhalt einige Terminologie wie Kultur, Kulturstandard, Stereotyp, Vorurteil, Identität, Toleranz, Intoleranz usw. definiert und ein paar Inhaltsbeispiele anhand der vorgeschlagenen Zielsetzungen angeboten. Darüber hinaus wurden verschiedene Arten und Weisen für die Bildung der interkulturellen Kompetenz, z. B. Spielweise und Simulationsprogramm genannt. Schließlich wurden die Auseinandersetzung über die Evaluation der Leistung, vor allem die Nutzung des Portfolios erwähnt. Die hierbei angegebenen Vorschläge können in den unterschiedlichen speziellen Situationen selektionsweise angewandt werden. Daraus folgend wird erwartet, dass die Germanistik in Korea eine große Rolle im Bereich der Erziehung der interkulturellen Kommunikationskompetenz spielen kann. Dafür ist es erforderlich, weitere Untersuchungen zu nicht nur den sprachlichen Fähigkeiten, sondern auch der soziolinguistischen Befähigung und der Diskurskompetenz auszuführen. 현대 사회에서 상호문화 소통능력은 글로벌 인재의 핵심능력으로 여겨지고 있다. 경제의 글로벌화, 학문의 국제화, 다문화성의 증가에 따라 문화적 배경이 다른 사람들 사이의 성공적인 소통이 중요한 과제로 부각되고 있기 때문이다. 다양한 문화들 사이의 접촉이 빈번해짐에 따라 문화 차이에 의한 소통상의 어려움을 극복하는 능력이 필요하게 된 것이다. 이에 따라 국내외에서는 이와 관련된 연구와 프로그램이 급격히 증가하고 있으나, 대학의 정규 교과목에서 외국어교육과 관련시킨 구체적인 수업모형 구상에 관한 연구는 많지 않은 실정이다. 따라서 상호문화 소통능력 교육 현장에서 참고할 수 있는 수업모형에 대한 연구가 필요한 상황이다.

        • KCI등재

          대학생 창의역량 함양을 위한 수업 사례 및 개선 방향

          민춘기 한국교양교육학회 2019 교양교육연구 Vol.13 No.4

          The purpose of this paper is to provide theoretical and practical information on the development and teaching of related courses by discussing a case of instruction and improvements of the course for fostering creativity in Higher Education. Starting from the belief that competence-based education can contribute to the enhancement of creativity of university students, the discussion was to be carried out mainly by quoting related literature. Creativity is most often mentioned as one of the 21st century skills that university students should cultivate in modern society. A case of the instruction for developing creative capacity was presented and the direction of improvement were discussed in terms of competence-based education. Competence can be defined as the current and future ability that an individual should demonstrate or the combination of skills, abilities, and knowledge necessary to solve complex problems in society. Competence-based education is education for students that enhances, measures, and records skills to demonstrate learning outcomes for a successful life. In the case of the instruction for developing creative skills, the aims of learning, the contents of the lessons and the method of teaching and assessment were summarized and the relevant materials were provided. Lessons are mainly centered on team project-based learning activities, and are characterized by peer-reviewing to reflect in the assessment. The direction for improvement of the course operation was discussed centering on the problems and information needed to improve the course objectives and content, as well as the teaching methods and assessments. In particular, it emphasized the improvement of teaching methods using media art and the introduction of authentic assessments to actually assess capabilities other than knowledge. Understanding the content of the competency model, the structure of competency-based education programs, the development of competency-based curricula and the use of curriculum assessment models is also relevant. Through follow-up research, we hope to solve the remaining tasks, leading to the development and operation of Liberal Arts courses that can help develop creative skills of university students. 이 논문의 연구목적은 창의성 함양을 위해 개설한 교과목의 운영 사례 및 개선 사항을 논의함으로써 관련 교과목 개발 및 운영에 이론적이고 실제적인 정보를 제공하는 것이다. 역량 기반 교육을 통해 대학생들의 창의성 증진에 기여할 수 있다는 신념에서 출발하여, 주로 관련 문헌과 연구를 인용하는 방식으로 논의를 전개하였다. 현대 사회에서 대학생들이 함양해야 할 21세기 능력으로 창의성이 가장 많이 언급되는 상황에서, 창의역량 함양을 위한 교과목 운영의 사례와 개선 방향에 대해 역량 기반 교육을 연결하여 논의하였다. 역량은 ‘한 개인이 보여줘야 하는 현재와 미래의 능력’, 또는 ‘사회의 복잡한 문제를 해결하기 위해 필요한 스킬, 능력, 지식의 조합’ 등으로 정의될 수 있다. 역량 기반 교육은 ‘역량을 증진하고, 측정하고, 기록하여 성공적인 삶을 위한 학습 성과를 보여주는 인재를 위한 교육’이다. 창의역량 함양을 위한 수업의 사례에서는 수업 목표, 수업 내용, 수업 방법, 평가 방식에 대해 정리하였으며, 관련 자료를 함께 제시하였다. 수업은 주로 팀 프로젝트 기반의 학습 활동 중심으로 이루어졌으며, 동료평가를 실시하여 평가에 반영한 것이 특징이다. 과목 운영의 개선을 위한 방향에 대해 수업 목표와 내용을 개선하는 문제 및 수업 방법과 평가를 개선하기 위해 필요한 사항과 정보를 중심으로 기술하였다. 특히 지식이 아닌 역량을 실제로 평가하기 위한 실질 평가의 중요성을 강조하였다. 역량 모델, 역량 기반 교육 프로그램의 구조, 역량 기반 커리큘럼의 개발, 커리큘럼 평가 모델의 이용 등에 대한 이해도 중요하다. 후속 연구를 통해 남은 과제를 해결하여 대학생들의 창의역량을 계발하는 데 도움을 줄 수 있기를 기대한다.

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