어머니 반응, 유아 내적 표상과 억제성향, 정서조절이 유아의 신체적․관계적 공격행동에 미치는 영향

민성혜 한국인간발달학회 2009 人間發達硏究 Vol.16 No.1

본 연구에서는 유아의 신체적․관계적 공격성에 영향을 미치는 요인으로 어머니 요인으로는 유아 공격성에 대한 어머니 반응, 그리고 유아 개인 요인으로는 유아 내적 표상과 억제 성향, 정서조절을 선정하여 이론적 모형을 검증하고자 하였으며, 그 경로가 공격성의 유형 즉 신체적 공격성과 관계적 공격성에 따라 차이가 있는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 서울과 경기도에 소재한 유치원 2개 기관을 임의 선정하고 그 기관에 다니고 있는 만 4, 5세 유아 56명(만 4세 30명, 만5세 26명; 남아 32명, 여아 24명)과 그 어머니를 대상으로 하였다. 어머니 반응은 Werner, Senich와 Przepsyszny(2006)가 개발한 도구로, 유아의 공격적 행동은 Crick, Casas와 Mosher(1997)의 Preschool Social Behavior Scale-Teacher Form(PSBS)로, 유아의 내적 표상은 Bretherton, Oppenheim, Buchsbaum, Emde와 MacArthur Narrative Group(1990)이 개발하고 Bretherton과 Oppenheim(2003)이 수정한 이야기 완성과제(MacArthur Story Stem Battery: MSSB)로, 억제 성향은 박성연(1998)의 교사용 억제질문지로, 그리고 유아의 자기정서 조절 능력은 이병래(1997)가 제작한 정서 지능 척도 중 자기 조절에 해당되는 문항으로 측정하였으며 Amos 6.0을 사용하여 SEM으로 자료 분석 하였다. 측정결과 신체적․관계적 공격성에 따라 공통적으로 나타나는 영향과 차별적으로 나타나는 영향이 나타났다. 공통점은 첫째, 유아 공격적 행동에 대한 어머니 반응 중 대화반응이 억제성향과 정서조절을 통해 관계적, 신체적 공격행동에 영향을 미친다는 것과 둘째, 유아 공격적 행동에 대한 어머니 반응 중 종결 반응은 관계적, 신체적 공격행동에 유의한 영향을 미치지 못한다는 것이었으며, 차별점은 첫째, 관계적 공격성의 경우 어머니 반응 중 권고가 오히려 관계적 공격성 수준을 높이는 반면, 신체적 공격성의 경우 어머니 반응 중 힘 발휘가 오히려 신체적 공격성 수준을 높인다는 것이었고, 둘째, 유아 내적 표상은 어머니 반응이 관계적 공격행동에 미치는 영향에 매개효과를 가지나 신체적 공격성에 미치는 영향에는 매개효과를 가지지 않는다는 것이었다.

아동의 다중지능 자기지각과 부모·교사가 가지는 기대와의 관계

민성혜 미래를 여는 청소년학회 2014 미래청소년학회지 Vol.11 No.3

The purpose of this study is to explore the relationship between children’s sef-recognition about multiple intelligence and expectations of their parents and teachers. The subjects of this study were 323 children of Seoul/Gyunggi-do elementary schools. For this study we analyzed descriptive statistics and did the cluster analysis to understand mixed effects of children’s recognition. The results were as follows: First, the levels of intrapersonal and interpersonal intelligence show higher than other intelligences. There were five clusters consisting music-body type, multiple-type, restricted type, intra-math-verbal type and under-achieved type. Second, girls showed higher level of music, spatial and verbal intelligence. Third, Parents and teachers showed more expectations to multiple-type and intra-math-verbal type. 본 연구의 목적은 초등학생들이 스스로 지각하는 다중지능과 부모․교사가 아동에 대해 가지는 기대들과의 관계를 살펴보고자 하는 것이었다. 연구대상은 서울과 경기도에 위치한 세 개 초등학교의 4-5학년 학생 총 323명을 대상으로 설문조사를 실시하였고 SPSS 18.0을 사용하여 기술통계분석, 상관분석 및 군집분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 연구대상 아동들의 다중지능영역에서 자기성찰지능과 대인지능이 가장 높은 것으로 나타났고, 각 다중지능 영역들의 상관이 모두 유의미한 것으로 나타났다. 이에 대한 심층분석을 위해 시행한 군집분석 결과 총 다섯 개의 유형으로 군집화되었고 이 중 가장 많은 수의 아동이 예체능형이었고 다음으로 다지능형, 제한형, 집중수학언어형, 미성취형이었다. 둘째, 성별에 따라 다중지능에 차이가 나타나는지를 살펴본 결과 여아들이 음악지능과 공간지능, 언어지능에서 유의하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 부모와 교사가 아동의 다중지능 군집별로 기대를 어떻게 가지는지 살펴본 결과 부모와 교사 모두 다지능형에게 학업에 대한 기대, 학업 외 기대, 장래성에 대한 기대가 모두 높았고 다음으로 집중수학언어형에 대해 기대가 높은 것으로 나타났다. 이는 전반적으로 다중지능에 대한 기본적 이해와 적용이 양육현장이나 교육현장에 아직 일반화되지 않았으며 이를 위해 부모와 교사에 대한 교육, 그리고 아동 스스로가 자신의 지능조합을 인식하도록 하는 교육이 필요함을 시사하는 결과라고 볼 수 있다.

유아교사의 성향 군집별 ADHD성향 유아와 위축 성향 유아에 대한 인식 차이

민성혜,임원신 한국유아교육학회 2008 유아교육연구 Vol.28 No.3

디지털 대전환 시대, 지역기록화를 위한 새로운 시도

민성혜 한국외국어대학교 정보·기록학연구소 2023 기록과 정보·문화 연구 Vol.- No.16

광명시의 설월리 마을로 대표되는 자연마을은 대규모 도시개발을 앞두고 전통 생활 공간과 기억이 사라질 위기에 처했다. 지역을 기록하고자 하는 기록자와 기록대상자 간의 이해충돌을 최소화하면서 지역의 문화유산을 빠르고 효과적으로 기록하고 서비스하는 방법으로 3D 실감영상 마을 기록화 방법을 제안하고자 한다. 3D 실감영상은 디지털기기에 익숙한 다음 세대를 위하여 기억과 공간을 함께 기록하여 제공하고자 하는 새로운 시도이다. 3D 실감영상 기록화는 원형의 공간 데이터를 축적하여 기록으로 보존하고, 첨단기술이 적용된 디지털 콘텐츠로 서비스될 수 있다.

유아의 사회적 놀이 군집별 또래유능성의 차이

민성혜 미래유아교육학회 2006 미래유아교육학회지 Vol.13 No.2

건물 적용을 위한 태양열 집열기 기능을 갖는BIPV 시스템의 기초적 연구

민성혜,서승직 한국태양에너지학회 2007 한국태양에너지학회 논문집 Vol.27 No.1

Perimeter zone is one of the weakest area in buildings and it makes an increase of heating and cooling loads, in addition to condensation or discomfort with cold-draft to residents in winter. Because of this, it needs to be reinforced by active systems. However, they use fossil fuel, and ultimately greenhouse effect is urged. Thus, we proposed BIPV system functioned as solar collector which can substitute active system. As an fundamental stage, heat balance equation in steady-state by Fortran was used not only, in winter, for pre-heating effect and electric power capacity during the day, but also in summer, for the latter during the day and sky radiation effect during the night. Especially, we should have considered shading on PV by IES Suncast, since even a little bit of it makes the efficiency too low for the PV modules to work. As a result, in summer day, the PV panel should be tiled in 70 degrees to gain the most electric power. Moreover, we could verify that this model makes higher temperature and heat flux under 0.02 m/s.. On the other hand, the PV had the high efficiency with high velocity because of cooling effect behind the PV. Therefore, we should regard the air current distribution later on.

대학생의 행동억제/활성화 체계에 따른 자존감의 차이에 관한 연구

민성혜,유영미 한국인간발달학회 2006 人間發達硏究 Vol.13 No.1

The purpose of this study is to explore the differences in the young adults' self-esteem according to the clusters of behavioral inhibition/ behavioral activation systems. Subjects were 198 university students, with 91 men and 107 women. The Korean BIS/BAS (Kim & Kim, 2001) was used to measure young adults' behavioral inhibition/behavioral activation system, and The Self-Esteem Questionnaire(Baik, 2000) was used to measure young adults' self-esteem.. Descriptive statistics, hierachical cluster analysis for the clustering behavioral inhibition/behavioral activation systems, ANOVA were performed. The results of this study were as follows. First, there found five clusters of young adults' BIS/BAS; Consisting of Positive Cluster(27.3%), Constrained Cluster(22.7%), Inhibited/Activated Cluster(20.2%), Inhibited Cluster(16.7%) and Drive Cluster(13.1%). Second, The self-esteem differences corresponded to the young adults' behavioral inhibition/behavioral activation system clusters. The Inhibited Cluster showed less self-esteem and Positive Cluster showed more self-esteem. Especially, the young adults who showed more inhibited systems, whether along with the activation systems, they showed less self-esteem. In conclusion, young adults' self-esteem was differed according to the individual characteristics of the behavioral inhibition/behavioral activation systems.

유아기 자녀를 둔 어머니의 행동 억제/활성화 성향이 양육행동에 미치는 영향 - 어머니의 정서표현을 매개로 하여 -

민성혜,김지현,정지나 한국영유아보육학회 2007 한국영유아보육학 Vol.0 No.49

This study explored effects of mothers' behavior inhibition/activation on parenting behavior and mediating effects of mothers' emotional expressiveness. BIS/BAS Questionnaire(Kim & Kim, 2001), Emotional Expressiveness Questionnaire (Kim, 2000) and Parenting Questionnaire (Park, 1999) were administered to 210 preschoolers' mothers. Descriptive statistics and hierachical regression analysis were performed. Mothers' emotional expressiveness had mediating effects on the relationship between mothers' behavior inhibition/activation and parenting behavior. Specifically, mothers' negative emotional expressiveness had mediating effects on the relationship between mothers' behavior inhibition and overprotection, teaching/ control and avoidance/hostility. And mothers' positive and negative emotional expressiveness had mediating effects on the relationship between mothers' behavior activation and sensitivity and love. 본 연구에서는 유아기 자녀를 둔 어머니의 행동 억제/활성화 성향이 양육행동에 미치는 영향에 어머니의 정서표현이 매개역할을 하는지를 살펴보고자 하였다. 서울과 경기도의 2개 기관을 임의 선정하여 만 4, 5세 유아를 둔 어머니 210명을 대상으로 하였다. 김교헌과 김원식(2001)의 한국판 억제/활성화 척도를 사용하였고, 어머니의 정서표현은 김호정(2000)의 정서표현성 척도, 어머니의 양육행동은 박성은(1999)의 도구를 사용하였다. 연구 결과, 어머니의 행동 억제 성향은 부정적 정서를 매개로 하여 과잉보호, 지시/통제, 거부/적대에 영향을 주었고, 어머니의 활성화 성향은 긍정적 정서와 부정적 정서를 매개로 하여 민감성과 애정성에 영향을 주었다.

어린이집 교사의 셀프리더십이 교사효능감에 미치는 영향

민성혜,김온기 한국보육학회 2012 한국보육학회 학술대회자료집 Vol.- No.-

어머니 반응, 유아 내적 표상과 억제성향, 정서조절이 유아의 신체적․관계적 공격행동에 미치는 영향

민성혜 한국인간발달학회 2009 人間發達硏究 Vol.16 No.1

The purpose of this study was two-fold. First, this study examined the effects of maternal responses, preschoolers' narrative representations, inhibited behavior and emotional regulation on preschoolers' physical aggression. Second, this study examined the effects of maternal responses, preschoolers' narrative representations, inhibited behavior and emotional regulation on preschoolers' relational aggression. The subjects were 56 preschoolers (32 boys and 24 girls, 30 4-years and 26 5-years) and their mothers. The subjects were measured using Werneret al's(2006) coding system, Crick et al's(1997) PSBS, Bretherton et al's MSSB, Park(1998)'s inhibition questionnaire and Lee(1997)'s regulation questionnaire. The data were analyzed by means of descriptive statistics, and structural equation modeling analysis by using SPSS 14.0 and AMOS 6.0. The results of this study were as follows. First, discussion has an effect on relational and physical aggression through inhibition and regulation. Second, rule violation has no significant effects either in terms of relational or physical aggression. Third, encouragement has an effect on relational aggression and power assertion has a direct effect on physical aggression. Fourth, narrative representations had a mediating effect between mothers' responses and relational aggression.