[< 전시-P-63 >] 제지 공장 슬러지의 효소 가수분해 과정에서 탄산칼슘의 저해 역할 규명 및 대처 방안 연구

민병철 ( Byeongcheol Min ),반다루라마라오 ( Bandaru V. Ramarao ),신수정 ( Soo-jeong Shin ) 韓國木材工學會 2017 한국목재공학회 학술발표논문집 Vol.2017 No.2

제지공정에서 발생하는 폐섬유를 이용한 당화공정의 수율 향상과 비용 절감을 위한 연구

민병철(Byeongcheol Min),신수정(Soo-Jeong Shin),Bandaru V. Ramarao 한국펄프·종이공학회 2017 한국펄프·종이공학회 학술발표논문집 Vol.2017 No.10

< 전시-P-65 > 가열 변성된 효소를 재활용한 효소당화

민병철 ( Byeongcheol Min ),정수빈 ( Subin Jeong ),송우용 ( Woo-yong Song ),신수정 ( Soo-jeong Shin ) 한국목재공학회 2018 한국목재공학회 학술발표논문집 Vol.2018 No.1

바이오매스의 상용 가능성을 위해서는 저렴한 원료의 수급과 공정의 간소화 및 비용 절감 등이 요구된다. 효소당화 공정도 전처리 공정의 최적화와 효소 비용 절감 등이 필수적인 해결 과제로 여겨진다. 효소 재활용은 당화 비용 절감을 위한 하나의 방법으로 원심분리와 미세여과 혹은 고정화 등이 연구되었다. 본 연구는 당화액이 주로 멸균처리 후 생물학적 전환을 통하여 고부가가치 물질을 생산하는데 이용되는데, 이러한 멸균 과정에서 발생하는 변성 효소를 효소 당화에 활용하는 방법에 관하여 연구하였다. 변성된 효소는 당화능은 상실하여도 흡착능만 유지한다면 리그닌과 같은 당화 저해물질에 흡착하여 살아있는 효소의 섬유소에 대한 활성도를 높일 것이라는 가설을 기반으로 하였다. 그러나 실험 결과에서 가열 변성된 효소를 투입하더라도 당화 수율은 변화가 없었다. 이에 대한 원인으로 변성 과정에서 응집으로 인한 입자 크기 증가가 바이오매스에 대한 접근성을 낮추었다고 가정하였다. 해결책으로서 고압 균질기를 이용하여 입자 크기를 줄여 당화 공정에 재사용한 결과로 효소 당화 수율이 증가한 것을 확인하였다. 따라서, 당화액의 발효를 위한 멸균 과정에서 얻어지는 변성 효소의 입자 크기를 조절하여 효소 당화 공정에 재사용 한다면 당화 공정에서 효소의 요구량 감소가 가능하여 비용을 절감할 수 있다.

부모 자녀 간 진학 포부동조가 특목고 및 자사고 진학결과에 미치는 영향

민병철(Byeongcheol Min),신혜숙(Hyesook Shin) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2021 한국교육문제연구 Vol.39 No.2

코코넛 껍질 분말을 이용한 당화와 바이오플라스틱(PHA) 발효

민병철(Byeongcheol Min),신수정(Soo-Jeong Shin),Bandaru V. Ramarao 한국펄프·종이공학회 2017 한국펄프·종이공학회 학술발표논문집 Vol.2017 No.10

부모양육태도가 부모자녀 대화시간과 자기주도학습 시간을 매개로 초등학생의 삶의 만족도에 미치는 영향

신혜숙 ( Shin Hye Sook ),민병철 ( Min Byeongcheol ) 충남대학교 교육연구소 2021 교육연구논총 Vol.42 No.2

본 연구에서는 부모양육태도가 부모자녀 대화시간과 자기주도학습 시간으로 매개로 초등학생의 삶의 만족도에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위하여 한국아동·청소년패널조사 2018 조사의 1차년도 자료를 바탕으로 구조회귀모형을 적용하였다. 분석결과, 부모양육태도는 부모자녀 대화시간과 자기주도학습 시간에 긍정적인 영향을 주었으며, 이는 다시 초등학생의 삶의 만족도에 긍정적인 영향을 주었다. 즉 부모의 양육태도가 긍정적일수록 부모와 자녀가 더 오래 대화하며, 청소년의 자기주도학습 시간이 긴 경향이 있었고, 부모자녀 대화시간과 자기주도학습 시간이 길수록 삶의 만족도가 높은 경향이 있었다. 부모 자녀 대화시간과 자기주도학습 시간을 매개로 하는 간접효과를 통제한 이후에도 삶 만족도에 대한 부모양육태도의 직접효과가 유의미하였다. 이러한 결과를 바탕으로 초등학생의 삶의 만족도를 높이기 위한 방안을 논의하였다. This study aimed to investigate the effects of parenting attitude on elementary students’ life satisfaction by focusing on the mediating effects of parent-child conversation time and self-directed learning time. We applied structural regression modeling to the first wave data from the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018). The results are as follows: First, parenting attitude was associated with conversation time between parents and children, as well as with self-directed learning time, and these factors affected elementary students’ life satisfaction. In other words, parenting attitude influenced elementary students’ life satisfaction through parent-child conversation time and self-directed learning time. Parenting attitude had a strong direct impact on children’s life satisfaction. These findings suggest that there is a need to establish and implement educational policies to promote parent-child interaction and students’ self-directed learning in order to increase elementary students’ life satisfaction.

다층잠재변인회귀모형을 적용한 고등학교 학교효과 추정 및 효과적인 학교 특성 분석

신혜숙(Hye Sook, Shin),민병철(Byeongcheol, Min) 한국교육평가학회 2012 교육평가연구 Vol.25 No.1

본 연구에서는 시․도교육청 평가 및 일부 시․도교육청의 학교평가에 활용되는 국가수준 학업성취도 평가 고등학교 전수자료를 바탕으로 다층잠재변인회귀모형을 적용하여 학교평균 및 향상도 기준 학교효과를 산출하고, 효과적인 학교의 특성을 분석하여 이후 학업성취도 평가의 실시 및 학교평가를 위한 정책적 시사점을 도출하였다. 구체적으로 학업성취도 관련 요인 중에서 학생성별이나 가정환경, 사교육 여부 등의 학생 배경변인과 중식지원 비율, 기간제교사 비율 등의 학교의 경제적 여건을 고려했을 때 기대되는 성취도와 실제 성취도의 차이를 학교효과로 정의하고, 학교별 성취도 평균와 향상도를 기준으로 학교효과를 추정하였다. 이때 초기의 성취수준이 향상도에 영향을 미치는 천장 효과 또는 바닥효과를 통제하고 초기상태가 동일한 학교들을 비교하기 위하여 다층잠재 변인회귀모형을 적용하였다. 그리고 효과적인 학교의 특성을 분석하기 위하여 학교효과에 영향을 미치는 학교의 특성변인에 대한 회귀분석을 실시하였다. 마지막으로 연구결과를 토대로 추후 국가수준 학업성취도 평가를 시행하고, 이를 활용하여 학교 책무성을 평가하는데 있어서의 정책적 시사점을 서술하였다. This study applied the Multilevel Latent Variable Model to evaluate school effectiveness of Korean high schools using 2009-2010 National Assessment of Educational Achievement(NAEA) and analyzed the characteristics of effective schools. School effectiveness was estimated with different models in terms of value-added school means and growth rates. The Multilevel Latent Variable Model was used to adjust for initial status of each school in estimating growth rates along with student- and schoolbackground variables affecting the scores. After then, various school conditions and process variables relevant to school effectiveness were explored to find school environment that maximizes school effectiveness. Some recommendations for school accountability system were made based on these findings.

인과매개모형을 적용한 학자금 지원 정책의 효과 분석

차성현(Cha, Sung-Hyun),민병철(Min, Byeongcheol),김정은(Kim, Jeong Eun) 한국교육재정경제학회 2016 敎育財政 經濟硏究 Vol.25 No.3

연구는 국가장학금을 포함한 장학금 지원 정책이 대학생들의 학비 부담을 완화시킴으로써 학업 성취나 대학 적응 등의 대학교육 성과에 어떠한 영향을 미치는지를 탐색하는 데 목적이 있다. 분석 자료는 한국교육개발원의 한국교육종단연구 7~9차년도 자료를 활용하였으며, 분석 방법은 학생배경에 따른 선택편의 및 이전년도의 장학금 수혜 여부를 고려한 인과매개모형(causal mediation effect model)을 적용하였다. 분석 결과, 국가장학금 도입 직후에는 장학금 수혜 여부에 따른 학점과 대학적응 효과가 크게 나타난 반면, 국가장학금의 지원 대상과 지원액 규모가 확대됨에 따라 한계 효과가 줄어든 것으로 나타났다. 이러한 경향은 장학금 수혜액, 장학금의 등록금 충당률이 학점과 대학적응에 미치는 효과에서도 유사하게 나타났다. 연구 결과를 토대로 본연구는 국가장학금 등 학자금 지원 정책의 효과를 제고하기 위한 방안으로 장학금 지급 기준 소득 분위를 낮추고, 1인당 지급 기준액을 늘리는 방안에 대한 고려가 필요함을 제안하였다. The purpose of the study was to examine the effect of college student’s financial aid policy including Korean national grants on college education outcomes such as GPA and adjustment to college. In doing so, the study utilized data of the 7th~9th year from the Korean Education Longitudinal Study and applied a causal mediation effect model for statistical analyses. Findings showed that the effects of college student’s financial aid policy on GPA and college adjustment were considerable in 2012, shortly after the national grant policy was introduced. However, the effect size gradually decreased as both scope of students eligible for national grants and the total amount of nation grants were expanded. Similar results showed in the relationships among the amount of national grants that students received, the proportion of the financial aid money to the total tuition, and college education outcomes: The marginal effect of the financial aid was diminished as time went by. Based on these findings, the study suggested that the scope of eligible students should be narrow and the amount of grants per student should be increased to enhance the effectiveness of college student’s financial aid policy.

방과후학교 운영충실도를 적용한 정책성과 분석

신혜숙(Shin, Hye Sook),민병철(Min, Byeongcheol) 한국교육평가학회 2014 교육평가연구 Vol.27 No.3

본 연구에서는 방과후학교 운영충실도를 활용하여 수학성취도에 대한 방과후학교 성과를 분석하였다. 방과후학교 운영충실도의 하위요소는 방과후학교 프로그램의 질적 수준(만족도조사 활용도, 학교장 지원정도, 전담부서 운영여부)과 참여자의 반응성(방과후학교 참여율)으로 정의하고, 방과후학교 운영실태조사 자료를 활용하여 운영충실도를 측정하였다. 측정된 운영충실도는「학교교육 실태 및 수준분석」연구(2012)의 수학성취도와 학생및 학교 정보와 연계하여, 방과후학교 운영충실도와 관련이 있는 학교변인을 탐색하고 운영충실도에 따른 정책의 성과를 분석하였다. 분석 결과 첫째, 방과후학교 운영충실도는 각 하위요소별로 설립유형과 남녀공학여부, 학교소재지, 학교별 사교육 참여율, 학교평균부모학력수준과 일부 유의미한 관계가 있었다. 둘째, 방과후학교에 참여하는 학생은 참여하지 않는 학생에 비하여 높은 수학성취도를 보였다. 셋째, 방과후학교 효과는 학교마다유의미한 차이가 있었으나, 그 차이를 방과후학교 운영충실도가 설명하지는 못하였다. 넷째, 방과후학교 운영충실도는 학교별 학력격차와 유의미한 관계가 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로, 본 연구에서는, 이후 방과후학교의 운영충실도에 대한 정보를 학생 수준에서 수집할 것, 방과후학교의 성과를 평가함에 있어서 보다 다양한 성과준거를 활용할 것, 그리고 학교급별로 성과분석을 수행할 것 등을 제안하였다. This study focused on fidelity of program implementation (FOI) in estimating the effectiveness of after-school programs in high schools on student math achievement. specifically, this study investigates how after-school is actually being operated, and how the treatment effects differ depending on the operating status. To this end, the literature analysis and interviews with the teachers we defined FOI, as quality of delivery (the level of reflection of results of satisfaction survey, the principals’ support on after-school programs, whether or not operating own department) and participation responsiveness. And based on this definition, after-school survey was developed and implemented. After then, data on study's academic achievement and school related information on student and school background from “Status and Level of School Education(general high school),” were analyzed in connection with FOI to evaluate the performance of the policy. Each element of FOI show somewhat meaningful relationship to school location, establishment type, co-educational type, school average ratio of private school, and average SES (in terms of parents’ education level). Students who participate in after-school showed higher mathematics achievement than students who did not. After-school effects vary significantly across schools, but that difference was not explained by FOI. Finally, some component of FOI had significant relationship to academic gap of each school. Based on the results of this study, some recommendations were suggested; FOI should be measured and considered in evaluating educational policies, FOI should be gathered at the student level, and similar studies should be performed for each school level.

사교육 수요와 학업 성과에 영향을 학교 특성 분석

이수정(Lee, Soojeon),민병철(Min, Byeongcheol) 한국교육재정경제학회 2009 敎育財政 經濟硏究 Vol.18 No.4

본 연구는 패널 데이터를 사용해 학교의 학업성취도 향상성과 사교육비 지출 정도 및 기타 학교 특성들의 차이를 측정하고, 사교육 이용도가 낮으면서도 학업 성과가 높은 '성공적인 학교'의 특성이 무엇인지를 분석하여 궁극적으로 공교육의 질 강화와 사교육비 경감 간의 관련성을 탐구하고자 하였다. 분석 결과, 교사의 학력이 높거나 사범대 출신의 교사가 많은 학교가 '성공적인 학교'에 속할 확률이 높아, 교원 양성과 임용, 재교육과 관련된 정책적 노력이 효과적임을 확인하였다. 주목할 결과는 학교의 특별 프로그램 중, 교과 관련 방과후학교를 제외하고는 영어교과교실제나, 원어민영어교육, 자율학습, 수준별이동수업, 기초학력부진지도 프로그램 등의 운영여부 보다는 이들 프로그램을 충실히 운영하는지 여부가 성공적인 학교의 특성으로 드러난 점이다. 또, 학교운영지원비 중 교수-학습활동에 더 많은 예산이 투입될 경우 '성공적인 학교'가 될 확률이 오히려 미세하게 줄어드는 것으로 나타나, 공교육 질 강화를 위한 보다 세심한 정책적 고려가 필요함을 도출 할 수 있었다. The purpose of this study is to analyze what are the characteristics of 'successful schools' improving student achievement and lowering students' using private tutoring. Data were drawn from the Korean Educational Longitudinal Study 2005(1st year ~3th year). 3-level hierachical growth linear model were conducted to analyze difference of student achievement among schools and logistic regression were used to examine the impact of school characteristics on students' using private tutoring services and growth of student achievement. Findings showed that there were many teachers with long-year school career and many teachers graduating from college of education in the 'successful schools' improving student achievement and lowering students' using private tutoring, and that it is important how special programs like 'class by student level' are implemented in schools, rather than whether they are run or not, to make the 'successful schools.'