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- 저자 : 문영애 (검색결과 12 건)
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성인들이 지각한 아동기 부정적 생애경험과 사회적 상호작용 불안의 관계에서 자기대상경험의 매개효과
아동기 부정적 생애경험 (ACE)은 성인기 정신건강 및 삶의 전체적인 기능에 큰 영향을 미치는 것으로 알려져 있다. 아동기의 대인관계를 통한 부정적 경험은 사회적 상호작용에 불안을 일으켜 원만한 생애주기발달의 어려움을 겪기도 한다. 본 연구에서는 아동기 부정적 생애경험이 사회적 상호작용불안과 어떤 관계를 가지고 있는지 알아보고 이 관계를 매개하는 변인으로 자기대상경험의 효과를 검증하였다. 실제 인물 또는 그 인물이 제공해주는 심리적 기능인 자기대상의 경험은 아동기에 부정적인 경험으로 인해 발생할 수 있는 성인기 정신건강 문제에 대한 보호 요인으로 작용할 수 있다. 이를 검증하기 위하여 수도권과 광역시에 거주하는 만 18세 이상 35세 미만의 초기 성인기 249명이 설문에 참여하였다. 본 연구의 연구문제의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 아동기 부정적 생애경험과 사회적 상호작용 불안은 유의미한 정적상관을 보였다. 둘째, 자기대상경험과 사회적 상호작용 불안은 부적상관을 보였으며 통계적으로 유의미하였다. 셋째, 아동기 부정적 생애경험, 자기대상경험, 사회적 상호작용불안은 서로 유의미한 상관관계가 있었으며, 아동기 부정적 생애경험과 사회적 상호작용불안의 관계에서 자기대상의 경험은 완전매개의 효과가 있었다. 본 연구 결과를 바탕으로 아동기에 불행한 사건들로 인한 부정적 경험이 성장 과정 중에 대인관계에서의 반복된 실패를 경험하게 되고 그로 인해 사회적 상호작용에 불안을 느끼는 내담자들에게 자기대상의 경험이 효과적인 개입전략이 될 수 있음이 시사되었다. 상담 과정에서 이루어지는 신뢰로운 관계 형성은 내담자들에게 자기대상의 경험으로 이어질 수 있으며, 아동기 부정적 생애경험과 사회적 상호작용 불안의 관계에서 보호 요인으로 작용할 수 있음이 논의되었다. 주요어: 매개효과, 사회적 상호작용 불안, 아동기 부정적 생애경험, 자기대상경험
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부적응 학생들의 정서변화를 위한 음악의 치료적 접근 : 사례연구를 중심으로
문영애 이화여자대학교 교육대학원 2002 국내석사
많은 교사들이 학생들의 생활지도에 어려움을 겪고 있다. 학교생활에서의 문제는 학생들의 잦은 결석과 가출, 폭력 또래들에 대한 위협, 반항, 따돌림 등으로 나타난다. 이러한 문제로 인해 학교 생활에 적응하지 못하고 방황하고 있는 청소년들을 잘 이끌어 이들이 올바르고 즐겁게 학교생활을 할 수 있도록 하는 것이 교사들에게 매우 중요한 일이다. 이 연구에서는 지도하기 어려운 중증의 부적응 학생 3명을 대상으로 음악치료가 이들의 학교생활에 어떤 영향을 미쳤는지 알아보았다. 다양한 종류의 음악을 이용하여 노래부르기와 Song writing을 통해 자기 표현력을 얼마나 향상시키고 악기연주와 음악감상이 부적응 학생들의 정서 변화에 어느 정도 영향을 미쳤는지, 그 효과는 과연 어느 정도인지 살펴보고자 하였다. 이 연구를 위해 2001년 3월부터 2001년 8월까지 6개월간 24주간에서 치료전 평가 2주와 치료 후 평가 2주를 제외한 20주 동안을 음악치료 프로그램을 구성하여 실시하였다. 각 세션은 45분간의 개별치료 형태로 20회 실시하였고, 다양한 장르의 노래부르기와 악기연주, 그리고 음악감상을 중심으로 자존감 향상과 표현력 촉진, 그리고 음악의 긍정적인 경험을 통하여 부적응 학생들이 성취감을 맛보도록 하였다. 무단조퇴와 무단결석은 담임이 제공한 출석부를 참고했으며 폭언이나 폭력, 또래관계나 수업태도 등에 대한 정보는 반장의 도움을 받아 획득하였다. 그리고 학교현장에서의 음악치료이기 때문에 가창, 기악실기 등 수행평가대비도 병행하였는데 이는 음악에 대한 긍정적인 성취경험을 통하여 학생들의 자존감 향상과 표현력 촉진을 가능하게 했다. 따라서 음악치료는 병원이나 복지관뿐만이 아니라 학교에서도 필요한 것이라 여겨진다. 이를 통해 부적응 학생들이 갖곤 있는 문제의 확산을 막을 수 있고 더 나아가 부적응 행동을 감소시켜 학생들이 학교생활에 적응하는데 도움을 줄 수 있다. 연구결과, 음악치료는 사회적 상호작용과 대인친화력이 자연스럽게 형성되도록 하는데 도움이 되었다. 연구에 참여하였던 부적응 학생 3명은 학교생활에 적응하게 되었으며 정서 또한 바람직한 방향으로 변화되었다. 이와 같은 결과를 고려해볼 때 음악치료가 학생의 생활지도에 유용함을 알 수 있다. Teachers who teach the students usually worry about the students' frequent absence, truant, violence, threatening class mates, resistance, exclusion and so on. They always think about the juveniles who don't adapt to the school and wander. And they want to be a juveniles' guide and helper and they try to correct the students' fault and attent to school happily. So this research was conducted to see the effect. and possibility of the music therapy for the inadaptable students' emotional changes by providing a song writing program which included various music and is concentrated on the self-expression to 3 students who made troubles at school and seriously don't adapt to the school from March to August 2001 (20 weeks except 2 weeks before the treatment and 2 weeks after treatment). Every session took 45 minutes for individual treatment and conducted 20 times. It concentrated on song writing with singing and the subject is the students' achievement through improvement of self-respect, promotion of expression and positive music experience. This research shows that the students opened their inner mind which was closed through self-expression by song-writing and they had a motive to think about their feelings. And the students got the social interaction and personal affinity naturally and shared the general subject. Now 3 students adapt to school and get along with their classmates. Therefore music therapy is very effective and useful for individual's emotional changes (the improvement of self-respect, promotion of expression and achievement).
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문영애 숙명여자대학교 교육대학원 2002 국내석사
The necessity of common language as a means of communication between people from different countries is getting higher and higher these days and actually English is a practical global language. English is taught as EFL (English as a Foreign Language) in Korea. So people became more and more interested in the effective way of teaching English. That's why the elementary school students' curriculum was changed to start studying English at the third year of the elementary school. The aim of foreign language education is to develop communicative competence, not just to develop mere linguistic competence. To know a language means to perceive not only the linguistic structure, but also how it is used in the society. Improving communicative competence requires the systematic and effective education of the target culture. The purpose of this study is to emphasize that cultral understanding of Anglophone countries is essential to develop communicative competence in English. In this study Anglophone culture mainly based on America and Britain. First, how much the middle school students understand the culture of the America and Britain. Second, how differently the middle school students understand the culture of the America and Britain. To fulfil this purpose, the questionnaire about the culture of Anglophone countries has been answered by the students from B middle school in Ilsan New Town. The questionnaire consists of 6 categories of the target culture : that is ① Table Manners ② Social Customs ③ Greetings and Personal relations ④ Non-Verbal language ⑤ Traditional Holidays ⑥ Great man and Valuation. The conclusion of the study with some suggestions for teaching culture is presented as follows: First, students are considered to understand the culture of table manners, gestures and traditional holidays quite well. These cultures are generally well-known as common and universal senses. And also they are widely spread in Korea and some of them are accepted as ours. Second, students are considered not to fully understand the cultures of personal relations, social customs and great man & valuation. These cultures are usually in contrast to Korean cultures and are influenced by misunderstanding the target culture. Third, the depth of the cultural understanding is influenced by the quantity of the English learning. It is concluded that teaching Anglophone culture as well as English language at the same time in class is essential and good understanding of the target culture is also important for an effective improvement of communicative competence in English.
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