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      • KCI등재

        유아기 자녀를 둔 어머니의 PERMAS모델에 기반한 행복 프로그램 개발

        문연심,황윤정 한국열린유아교육학회 2020 열린유아교육연구 Vol.25 No.1

        The purpose of this study is to develop a mother's happiness program based on the PERMAS model and test its effects. A mother's happiness program based on the PERMAS model was developed through the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. A draft plan was organized based on theoretical review and the survey results of mothers’ needs, which were revised and supplemented by an expert conference. The happiness program was organized in a way which mothers could fulfill and practice Seligman's positive emotion, engagement, relationship, meaning, accomplishment, and strength in their lives. The program was implemented among the mothers whose children were attending A daycare center in Gyeonggi-do with an experiment and a comparison group of 11 children in each group. The happiness flourishing test was conducted before and after its implementation to test its effects. The program turned out to have positive effects on engagement, relationship, accomplishment, and overall well-being of flourishing happiness. These findings will provide basic data to promote mothers' happiness in the field of early childhood education. 본 연구는 유아기 자녀를 둔 어머니의 PERMAS모델에 기반한 행복 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 유아기 자녀를 둔 어머니의 PERMAS모델에 기반한 행복 프로그램은 분석단계, 설계단계, 개발단계, 실행단계, 평가단계를 거쳐 개발되었다. 이를 위해 이론적 고찰과 어머니 요구조사를 기초로 시안을 구성하고 전문가 협의회를 통해 수정 및 보완하였다. 행복 프로그램은 셀리그만의 긍정 정서(positive emotion), 몰입(engagement), 관계(relationship), 의미(meaning), 성취(accomplishment), 강점(strengths)을 어머니가 자신의 삶에 직접 실천하고 연습할 수 있는 내용으로 구성하였다. 프로그램 효과를 검증하기 위해 경기도 A어린이집에 다니는 어머니 실험집단 11명, 비교집단 11명을 대상으로 프로그램을 시행하고 사전, 사후 행복 플로리시 검사를 하였다. 프로그램이 행복 플로리시에 미치는 효과는 몰입, 관계, 성취, 전반적 웰빙에 긍정적 효과가 나타났다. 이러한 결과는 유아교육 현장에서 어머니의 행복감 증진을 위한 기초자료가 될 것이다.

      • KCI등재

        부모-자녀관계 유형이 유아의 공감과 조망수용 및 친사회적 행동에 미치는 영향

        문연심 한국유아교육학회 2004 유아교육연구 Vol.24 No.1

        본 연구는 Tajfel(1981)과 Turner(1985)의 사회정체이론(social identity theory)에 기초하여 부모-자녀관계 유형을 지위지향적(position-oriented) 관계와 인간지향적(person-oriented) 관계로 개념화하였다. 이에 따라 만 3~6세 유아 192명을 대상으로 부모-자녀관계 유형을 선행변인으로 하여 유아의 공감과 조망수용 그리고 친사회적 행동에 영향을 미치는지를 살펴보았다. 연구 결과는 부모-자녀 관계 유형에 따라 유아의 공감과 조망수용 그리고 친사회적 행동에서 유의한 차이가 나타났으며, 공감과 조망수용을 매개변인으로 하여 부모-자녀관계가 친사회적 행동에 미치는 영향을 분석한 결과, 공감은 이들 관계를 매개하는 의미있는 변인으로 밝혀 졌지만 조망수용은 의미 있는 매개변인으로 작용하지 않았다. How is a child's prosocial behavior influenced by parent-child interactions? Based on Tajfel's(1981) and Turner's(1985) work on social identity theory, this study hypothesizes that parent-child interactions are preceding factors affecting a child's empathy, perspective taking and prosocial behavior and attempts to ascertain how these parent-child interaction types influence prosocial development. In this study, parent-child interactions are conceptualized as position-oriented parent-child interactions and person-oriented parent-child interactions. The assumption of the study is that a child's prosocial behavior changes in accordance with the type of interaction. Bearison and Cassell(1975)'s questionaire was revised to determine types of parent-child interaction. Feshbach and Roe(1968)'s Affective Situation Test for Empathy and Eisenberg and Lennon(1980)'s Non-Verbal Empathy Test were used to examine empathy. Hudson, Forman and Brion(1982)'s Perspective taking tool was used with some revision to examine perspective taking. Bar-tai's Sharing Assignment was used to examine prosocial bahavior. Subjects were one hundred ninety two 3 to 6 year old children at child centers in Seoul and Kyunggido Province. The results of this study are as follows; First, child's empathy, perspective taking and prosocial behavior correlate higher with a person-oriented type of parent-child interaction than with a position oriented type of parent-child interaction. Second, parent-child interaction has a direct effect on a child's prosocial behavior. At the same time empathy is strongly influenced by parent-child interaction and is a mediating variable in prosocial behavior empathy. However, in this study, perspective-taking had no effect as a mediating variable.

      • KCI등재

        유아교육기관에서 정교사 2인 공동담임체제의 협력적 운영

        문연심,김정희 한국보육학회 2017 한국보육학회지 Vol.17 No.4

        This study set out to investigate the joint homeroom teacher system with two regular teachers at early childhood education institutions in a realistic manner, thus contributing to its application to the field, establishing a system of teachers with professionalism, and providing basic data to create and manage the collaborative capabilities of teachers. For these purposes, the investigator collected and analyzed data from 13 semi-structured individual and group interviews with 16 teachers at K Kindergarten in Gyeonggi Province, eight field observations, and four participant observations for about three months from April to July, 2017. The data were analyzed in the stages of qualitative data analysis involving keyword categories, classification, and discovery of sub-themes. Based on the findings, the study categorized the collaborative management of the joint homeroom teacher system with two regular teachers into "job performance," "difficulties," "institutional supports" and "changes." These findings lead to an expectation that the introduction of the joint homeroom teacher system with two regular teachers will establish a foundation for higher quality of education through the process and changes of collaborative management between two teachers with professionalism. 본 연구는 유아교육기관에서 정교사 2인 공동담임제의 현실적인 탐색을 통해 현장적용을 실천하는데 도움이 되고 이를 통해 전문성을 갖춘 교사체제를 정립함으로써 교사간의 협력적인 능력 창출과 운영에 대한 기초연구가 되고자 한다. 이를 위해 2017년 4월부터 7월까지 약 3개월간 경기도 소재의 K유치원에서 교사 16을 대상으로 반구조화 된 개인 및 집단면담 13회, 현장관찰 8회, 참여관찰 4회에 걸쳐 수집한 자료를 분석하였다. 자료의 분석은 질적 자료 분석 방법인 키워드 분류, 유목화, 소주제 발견 단계로 진행 되었다. 그 결과, 정교사 2인 공동담임제의 협력적 운영에 대해‘업무 수행’, ‘어려움’, ‘기관의 지원’, ‘변화’로 범주화하여 기술하였다. 이러한 연구결과를 통해, 정교사 2인 공동담임제를 도입하여 전문성을 갖춘 2인 교사가 협력적 운영의 과정, 변화를 통해 교육의 질을 향상시키는 데 기반이 될 것으로 기대한다.

      • KCI등재

        영아교사 스마트폰 알림장의미와 활용의 어려움

        문연심,황윤정 한국보육학회 2016 한국보육학회지 Vol.16 No.4

        The objective of this study is to extend the understanding of smartphone notes through an in-depth analysis of the significance and difficulties in using them by targeting teachers of infants and toddlers working at daycare centers, and to further utilize smartphone notes in the field of child care. For the study, 5 teachers from A Daycare Center in Y city were recruited and met 8 times, each for a 60-minute in-depth consultation, and this data was qualitatively analyzed. As a result, the significance of smartphone notes recognized by the teachers of infants and toddlers was divided into the following categories: the key tool to communication between parents and teacher, forming a partnership between parents and teacher, journal of infants development, teaching and learning process for infants, and data for teacher's evaluation and planning. Also, it was revealed that difficulties of using smartphone notes recognized by the teachers of infants and toddlers were as follows: everyday homework, prolonged working hours, errors coming online, and notes for all family members. Such results are expected to serve as effective basic data in using smartphone notes by recognizing exactly the pros and cons of smartphone notes in the field. 본 연구는 어린이집에 근무하는 영아교사들을 대상으로 스마트폰 알림장이 어떠한 의미를 나타내는지, 작성하면서 어려움이 무엇인지에 대해 심층 분석하여 스마트폰 알림장에 대한 이해의 폭을 넓히고 보육현장에서 스마트폰 알림장을 보다 잘 활용하고자 하는 목적으로 실시되었다. 연구대상은 Y시에 소재한 A어린이집 교사 5명으로 60분씩 8회의 심층면담자료를 질적 분석 하였다. 그 결과 영아교사들이 인식한 스마트폰 알림장의 의미는 ‘부모-교사 의사소통의 핵심도구’, ‘부모-교사 파트너십 형성’,‘영아들의 성장일기’, ‘영아들의 교수학습과정’, ‘교사의 평가와 계획 자료’ 로 나타났다. 영아교사들이 인식한 스마트폰 알림장 활용의 어려움은 ‘매일 해야 하는 숙제’,‘근무시간의 연장’,‘온라인상에서 오는 오류’,‘가족 모두의 알림장’인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 스마트폰 알림장의 장단점을 정확하게 인식하고 현장에서 효율적으로 스마트폰 알림장을 활용하는데 기초자료로 제공될 수 있을 것이다.

      • KCI등재

        유아 배려교육에 관한 연구동향 분석- 2006년~2018년 국내 연구를 중심으로 -

        문연심,박영숙 한국보육지원학회 2018 한국보육지원학회지 Vol.14 No.6

        Objective: This study aims to analyze the research trend of domestic child care education, and to seek directions for future research related to child care educa-tion based on analysis results. Methods: A total of 91 theses were selected in journals released in Korea from January 2006 to August 2018. The analysis standards for the research trend were established as research period, theme, target and method. Results: First, the amount of research on child care education has gradually in-creased since 2006. Second, action research for improvement was the most com-mon research theme for child care education, while activities utilizing fairy tales and picture books were the most frequently used education activities. Third, re-search that targeted five-year-olds accounted for the largest part of research. Fourth, when it came to research type, most research was based on quantitative research. Conclusion/Implications: Based on the analysis results above, the direction for the development of future child care education and relevant research was discussed.

      • KCI등재

        직장어린이집 교사헌신과 교사효능감과의 관계

        문연심,강경민 한국보육지원학회 2015 한국보육지원학회지 Vol.11 No.5

        본 연구는 직장어린이집 교사들을 대상으로 교사헌신의 차이를 알아보고, 교사헌신과 교사효능감과의 관계를 밝히는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 경기도 내에 소재한 직장어린이집 교사 176명을 대상으로 자료를 수집하였으며 일원분산분석(ANOVA), Scheffé 사후검증, Pearson상관분석을 실시하였다. 분석결과 교사헌신과 교사효능감은 높은 정적상관을 보였다. 직장어린이집 교사의 교사헌신은 높은 수준으로 나타났으며 영유아에 대한 헌신이 가장 높게 나타났다. 또한 교사의 학력과 경력 및 담당학급 영유아의 연령과 기관의 전체 교사 수에 따라 유의한 차이가 있었다. 본 연구는 직장어린이집 교사의 내적 특성으로서 교사헌신을 지원할 수 있는 방안 마련의 기초자료를 제공하였다는데 의의가 있으며, 추후에는 유치원 및 어린이집 유형에 따른 교사헌신과 효능감을 연계지어 연구해 볼 필요가 있을 것이다. This study aims to identify the difference in teacher commitment at workplace child-care centers and understand the relationship between teacher commitment and teacher efficacy. To achieve this, the data were collected from 176 teachers who were working at workplace child-care centers in Gyeonggi province, One-way analysis of variance (ANOVA), Scheffé test, and Pearson's correlation analysis were performed. According to the results, it was found that there is a high positive correlation between teacher commitment and teacher efficacy. The teacher commitment appears high and especially the teacher commitment to infants and toddlers appears the highest at the workplace child-care centers. It was also found that there is a significant difference in teacher efficacy depending on academic ability and work experience of teachers, age of infants and toddlers, and total number of teachers in the centers. This study is significant in that it provides the basic data for drawing up the measures to support the teacher commitment as one of the internal characteristics of the teachers working at the workplace child-care centers. Further studies need to explore the relationship between teacher commitment and teacher efficacy depending on the type of kindergarten or day care center.

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