중국대학생의 학교소속감과 셀프리더십이 진로준비행동에 미치는 영향: 학습몰입의 매개효과를 중심으로

두영범 남서울대학교 대학원 2023 국내박사

The purpose of this study is to analyze the structural causal relationships and direct and indirect effects among Chinese college students’ sense of school belonging, self-leadership, student engagement and career preparation behavior. For this purpose, the following research questions are posed. First, what are the overall trends in Chinese college students’ sense of school belonging, self-leadership, student engagement and career preparation behavior? Second, do Chinese college students’ sense of school belonging, self-leadership, student engagement and career preparation behavior vary according to individual background variables (gender, grade, major, family residence, leadership education experience)? Third, will college students’ sense of school belonging and self-leadership have a direct and significant impact on career preparation behaviors? Fourth, does student engagement play a mediating role among Chinese college students’ sense of school belonging, self-leadership, and career preparation behaviors? To this end, a pre-survey was first conducted among 793 undergraduate students from two universities in Henan Province, China, lasting 18 days. After excluding 146 dishonest questionnaires, a total of 647 questionnaires were recovered, with a recovery rate of 81.59%. A formal survey was then conducted to select college students from North China, Northeast China, East China, Central China, South China, Southwest China, and Northwest China. Lasting for about two weeks, the survey was conducted online using Tencent questionnaires. 2,647 questionnaires were recovered, and items that did not meet the research purpose or were not responded to were eliminated. Finally, 2,152 questionnaires were recovered, with an effective recovery rate of 81.30%. As to the measurement instrument, a questionnaire consisting of school belonging, self-leadership, student engagement, career preparation actions and demographic variables was used. The survey targets were Chinese college students, and the questionnaire was conducted in Chinese. The survey included 14 questions on school belonging, 29 questions on self-leadership, 14 questions on student engagement, 13 questions on career preparation actions, and 5 questions on demographic variables, a total of 75 questions. Data analysis was conducted using SPSS26.0 and AMOS24.0. The reliability and feasibility of the measurement tool were verified using exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. In order to understand the overall tendency of Chinese college students’ sense of school belonging, self-leadership, learning engagement, and career preparation, the mean, standard deviation, kurtosis, and skewness were calculated, and T-test and ANOVA analyses were performed. Scheffe method was used afterwards. A post-hoc analysis was performed. In order to verify the research model, structural relationship analysis was conducted using structural equation model SEM. The conclusions drawn from the results and discussion of this study are as follows. First, self-leadership have a direct effect on career preparation actions. Second, student engagement has a direct effect on career preparation actions. Third, Chinese college students’ sense of school belonging and self-leadership are mediated by student engagement and have indirect effects on future preparation actions respectively. The above conclusions verify the direct or indirect effects of Chinese college students’ sense of school belonging and self-leadership on career preparation actions, and confirm the main factors affecting future preparation actions. Moreover, in the relationship that affects career preparation actions, it is verified that school belonging and self-leadership affect career preparation actions through student engagement, confirming the role of student engagement as a mediator. Therefore, In order to improve the career preparation level of college students, we should do the following aspects. first of all, in order to improve college students' career preparation behavior, it is necessary to increase college students' sense of belonging to school. In order to increase college students' sense of belonging to school, a school-level program must be established. Secondly, in order to promote college students' career preparation behavior, university leadership education must not only teach theoretical knowledge, but also link college students' career preparation with employment to develop the ability of college students to voluntarily prepare for employment. Thirdly, in order to increase the employment rate of college students, more convenient and specific career guidance and counseling support is needed. Fourth,college students must actively obtain career information, clarify career goals, and prepare for their careers. Fifth, college students should voluntarily obtain various career information. Sixth, career preparation behavior is related to various factors. The situation is different for each grade. Universities should strive to build a career life guidance ladder for college students that moves them up one level at a time. Key words: Chinese College Students, Sense of School Belonging, Self-leadership, Student Engagement, Career Preparation Behavior 본 연구의 목적은 중국 대학생의 학교소속감, 셀프리더십, 학습몰입 및 진로준비행동간의 구조적 원인과 직접 및 간접 매개효과를 분석하는 것이다. 이를 위한 연구대상으로는 중국 허난성의 두 대학에서 793명의 학부생을 대상으로 18일 동안 사전 조사를 실시하여 총 647부를 수집하였으며, 수집률은 81.59%였다. 본 조사는 중국 본토의 북·중, 동북, 동해, 중국 중부, 중남, 서남, 서북 지역의 대학생을 대상으로 선정하였다. 약 2주 동안 온라인 조사를 위하여 텐센트 설문을 사용하였으며 총 2,647부 설문을 수집하였는데, 연구 목적에 부합하지 않거나 응답하지 않은 항목을 제외한 후, 최종적으로 2,152부 설문을 수집하여 유효한 수집률은 81.30%이었다. 측정 도구로는 학교소속감, 셀프리더십, 학습몰입, 진로준비행동 및 인구통계 변인으로 구성된 설문 조사를 사용했다. 대상은 중국 대학생이며 설문은 중국어로 작성되었으며 질문 수는 각각 학교소속감 14문항, 셀프리더십 29문항, 학습몰입 14문항, 진로준비행동 13문항 및 인구 통계학적 변수 5문항으로 총 75문항이었다. 데이터 분석에는 SPSS 26.0 및 AMOS 24.0을 사용하였다. 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 사용하여 측정 도구의 신뢰성과 타당성을 검증하였다. 중국 대학생의 학교소속감, 셀프리더십, 학습몰입, 진로준비행동의 전반적 경향을 이해하기 위해 평균, 표준 편차, 첨도, 왜도를 계산하였으며 t-검정 및 ANOVA 분석을 수행하였으며 사후 Scheffe 분석을 통해 추가적인 분석을 수행하였다. 연구 모델을 검증하기 위해 구조방정식 모형(SEM)을 사용하여 구조적 관계 분석을 수행하였다. 본 연구 결과 및 논의에서 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 중국 대학생의 셀프리더십은 진로준비행동의 직접적인 영향을 미쳤다. 둘째, 학습몰입은 진로준비행동의 직접적인 영향을 미쳤다. 셋째, 중국 대학생의 학교소속감과 셀프리더십은 학습몰입을 매개로 하여 미래 진로준비행동의 간접적인 영향을 미쳤다. 이와 같은 결론은 중국 대학생의 학교소속감, 셀프리더십이 직접적이거나 간접적으로 진로준비행동에 미치는 영향을 확인하며 미래 진로준비행동에 영향을 미치는 주요 요인을 확인하였다. 또한 진로준비행동을 영향 주는 관계에서 학교소속감과 셀프리더십이 학습몰입을 통해 영향을 미치는 것을 확인하며 학습몰입의 중개 역할을 확인하였다. 따라서 현재의 어려운 경제 상황에 대응하기 위해 창의적 능력 있는 인재를 육성하기 위해 먼저 국가 수준에서 교육 제도를 강화하고 초·중·고 직업 교육 체계를 완성해야 한다. 둘째, 대학생의 진로준비 행위를 향상시키기 위해서는 대학생의 학교 소속감을 높일 필요가 있다. 그만큼 대학생의 학교 소속감을 높이기 위해서는 학교 차원의 프로그램을 마련해야 한다. 셋째, 대학생의 진로준비 행위를 증진시키기 위해 대학의 리더십 교육은 이론 지식을 가르쳐야 할 뿐만 아니라 대학생의 진로준비와 취업을 연결시켜 대학생들이 자발적으로 취업을 준비하는 행동 실천 능력을 키워야 한다. 넷째, 대학생 취업률을 높이기 위해서는 이들에 대한 보다 편리하고 구체적인 진로지도와 상담 지원이 필요하다. 다섯째, 대학생들은 능동적으로 진로 정보를 파악하고 진로 목표를 명확히 하며 진로 준비를 해야 한다. 여섯째, 대학생들은 다양한 진로 정보를 자발적으로 얻어야 한다. 일곱째, 진로준비행동은 다방면의 요소와 관련이 있다. 학년마다 상황이 다르다. 대학은 한 단계 한 단계 상승하는 대학생 진로 생애 지도 계단을 구축하기 위해 노력해야 한다. 키워드: 중국 대학생, 학교소속감,셀프리더십, 학습몰입, 진로준비행동