94 임투 기상도 : 청와대와 재야노동계 , 한판승부가 예상된다

남인수 사회평론 1994 사회평론 길 Vol.94 No.3

특수학교 조직문화가 교사의 임파워먼트 및 교사효능감에 미치는 영향

남인수,최성규 한국재활심리학회 2010 재활심리연구 Vol.17 No.3

The purpose of this study was investigate the effect of perceived special school organizational culture on teachers empowerment and teachers efficacy. The data were collected through a questionnaire written by a sample of 249 teachers working at elementary, middle and high school. The scales used in this study were School Organizational Culture Scales by Sin(2002), Teachers Empowerment Scales by Yoon(2008), and Teachers Efficacy Scale by Kim & Kim(2004). The data were analyzed by frequency analysis, factor analysis, MANOVA, correlation analysis, and stepwise multiple regression analysis as a statistical method. The results of this study were as follows. First, in according to gender, there was no difference in the special school organizational culture, teachers empowerment, and teachers efficacy. And in according to teaching career, there was difference partly in the special school organizational culture, teachers empowerment, and teachers efficacy. Second, among the subscales of special school organizational culture, progressive culture, affiliation culture, and maintenance culture positively influenced teachers empowerment. Third, among the subscales of special school organizational culture, both maintenance culture and affiliation culture positively influenced teachers efficacy.

광학적 배열 변화에 따른 시각 정보가 보행 동작의 제어 패턴에 미치는 영향

남인수,강성구 한국스포츠리서치 2006 한국 스포츠 리서치 Vol.17 No.4

체육수업에서 교사의 교수행동이 초등학생의 상황적 동기 및 수업만족도에 미치는 영향

남인수 한국초등체육학회 2010 한국초등체육학회지 Vol.16 No.2

체육수업에서 지각된 케어링분위기와 교사의 피드백이 고등학생의 자기핸디캡과 수업만족과의 관계

남인수 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.23

목적 이 연구는 체육수업에서 지각한 케어링분위기와 교사의 피드백이 고등학생의 자기핸디캡과 수업만족과의 관계를 규명하는데그 목적을 두었다. 방법 이 연구에 참여한 연구대상은 D시와 G시에 소재한 혼성 고등학교 2개교를 임의로 선정하여 해당학교 재학생을 대상으로 할당표집방법에 의해 360명(남학생 180명, 여학생 180)의 표본을 추출하여 323명의 설문자료를 최종 분석에 활용하였다. 이 연구에사용된 도구는 연구대상자의 일반적 특성, 케어링분위기 검사지, 교사의 피드백 검사지, 자기핸디캡 검사지 그리고 수업만족 검사지를 활용하여 설문을 구성하였다. 자료처리는 기술통게, 상관분석, 요인분석, 신뢰도분석, 빈도분석, 구조방정식모형을 통해 분석하였다. 결과 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 케어링분위기는 자기핸디캡에 부적 영향을 주는 반면에, 격려/칭찬 피드백과 부정적 비언어 피드백은 자기핸디캡에 정적 영향을 준다. 둘째, 케어링분위기, 수행지식/긍정적 비언어 피드백, 격려/칭찬 피드백, 부정적 비언어 피드백 모두 수업만족에 정적 영향을 준다. 셋째, 자기핸디캡은 수업만족에 부적 영향을 준다. 넷째, 케어링분위기, 교사의 피드백(격려/칭찬 피드백과 부정적 비언어 피드백)과 수업만족 간의 관계에서 자기핸디캡의 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 결론 이 연구에서 지각한 케어링분위기, 교사의 피드백과 자기핸디캡 및 수업만족 간에 부분적으로 영향을 주고 있다. 게다가 케어링분위기와 교사의 피드백이 자기핸디캡을 매개로 하여 수업만족에 영향을 주는 것으로 확인되었다.

체육수업에서 중학생이 지각한 동기분위기와 학습태도와의 관계에서 상호작용 방식의 매개효

남인수 학습자중심교과교육학회 2024 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.4

목적 이 연구는 체육수업에서 중학생이 지각한 동기분위기와 학습태도와의 관계에서 상호작용 방식의 매개효과를 규명하는데 그목적을 두었다. 방법 이 연구에 참여한 연구대상자는 D시와 G시에 소재하고 있는 혼성중학교 2개교를 임의로 선정한 후에 재학생을 대상으로 할당표집방법에 의해 360명(남학생 180명, 여학생 180명)의 표본을 추출하여 323명의 설문자료를 최종 분석에 활용하였다. 이 연구에사용한 연구도구는 조사대상자의 일반적 특성, 동기분위기 검사지, 상호작용 방식 검사지(교사와의 상호작용, 친구와의 상호작용), 학습태도 검사지를 활용하여 설문을 구성하였다. 자료처리는 기술통계, 요인분석, 상관분석, 신뢰도분석, 구조방정식모형을 통해분석하였다. 결과 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 숙련분위기는 교사와의 상호작용과 친구와의 상호작용 모두에 정적 영향을 주며, 수행분위기는 친구와의 상호작용에 정적 영향을 준다. 둘째, 숙련분위기와 수행분위기 모두 학습태도에 정적 영향을 준다. 셋째, 교사와의상호작용과 친구와의 상호작용 모두 학습태도에 정적 영향을 준다. 넷째, 숙련분위기와 학습태도와의 관계에서 교사와의 상호작용이 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 결론 이 연구에서 지각한 동기분위기와 상호작용 방식 및 학습태도와의 관계에서 정적 영향을 주고 있다. 그리고 숙련분위기는 교사와의 상호작용을 매개로 하여 학습태도에 영향을 주는 것으로 확인되었다. Objectives The purposes of this study were to the mediation effects of interaction styles in the relationships between perceived motivational climate and learning attitude in physical education class of middle school students. Methods The subjects of this study consisted of 323(boys 163, girls 163) middle school students. The data was collected by quota sampling method. The used instrument of this study were the Yoo(1997) for measuring motivation climate scale, the Hwang, Ahan, and Seo(2016) for measuring friend relationship and teacher-students relationship scale, and the Son, Kim, & Lee(2006) for measuring learning attitude scale. The data were analyzed by descriptive statistics, factor analysis, correlation analysis, and a structural equation model as a statistical method. Results The results of this study was as follows. First, mastery climate positively influenced to teacher-students relationship and friend relationship, but performance climate positively influenced to friend relationship. Second, both mastery climate and performance climate positively influenced to learning attitude. Third, both teacher-students relationship and friend relationship positively influenced to learning attitude. Forth, there was partially mediates effect between mastery climate and learning attitude as a parameter fo the teacher-students relationship. Conclusions The purposes of this study was confirmed that motivation climate had partially mediates effect on learning attitude through the teacher-students relationship.

초등학생의 지각된 신체상이 체육수업스트레스 및 정서에 미치는 영향

남인수 한국초등체육학회 2009 한국초등체육학회지 Vol.15 No.3

특수교사의 스트레스 대처전략이직무소진 및 직무태도에 미치는 영향

남인수,이석우 한국청각언어장애교육학회 2010 한국청각·언어장애교육연구 Vol.1 No.1

The purpose of this study was investigate the effect of stress coping strategy on job burnout and job attitude of special teachers. The data were collected through a questionnaire written by a sample of 241 teachers working at elementary, middle and high school. The scales used in this study were Stress Coping Strategy Scales by Kim(2008), Job Burnout Scales by Kim(2009), and Job Attitude Scale by Lee(2004). The results of this study were as follows; First, in according to teacher groups, special school teachers perceived higher stress coping strategy and job attitude than regular school teachers. But, regular school teachers perceived higher job burnout than special school teachers. In according to gender, there was difference partly between male teachers and female teachers in the job burnout and job attitude, but there was no difference between them in the stress coping strategy. Second, among the subscales of stress coping strategy, self- blame positively influenced depersonalization. And both self-blame and self-encouragement positively influenced emotional exhaustion, but both strategic․affirmative coping and social support pursuit negatively influenced emotional exhaustion. And both strategic․affirmative coping and self encouragement negatively influenced reduced personal accomplishment. Third, among the subscales of stress coping strategy, both self blame and self encouragement positively influenced turnover intention. But strategic․affirmative coping negatively influenced turnover intention. And strategic․affirmative coping negatively influenced job involvement. And tension-release․wishful thinking coping positively influenced job satisfaction. Forth, among the subscales of job burnout, both depersonalization and emotional exhaustion positively influenced turnover intention. but emotional exhaustion and reduced personal accomplishment negatively influenced job involvement. And depersonalization and reduced personal accomplishment negatively influenced job satisfaction. 이 연구는 특수교사의 스트레스대처전략이 직무소진 및 직무태도에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 조사대상자는 초․중등학교에 재직하고 있는 일반학교 교사 127명, 특수학교 교사 135명으로 총 262명을 편의상 무작위표본추출법에 의해 표집하였으며, 그 중에서 21부를 제외한 241부를 실제 분석에 이용하였다. 분석한 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사 그룹별에 따른 스트레스대처는 전략적․긍정적 대처, 자기비난적 유형, 긴장완화․소망적 사고, 사회적지지 추구에서 특수교사가 일반교사에 비해 더 높았다.그리고 직무소진은 정서적 고갈에서 일반교사가 특수교사에 비해 더 높았다. 직무태도는 직무만족에서 특수교사가 일반교사에 비해 더 높았다. 성별에 따른 스트레스대처는 남교사와 여교사 간에 차이가 없었다. 직무소진은 비인간화와 개인성취감 상실에서 여교사가 남교사에 비해 더 높았다. 직무태도는 조직몰입에서 남교사가 여교사에 비해 더 높았다. 둘째, 스트레스대처전략과 직무소진 간의 관계에서 자기비난을 많이 이용할수록 비인간화에 부정적이며, 자기비난과 자기격려를 많이 이용할수록 그리고 전략적․긍정적 대처와 사회적지지 추구를 적게 이용할수록 정서적 고갈에 부정적이며, 전략적․긍정적 대처와 자기격려를 적게 이용할수록 개인성취감 상실에 부정적이다. 셋째, 스트레스대처전략과 직무소진 간의 관계에서 자기비난과 자기격려를 많이 이용할수록 전략적․긍정적 대처를 적게 이용할수록 이직성향에 긍정적이며, 전략적․긍정적 대처를 많이 이용할수록 조직몰입에 긍정적이며, 그리고 긴장완화․소망적 사고를 많이 이용할수록 직무만족에 긍정적이다. 넷째, 직무소진과 직무태도와의 관계에서 비인간화와 정서적 고갈의 수준이 높을수록 이직성향이 높으며, 정서적 고갈과 개인성취감 상실의 수준이 낮을수록 조직몰입에 긍정적이며, 비인간화와 개인성취감 상실의 수준이 낮을수록 직무만족에 긍정적이다.

초등학생의 지각된 신체상이 체육수업스트레스 및 정서에 미치는 영향

남인수 한국초등체육학회 2010 한국초등체육학회지 Vol.15 No.3

The purpose of this study was investigate the effect of perceived body image on stress of physical education class and emotion of elementary school students. The data were collected through a questionnaire written by a sample of 419 elementary school students in Daegu province. The scales used in this study were body image scale by Yoon & Cho(2001), stress in the physical education class scale by Lyu, Pyo, Pyo, & Kim(2004), Emotion scale by Jung(1997). The results of this study were as follows; First, among the subscales of body image, grils was higher overall appearance evaluation than boys. And boys was higher positive emotion than girls. Second, among the subscales of body image, fatness evaluation and overall appearance evaluation positively influenced stress from motor skill performance. but fatness evaluation and overall appearance evaluation negatively influenced health/fitness evaluation. And fatness evaluation positively influenced stress from the contents of the physical education class. and health/fitness evaluation negatively influenced stress from the contents of the physical education class. And among subscale of body image, fatness evaluation negatively influenced positive emotion, health/fitness evaluation and investment in ideals positively influenced positive emotion. and fatness evaluation positively influenced negative emotion but health/fitness evaluation negatively influenced negative emotion. Third, among subscales of stress in physical education class, stress from motor skill performance positively influenced negative emotion. and the stress from the contents of the physical education negatively influenced positive emotion and positively influenced negative emotion.

아동의 학습자특성과 운동기술수준별에 따른 맥락간섭효과

남인수,홍탁순 한국스포츠리서치 2006 한국 스포츠 리서치 Vol.17 No.6