30년 만의 화해

남미자 샘터사 1999 월간 샘터 Vol.30 No.10

탈성장은 판타지가 아니다 -제이슨 히켈, 『적을수록 풍요롭다』, 김현우ㆍ민정희 옮김, 창비, 2021.

남미자 뉴 래디컬 리뷰 2022 뉴 래디컬 리뷰 Vol.2 No.1

고등학교 과학교과서에 제시된 무기 화합물의 표기 및 표현 분석

남미자,채희권,Nam, Mi-Ja,Chae, Hee K. 대한화학회 2008 대한화학회지 Vol.52 No.4

단위학교 혁신과정에서의 학생의 역할에 관한 질적 연구 -경기도 A 혁신고등학교의 사례를 중심으로-

남미자,이규대,조윤정,정진화 한국교육학회 2015 敎育學硏究 Vol.53 No.1

본 연구에서는 경기도 내 한 혁신고등학교인 희망고등학교를 대상으로 단위학교 혁신과정을 분석하고 그 과정에서 학생들의 역할을 고찰하였다. 연구결과는 다음과 같다. 먼저 희망고등학교의 혁신과정은 갑작스럽게 시작되었고 그로 인한 혼란을 겪었으나 현재는 새로운 가능성을 발견했다고 요약할 수 있다. 학교 구성원들의 충분한 논의를 거치지 못하고 학교 혁신의 방편으로서 혁신학교를 시작하게 되면서 교사와 학생, 지역사회 모두 혼란을 겪게되었고, 이에 비교과교육과정을 중심으로 한 부분적인 혁신을 하였다. 그럼에도 불구하고 이 과정에서 희망고 학생들은 탁월한 팔로워(follower)의 모습을 나타냈다. 즉, 희망고등학교의 학교혁신은 기존의 입시중심교육에서 벗어난 새로운 교육체제로서 혁신학교에 대한 의지를 가진 교사들에서부터 시작되었고, 능동적이고 주체적인 학생들이 학교 혁신을 보다 의미 있게 만들었다고 할 수 있다. 학교 혁신 과정에서 희망고 학생들은 다양한 교육활동 및 학교운영에 적극적인 참여자로서의 역할을 수행하였으며, 학교혁신의 숨겨진 메커니즘이었다. 그 결과 교사와 학교가 학교 혁신에 박차를 가하는 선순환 구조가 만들어졌다. This study has explored the innovation process of a school and the role of students in the innovative process of Heemang high school in Gyeonggi-do. The results are as follows : The innovation process of the school started abruptly and the staffs and members of school went through confusion. But during the process, they discovered a new possibility. The teachers and principal experienced confusion because they did not discuss fully whether they would accept to be designated as an innovative school. Therefore they tried to reform their school mainly with nonsubject activities, as a result they accomplished a partial innovation. The students went one step forward : they were engaged in the school innovation as an active main agent and demonstrated an excellent followership. The innovation of Heemang high school began by a minority of teachers who longed for a new education system, but the level of the innovation became profound by active and independent students. The students played an active role as the participants in the various educational activities and school governance, and they were the driving force behind the school innovation. As a result, the virtuous circle was created that both the teachers and the students gave an impetus to the school innovation.

누리과정 재정지원에 따른 지방교육재정 현황 분석 -경기도교육청 사례를 중심으로-

남미자,장아름 한국교육정치학회 2017 敎育政治學硏究 Vol.24 No.2

The Gyeonggi Provincial Office of Education is a representative local educational autonomous body that has suffered sharp conflicts with the government regarding the budgeting of NURI curiculum. The purpose of this study is to analyze the financial scale and change trend of the Gyeonggi Provincial Office of Education in this context, After financing the Nursing process, the financial structure of the Gyeonggi Provincial Office of Education was diagnosed and the future direction of local education financing was searched. First of all, the characteristics of the Gyeonggi Provincial Office of Education's annual revenue and expenditure in the past seven years have been on the increase of overall revenues, but the increase in borrowing from 2013, Learning activity support projects and selective welfare financing. Especially, the budget for early childhood education has increased more than ten times in the past seven years, but it has increased by only 2% p, except for financial support for the NURI curiculum. Based on the results of the analysis, the financial structure of Gyeonggi Provincial Office of Education was diagnosed as follows. First, because of the large influx of young people in their 20s and 30s compared to other cities, more funding was given to the expansion of new schools, financial support for additional teachers, and financial difficulties. Second, in the context of insufficient financial conditions, local governments have been financed by the local government finance system, which has no independence in securing financial resources. Third, more than two-thirds of Gyeonggi Provincial Office of Education expenditures are obligatory expenses, and the autonomy of financial management is deteriorating accordingly. Fourth, as the total revenues did not increase, the financial support for NURI curiculum was expanded, resulting in the total failure of Taoist education including early childhood education and lifelong education. 경기도교육청은 누리과정 예산 편성을 둘러싸고 정부와 첨예한 갈등을 겪은 대표적인 지방교육자치단체이다. 이에 본 연구에서는 이러한 맥락을 가진 경기도교육청의 재정 규모와 변화 추이를 분석함으로써 누리과정 재정지원을 둘러싼 정부와 지방교육자치단체 간 갈등 양상을 실증적으로 규명하고자 하였다. 누리과정이 도입된 2012년을 기준으로 2010년부터 2016년까지 경기도교육청의 재정 규모와 변화 추이를 분석하여 누리과정 재정지원 이후 경기도교육청 재정 구조를 진단하였다. 최근 7년간 경기도교육청의 세입·세출 동향을 분석한 결과, 세입 측면에서는 경기 침체에 따른 세수 부족으로 지방교육재정교부금 규모가 더디게 증가하면서 차입이 급격하게 증가하는 부(-)적 증가 경향이 나타났으며, 세출 측면에서는 누리과정 재정지원으로 보편적 교육복지 지출이 크게 확대되면서 유아·초중등교육 전반에 걸친 교수학습활동 지원과 교육소외계층에 대한 선별적 교육복지가 위축되는 경향이 나타났다. 이러한 분석 결과를 토대로 경기도교육청의 재정 구조를 진단한 결과, 첫째, 경기도의 경우 타 시·도에 비해 20~30대 젊은 인구 유입이 많아 신도시 부지 내 학교 신·증축 건설비, 교원 인건비, 누리과정 재정지원 부담이 큰 편인데도 지방교육재정교부금이 이를 충당하기에 역부족인 탓에 재정 운용에 어려움을 겪고 있다. 둘째, 충분하지 않은 재정 상황 속에서 재원 확보의 자주성이 없는 지방교육재정의 구조상 경기도교육청은 지방채를 발행하는 방식으로 부족한 재원을 마련해왔으며, 이에 따라 재정 건전성이 악화되고 있다. 셋째, 경기도교육청 세출의 2/3 이상이 의무지출경비이며, 이에 따른 재정운영의 자율성이 저하되고 있다. 넷째, 총세입 규모가 증가하지 않는 상태에서 무리하게 누리과정 재정지원을 확대하면서 초중등교육은 물론 유아교육과 평생교육을 포함한 도교육의 총체적 부실이 현실화되고 있다.

'반응 속도' 단원의 학습 내용에 적합한 탐구 실험의 제안 : 묽은 염산과 마그네슘 리본의 반응을 중심으로

남미자,윤희숙,정대홍,채희권,Nam, Mi-Ja,Yoon, Hee-Sook,Jeong, Dae-Hong,Chae, Hee K. 대한화학회 2009 대한화학회지 Vol.53 No.1

본 연구의 목적은 고등학교 ‘과학’과 ‘화학 II’의 ‘반응 속도의 측정’ 단원에서의 주된 학습 내용 을 분석하고, 학습 내용에 적절한 개선된 탐구 실험을 제시하는 것이다. 학습 내용의 분석을 위해 고등학 교 ‘과학’ 11종, ‘화학 II’ 8종의 교과서와 교사용 지도서 11종을 분석하고, 교사들의 인식을 조사하였다. 대부분의 교과서와 교사들이 ‘시간에 따라 반응 속도가 점점 느려진다’는 개념을 학습 내용으로 제시 또 는 인식하고 있으나, 교과서에 제시된 탐구 활동의 내용은 ‘시간에 따른 반응 속도의 감소’를 설명하기 에 부적절한 경우가 있었다. 학습 내용에 적절한 탐구 활동을 제안하기 위해 개선된 조건에서 염산과 마 그네슘의 반응 실험을 실시하였고, 얻어진 실험 결과를 이론적으로 예측한 결과와 비교함으로써 ‘시간 에 따른 반응 속도의 감소’를 설명하기에 타당함을 알 수 있었다. 본 연구에서 개선된 탐구 활동은 교과 서의 화학 반응 속도에 대한 개념을 보다 정확히 기술하는데 도움이 될 수 있을 것으로 기대된다. The purposes of this study are to analyze the learning contents on the measurement of reaction rate which is introduced in the high school ‘science’ and ‘chemistry II’ textbooks, and to revise the experiment appropriate to the learning contents. We examined 11 kinds of ‘science’ textbooks, 8 kinds of ‘chemistry II’ textbooks and 11 kinds of teacher’s manuals used in Korea and additionally surveyed teachers’ opinions on this subject. Most of textbook and teacher’s manuals described that ‘the reaction rate generally decreases through the time’, teachers’ conception also agreed with it. But most of experimental activities in the textbooks were inadequate to explain the concept that the reaction rate generally decreases with time. We analyzed the reasons and revised the experimental condition to solve this disagreement between the description in textbooks and an experimental result. Then we compared improved experimental result and theoretical prediction data. The improved experiment in this study is expected to help to describe the conception of chemical reaction rate in the textbook more clearly.

특성화고의 진로지도 및 취업지원이 직업만족도에 미치는 영향 : 직무일치도를 매개로 하여

남미자,김희연,이수지,이주영 한국직업능력개발원 2013 직업능력개발연구 Vol.16 No.3

This study seeks to examine the impact of specialized vocational high schools'employment support and career guidance on graduates’ job satisfaction. Assuming amediating effect of congruence between jobs and majors among career guidance,employment support, and job satisfaction, a structural equation model was proposedto analyze the study’s model using the "2011 Korea Employment InformationService’s High School Graduates Occupational Mobility Survey". The study results showed a positive influence from career guidance and employmentsupport on graduates’ job satisfaction. Also, higher congruence between jobs andmajors results in higher job satisfaction. In addition, the study revealed that thecareer guidance and employment support programs in specialized vocational highschools have a significant effect on the students' efforts to find a job that is relevantto their majors. Job and major congruence also had positive influence on jobsatisfaction by acting as a mediator. 본 연구는 특성화고에서 이루어지는 진로지도 및 취업지원 프로그램이 직업만족도에 어떤 영향을 미치는가를 살펴보기 위하여 특성화고의 진로지도 및 취업지원과 직업만족도 사이에 직무일치도가 부분적으로 매개할 것이라는 가설을 설정하고,이를 구조방정식 모형을 설정하여 분석하였다. 이를 위하여 한국고용정보원의‘2011년 고졸자 취업진로조사(HSCOMS)’ 자료를 활용하였다. 본 연구의 분석 결과, 특성화고의 진로지도 및 취업지원에 대한 만족도가 높을수록 졸업생들의 직업만족도가 높게 나타났으며, 직무일치도가 높을수록 직업만족도가 높아졌다. 또한 특성화고의 진로지도 및 취업지원 프로그램은 학생들이 전공에부합하는 일자리로 진입하는데 유의미한 영향을 주고, 직무일치도를 매개로 직업만족도에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

근대적 사유를 넘어 새로운 교육지형도 그리기: 신유물론적 논의를 중심으로

남미자 한국교육철학학회 2022 교육철학연구 Vol.44 No.1

The modern thinking system centered on human reason is as a fundamental cause of the ecological crisis that the world is experiencing currently. It means the current crisis cannot be resolved without a historical transition of civilization. Moreover, since school education is modernized, it is necessary to change the perspective of civilization history in education. Therefore, this study proposes an advanced topographic map of education from a new materialism perspective starting from the modern civilization criticism. Of course, none of them exist a priori, and the existence of matter we recognize is the result of internal action within them. In addition, knowledge is also intertwined with the existence of matter in observers, objects of observation, and observation tools and are from each other. In other words, relationship building is the basis of existence and perception, and what and how to relate to lead to ethics. For the transition to ecological civilization, the integrated approach of ethico-onto-epistem-ology suggests a direction to which education should aim. When existence is recognized materially and relatively, ethics is not a matter of responsibility or will but a continuous process based on the vulnerability and passivity of existence. It exists as a continuous process of becoming and knowledge to recognize the relationship that creates the process of becoming, and ethics respond to those relationships. This integrated approach to ontology and epistemology can be understood as a generative relationship manifestation in which educational experiences of being together are related to the lives of other beings. Therefore, education orientation should not focus on human training, which can be established but on the relationship itself. The educational transformation will enable us to expect the educational knowledge means being together and generating the possibility of a new life by creating a world together. 현재 전 지구적으로 겪고 있는 생태위기의 근본적인 원인으로 인간 이성 중심의 근대적 사유 체계를 지적하고 있으며, 이는 문명사적 전환이 아니고서는 현재의 위기를 해결할 수 없음을 의미한다. 더불어 학교교육은 근대문명과 함께 탄생했다는 점에서 교육에서 역시 문명사적 전환의 관점이 필요하다. 이에 이 연구에서는 근대문 명의 비판에서부터 출발한 신유물론적 관점으로 교육의 지형도를 새롭게 제안하고자 한다. 신유물론에서는 그 어떤 것도 선험적으로 존재하지 않으며, 우리가 인식하는 물질 존재는 이미 그 안의 내부-작용의 결과이다. 또한 관찰자와 관찰대상, 관찰도구가 서로 분리가능하지 않다는 점에서 지식 역시 존재와 얽혀 있다. 즉 존재와 인식의 토대는 관계맺음이며, 무엇과 어떻게 관계 맺는가는 윤리로 이어진다. 존재를 물질적이고 관계적으로 인식하게 되면 윤리는 책임이나 의지의 문제가 아니라 존재의 취약성과 수동성을 토대로 지속적인– 되기의 과정 그 자체가 된다. 지속적인 되기의 과정으로 존재하고, 지식은 되기의 과정을 만드는 관계를 인식하는 것이며, 그 관계들에 응답하는 것이 윤리이다. 이와 같이 존재-윤리-인식을 통합적으로 접근하면 교육은 다른 존재들의 삶에 관계하는 서로-함께 되기를 경험하는 생성적 관계의 발현 장으로 이해될 수 있다. 따라서 교육의 지향은 관계 맺을 수 있는 인간의 양성이 아니라 관계 그 자체여야 한다. 이러한 방식으로의 교육적 전환은 위태로운 시대를 살아가는 우리에게 교육이 서로 -함께 되기라는 앎과 그것을 통해 서로-함께 세계 만들기라는 새로운 삶의 가능성을 기대할 수 있게 할 것이다.

생태패러다임(NEP)의 관점으로 본 고등학생의 생태 관련 교육 경험에 관한 질적 연구

남미자,목정연 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.13

목적 이 논문은 생태문명으로의 전환 과정에서 교육의 역할을 모색하기 위하여, 현재 학교교육에서 이루어지는 생태 관련 교육 경험을 생태패러다임(NEP)을 중심으로 분석하였다. 방법 본 연구에서 사용한 연구방법은 면담을 활용한 질적연구이다. 학교교육을 통하여 형성된 학생들의 생태 패러다임을 파악하고자 고등학교 2학년에 재학 중인 학생 21명의 생태 관련 교육 경험, 생태위기 등 생태 관련 인식 등을 면담하고, 그들의 경험과 인식을생태위기, 자연의 균형, 반인간예외주의, 반인간중심주의, 성장의 한계를 포함한 생태패러다임을 분석틀로 활용하였다. 결과 학생들의 생태 관련 교육 경험은 ‘개인적 실천 중심 교육’과 같이 협소한 이해와 개인 수준의 실천에 머물렀으며, ‘생태위기 극복을 위한 과학기술’을 중요하게 여기고 있었다. 또한 인간을 지구생태계 내에서 가장 우월적 존재인 ‘생태계 최상위 포식자’로 이해하고 있었다. 이러한 경험과 인식의 기저에는 ‘생태위기보다 중요한 대학입시’가 자리 잡고 있어 생태위기에 대한 적극적 관심과 실천이어려웠다. 이들의 생태 관련 교육 경험의 의미를 생태패러다임(NEP)에 초점을 맞추어 ‘생태위기의 지엽적 이해’, ‘성장이데올로기에포섭’, ‘공고한 인간예외주의’, ‘인간중심적 이원론’으로 분석하였다. 결론 생태문명으로의 전환 과정에서 교육은 근대적 패러다임을 토대로 한 사회, 경제, 문화의 구조 전반에 대한 비판과 성찰을 토대로부터 시작되어야함을 시사한다.

교육열, 능력주의 그리고 교육 공정성 담론의 재고(再考): 드라마 <SKY 캐슬>의 담론 분석을 중심으로

남미자,배정현,오수경 한국교육사회학회 2019 교육사회학연구 Vol.29 No.2

The purpose of this study is to reconsider educational fever, meritocracy and educational fairness through the drama “SKY Castle”. The educational aspects shown in <SKY Castle> was threefold: the educational fever to fulfill one's desire, the educational fever to establish the firm royal family and the educational fever as a mirror to reflect the desire represented by “castle.” The discourse of the educational fever is that the success of the individual and the great family cannot be separated, the responsibility of chirdren’s education belongs to the female (mother), the success in college entrance exam that make the parents willing to accept anything, the college entrance exam that is not fair. The ideology inherent in such discourse was shown as 1) neoliberalism and meritocracy; 2) testocracy and the ideology of fairness: 3) familism and the ideology of motherhood. <SKY Castle> has represented the social reality of Korean society, in which the meritocratic society built in the absence of publicness place a priority on the procedural fairness of the test based on absolutizing the meritocracy, even though a small number of specific social classes is the main beneficiaries. So far, the individuals are responsible for the results of education (such as grades) with the academic sectarianism/credentialism combined with the meritocracy, and the inequality and discrimination have been regarded as the result of fairness. It is necessary to acknowledge that education has played a role in solidifying the meritocratic ideology and reconsider the original meaning and purpose of education, rather than using the educaion as a means to shift the social class or to resolve social inequalities. In addition, it is worth noting that children who have not been fully recruited by their parents' generation are trying to escape. It is up to education to help them grow into a subject that poses problems to the ruling ideology and creates a new order. In other words, the education should play a role in discovering and expanding the gaps as their possibilities. 이 연구는 최근 이슈가 된 드라마 <SKY 캐슬>을 통해서 교육열, 능력주의 그리고 교육 공정성 담론을 분석하였다. <SKY 캐슬>에서 드러난 교육열 양상은 ‘자기 욕망 실현을 위한 교육열’, ‘공고한 로열패밀리 형성을 위한 교육열’, ‘캐슬’로 표상된 욕망을 비추는 거울로서 교육열‘의 세 가지로 나타났다. 여기서 드러난 교육열 담론은 ‘개인의 성공과 훌륭한 가문은 분리될 수 없는 것’, ‘자녀 교육은 여성(어머니)의 몫’, ‘어떤 것도 감수하게 하는 대학입시’, ‘공정하지 않은 대학입시전형’으로 압축되며, 담론에 내재된 이데올로기는 1) 신자유주의와 능력주의(meritocracy), 2) 시험만능주의(testocracy)와 공정성 이데올로기 3) 가족주의와 모성이데올로기로 나타났다. <SKY 캐슬>은 공공성의 부재 속에서 구축된 능력주의 사회에서 그 수혜자가 소수의 특정한 사회계층이 됨에도 불구하고 능력주의를 절대화함으로써 시험의 절차적 공정성에만 매달리고 있는 우리 사회 현실을 재현하고 있다. 지금까지 한국 사회는 학력/학벌주의가 능력주의와 결합하면서, 교육의 결과(성적 등)가 철저하게 개인화 되었고 불평등과 차별은 공정의 결과로 여겨왔다. 이제는 교육이 능력주의 이데올로기를 공고하게 하는 역할을 해 왔다는 사실을 인정하고 교육을 사회 계층의 이동 혹은 사회 불평등 해소의 수단으로 삼기 보다는 교육의 본래적 의미와 목적을 되물을 필요가 있다. 더불어, 지엽적으로 다루어지기는 했으나 부모세대로부터 완전히 포섭되지 않은 자녀들의 탈주 시도에 주목할 필요가 있다. 그들이 지배 이데올로기에 문제제기를 하고 새로운 질서를 만드는 주체로 성장할 수 있도록 돕는 것은 교육의 몫이다. 즉 교육은 그들이 낸 가능성의 틈을 발견하고 확장하는 역할을 담당해야 한다.