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디자인씽킹 기반 사회문제해결 수업을 통한 학습자의 인식변화 탐색
김혜령 한국문화융합학회 2024 문화와 융합 Vol.46 No.특별1
본 연구는 디자인씽킹 기반 사회문제해결 수업에 참여한 대학생들의 인식 변화를 탐색하고, 이를 기반으로 사회문제해결 대학 교육에 대한 함의을 도출하는데 그 목적을 두고 있다. 수업에 참여한 대학생9명을 반구조화 인터뷰한 녹취록에 대해 근거이론방법을 적용하여 분석을 시행하였고, 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 세 단계를 거쳤다. 그 결과 65개의 개념, 26개의 하위범주를 도출하였으며, 이를 통합하여 13개의 상위 범주를 구성하고, 최종적으로 ‘디자인씽킹 기반 사회문제해결 수업을 통한 인식의 변화’라는 핵심범주를 도출하여 중범위이론을 형성하였다. 마지막으로, 학습자들의 사회문제해결 능력 함양을 위해 디자인씽킹의 접목, 외부이해관계자 참여도 제고 및 과정 중심의 수업에 대한 교육적 함의를논의하였다. This study aims to explore the change in perceptions among university students who participated in design thinking-based social problem-solving classes, and to derive implications for higher education focused on solving social issues. The research involved conducting semi-structured interviews with nine university students who participated in the classes, and analyzing the transcripts using the grounded theory method, which included the stages of open coding, axial coding, and selective coding. As a result, 65 concepts and 26 subcategories were identified, which were integrated into 13 main categories, and ultimately led to the formation of a mid-range theory with the core category of 'Change in Perception through Design Thinking-Based Social Problem-Solving Classes'. Finally, the study discusses the educational implications of integrating design thinking to enhance learners' social problem-solving capabilities, increasing the participation of external stakeholders, and focusing on process-oriented classes.
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