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        5 GHz대 IEEE 802.11a WLAN 시스템의 성능향상을 위한 블록터보코드(Block Turbo Code)의 응용

        김한종,이병남 한국전자파학회 2004 한국전자파학회논문지 Vol.15 No.1

        In this paper we apply block turbo coding at the transmitter and iterative decoding algorithm at the receiver for different operating modes, based on the 5 GHz IEEE 802.11a WLAN system, instead of convolutional coding and soft decision viterbi algorithm to improve forward error correcting performance. Experimental results showed that each coding scheme outperforms coding gains of up to 3.5 dB at the BER of . 본 논문에서는 5 GHz대 IEEE 802.11a WLAN 시스템의 채널 부호화와 복호화 방법으로 길쌈부호기(convolutional code)와 연판정(soft decision) 비터비 복호기를 사용하는 기존의 방식 대신에 에러정정 능력을 높이기 위하여 송신단에서는 블록터보코드(Block Turbo Code)를 사용하여 채널을 부호화를 하고 수신단에서는 반복(iterative) 복호 알고리즘을 사용하여 복호하는 방법을 WLAN 시스템에 적용시킨 시스템 모델을 제안하고 성능을 비교 분석한다. 실험 결과 기존의 방법보다 본 논문에서 제안한 방법을 WLAN 시스템에 적용 시각 전송속도에 따라 2.5 dB∼3.5 dB의 성능효과를 보였다.

      • 무선 패킷 데이터 모뎀에서 SNR 계산 알고리듬 연구

        김한종 에스케이텔레콤 (주) 1998 Telecommunications Review Vol.8 No.4

        본 논문에서는 무선 패킷 데이터 모뎀의 수신기에서 training 신호를 사용하지 않고도 SNR 또는 Eb/No와 같은 신호 품질을 계산할 수 있는 알고리듬에 대하여 고찰한다. 송신기에서 에러검파를 위하여 순환부호를, 에러정정을 위하여 트렐리스 부호를 사용한다는 것을 이용한다. 비터비 디코딩된 데이터 열에 대하여 신드롬 값이 0인 경우에 비터비 디코딩된 데이터 열을 송신기에서 사용한 것과 동일한 트렐리스 인코더로 재 인코딩 한 후 비터비 디코더로 입력된 수신 심볼과 비교하여송신 심볼과 채널에서 부가된 잡음을 분리시킬 수 있으며 이로부터 수신된 신호의 품질을 정확히 계산해 낼 수 있다. 이러한 의미의 재 인코딩 및 비교(R&C : Reencoding and Compare) 알고리듬을 제안하고 분석해 본다.

      • KCI등재

        경쟁법의 역외적용과 대응방안에 관한 연구

        김한종 한국상사법학회 2009 商事法硏究 Vol.28 No.3

        It is a general tendency to implement the so-called extraterritorial application of competition law in the global market. There is not any difference, regarding this tendency, between the United States and the European countries which have been sensitive to competition issues for several centuries, and Japan and China which are our daily partners in trading. Furthermore, our government itself has prepared similar rules handling the extraterritorial application. Because of this tough policy, our great firms have gotten various sanctions from American and European governments, and, in some cases, staff members of those firms have been imprisoned in foreign correctional institutions. What it makes worse is that, if one company violates any competition law in a certain nation, other nations will target that company and impose, through a thorough investigation of its branches and affiliates, multiple sanctions including the triple damages compensation orders. More importantly, the principle of extraterritorial application is not just limited to the competition and international trade lawsuits, but applicable to nearly all the disputes which normally occur in the global level under the name of Intellectual Property, Securities Transaction, and Corporate Income Tax. Thus, our companies will be more and more vulnerable to the international governance, and this will negatively affect to our general profitability and to our economic reliance and development. All the companies need to be prepared to this change in the global market and try to response effectively to various sorts of disputes. Since international disputes cannot be easily settled by the private companies, the government and the authorities should support them in overcoming this obstacle and prepare more advanced systems with regard to competition law and policy.

      • KCI등재

        역사교과서 서술 변화의 요인과 교재화

        김한종 역사교육학회 2020 역사교육논집 Vol.73 No.-

        This study analyzed factors of changed descriptions in history textbooks and explored materializing strategies for history teaching. There are three factors that change the description in history textbooks. The first factor is the historians’ researching achievements. However, even though new research results emerge, it is generally late for the textbook authors to describe them in the textbooks. This is because they tend to postpone to describe changed contents in the textbook until researched findings are acknowledged by academic discipline. The second factor is the difference in historical interpretation. If the national curriculum or standards for history textbook adopts any of interpretations, the descriptions will be changing. However, the textbook author’s own historical interpretation sometimes alters the narrative, and sometimes individual scholar’s opinions are included in the writing textbook criteria or during authorizing the textbook. The third factor is derived from political and social problem. When a social conflict over the contents of history textbook happens or a controversy arises, the textbook authors describe its contents to avoid in a direction being swept away rather than based on their own views or interpretations. Depending on what factor causes the change in the history textbook contents, the strategy for materializing them are different. Changes in the textbook description can be used to help students acquire historical knowledge if they reveal new historical facts or correct misleading facts. Changes in the textbook contents by historical interpretation can be used as the teaching material for students to interpret and evaluate historical facts. This kind of history teaching gives students the experience of ‘doing history’. Changes in the textbook descriptions by the political and social problem can be used as the teaching material for critical reading. In this lesson, the object of critical reading is mainly the national view. However, the author's personal point of view may be included in the change of textbook description. Such change in the textbook descriptions can be read critically. These three factors are not clearly distinguishable, and two or more of them often work at the same time.

      • KCI등재후보

        변화-역사개념의 이해와 학습방법

        김한종 한국역사교육학회 2010 역사교육연구 Vol.- No.12

        This study inquired into the characteristic of ‘change’concept, the key concept of history, and suggested some methods of teaching it. First, I reviewed the meaning of historical change in historiography, and analyzed historical changes written in Korean History textbook and explained by history teacher during Korean history classroom. Finally, I suggested some techniques of teaching the‘ historical change’concept on the basis of researching them. ‘Change”is the main concept focused in historical study and history teaching and presented the specific character of historical facts. The acquisition of ‘change’concept helps us understand historical facts, so it has been to presented as a important objective of history teaching. Historical change does not have the necessity of causing the consequence unlike natural science. It is sufficient for it to show the probability of the fact. Accordingly, historical change is a sort of the tendency in historical development. Even if there are some instances inconsistent with the explanation of historical change, it is valid only if they don’t fundamentally contradict with it. The concept of historical change has not been reasonably presented in Korean History textbook and teachers’explanations in Korean history classrooms. They bring about the impression that the social stability is the historical development and the change is the confusion. It is probable that such a historical perspective makes pupils have the view of thinking the historical process as a circulation and regard the dynamics of social change as national policy or ruling classes’social stance. Time concept is necessary for effectively understanding historical change. In particular, chronological concept has a main part of developing ‘change’concept. To develop pupils’the concept on historical change, the syllabus,which is centered on historical topics and events relating to historical change, is useful. The syllabus is organized with historically meaningful periods and critical moments causing important events. Pupils learn the ‘historical change’concept through specific facts. The change of historical fact is presented as the form of the cause-and-effect relationship. It is a useful method for pupils to develop the function of understanding historical causal relationship to compare two instances which happened in the seemingly similar circumstance. We explore the true cause of historical fact through such a history lesson. It is also useful to investigate the counter-factual power to prevent the historical change for understanding the historical causal relationship. And we think historical facts from the viewpoint of development and in the place of main agents causing them. 이글에서는 역사학의 가장 핵심개념이라고 할 수 있는‘변화’개념의 성격과 학습방안을 검토하였다. 이를 위해 먼저 역사학의 논의를 중심으로 역사변화의 의미를 고찰하였다. 그리고 교과서와 실제 수업에서 역사변화를 어떻게 다루는지 분석하였다. 이를 바탕으로 역사 교육에서‘변화’개념을 가르치는 방안을 제시하였다. ‘변화’는 역사학과 역사연구의 주된 관심이며, 역사적 사실의 성격을 잘 보여준다. 변화 개념을 가지는 것은 역사적 사실을 이해하는 기반으로, 역사교육의 중요한 목표이다. 역사 변화는 과학과는 달리 원인과 일어난 결과 사이에 필연성을 가지지 않는다. 다만 그러한 일이 일어날 수 있는 개연성을 보여주면 된다. 그런 의미에서 역사변화는 경향성을 보여주는 것이라고 할 수 있다. 이 과정에서 경향성에 어긋나는 사례가 있더라도, 그 경향성 자체를 부정할 만한 것이 아닌 한 역사변화는 성립한다. 국사교과서나 실제 수업에서는 학생들에게 역사변화의 개념을 제대로 전달하고 있지 못하다. 사회 안정은 발전이며, 변화는 혼란이라는 인상을 가지게 한다. 이러한 역사인식은 역사의 전개과정을 순환론적이라고 보게 할 가능성이 있다. 그리고 사회변화의 원동력을 국가의 정책이나 지배층의 사회적 태도에서 찾게 한다. 역사변화를 올바로 인식하려면 시간개념이 필요하다. 그 중에서도 연대개념은 역사변화를 인식하는 중심 역할을 한다. 학생들의 변화개념을 높이려면, 변화를 중심으로 교수요목을 조직할 수도 있다. 커다란 변화가 일어난 시기, 중요한 변화를 일으킨 사건으로 교수요목을 조직하는 것이다. 수업에서 학생들은 구체적 사실을 통해 역사변화를 접한다. 여기에서 역사적 사실의 변화는 주로 인과관계로 구성된다. 학생들이 역사적 인과관계를 효과적으로 이해하기 위해서는 외형적으로 비슷해 보이는 사례를 비교하여 역사적 사건을 일으킨 참원인을 찾는 방법이 있다. 역사변화가 일어나는 것을 가로막는 방향으로 작용하는 反事實的힘을 고려하는 것도 인과관계를 이해하는 데 도움이 된다. 발전의 관점과 변화를 일으킨 주체의 처지에서 역사적 사실을 바라보는 것도 필요하다.

      • KCI등재

        이명박 정부의 역사인식과 역사교육정책

        김한종 역사문제연구소 2011 역사비평 Vol.- No.101

        History education has fallen into confusion in Lee Myung Park Government, and the dispute about history education continues until now. Lee Myung Park Government aim to throw his own historical awareness into school history education. Lee Myung Park Government and conservative scholars regard history since founding Republic of Korea 1948 as ‘history of miracle’. They think that main agents making ‘history of miracle’ are political leaders such as Rhee Syng Man and Park Chung Hee, and particularly respect Rhee Syng Man as ‘father of founding Republic of Korea’. They don’t have willingness to admit historical view and history textbook contents critical to such political leaders and their government. Compulsorily modifying Korean Modern and Contemporary History textbook contents and criticizing revised Korean History textbook as left leaning are its products. And Lee Myung Park Government reinforce certification of history textbook for the purpose of controling its contents and suppressing its authors’ resistance. Lee Myung Park Government has implemented history education policies focused on political judgment than intrinsic value of history. He aims to utilize history education as the instrument of integrating people under his policies. It is because policies on history education have been confused. National history curriculum has been revised every year during Lee Myung Park Government, and school history lesson has been weakened 2009, but Korean history shall be become mandatory subject in high school since 2012. This confusion makes teachers difficult to plan history lesson and pupils learn history systematically. Moreover, it is difficult to anticipate that the reinforcing policy of history education will be effective in school and history classroom.

      • KCI등재

        사용 경험 이해를 위한 온라인 리뷰 분석 지원 도구의 개발과 적용- 공기청정기 제품을 중심으로 -

        김한종,남택진 디자인융복합학회(구.한국인포디자인학회) 2022 디자인융복합연구 Vol.21 No.1

        It is essential to understand the context of use and needs for improving existing products and finding new design opportunities. Using big data such as online reviews to understand users requires less time and cost compared to conventional user research methods including focus group interview and cultural probes. However, it is difficult to understand the context of use correctly by such a macroscopic and quantitative approach. To resolve that, this study presents a tool for analyzing online review data for understanding the context of use at the beginning of the design project. The tool enables researchers to explore and examine the collected reviews with the grouping, filtering, sorting, and memo features. A qualitative study was conducted to identify users’ needs by analyzing the online reviews of 53 air purifiers and seven users’ needs were derived. Based on the result, this study discusses the similarities and differences between data from online reviews and focus group interviews. 디자인 분야에서 기존 제품을 개선하거나 새로운 디자인 기회를 발굴하기 위해 사용자의 사용 맥락을 이해하여 니즈를 파악하는 과정은 필수적이다. 사용자를 이해하기 위해 온라인 리뷰와 같은 빅 데이터를 활용하는 것은 포커스 그룹 인터뷰나 문화적 조사 등의 연구 방법과 비교하여 시간과 비용 측면에서는 유리하지만 거시적, 정량적 접근으로 정확한 맥락을 이해하여 니즈를 도출하기에는 쉽지 않다. 이와 관련하여 본 연구는 제품 디자인 프로젝트 초기에 사용 맥락의 이해와 니즈 발굴을 돕는 온라인 리뷰 분석 지원 도구를 제안한다. 도구는 온라인 쇼핑 리뷰로부터 데이터를 수집하여 가공하고 그룹핑, 필터링, 정렬, 메모 기능을 통해 연구자의 정성적 데이터 탐색과 분석을 지원한다. 개발된 도구를 활용하여 53개 공기청정기 제품의 리뷰를 수집하여 추출한 인용구를 기반으로 정성적 주제 분석을 수행하였다. 그 결과로 효과 범위의 배분, 체감 상태와 가동 기준의 일치, 수동 제어 기능, 시각적 피드백, 소음 관리 기능, 흡배출 능력을 강조하는 외형, 유지관리의 부담 최소화의 7가지 니즈를 도출하였다. 이후 포커스 그룹 인터뷰를 통해 온라인 리뷰와 실제 인터뷰 데이터 간의 유사점을 확인하였으며, 사용 기간 및 구매 형식과 관련하여 데이터의 차이가 존재할 수 있음을 논의하였다.

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