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      • KCI등재

        만뜨라 명상에 대한 고찰

        김태희(金泰希) 원광대학교 원불교사상연구원 2016 원불교사상과 종교문화 Vol.68 No.-

        인도 베다(Veda) 시대의 만뜨라(Mantra)는 언어를 통하여 신과 신의 에너지를 불러내는 것이었다. 만뜨라의 언어인 산스끄리뜨는 이러한 베다에서 ‘신들의 언어'라는 이름을 얻었고 만뜨라가 신들의 언어라는 의미는 만뜨라를 통해서 인간이 신들과 교류할 수 있으며 그들이 불멸의 신들과 동일하게 된다는 것을 암시하는 것이었다. 만뜨라는 사실상 지식, 제례의식, 신화, 전설 등이 혼합되어 있지만 후대에는 명상 수행에 대한 기법을 강조하게 된다. 이는 베다의 제사 중심적 경향이 점차 쇠퇴하면서 내적 명상을 중시하는 만뜨라 명상으로 발전하게 된다. 만뜨라 명상법 중에 가장 오래되고 가장 신성한 소리 또는 단어는 절대자를 상징하는 음절 ‘옴'(OM)이며 베다시대부터 ‘옴'이라는 말은 신비한 힘을 나타내는 말로 알려졌다. 베다에서는 의미를 지니지 않는 단순한 음절들이 비자 만뜨라로서 특별한 잠재력과 효용성을 지닌 의식의 형태로 설명된다. 비자 만뜨라는 복합적인 소리의 결합으로 이루어진 핵심, 정수를 의미하는 단음절이며 특정한 영역 에너지의 주파수와 씨앗 형태를 지닌 의식 상태의 진동으로 시작된다. 또한 모든 우주가 소리와 말에 의해서 만들어졌고 모든 소리는 인간의 귀를 통해 마음에서 영혼으로 가며 소리에 대한 느낌이나 생각이 말로 표현되며 그 힘은 더욱 커진다고 했다. 이와 같이 만뜨라의 효능은 베다의 주요 만뜨라인 가야뜨리 만뜨라(Gāyatrī Mantra)처럼 신들께서 리쉬들에게 계시한 만뜨라로 신성한 음절 ‘옴'을 포함하여 정신집중의 실행 속에서 초월적 자아를 명상할 수 있도록 한다. 신성한 만뜨라의 단어 또는 문장의 읊조림(자빠:japa)은 다른 수행과 함께 어떤 특별한 결과를 얻기 위해 만뜨라를 외우거나 아사나, 호흡수련, 명상, 응념, 상징적인 얀뜨라에 대한 집중 등을 포함하게 된다. 만뜨라는 우리가 삶의 직면하는 치유의 문제들을 위한 도구와 같다. 육체적인 치유의 효력을 얻을 수 있고 심리적인 어려움이나 삶에서 더 많은 활력을 부여하도록 돕는다. 그 도움에 의해서 행위의 과정을 보도록 하거나 인내심을 갖도록 만드는데 기여하며 역동적이고 개인적이며 비폭력적인 명상 수행법이라 할 수 있다. 따라서 본 연구는 인도 베다 시대부터 전해 내려오는 고전적 지식인 만뜨라 명상에 대한 시대적 의미와 한국에서 연구된 논문들(이필원, 박성식, 2013: 류현민, 2014: 이미선, 2011: 장현갑, 2003)을 살펴 보면서 앞으로 만뜨라 명상이 현대의 삶 속에서 어떻게 연구되어 적용 될 수 있는지 그 가능성 여부를 고찰 하였다. 상기의 논의를 통해 필자는 만뜨라 명상의 효과와 가치를 확인할 수 있었고 또 과학계와 융복합 연구의 가능성을 확인할 수 있었다. 또한 심리학적, 체육교육학적인 실험적 사례 논문들과 같은 다양한 연구를 통해 만뜨라 명상이 가지는 효과적 가치를 재구성 하고 학문 영역간의 융합화, 복합화의 필요성과 중요성을 만뜨라 명상 연구가 성공적인 결과를 도출할 수 있다는 것도 확인할 수 있었다. 하지만 만뜨라 명상치료에 대한 기법을 더 구체적으로 연구해서 현실에 적용할 수 있기 위해서는 하나의 모범적인 명상 프로그램, 말하자면 규범적인 수행 체계를 정립할 필요가 있을 것으로 판단된다. 인도 고대 부터 명상의 기법은 당대의 현안을 해결하면서 계속 진화해 왔고 소리를 이용한 만뜨라 명상 역시 금시대의 현대병 해소에 일조하게 된다면 인문학으로서의 역할을 충실히 수행할 수 있는 분야가 될 것이다. 이 점에서 만뜨라 명상 프로그램의 규격화와 원칙적 기법을 확립하고 응용하면서 효과를 검증하는 연구의 필요성을 제안하고자 한다.

      • KCI등재

        中唐文人集團形成與活動之考察

        金太熙(김태희) 가천대학교 아시아문화연구소 2003 아시아문화연구 Vol.7 No.-

        본 논문은 中唐시대의 문학집단을 연구하는데 있어, 문학적인 측면으로 접근하는 것 보다 당시의 사회에 나타난 현상으로 접근을 시도하였다. 현존하는 중국문학사연구 서적이나 논문은 대부분이 문학적인 측면으로 中唐시대의 문학집단을 분석하여 兩大文學運動을 연구하고 있음은 주지하고 있는 사실이다. 그러나 中唐시대 문학집단의 형성원인에 관하여 활발한 연구가 진행되지 못하고 있는 실정이다. 중국문학사를 통하여 문인들간의 친분관계나 혹은 중국문학에 끼친 영향에 주의를 기울여 어떤 유파로 불리게되는 경우도 있다. 예를 들면 初唐시기의 沈佺期와 宋之問을 일러 「沈宋」, 盛唐시대의 李白과 杜甫를 병칭하여 「李杜」 혹은 邊塞派 시인 高適과 岑參을 일러 「高岑」, 자연시파의 王維와 孟浩然을 일러 「王孟」 등이다. 그러나 이들은 개인적인 친분관계나 혹은 비슷한 문학 풍격으로 인하여 이같이 불리어 지는 것이며, 中唐문인들처럼 집단을 형성하여 문학운동을 전개할 만한 응집력을 갖추지는 못하였다. 이에 반하여 中唐문인들은 과거 어떤 문인들 보다 더욱 긴밀한 관계를 유지하며 문학운동을 전개해 나간다. 따라서 中唐문인 집단의 형성은 中唐시대의 문학흐름을 연구하는데 있어 중요한 비중을 차지하고 있는 것이다. 이를 위해 본고는 당시의 사회적인 환경에서 문학집단의 형성원인을 고찰하려는데 주안점을 두었다. 당시문인들이 자신의 정치적인 포부를 실현하기 위하여 진사과는 매우 중요한 관문이 되었다. 이들은 진사과라는 관문을 통과하기 위하여 혼신의 노력을 투자하여 마침내 정치적인 기틀을 마련한다. 이들이 정치적인 기틀을 마련하는 과정에서 서로간의 왕래는 자신의 일생을 좌우할 만큼 중요한 것이었다. 이때 문학이란 도구를 이용하여 서로간의 친분을 유지하게 되는 것이다. 따라서 본고는 제1절의 前言에 이어 제2절에서 科擧制度에서 진사과가 차지하는 비중을 고찰하고 제3절에서는 당시 문인들이 진사과고시를 준비하는 과정에서 진행하는 行卷이나 추천풍습을 고찰하여 中唐문인집단이 형성되는 단서를 살펴보았고 제4절에서는 中唐시기의 兩大 문학집단의 交往과 문학활동을 고찰하여 당시문인집단의 실체를 파악하는데 역점을 두었다.

      • 벤처 재도약'릴레이 기고문(5)-국가균형발전의 성공전략을 위한 지역혁신 클러스터의 구축

        김태희,Kim,,Tae-Hui 벤처기업협회 2004 벤처다이제스트 Vol.63 No.-

        신행정수도 건설사업 중단 등의 난관에도 불구하고 노무현 대통령은 참여정부의 주요 국정과제 중 하나인 국가균형발전과 지역혁신전략을 흔들림 없이 추진할 것임을 분명히 밝혔다. 국민소득 2만달러 시대를 열기위해서는 지방이 국가발전을 견인하는 혁신거점으로 거듭나야하며, 이런 의미에서‘국가균형발전과 지역혁신 클러스터의 구축'은 매우 중요하다. 국가균형발전의 성공전략으로 손꼽히는 지역혁신 클러스터의 구축방향에 대한 의견과 제안을 협회 김태희 부회장에게 들어보자.

      • KCI등재

        행위중심접근법을 적용한 언어·문화의 통합적 수업활동

        김태희(金泰姬) 한국일본문화학회 2019 日本文化學報 Vol.0 No.80

        This study reports on language/culture-integrated class activities applying the “action-based approach”, the recognized framework adopted by the 『Common European Framework of Reference for Languages(CECR)』. The action-based approach seeks to achieve central goals in language learning. This study designed and implemented class activities to investigate the application of language/culture-integrated education throuh the keyword of action. In an intermediate Japanese class, eight small groups were formed through ‘the gathering and analysis of learners requirements', and the resulting Japanese culture-language class was conducted to allow learners to select the tasks of action-based communication through discussion and consulation. The analysis of learners" opinions on these class activities suggests: First, the integrated Japanese language and culture class was properly conducted. Second, active learning and use of the target language occurred. Third, the proposed class activities for learners could be conducted together with conventional lecture-style class activities, and the small-group activities could be a little shortened than the main activities. In addition, from the teacher"s perspective, there was a need to conduct a different type of class than the conventional lecture-style class to support small-group activities.

      • KCI등재

        행위를 중심으로 한 언어·문화의 통합적 수업활동 - 초급 일본어 수업의 시도 -

        김태희(金泰姬) 한국일본문화학회 2021 日本文化學報 Vol.- No.89

        This study examines language-culture integrated class activities centered on actions. The class activities were applied in a two-time beginner"s Japanese language class and consisted of selecting an action task, learning Japanese culture and Japanese language to perform the action task, and demonstrating the action task through a presentation. After class, learners" opinions were collected and analyzed, and improvement points were suggested through the teacher"s self-examination. The learners' reported that ① the Japanese language and culture integrated learning was successful, that ② their ability to learn autonomous and active target words improved, and ③ for both learners and the teacher, this style-class was easy to conduct in combination with the traditional lecture-style classes. In addition, regarding ②, learners reported that this style of beginner"s Japanese language class greatly restricted their learning and use of the Japanese language entailing voluntary efforts to improve their Japanese language abilities. It is suggested that learners be guided to actively learn Japanese using appropriate textbooks, Japanese conversation books, YouTube videos, and online translators through trial and error by learners and the teacher in the course of class activities.

      • KCI등재

        생활의 경험을 표현한 수업활동

        김태희(金泰姬) 한국일본어학회 2018 日本語學硏究 Vol.0 No.55

        The present study was designed for learners to bring and use their life experiences in class. The purpose was to determine whether the use of learners" own experiences was helpful for active learning, whether learners felt it was practical, and whether what learners felt increased learning motivation by their evaluation after the application in class. After the class activities were applied to some learning items in parallel with traditional lecture-style classes in a Japanese course for one semester, the achievement of the research goal was evaluated by collecting and classifying learners' opinions at the end of the semester. The results of learners' opinions and instructor's evaluation showed that first, ‘It helped active learning', although the number of this answer was small. Second, the most prevalent answer was ‘It was practical because sentences related to their own real life were used in practice'. In addition, asimilar number of answers stated that‘ It helped to improve my skills'. Through the answers, improvement of learning motivation was confirmed. Third, the class activities served the role of improving learners' motivation, but it was seen that more thoughtful considerations should be given to learners who have difficulty in catching up with class activities. Fourth, the class activities are more effective for classes with small numbers of students, and for large numbers of students, assistive measures that can supplement interactions with the instructor were found to be necessary.

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