http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 김치동 (검색결과 19 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
母數的 檢定法(paramtric test)과 非母數的 檢定法(non-parametric test)의 檢定力과 耐强性比較硏究
金治東 한국교육학회 1987 敎育學硏究 Vol.25 No.1
<問題의 提起> 많은 교육측정이나 심리측정은 아주 제한된 몇등급의 점수치로 되어진 검사도구로 행해지고 있다. 예를 들어 대부분의 평가척도들은 보통 아홉이나 그 이하의 점수범주 (score categones)를 포함한다. 이와 같은 離散的 점수(discrete score)는 이론적 순수 정규분포(normal distribution)를 고작 어림할 수 있을 뿐이다. 또한 離散度(discrete level)는 等價値(tied observation)를 가져오며 따라서 非母數的 檢定法(non-parametric test)인 Mann-Whitney U-test의 연속성 가정을 거스를 뿐 아니라 母數的 檢定法(parametric test)인 Student’s t-test의 正規性 假定(assumption of normality)과 變量의 同一性(homogeneity of variances) 가정을 아울러 거스리게 된다. 두가지 통계적 검정방법의 상대적 적절성을 평가하는 가장 중요한 고려사항 中 하나는 주어진 조건하에서의 두 검정방법의 檢定力(power) 비교다. 耐强性(robustness) 문제는 단지 필요조건일 뿐이다. 많은 사회과학자들은 통계방법의 검정력 문제를 경시하는 경향이 있다. 그러므로 교육학자와 심리학자들은 연속성의 가정이 위반되었을 경우 널리 쓰이는 비모수적 검정법과 모수적 검정법의 상대적 검정력과 내강성이 얼마나 심대한 손상을 받는지의 여부를 꼭 알아야 할 필요가 있다. 본 연구는 여러 단계의 離散性(discreteness)이 Student’s t-test, 동점수정인자(tie correction factor)를 가진 Mann-Whitney U-test와 동점 수정인자를 배제한 U-test들의 第一種 誤謬(type Ⅰ error) 의 확률(耐强性)과 아울러 상대적 검정력에 미치는 영향을 탐구하였다. 이 연구의 기본적 관심사는 離散된 正規分布(discrctized normal distribution)에서 얻어진 U-test 中 어느 것이 연속성의 가정을 위반한 상황에서 보다 더 강력한 검정력을 가지며 또한 보다 더 내강성을 갖느냐하는 문제이다. <결론과요약> 내강성의 경우 두가지 定義(definition)를 고려할 수 있을 것이다. 그 하나는 명목상 有意水準(nominal significance level)과 실제 유의수준(true significance level)의 차이인 절대오류(= | nominal a -true a | )이고 다른 하나는 절대오류를 명목상 유의수준으로 나눈 백분율인 상대적 오류 또는 백분율 오류(=절대오류x100/nominal a)라고 하는 것이다. 검정통계방법의 내강성 문제에 관한한 오늘날까지의 모든 연구와 문
-
目標指向檢査의 信賴度 考察 : 熱達分類決定의 信賴度를 中心으로 Reliability of Mastery Classification Decisions
金治東 서울産業大學校 1993 논문집 Vol.37 No.1
A fairly recent innovation in educational measurement is that of criterion-referenced measurement. Criterion-referenced measures are meant to be used in situations in which there may be no variation among the true scores of the examines. Therefore, a criterion-referenced test can give reliable information even though its classically defined reliability coefficient equals zero. Criterion-referenced measurement poses some special problems for reliability theory. There are three major conceptualizations of criterion-referenced test reliability : (1) consistency of mastery-nonmastery decision making across repeated measures with one test form or parallel test forms, (2) consistency of squared deviations of individual scores from the cut-off score across parallel or randomly paralleled test forms, and (3) consistency of individual scores across parallel or randomly parallel test forms. The first two types of reliability pertain to criterion-referenced tests where mastery-nonmastery classification decisions are made on the basis of a cut-off score. The third type of reliability is concerned with estimating each student's domain score or proportion correct without reference to a cut-off score or mastery-nonmastery decisions. This paper focuses on the first of these three types of reliability because this reliability is the most common decision framework for teachers and evaluators. Therefore, this paper is intended to serve as a review, evaluation, and integration of three separate approaches for assessing the consistency of mastery classification decisions : (1) Swaminathan, Hambleton, and Algina; (2) Huynh; (3) Subkoviak.
-
심리학적 자료의 통계분석을 위한 非母數的 檢定의 특질과 유용성에 관한 검증
김치동 서울産業大學校 1992 논문집 Vol.36 No.1
A basic analsis decision confromting researchers in psychology and education is the choice between what have traditionally been called parametric and nonparametric tests. In this article, Parametrictests are identified by their reliance on a normality assumption, nonparametric tests by the absence of a normality requirement. The importance of this decision should not be overlooked by researchers or consumers of research, because it affects both statistical and substantive inferences. Unfortunately, parametric tests have traditionally been employed to the exclusion of their nonparametric counterparts. One reason for the prevalence of parametric analyses has been the lack of a comprehensive nonparametric test capable of testing a number of statiatical hypotheses commonly of interest. Another is that nonparametric tests have traditionally been perceived as computationally intensive and hence less desirable. The latter problem has been exacerbated by a lack of available software to perform nonparametric analyses. A number of statistical and substantive criteria that can be used to choose between parametric and nonparametric tests are discussed, with special emphasis given to the distributional behavior(i.e, Type I error rate and statistical power) of parametric tests in the face of assumption violations(e.g, non-normality). The level of measurement issue, which is particularly critical in psychological and educational data, is also addressed. This article discusses nonparametric statistics as a useful tool for the practicing counselor or researcher by focusing on their limitations and their appropriateness. The purpose of this paper is to identify the reasoning that underlies the common belief in education and psychology that nonparametric tests are of little or even no use in analyzing research data and to compare and/or contrast this reasoning with relevant informaion available in the literature. Because of its common use and because it has been widely discussed in the literature, primary focus will be on the two independent means t-test.
-
김치동 한국통신학회 2004 정보와 통신 Vol.21 No.5
최근 텔레매틱스는 유비쿼터스 및 컨버전스라는 기술 패러다임의 특징을 대변하는 서비스로 인식되면서 크게 주목받고 있는 서비스이다 즉, DMB(Digital Multimedia Broadcasting), IMT-2000, 휴대인터넷서비스 및 개인 휴대통신 단말기의 발전, 지능형 교통시스템의 구축 등 기술 패러다임의 변화와 방송ㆍ통신의 융합, 새로운 서비스, 다양한 관련 산업의 컨버전스 등을 기반으로 궁극적으로 유비쿼터스 시대를 구체화할 최초의 서비스로 예상되고 있다.(중략)
-
-
-
김치동,Kim, Chi-Dong 한국정보통신집흥협회 1998 정보화사회 Vol.122 No.-
이글은 지난해 11월 우리협회 주최로 열린 "정보통신활성화촉진세미나"에서 발표된 내용의 전문이다.
-
-
-
연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
