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철결핍성 빈혈을 가진 영유아에서 영양학적 평가 및 영양상담 효과
김자경,고은영,이유진,전용훈,김순기,Kim, Ja Kyoung,Ko, Eun Young,Lee, Yu Jin,Jun, Yong Hun,Kim, Soon Ki 대한소아청소년과학회 2003 Clinical and Experimental Pediatrics (CEP) Vol.46 No.1
목 적 : 영양 상담을 통하여 IDA 환아의 식이력을 평가하고 상담에 대한 보호자의 만족도와 순응도를 평가하기 위해 이 연구를 시행하였다. 방 법 : 1997년부터 2001년 8월까지 IDA로 진단받은 120명의 6-36개월 영유아를 대상으로 하였으며, 부모를 대상으로 수유방법 및 이유방법에 대하여 설문조사와 영양상담을 시행하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 결 과 : 1) IDA로 진단받은 120명은 호흡기 감염으로 병원에 내원하거나 입원해서 발견된 경우가 47례(39.1%)로 가장 많았으며, 창백이나 빈혈 증상으로 평가를 위해 내원한 경우는 27례(22.5%)였다. 2) 총 120명 중 82명의 보호자들이 영양상담을 받았으며, 그중 56명(68.3%)이 이유식을 하고 있었다. 주요 이유식으로는 쌀죽이나 미음이 30례(53.6%)로 가장 많았으며, 철분강화 이유식이 9례(16.1%), 달걀이나 고기, 생선 등 철분이 풍부한 음식의 경우는 3례(5.4%)였다. 3) 영양상담을 받은 환아들의 문제점으로는 단계적인 이유를 시행하지 않고 우유병을 12개월 이상 사용하는 경우가 40례(48.8%)였고, 철분강화 이유식을 시행하지 않고 모유 수유만을 하는 경우는 26례(31.7%)였다. 4) 영양상담을 시행한 후 만족도는 87.8%로 높았으며, 치료에 대한 순응도는 영양상담을 시행한 군에서 철분제제만으로 치료한 군보다 유의하게 높았다(85.4% vs 72%). 결 론 : IDA를 갖는 환아들의 공통적인 식이력은 주 영양 공급원이 탄수화물인 경우로 다섯 식품군이 골고루 섭취되지 않을때, 12개월 이상이 되어도 고형식의 섭취는 거의 없으면서 액상식품을 우유병으로 먹이고 있을 때, 과자 등의 스낵이나 쥬스등의 섭취, 6개월 이후 철분강화 이유식을 시행하지 않고 모유 수유만을 하는 경우, 알레르기 등의 질환으로 임의적인 음식의 제한을 하는 경우, 12개월 전에 생우유를 먹이거나 하루에 700cc 이상 먹인 경우 6가지로 정리해 볼 수 있었다. 그리고 전문적인 영양평가 및 IDA 치료의 순응도를 높이기 위해서 영양상담의 필요하다고 사료된다. Purpose : Iron deficiency is still the most common nutrient deficient disorder despite the improvement in general health and nutrition. This study is designed to evaluate the dietary history of infants and young children with iron deficiency anemia(IDA) and the effects of nutritional counseling. Methods : This study was conducted on 120 children from 6 to 36 months of age with IDA. Their parents completed a questionnaire and took counsel for nutrition. IDA was defined as Hb <11.0 g/dL, ferritin <10 ng.mL or transferrin saturation <15%, or Hb increase >1 g/dL after iron preparation. The questionnaire consisted of their feeding patterns, weaning time and kinds of food. Results : In the 120 infants and young children aged from 6 to 36 months, the parents of 82 cases was counseled about nutrition. Fifty six infants among 82 cases have started weaning and the main foods of weaning were rice and/or rice gruel. Nutritional problems in weaning were that some children over one year of age were using a bottle, and parents restricted weaning food at will because of allergic disease or chronic disease. Most parents were satisfied with the nutritional counseling given from a clinical dietitian and showed good compliance. Conclusion : Many infants and young children with IDA were provided with non iron-fortified foods and made an inadequate wean. Most parents were satisfied with the nutritional counseling and showed good compliance. The need of dietary counseling was required for prevention and treatment of iron deficiency anemia because of inadequate weaning.
김자경,김달현,강보영,권영세,홍영진,손병관,윤혜란,Kim, Ja Kyoung,Kim, Dal Hyun,Kang, Bo Young,Kwon, Young Se,Hong, Young Jin,Son, Byong Kwan,Yoon, Hye Ran 대한소아청소년과학회 2003 Clinical and Experimental Pediatrics (CEP) Vol.46 No.1
저자들은 뇌성마비로 진단받고 치료중 조절되지 않은 경련을 주소로 본과로 전원되어 자기 공명영상 촬영과 효소 측정법으로 Krabbe병의 조기 발현형으로 진단 받은 환자 1례를 경험하였기에 문헌 고찰과 함께 보고하는 바이다. Krabbe disease is a rare autosomal recessive disorder clinically characterized by retardation in motor development, prominent spasticity, seizures, and optic atrophy. Pathologically, there are many globoid cells in the white matter, in addition to the lack of myelin and the presence of severe gliosis. Hence Krabbe disease is known as globoid cell leukodystrophy. Biochemically, the primary enzymatic deficiency in Krabbe disease is galactocerebroside beta-galactosidase. Patients with Krabbe disease can be subdivided into the early-onset type and late-onset type, according to the onset of clinical manifestations. Most patients with early-onset type die before their second birthday. We describe a girl with Krabbe disease associated with uncontrolled seizures, which was confirmed with biochemical study and MRI. The clinical findings of this patient included hyperirritability, scissoring of the legs, flexion of arm, and clenching of the fists, and generalized tonic seizures. EEG showed hypsarrhythmia, and MRI demonstrated degenerative white matter changes in bilateral periventricular white matter, posterior rim of internal capsule, basal ganglia and brain stem on T2W1 and FLAIR image. The diagnosis was based on clinical features of progressive neurologic deterioration in conjunction with low galactocerebroside beta-galactosidase activity.
장애아전문 어린이집 교사의 행복감이 직무만족도에 미치는 영향: 개인적 교수효능감의 매개효과 중심으로
김자경 ( Kim Ja-kyoung ),신보희 ( Shin Bo-hee ),김경미 ( Kim Kyoung-mi ) 한국특수아동학회 2017 특수아동교육연구 Vol.19 No.1
연구목적: 본 연구는 장애아전문 어린이집 교사의 행복감이 직무만족도에 미치는 영향에서 개인적 교수효능감의 매개효과를 살펴보는데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위해 B시에 소재하고 있는 15곳의 장애아전문 어린이집에 근무하는 교사 141명을 대상으로 행복감, 개인적 교수효능감, 직무 만족도 설문을 실시하고, 수집된 자료는 기술통계, Pearson 적률상관, Baron과 Kenny의 3단계 절차에 따른 중다회귀분석을 실시하여 통계처리하였다. 연구결과: 첫째, 장애아전문 어린이집 교사의 행복감, 개인적 교수효능감, 직무만족도 수준은 모두 보통으로 나타났다. 둘째, 행복감, 개인적 교수효능감, 직무만족도는 모두 유의한 정적 상관관계를 보였다. 셋째, 행복감이 직무만족도에 미치는 영향에서 개인적 교수효능감은 부분 매개효과를 나타냈다. 결론: 이상의 결과를 종합해보면, 행복감과 개인적 교수효능감은 장애아전문 어린이집 교사의 직무만족도에 영향을 미치는 주요 요인으로 나타났다. 또한 행복감과 개인적 교수효능감이 높을수록 직무만족도가 높고, 행복감이 직무만족도에 직접적인 영향을 미치지만 개인적 교수효능감이 매개될 때 직무만족도에 더 큰 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. Purpose: The purpose of this study was to investigate the effect of happiness on job satisfaction of teachers in day-care center for young children with disabilities, and to investigate the mediation effect of personal teaching efficacy. Method: For this purpose, 141 teachers who work in child-care centers for young children with disabilities in B city were surveyed about their happiness, personal teaching efficacy, and job satisfaction questionnaire. The collected data were analyzed by descriptive statistics, Pearson correlation, mediation analysis of Baron and Kenny. Results: The results showed that the level of happiness, personal teaching efficacy, and job satisfaction were normal, and all three variables showed a significant positive correlation. Also, personal teaching efficacy was found to have a partial mediation effect on the relationship between happiness and job satisfaction. Conclusion: Based on these results, it was suggested that happiness, personal teaching efficacy are an important factor for job satisfaction. And although happiness has a direct effect on job satisfaction, it can be seem that job satisfaction is more influenced when personal teaching efficacy are mediated.
김자경 ( Ja Kyoung Kim ),강혜진 ( Hye Jin Kang ),김주영 ( Ju Young Kim ) 한국특수교육문제연구소 2007 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.8 No.4
본 연구는 배경변인에 따른 장애대학생의 불안, 우울과 대학생활적응 정도의 특성을 알아보고 불안, 우울과 대학생활적응 정도 간의 상관관계를 규명하고자 하였다. 전국 10개의 대학교에 재학 중인 188명의 장애대학생을 대상으로 설문조사 하였다. 연구에 사용된 검사도구는 자기보고식 불안척도, 우울척도, 대학생활적응척도이다. 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 장애대학생의 불안 정도는 성별, 학년, 장애등급에 따라 차이가 나타났다. 둘째, 장애대학생의 우울 정도는 학년, 장애유형, 장애등급에 따라 차이가 나타났다. 셋째, 장애대학생의 대학생활적응 정도는 연령, 학년, 장애등급에 따라차이가 나타났다. 넷째, 장애대학생의 불안과 우울 간에는 정적 상관관계가 나타났고, 불안과 대학생활적응, 우울과 대학생활적응 정도 간에는 부적 상관관계가 나타났다. The purpose of this study is to analyze the anxiety, depression, and school adaptability of university students with disabilities according to background variables, and to examine the relationship among anxiety, depression, and school adaptability. The results from this study are as follow: First, regarding the anxiety level, there are significant differences among university students with disabilities according to genders, grades, and disability levels. Second, regarding the depression level, there are significant differences among university students with disabilities according to grades, disability types, and disability levels.Third, regarding the school adaptability level, there are significant differences among university students with disabilities according to ages, grades, and disability levels. Forth, there is a correlation between anxiety and depression. And there are negative correlations between anxiety and school adaptability, between depression and school adaptability
루브릭 평가를 활용한 과정중심 쓰기교수가 쓰기학습장애 아동의 쓰기 능력과 쓰기 효능감에 미치는 영향
김자경 ( Ja Kyoung Kim ),김지훈 ( Ji Hoon Kim ),정세영 ( Se Young Jeong ),구자현 ( Ga Hyoun Gu ) 한국특수아동학회 2011 특수아동교육연구 Vol.13 No.4
본 연구는 루브릭 평가를 활용한 과정중심 쓰기교수 중재가 쓰기학습장애 아동의 쓰기 능력에 미치는 효과를 살펴보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 C시내 소재한 일반 초등학교에서 5, 6학년 쓰기학습장애 아동 3명을 대상으로 단일대상 사전-사후 설계를 사용하여 실험하였다. 연구는 주 2회 총 15회에 걸쳐 진행되었으며, 방과후 개별반에서 지도하였다. 중재를 제공한 결과, 연구대상 아동의 문장 길이와 어휘 다양도가 증가하였으며, 중재 이전에 비해 아동의 쓰기 효능감이 높아진 것으로 나타났다. 따라서 루브릭 평가를 활용한 과정중심 쓰기교수 중재가 아동의 쓰기 능력과 쓰기 효능감 향상에 기여한 것으로 보인다. The purpose of this study was to investigate the effects of process-based writing with rubric assessments on the writing abilities and writing efficacy of children with writing disabilities. Three students identified with writing disabilities participated in the present study. The data were collected by baseline, intervention, and maintenance. The results indicated that process-based writing instruction with rubric assessments had a positive impact on participants` writing ability and writing-efficacy. The improved writing ability was partially generalized and maintained.
저소득층 학습장애 위험군의 학습문제 유형과 인지 및 학업적 특성 비교
김자경 ( Ja Kyoung Kim ),강혜진 ( Hye Jin Kang ),김주영 ( Joo Young Kim ) 한국특수교육문제연구소 2013 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.14 No.4
본 연구는 저소득층 학습장애 위험군을 학습문제에 따라 유형을 분류하고, 이들 간의 인지적 특성과 학업적 특성을 비교해 보고자 하였다. 이를 위해 학습장애 의심아동 145명을 대상으로 인지처리과정 검사(K-WISC Ⅳ), 실행기능 검사(STROOP 단어색상검사) 등 인지영역 검사와 기초학력 검사(KISE-BAAT)로 학업영역 검사를 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 저소득층 학습장애 위험군을 학습문제에 따라 유형을 분류한 결과, 학습문제 없음 >쓰기ㆍ수학문제 > 읽기ㆍ쓰기 ㆍ수학문제 > 쓰기문제 > 수학문제 > 읽기ㆍ쓰기문제 > 읽기문제 유형 순으로 나타났다. 한편 읽기ㆍ수학문제 유형은 나타나지 않았다. 둘째, 저소득층 학습장애 위험군의 학습문제 유형 간 인지적 특성을 분석한 결과, 인지처리 과정을 알아보기 위한 K-WISC Ⅳ 검사에서 모든 하위영역인 언어이해, 지각추론, 작업기억, 처리속도와 전체 IQ에서 집단 간 차이가 나타났다. 실행기능을 알아보기 위한 STROOP 단어색상 검사에서 스트룹 간섭을 제외한 모든 영역인 스트룹단어, 스트룹색상, 스트룹색상단어에서 집단 간 차이가 나타났다. 셋째, 저소득층 학습장애 위험군의 학습문제 유형 간 학업적 특성을 분석한 결과, 읽기영역 에서 읽기 선수기능을 제외한 모든 하위영역과 총점에서 집단 간 차이가 나타났다. 그리고 쓰기영역과 수학영역은 총점과 모든 하위영역에서 집단 간 차이가 나타났다. 본 연구에서 얻은 결과는 저소득층 학습장애 위험아동에 대한 특수교육적 접근이 필요함을 보여주며, 학습문제 유형별 특성을 고려한 교육적 지원이 제공되어야 함을 시사한다. The purpose of this study is to classify types of learning difficulties for the children who are at-risk for learning disabilities from low-income families and compare cognitive ability and academic achievement among them. The subjects of this study were 145 children who might have learning disabilities from low-income families. Two test of K-WISC Ⅳ, Stroop Color and Word Test were used to measure the cognitive characteristics for them. A test of KISE-BAAT were used to measure the academic characteristics for them. The results of this study are as follows: First, types of learning difficulties for the children who are at-risk for learning disabilities from low-income families showed highly in order of no -difficulties > writing-mathematics difficulties > reading-writing-mathematics difficulties > writing difficulties > mathematics difficulties > reading-writing difficulties > reading difficulties. But, there was not type of reading-mathematics difficulties. Second, there were differences among four groups in the total score and all sub-test of K-WISC Ⅳ. There were differences among four groups in the Stroop color, Stroop word, Stroop color-word of Stroop Color and Word Test, but not Stroop intervention. Third, there were differences among four groups in the total score and all sub-test except pre-skills of reading test. There were differences among four groups in the total score and all sub-test of writing and mathematics test.