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        수학학습부진아의 CAS을 도입한 학습 결과를 바탕으로 한 성차분석

        김인경,Kim, In-Kyung 한국수학사학회 2011 Journal for history of mathematics Vol.24 No.4

        본 논문은 CAS 계산기를 사용한 학습을 하고난 후의 고등학교 수학학습부진아 중 남녀 학생의 수학학업성취도에 차이가 있는지를 살펴보았다. 이를 위해 수학학습부진아를 선정하여 두 집단으로 나누었다. 한 집단은 처치집단으로 지필과 CAS 계산기를 사용하여 활동지를 학습하고, 다른 집단은 통제집단으로 지필만을 사용하여 활동지를 학습하였다. 이러한 학습의 전과 후에 지필평가를 실시하였다. 각 집단 학생들의 수학학업성취도를 살펴본 결과, 통제집단의 남학생과 여학생의 수학학업성취도가 유의미한 차이가 없는 것처럼, 처치집단의 남학생과 여학생의 수학학업성취도에서도 차이가 없었다. 처치집단의 남학생과 통제집단의 남학생의 수학학업성취도 비교와 처치집단의 여학생과 통제집단의 여학생의 수학학업성취도 비교에서는 모두 처치집단의 학생들이 더 높은 성취를 이루었다. This paper analyzed about gender difference in the achievement of underachievers of high school students while learning using technology. Participants were composed of 67 underachievers on first grade in high school located in a metropolitan city. That had never used a mathematics educational calculator before. Target participants were divided into two groups: experiment group that studied activity papers with a CAS calculator. And control group that studied the same activity papers using only paper-and-pencil. The content of the activity papers for the two groups was the same, but the structure differed. The two groups completed mathematics achievement tests both before and after the activity papers. The results are that find out no difference of the mathematics achievement between boys and girls in each group, and that the mathematics achievement of boys in experiment group are better than one of boys in control group, and also girls.

      • KCI등재

        CAS 계산기를 활용한 메타인지 활동이 고등학교 1학년 수학학습부진아의 대수학업성취도에 미치는 영향

        김인경,류희찬,Kim, In-Kyung,Lew, Hea-Chan 한국수학사학회 2009 Journal for history of mathematics Vol.22 No.1

        본 논문은 수학수업에서 점점 소외되고 있는 수학학습부진아가 대수학습에서 학업성취도를 신장시키기 위해 좀 더 나은 효과를 얻을 수 있는 방법을 모색하고자 하였다. 이를 위해 수학학습부진아를 선정하여 두 집단으로 나누었다. 한 집단은 처치집단으로 CAS 계산기를 사용하여 활동지를 학습하고, 다른 집단은 통제집단으로 지필을 사용하여 활동지를 학습하였다. 각 집단은 활동지를 통해서 메타인지 활동을 하였다. 수업 전과 후에 두 집단 모두 지필로 수학학업성취도를 실시하여 비교 분석한 결과, 처치집단이 통제집단보다 여러 가지 측면에서 더 나은 효과를 나타내는 것을 확인하였다. This paper observed the effect of CAS calculator usage while studying algebra on the achievement of low-achievement students. Participants were composed of 70 low-achievement tenth grade students from a high school located in a metropolitan city. That had never used a mathematics educational calculator before. Target participants were divided into two groups: an experiment group that studied activity papers with the aid of a CAS calculator, and a control group that studied the same activity papers using only paper-and-pencil. The content of the activity papers for the two groups was the same, but the structure differed. Content consisted of numbers and operations, equations and inequalities(character and expressions), and functions. Students in the experiment group exhibited matacognition learning using a CAS calculator. The two groups completed mathematics achievement tests both before and after the activity papers. Therefore, ANCOVA analysis results showed that compared to the pretest, results of the experiment group improved considerably more than the control group.

      • KCI등재

        역사교사요인에 따른 수업의 像, 실현화·곤란

        김인경 한국역사교육학회 2017 역사교육연구 Vol.- No.27

        본 연구는 역사 교사들이 수업 설계에서 겪는 사고(思考) 과정을 심층 면담하여 알아보고자 한 것이다. 그리고 이를 고찰하기 위해 수업 像, 실현화, 곤란이라는 연구 용어를 정립하였다. 연구과정은 다섯 명의 교사들을 대상으로 질적 연구를 하였다. 본 연구는 역사 교사들이 수업 설계에서 고려하는 역사교사요인과 그에 따른 수업 像과 실현화, 곤란을 확인하고자 하였다. 그리고 이로써 교과교육 차원에서 현장 교사들의 수업 설계 과정을 이해하고 보완할 수 있으리라 기대하였다. 본 연구는 선행 연구를 기반으로 역사 수업의 주체인 교사가 수업을 설계하는데 중점적으로 생각하는 역사교사요인을 ‘①역사 교과의 특성, ②역사 수업 방법, ③학습자의 특성, ④역사 수업 환경, ⑤교사 자신에 대한 이해’라는 5가지로 정리하였다. 그리고 역사교사요인에 따른 교사들의 수업 像을 심층 면담하여 분석하였다. 심층 면담에 따르면 대체로 교사들이 기대하는 수업 상은 다음과 같다. 첫째, 역사 교과의 특성을 고려한 수업 상이다. 교사들은 역사적 사고력을 신장하여 현실을 이해하는 수업, 역사적 상상력으로 당시대를 이해하는 수업, 다양한 역사 해석이 가능한 수업, 역사적 개념이나 사실을 흐름 속에서 이해하는 수업 상을 그렸다. 둘째, 역사 수업 방법을 고려한 수업 상이다. 교사들은 학생들이 참여하는 수업, 내용의 효과적인 전달을 위한 수업, 교사의 스타일을 살려 구조화 한 수업, 다양한 역사 교재를 활용한 수업 상을 그렸다. 셋째, 학습자의 특성을 고려한 수업 상이다. 교사들은 학생들의 흥미와 관심을 반영한 수업, 학생들의 수준을 고려한 수업, 학생들의 상황을 고려한 수업 상을 그렸다. 넷째, 역사 수업 환경을 고려한 수업 상이다. 교사들은 학생 수, 기자재 같은 교실 환경을 고려한 수업, 입시·진도·동료교사와의 관계 같은 외부적 상황을 고려한 수업상을 그렸다. 다섯째, 교사 자신에 대한 이해를 고려한 수업 상을 그렸다. 교사들은 교사의 역사교육관을 반영한 수업, 교사가 중요하다고 생각하는 내용의 수업, 발전적이고 만족할 수 있는 수업 상을 그렸다. 본 연구는 교사에 따른 수업 설계 과정을 비교하고자 ‘조선 후기 문화’를 제시하고 수업 장면을 재구성하였다. 학습자를 가장 고려하는 (가)교사의 수업은 조선 후기 문화 자료가 많이 등장한다. 교과서 밖의 수업 자료도 많이 볼 수 있다. 이는 학생들이 자료를 통해 흥미를 갖고, 많은 자료를 경험하여 시험에 대비하기 위함이다. 수업 방법을 가장 고려하는 (나)교사는 학생들이 조선 후기 서민이 되어 이야기를 만들어가는 수업을 한다. 이는 학생들이 참여하는 활동 수업 상이 실현된 것이다. 역사 교과의 특성을 가장 고려하는 (다)교사는 학생들이 사회·경제적 배경으로 성장한 서민의식을 이해하기 바란다. 그리고 이와 함께 현실 사회도 읽어내기를 바란다. 이를 실현하고자 (다)교사의 수업은 질문이 자주 등장한다. 예를 들면 경제 성장과 문화의 연계, 당시대 사람들의 삶을 유추하는 질문이다. 이는 역사적 사고력을 신장시켜 현실을 이해하는 수업 상이며, 역사적 흐름에서 개념과 사건을 익히는 수업 상이다. 수업 방법과 학습자의 특성을 함께 고려하는 (라)교사는 학생 발표 수업으로 실현한다. 학생들은 서민 문화 같은 역사 용어를 풀이하고, 모르는 내용은 스스로 해결한다. 발표 수업은 어떠한 학생들이라도... This study aims to understand the though process of history teachers in curriculum designing by conducting in-depth interview. And in order to contemplate on this, the study term “class figure, realization and difficulty” was established. The qualitative research was conducted subjecting 5 teacher. This study aims to verify the history teacher element considered in the process of curriculum designing and the class figure, realization and difficulty of the history teachers. This study hereby expects to understand and supplement the curriculum designing process of teachers in educational field in terms of curriculum education. This study is organized into 5 history teach elements that teachers, the main subject of history class consider significant in designing class based on the existing studies that are “①characteristic of history class ②teaching method of history class, ③characteristics of learner, ④history class environment , ⑤teacher’s understanding toward oneself. Also, the teachers were subjected to in-depth interview regarding class figure and the results were analyzed. According to the in-depth interview, the class figures expected by most of the teachers are as follows. First figure is the class regarding the characteristics of history class. Teachers designed class which enables reality understanding by improving historical thinking, class which enables understanding the historical period with historical imagination, class which enables various historical interpretation, and class which enables understanding of historical concept and fact in the flow. Second is the figure regarding the teaching method of history class. Teachers designed class that students participates, class with effective delivery of contents, class which well constructed teacher’s style, class which utilizes various historical material. Third is the class regarding the characteristic of learner. Teachers designed class reflecting interest of students, class considering the level of students and class considering the situation of students. Fourth is the class figure considering history class environment. Teachers designed class considering class environment element such as number of students and classroom material, and class considering the external situation such as college admission, study progress and the relationship with coworkers. Fifth, the teachers designed class considering the understanding toward oneself. Teachers designed class reflecting the history education philosophy of oneself, class with contents that teachers see important, and class that is satisfactory and expansive. In order to compare the class design process by teachers, the teachers were provided with “late Joseon culture” and restructured class scene. Teacher (A) who considered students the most presented the largest amount of late Joseon culture material in the class. There were also many materials outside the textbook. This is to make students feel interested in class and experience many materials to prepare for exam. Teacher (B) who mostly concerned the teaching method designed class making story by students becoming the ordinary people from late Joseon. This has realized the activity class figure participated by students. Teacher (C) who considered the characteristic of history education aimed to make students understand the thoughts of people lived in the social and financial background of late Joseon. Also, he wanted to read out the actual society. In order to actualized this, a lot of questions are in the class led by teacher (C). For example, the teacher raises questions regarding the economical growth, culture and life of the people. This improves the historical thinking ability to understand reality, and it also let students learn concept and incidents in the historical flow. Teacher(D) who considers the teaching method and characteristics of students actualize the class figure by student presentation class. Students interpret hist...

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        최태응 소설에 나타난 생태의식 연구

        김인경 문학과환경학회 2017 문학과 환경 Vol.16 No.4

        Choi Tae-eung's ecological consciousness in his novels has its roots in his "home." The center is the world of communication in pursuit of harmony between men and between natures. The writer thus seeks after integration in search of the recovery of ecological life based on reverence for life. This study set out to examine Choi's novels from this perspective of ecological consciousness. His early works are filled with nature-centered viewpoints, which make people have a self-reflection and introspection on their acts through the harmony of man and nature. His works depict the contradictions of social modernization and detribalization during the Japanese rule and also after the 1970s. Choi tried to overcome them with the idea of returning to home and orientation toward an alternative community and revealed the anti-ecological aspects of urban industrialization with his ecological imagination. The ecological consciousness in his novels allows readers to discuss his works as ecological literature to pursue or arouse ecological consciousness. It offers an opportunity to discuss his literary world broadly and further shed new light onto it. 최태응의 작품들은 월남작가라는 특수한 상황으로 인한 반공이데올기적 성격이 지배적이다. 그러다 보니 그의 문학에 대한 연구는 다양하지 못하다는 한계점이 있다. 그의 작품은 전집 3권에 수록된 작품 외에도 미발굴 작품들이 많이 있다. 따라서 기존의 문학사 기술에 국한하여 최태응을 작품을 논의하는 것에서 한 걸음 더 나아가야 할 필요가 있다고 본다. 이에 본고에서는 최태응 소설에 나타난 생태의식을 중심으로 살펴 보고자 했다. 최태응의 작품세계는 자연중심적 세계관에 기반을 두고 있으며, 근대문명으로 인한 인간성 상실과 환경파괴가 잘 나타나고 있다. 이것은 초기에는 자연 친화와 동화를 통한 조화를 추구하며 화합을 강조한다. 중ㆍ후반에는 고향 회귀 의식을 통한 공동체의 지향 그리고 생태학적 상상력을 통한 생태위기의 반영 등으로 근대문명화와 산업화에 대한 대안을 모색해 나가고 있다. 이와 같이 최태응 소설에 나타난 생태의식은 최태응의 작품세계를 생태문학으로 논의해 볼 수 있게 한다. 이것은 최태응의 문학세계를 폭넓게 논의해 볼 수 있게 하며 그의 문학에 대한 새로운 가치탐색을 가능하게 한다.

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        위암 환자의 위절제술 후 헬리코박터 제균율 및 제균이 잔여위에 미치는 영향

        김인경,백우현,이재경,정고은,김연주,이창현,홍경섭,이상협,박영수,황진혁,김진욱,정숙향,김나영,이동호,정현채,송인성,김형호,이혜승 대한소화기내시경학회 2007 Clinical Endoscopy Vol.35 No.4

        Background/Aims: There are few reports on the rate of H. pylori eradication and the influence of this eradication in the remnant stomach after a curative resection for a gastric carcinoma. Methods: The medical records of patients who had undergone curative gastrectomy for carcinoma between May, 2003 and June, 2006 were reviewed to evaluate the serial H. pylori status. The eradication regimen was a proton pump inhibitor (PPI) based triple therapy (PPI, amoxicillin, clarithromycin). After eradication, the histological changes were reviewed based on the updated Sidney system. In addition, a CLO test and urea breath test were used for the evaluation. Results: Eighty five patients were found to be positive for a H. pylori infection after the curative gastrectomy. Fifty two patients received eradication therapy and the other 33 patients did not. The eradication rate in patients who received therapy was 82.7% and spontaneous resolution rate in the patients who did not receive therapy was 78.8% (p=0.654). After eradication, the remnant stomach showed a significant decrease in the inflammation and activity scores. Conclusions: The eradication rate of H. pylori by PPI based triple therapy in the remnant stomach is similar to that in a non-surgical stomach. The decrease in the inflammation and activity score suggests that the eradication may prevent H. pylori related carcinogenesis. However, the high spontaneous negative conversion rate (78.8%) in the remnant stomach after gastrectomy will require further study. (Korean J Gastrointest Endosc 2007;35:216-220) 목적: 2007년도에 발표된 EHSG (European Helicobacter pylori Study Group) 권고안에 따르면, 위암 수술 후 병의 재발을 예방하기 위해 잔여위에서 H. pylori를 제균하라고 권고하고 있다. 위절제술 후 잔여위에서 H. pylori 제균요법을 시행하였을 때, 그 제균율 및 효과에 대하여 국내의 연구는 없다. 본 연구에서는 위암으로 위아전절제술을 시행한 잔여위에서 H. pylori 제균율 및 제균이 잔여위의 위염 활동도에 미치는 영향을 알아보았다. 대상 및 방법: 2003년 5월부터 2006년 6월 까지 분당서울대학교병원에서 위암 진단하에 위 아전절제술 후 H. pylori 감염을 진단받은 환자들을 대상으로 의무기록을 후향적으로 조사하여 분석하였다. H. pylori 감염여부는 내시경 생검조직을 이용한 조직검사, CLO 검사법, 요소호기검사(urea breath test, UBT)를 통해 진단하였고 H. pylori와 연관된 위염의 정도는 updated Sidney system에 근거하여 분류한 뒤, 각각 점수를 부여하여 그 중증도를 평가하였다. 또한 proton pump inhibitor (PPI)를 포함한 삼제요법 후, 제균된 군과 제균되지 않은 군에서 위염의 inflammation and activity score의 감소를 비교하였다. 결과: 총 대상 환자는 85명이었다. 이들 중 52명이 PPI를 포함한 삼제요법으로 1차 제균 요법을 하였고, 43명에서 H. pylori가 음전되어 제균율은 82.7%이었다. 제균을 하지 않은 33명 중 26명에서 H. pylori가 음전됨으로서 자발 음전율은 78.8%이었다. 제균 전후 위염의 score를 비교하였을 때, 제균된 군에서 제균되지 않은 군에 비해 위염 score가 유의하게 감소하였다. 결론: PPI를 포함한 삼제요법으로 치료하였을 때 잔여위에서도 수술 받지 않은 위와 H. pylori 제균율은 비슷하였고 위염의 score는 제균된 경우에 제균되지 않은 경우에 비해 유의하게 감소하였다. 결과적으로 H. pylori 제균이 H. pylori와 연관된 발암과정을 억제하는 기능이 있을 것으로 생각하며 잔여위에서의 높은 자발 음전율은 연구가 더 필요할 것으로 생각한다.

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