특수학교 자유학기제에 대한 특수교사의 메타포

김은라(Eun Ra Kim),백지혜(Ji Hye Baek),박재국(Jae Kook Park) 한국특수교육학회 2019 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2019 No.-

연구목적: 본 연구는 특수학교 자유학기제에 대한 특수교사의 메타포(metaphor) 의미를 분석함으로써 특수학교 자유학기제의 방향 정립과 효과적인 실행 전략 모색을 위한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 연구방법: 이를 위하여 부산과 대구, 경남 소재 특수교육기관에 재직 중인 교사 123명을 대상으로 자유학기제에 대한 메타포를 조사하였다. 수집된 자료는 코딩, 메타포의 분류, 범주 개발 및 주제명 부여, 타당도와 신뢰도 검토, 양적 분석의 4단계를 통해 분석되었다. 연구결과: 첫째, 지유학기제에 대한 특수교사의 메타포 의미를 범주화하여 ‘꿈을 찾아가는 여행’, ‘어제와 다르지 않은 일상’, ‘연구대상’, ‘요원한 희망’ 등 총 4개의 주제가 도출되었다. 둘째, 4개 주제에 대한 특수교사 변인별 차이를 살펴본 결과, 자유학기제 관련 연수경험 유무에 따라 집단 간 유의미한 차이가 확인되었다. 즉, 연수 경험이 있는 집단은 특수학교 자유학기제를 ‘꿈을 찾아가는 여행(53.9%)’, ‘요원한 희망(23.7%)’으로 인식하는 한편, 연수 경험이 없는 집단은 ‘연구대상(33.3%)’, ‘꿈을 찾아가는 여행(19.1%)’으로 여기고 있었다. 결론: 본 연구 결과를 바탕으로 특수학교 자유학기제가 지향하는 궁극적 목표 성취를 위한 제도적 기반 마련 및 활성화 방안에 대한 시사점을 제시하였다.

다짐토의 다일러턴시 특성을 고려한 역경사형 토목섬유 보강토 구조물의 거동 예측(1)

김은라(Kim Eun-Ra),Iizuka Atsushi,김유성(Kim You-Seong),이용안(Lee Yong-An) 대한토목학회 2004 대한토목학회 학술대회 Vol.2004 No.10

정적 다짐시의 흡인력 변화와 그 특성을 이용한 다짐토의 압밀항복응력 산정방법

김은라(Eun Ra Kim) 한국지반공학회 2005 한국지반공학회논문집 Vol.21 No.5

지적장애학생의 어머니가 인식한 직업준비 기술과 자기결정에 대한 중요도와 실행도

김은라 ( Kim Eun-ra ),박재국 ( Park Jae-kook ),김효선 ( Kim Hyo-sun ) 한국특수아동학회 2018 특수아동교육연구 Vol.20 No.3

연구목적: 본 연구는 지적장애학생의 직업준비 기술과 자기결정의 중요도와 실행도에 대한 어머니의 인식을 살피는 동시에 지원이 시급히 요구되는 항목을 탐색하고자 하였다. 연구방법: 지적장애학생 어머니 110명을 대상으로 직업준비 기술과 자기결정에 대한 설문조사를 실시하였으며, 수집된 데이터는 대응표본 t-검증 및 Borich 요구도 분석, IPA 매트릭스 분석 기법을 활용하여 분석하였다. 연구결과: 첫째, 지적장애학생의 직업준비 기술에 대한 중요도와 실행도의 인식 차이는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 가장 지원이 우선시 되어야 하는 영역은 작업기술인 것으로 나타났다. 둘째, 지적장애학생의 자기결정에 대한 중요도와 실행도의 인식 차이는 유의미하게 나타났다. 그리고 하위 영역 중 자기인식과 자기이해의 영역에 대한 지원이 가장 우선적으로 이루어져야 하는 것으로 확인되었다. 결론: 본 연구결과를 바탕으로 지적장애학생의 직업준비 기술과 자기결정의 신장을 위한 실천적 전략에 대해 논의하였다. Purpose: The purpose of this study was to investigate of mothers’ perception on job readiness skills and self-determination of students with intellectual disabilities, at the same time, to explore the needs of mothers for supporting these two key concepts. Method: To these ends, 110 mothers of students with intellectual disabilities were asked to complete questionnaires. And then the collected data were analyzed by using a paired t-test, Borich’s need, and IPA matrix analysis method. Results: First, there were significant difference between the level of importance and performance of job readiness skills of students with intellectual disabilities. As well, the supports for ‘job skills’ domain were needed strongly. Second, there were significant difference between the level of importance and performance of self-determination. As well, the supports for ‘self-awareness and self-knowledge’ domain were needed most strongly. Conclusion: Based on these results, the strategies to support and enhance job readiness level and self-determination of students with intellectual disabilities were suggested.

중도중복장애학생 수업에 대한 특수교사의 인식과 지원요구

김은라(Kim, Eun-Ra),박재국(Park, Jae-Kook),박선미(Park, Sun-Mi) 부산대학교 교육발전연구소 2020 교육혁신연구 Vol.30 No.3

연구목적: 본 연구는 중도중복장애학생의 수업에 대한 특수교사의 인식을 탐색하고 동시에 중도중복장애학생의 수업 향상을 위하여 우선적으로 지원되어야 할 요소를 살피는 데 목적이 있다. 연구방법: 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 중도중복장애학생을 담당하고 있는 특수교사 153명을 대상으로 수업에 대한 중요도와 수행도에 대한 조사를 실시하였다. 연구결과: 중도중복장애학생의 수업에 대한 우선 지원 영역과 항목을 알아보기 위한 IPA 분석 결과, 1사분면에 위치하여 지속유지 해야 하는 영역은 교수-학습계획, 교수-학습과정, 수업관리 영역이었으며, 중요도는 높으나 실행도가 낮아 개선노력이 시급한 항목은 ‘학생의 기능 수준에 따라 과제분석 하기’, ‘학생의 특성에 적합한 교수-학습방법 계획하기’, ‘학생의 특성을 고려한 교수-학습자료 선정하기’, ‘중도중복장애학생 수업전략, 교수-학습방법의 개선 등 수업개선을 위해 노력하기’, ‘교육과정(성취기준, 교과용 도서 등) 연구하기’로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구 결과를 바탕으로 중도중복장애학생을 위해 특수교사가 활용할 수 있는 실질적인 교수-학습 전략을 제시하였다. Purpose: The purpose of this study was to look into the special education teachers’ perception and support needs on lesson for students with severe-multiple disabilities. Method: 153 special education teachers completed questionnaires. The data were analyzed using a paired t-test, and IPA matrix analysis method. Results: According to IPA analysis to find out the priority support areas and items for the classes of students with severe-multiple disabilities, the areas that should be maintained in the first quadrant were teaching-learning plans, teaching-learning courses, class management, and the areas that are of high importance but low performance urgent for improvement efforts were to Analysis of tasks according to student s skill level , Planning teaching-learning method suitable for student s characteristics , Selecting teaching-learning materials considering student s characteristics , Efforts to improve the class by teaching strategy for students with severe-multiple disabilities and improving teaching-learning methods , and Studying the curriculum (achievement standards, textbooks, etc.). Conclusion: Based on the results, various practical strategies to improve teaching-learning for students with severe-multiple disabilities were suggested.

액션러닝기반 부모교육 프로그램이 장애아동 어머니의 가족탄력성에 미치는 효과

김은라(Kim Eun-Ra),박재국(Park Jae-Kook),임혜경(Lim, Hae-Kyung),임세령(Im Se-Ryeong) 부산대학교 교육발전연구소 2019 교육혁신연구 Vol.29 No.2

연구목적: 본 연구는 액션러닝기반 부모교육 프로그램이 장애아동 어머니의 가족탄력성에 미치는 효과를 살펴보는데 있다. 연구방법: 본 연구의 목적을 위해 U시 소재 장애인부모회의 도움을 얻어 장애자녀를 둔 어머니 20명을 7주간 총 21회기의 액션러닝기반 부모교육 프로그램을 진행하였다. 이 때 프로그램의 효과성 검증을 위하여 프로그램 적용 전-후 가족탄력성에 대한 설문조사를 실시하였으며, 프로그램 전체 과정에 대한 참여자의 성찰일지를 기록하도록 하였다. 연구결과: 첫째, 액션러닝기반 부모교육 프로그램은 장애아 어머니의 가족탄력성 증진에 유의한 효과가 있음이 확인되었으며, 가족탄력성의 하위 영역인 신념체계, 조직패턴, 의사소통과정에 대해서도 유의미한 효과성이 검증되었다. 둘째, 액션러닝기반 부모교육 프로그램의 만족도도 긍정적인 수준으로 나타났으며, 성찰일지 분석을 통해 액션러닝 기법을 활용한 프로그램의 효과에 만족하고 있는 것으로 확인되었다. 논의 및 결론: 본 연구에서 적용한 액션러닝기반 부모교육 프로그램은 장애아 어머니의 가족탄력성 증진을 위한 실제적인 전략이 될 수 있으며, 이를 활용하여 장애아 부모의 다양한 역량 증진에도 적용될 수 있을 것으로 여겨진다. Purpose: The purpose of this study was to explore the effectiveness of parent education program based on action learning technique for facilitating family resilience of mothers of children with disabilities. Method: 20 mothers of children with disabilities participated in this program consisting of 21 sessions. In order to verify the effectiveness of the action learning program, the subjects completed questionnaires before and after participating in the program and were asked to complete a self-reflection diary of their opinions on the program. Results: First, the level of family resilience was improved significantly and so were sub-factors of family resilience. Second, the subjects were satisfied with the effectiveness of parent education program which applied an action learning method. Conclusion: Based on these results, the effectiveness of parent education program that was useful in enhancing the family resilience of mothers of children with disabilities was identified and practical strategies to improve the family resilience of mothers of children with disabilities were suggested.

특수교사의 직무스트레스가 삶의 질에 미치는 영향: 그릿(Grit)의 매개효과를 중심으로

김은라 ( Kim¸ Eun-ra ),박재국 ( Park¸ Jae-kook ),강은옥 ( Kang¸ Eun-ok ) 한국특수아동학회 2021 특수아동교육연구 Vol.23 No.3

연구목적: 본 연구는 특수교사의 직무스트레스가 삶의 질에 미치는 영향에서 그릿의 매개효과를 탐색함으로써 특수교사의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 지원 방안을 모색하고자 하였다. 연구방법: 연구의 목적을 달성하기 위하여 특수교육기관에 재직 중인 교사 201명을 대상으로 직무스트레스, 삶의 질, 그릿에 대한 조사를 실시하였다. 이 후 연구문제에 따라 기술통계와 SEM 검증을 통해 수집된 자료를 분석하였으며, 이때 매개효과의 유의성을 검증하기 위하여 부트스트레핑을 이용하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사의 직무스트레스, 삶의 질, 그릿의 수준은 긍정적인 것으로 확인되었다. 둘째, 특수교사의 직무스트레스는 삶의 질과 그릿에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 그릿도 삶의 질에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 그리고 특수교사의 직무스트레스가 삶의 질에 미치는 영향에서 그릿은 유의미한 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구에서 그릿은 특수교사의 직무스트레스가 삶의 질에 미치는 영향에서 효과적인 매개 변인으로써의 역할을 수행하는 것으로 확인됨에 따라, 특수교사의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 방안을 그릿에 초점에 두어 논의하였다. Purpose: The purpose of this study was to investigate a mediating effect of Grit in the effect of job stresses of special education teachers on quality of life. Method: A survey on job stresses, quality of life, and Grit was conducted with 201 participants. Descriptive statistics and SEM verification were used to analyze the collected data. As well, to verify the signification of indirect effect, bootstrapping was used. Results: First, the levels of job stresses, quality of life, and Grit of special education teachers were positive, and there was significant correlation among three variables. Second, the job stresses of special education teachers had a significant negative effect on Grit and quality of life. As well, Grit had a significant effect on quality of life. and it had a significant mediating effect between job stresses and quality of life of special education teachers. Conclusion: As it was found that Grit had a significant mediating effect, Grit was discussed as a way to improve the quality of life of special education teachers.

특수교육교사의 역할수행이 교사전문성에 미치는 영향 : 조직지원인식의 매개효과를 중심으로

김은라(Kim, Eun-Ra),박재국(Park, Jae-Kook) 부산대학교 교육발전연구소 2020 교육혁신연구 Vol.30 No.4

연구목적: 본 연구는 특수교육교사의 역할수행이 교사전문성에 미치는 영향에서 조직지원인식의 매개효과를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 부산시 소재 특수교육기관에 근무 중인 교사 256명을 대상으로 역할수행, 교사전문성, 조직지원인식에 대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 기술통계, Pearson 상관관계 분석, SEM 검증, 부트스트래핑을 실시하여 분석하였다. 연구결과: 첫째, 특수교육교사의 역할수행, 교사전문성, 조직지원인식은 긍정적인 수준인 것으로 나타났으며, 세 변인 모두 정적 상관관계가 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 특수교육교사의 역할수행은 교사전문성과 조직지원인식에 유의미하게 영향을 미치며, 조직지원인식 또한 교사전문성에 유의미한 영향을 미쳤다. 또한 특수교육교사의 역할수행이 교사전문성에 미치는 영향에서 조직지원인식은 유의미한 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구 결과를 바탕으로 향후 특수교육교사의 전문성을 신장시키기 위한 조직의 지원 방향에 대하여 논의하였다. Purpose: The purpose of this study was to explore the mediating effect of organizational support perception in the effect of special teacher s role performance on teacher expertise. Method: To achieve the purpose of this study, a survey was conducted on 256 teachers working at special education institutions in Busan on their role performance, teacher expertise, and organizational support perception. The collected data were analyzed by descriptive statistics, Pearson correlation analysis, SEM verification, and bootstrapping according to the research problems. Results: First, the role performance, teacher expertise, and organizational support perception of special teachers were found to be at a positive level, and all three variables were found to have positive correlations. Second, the role performance of a special teacher had a significant effect on teacher expertise and organizational support perception, and organizational support perception also had a significant effect on teacher expertise. In addition, it was found that organizational support perception had a significant mediating effect in the effect of the role performance of special teachers on teacher expertise. Conclusion: Based on the results of this study, the direction of the organization s support to enhance the expertise of special teachers in the future was discussed.

특수교사의 사회정서역량과 사회적 지지에 대한 인식과 상호관계성 연구

김은라(Eun-Ra, Kim),박재국(Jae-Kook, Park),강은옥(Eun-Ok, Kang) 한국발달장애학회 2022 발달장애연구 Vol.26 No.1

본 연구는 특수교사의 사회정서역량과 사회적 지지에 대한 인식을 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위하여 특수교사 150명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료를 연구문제에 따라 분석하였다. 그 결과, 첫째, 특수교사의 사회정서역량은 긍정적인 수준으로 나타났으며, 특수교사 경력, 학력, 근무지에 따라 집단 간 사회정서역량의 차이가 있음이 확인되었다. 둘째, 사회적 지지에 대한 특수교사의 인식 수준은 긍정적인 것으로 나타났으며, 특수교사의 연령, 경력, 학력, 학교급, 근무지에 따라 집단 간 통계적으로 유의미한 차이가 도출되었다. 셋째, 특수교사의 사회정서역량과 사회적 지지는 통계적으로 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 확인되었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 특수교사의 사회정서역량과 사회적 지지를 증진시킬 수 있는 방안을 제시하였다. The purpose of this study was to examine the social-emotional competence of special education teachers and their perception of social support. To this end, a survey was conducted with 150 special education teachers, and the collected data were analyzed according to the research questions. The results were as follows. First, the social-emotional competence of special education teachers was found to be at a positive level, and it was confirmed that there was a significant difference in the social-emotional competence according to the special education teacher s experience, educational background, and place of work. Second, the recognition level of special education teachers social support was found to be positive, and there were significant differences between groups according to the special education teachers age, career, educational background, school level, and place of work. Third, there was a statistically significant positive correlation between the social-emotional competence and social support of special education teachers. Based on the results of this study, various ways to enhance the social-emotional competence and social support of special education teachers was suggested.

토목섬유로 보강된 구조물의 프리스트레스효과

김은라(Eun Ra Kim),강호근(Ho Keun Kang) 한국지반공학회 2005 한국지반공학회논문집 Vol.21 No.6