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      • KCI등재

        빅 히스토리의 관점에서 지구 환경 변화에 대한 예비교사들의 인식

        김윤지 한국교원대학교 교육연구원 2019 敎員敎育 Vol.35 No.1

        The purpose of this study was to examine the awareness of 63 pre-service teachers, with various majors who were attending teachers' college, about the global environment from a Big History perspective. The Big History is a perspective that regards the earth as a community, treats it as a history and emphasizes communication and coexistence between mankind, nature, and the universe. Although 60 percent of the pre-service teachers had negatively recognized the changes in the global environment from the past, 40 percent of them expressed negative views about the changes from the present to the future. The pre-service teachers who were positive about environmental changes, tended to increase from 21 percent to 31 percent, and pre-service teachers, who possessed a neutral perception, also tended to increase from 19 percent to 29 percent. The proportion of pre-service teachers who negatively perceived the changes in the global environment from the past to the present was relatively high. However, the changes from the present to the future illustrated the possibility that the earth's environment may be changed positively by humans. In the process of training teachers in teachers' college it is necessary to develop a program that enhances the environmental refinement of the pre-service teachers and provides an opportunity to improve upon the negative environmental awareness. The Big History is expected to be a useful educational method to achieve the goal of training the citizens of the earth to possess a global world view required for future generations. 본 연구의 목적은 사범대학에 재학 중인 다양한 전공의 예비교사 63명이 지구 환경에 대해 갖고있는 인식을 빅 히스토리의 관점에서 조사하는 것이다. 빅 히스토리는 지구를 하나의 공동체로 보고 하나의 역사로 다루며 인간과 자연 그리고 우주의 소통과 공존을 강조하는 시각이다. 과거로부터 현재로 지구 환경의 변화를 부정적으로 인식하는 예비교사가 60%에 달했으나 현재에서 미래로의 변화에 대해서는 40%가 부정적 인식을 표출하였다. 환경 변화를 긍정적으로 인식하고 있는 예비교사는 21%에서 31%로 증가하는 경향을 보였으며, 중립적 인식을 나타낸 예비교사들 역시19%에서 29%로 늘어나는 추세였다. 예비교사들이 과거에서 현재로 지구 환경의 변화에 대해서는부정적으로 인식하는 비율이 상대적으로 높았다. 그러나 현재에서 미래로의 변화는 지구의 환경이인간에 의해서 긍정적으로 변화할 수 있을 것이라는 가능성을 보여주었다. 사범대학의 교사 양성과정에서 예비교사들의 환경 소양을 신장시킬 수 있는 프로그램을 개발하고 부정적인 환경 인식을 개선할 수 있는 계기를 제공해야 할 것이다. 미래 세대에게 요구되는 글로벌 세계관을 가진 지구 시민을 양성하고자 하는 목적을 달성하기 위해서 빅 히스토리는 유용한 교육 방안이 될 수 있을 것으로 기대한다.

      • 3차원 실내공간 모델링 원시자료의 활용도 평가

        김윤지,유병민,이지영,Kim, Yun Ji,Yoo, Byoung Min,Lee, Jiyeong 한국공간정보학회 2014 한국공간정보학회지 Vol.22 No.6

        As the number of people who live indoor space has been increased, the interest in 3D indoor spatial information has been grown. Object-Oriented 3D indoor space modeling including indoor spatial information has performed in level of detail 4, and modeling data is able to be constructed based on various raw data which are as-built drawing, laser scanning, BIM data, and camera. 3D indoor space modeling has been worked based on established indoor space modeling process, and the result can be used for various application fields such as indoor space pedestrian navigation, facility management, disaster management, and so on. However, the modeling process has limitations to perform indoor space modeling efficiently, because the process is complicated and wastes time at modeling work. In this paper, we propose evaluation on practical use of raw data for 3D indoor space modeling purpose on supporting efficient indoor space modeling through analyzing the established process. Therefore, we define the requirements to evaluate the practical use of raw data and propose the verification method. In addition, as-built drawing which has been used in Seoul 3D indoor space modeling project will be applied to proposed method as a raw data. 최근 실내공간에서 활동하는 인구가 증가함에 따라 3차원 실내공간정보에 대한 관심이 높아지고 있다. 실내공간정보를 포함하는 3차원 실내공간 모델링은 LoD 4 (Level of Detail 4) 수준의 객체지향 형태로 수행되고 있으며, 원시자료에 따라 준공도면, 레이저스캐닝, BIM데이터와 카메라를 이용하여 모델링 데이터를 구축할 수 있다. 3차원 실내공간 모델링을 수행하기 위해 정립된 프로세스는 실내공간 모델링 데이터 구축작업의 기반이 되며 구축된 모델링 데이터는 실내공간 보행자 내비게이션, 시설물관리 및 재난관리 등 다양한 어플리케이션에서 활용가능하다. 그러나 정립된 실내공간 모델링 프로세스 기반으로 수행되는 작업이 매우 복잡하고 모델링 작업에 많은 시간이 소비되어 효율적인 모델링을 하는데 한계가 있다. 따라서 본 연구에서는 효율적인 실내공간 모델링 수행 지원을 목적으로 원시자료의 활용도 평가를 제안한다. 기존 3차원 실내공간 모델링 프로세스 분석을 통해 활용도 평가를 위한 필요요건을 정의하고, 검증 방법을 제안한다. 또한 제안된 방법은 서울시 3차원 실내공간 모델링 프로젝트에서 사용된 준공도면을 적용하여 수행한다.

      • KCI등재

        CSR 적합성과 위기 발생 영역, 위기 대응 커뮤니케이션이 기업에 대한 태도에 미치는 영향

        김윤지,성민정 한국광고학회 2012 광고학연구 Vol.23 No.8

        본 연구는 CSR 적합성과 위기 발생 영역 그리고 위기 대응 커뮤니케이션 전략이 회의적 태도 및 기업에 대한 태도에 미치는 영향을 살펴보기 위해 총 409명의 대학생 및 대학원생을 대상으로 223 집단 간 요인 설계 구성의 실험을 실시하였다. 연구 결과, 위기 발생 영역과 대응 커뮤니케이션 전략은 회의적 태도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주요 사업 관련 영역에서 발생한 위기보다 주요 사업과 무관한 영역에서 발생한 위기에 대해 공중은 더 회의적인 태도를 보였으며, 대응 커뮤니케이션 전략에 있어서는 방어 전략이나 무대응보다는 수용 전략을 사용하였을 때 회의적 태도가 낮아, 수용 전략이 가장 효과적인 것으로 나타났다. 또한 회의적 태도에 대한 CSR 적합성과 위기 발생 영역 간의 상호작용 효과와 위기 발생 영역과 대응 커뮤니케이션 전략 간 상호작용 효과도 통계적으로 유의하게 나타났다. CSR 적합성이 낮다고 인식한 경우에는 주요 사업과 무관한 영역에서 위기가 발생했을 때 더 회의적인 태도를 보였으며, 주요 사업 영역에서 위기가 발생한 경우에는 수용 전략을 사용하였을 때 회의적 태도가 낮았다. 회의적 태도와 기업에 대한 태도 사이의 인과관계를 분석한 결과, 회의적 태도는 기업에 대한 태도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나, 회의적 태도가 CSR 적합성, 위기 발생 영역, 대응 커뮤니케이션 전략의 영향을 기업에 대한 태도에 매개하는 것을 확인할 수 있었다. 이 같은 결과는 효과적인 위기 관리를 위해서는 위기에 대한 대응 커뮤니케이션 전략의 선택이 가장 중요한 요소임을 보여주며, CSR 활동의 적합성 정도와 위기 발생 영역의 파악을 통해 종합적으로 공중의 태도를 예측해야 함을 시사한다.

      • KCI등재

        자기조절학습과 자기격려가 학교생활적응에 미치는 영향

        김윤지,김정섭,노유진 부산대학교 교육연구소 2013 교육혁신연구 Vol.23 No.2

        학교는 아동이 대부분의 시간을 보내게 되는 곳으로 학교에서 제공되는 많은 경험들은 앞으로 청 소년들이 사회를 살아가는데 기본적이 바탕이 된다. 이에 본 연구는 자기조절학습과 자기격려가 학교 생활적응에 미치는 영향에 대해 알아보고, 학습자의 학교생활적응을 도와주는 데 필요한 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 부산시 소재 남녀 초등학생 6학년 418명을 대상으로 자료를 수집하였다. 본 연구의 문제를 해결하기 위해 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같 다. 첫째, 자기조절학습과 자기격려는 학교생활적응에 유의미한 정적상관관계를 보였으며 특히 자기 격려가 자기조절학습보다 학교생활적응과의 상관관계가 더 높게 나타났다. 둘째, 자기조절학습과 자 기격려가 학교생활적응에 미치는 영향이 큰 것으로 나타났다. 특히, 자기격려의 하위요인인 정서적 자기격려가 가장 영향력이 크며 다음으로는 자기조절학습의 하위요인인 인지전략, 내재적 가치 순으 로 파악되었다 The purpose of this study is to examine the relationship among children’s self-regulation, self-encouragement and school adjustment. The subjects of this study were 418 elementary school students in Busan. The results of this study were as follows. Frist, self-regulation and self-encouragement had a statistically significant positive relationship with each other in relation to school adjustment. In particular, self-encouragement had the higher correlation with school adjustment than with self- regulation. Second, the sub variables of self-regulation - inherent value, recognition strategy, - had positive effects on school adjustment. Third, the sub variables of self-encouragement - emotional self-encouragement - had significant effects on school adjustment. These findings imply that children who have high self-regulation and high self-encouragement can adjust to school well.

      • 염상섭문학의 일본 자연주의 수용 양상

        김윤지 한일일어일문학회 2009 한일어문논집 Vol.13 No.-

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